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本節課，我上課的整體是思路：以一顆平淡之心、一顆童真之心走進課堂，簡簡單單教語文、紮紮實實教語文，做好對學生讀通課文、讀好課文的引領，讓語文學習與生活融合，讓學生在語文實踐中提升語文能力。
這一課，“剪紙”一詞既是貫穿全文的線索，也是情感變化和流露的載體。抓住這條主線，就能披文入情，走進姥姥與作者的情感世界。
首先，對課文的導入，我以很簡單、樸實語言走進課文。同學們，今天我們一起來學習一篇課文，題目叫《姥姥的剪紙》。看老師寫課題。作者的名字很好聽，叫做笑源。北方人管外婆叫姥姥，我們一起學着笑源，來叫一聲――姥姥。作者的姥姥還有一樣拿手絕活兒呢！那就是――剪紙。
其次，抓住剪紙發出的“刷刷”聲音來統領課文的生字詞教學。查字典的本領，特別是對語境中字詞意思的把握，對孩子們來説是一個比較棘手的問題。近段時間，在我們明星教師培訓中導師們都強調了要重視第一課時的生字詞教學，最近在各類教學大賽中，老師們在課堂上老老實實地指導學生查字典，以培養學生對語境中字詞意思的把握能力，因此我重點指導了“爽”的書寫及理解在句子中的意思，還讓學生對“馱”字書寫時該注意些什麼，進行了指導。
接着，以一個體現“長文短教的教學思路”來進行課文教學。我向學生提出一個很簡單的問題：“書上哪些地方寫出了姥姥剪紙技藝高超”，來統領課文第1―6自然段的教學。又以一個詞語“熟能生巧”對課文的4-6自然段進行探究，做到“提領一頓，百毛皆順”。教學中以學生多種多樣的“讀”，來體悟姥姥在各時各地的“剪”，體現出“人文就在語文中”的和諧融通。還結合學生的生活中的體驗，回憶學過的俗語、諺語來説説對“熟能生巧，總剪，手都有準頭了！”這句話的理解。
在上課的過程中還有些地方我做得不到位：1、“嘖嘖讚歎”一詞的教學時，學生讀不出那種口語化的讚歎，我沒有進行模仿性的示範，指導學生讀好這個詞。2、當學生在向我彙報“姥姥剪紙技藝高超”的句子時，為了順着我自己的教學思路，我打斷了學生的發言，遏制了學生表現的慾望，今後遇到類似的情況，處理問題時要學會一些尊重學生的技巧。3、在即將下課時向學生總結“熟能生巧”的道理，由於本人的疏忽，如果能將“熟能生巧，才能做到技藝高超”來課末點題，那這節課就完整了。
姥姥的剪紙描述了作者“我”有一位剪紙技藝高超的姥姥。姥姥手裏的剪紙會説話，會傳情，永遠牽動着“我”的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂；一手高超的剪紙技藝，也讓所有的人都讚不絕口。文章寫得活潑生動，藴含一着作者對姥姥的喜一愛一與思念。
劉廣祥老師在上這一課時，解讀文本之深之細讓人折服。通過兩個“普普通通”突出姥姥剪紙材料很簡單，與“無所不能”形成強烈的對比，從而説明姥姥的剪紙技藝之神。同時引導學生思考在“你姥姥神了，剪貓像貓，剪虎像虎，剪只母雞能下蛋，剪只公雞能打鳴。”中發現了什麼？從而明白了貓與虎之間，公雞與母雞是相似的動物又有細微的區別，這樣更能體現姥姥的技藝高超。並引導學生仿寫出“剪鴨像鴨，剪鵝像鵝。剪只孔雀能開屏，剪只鳳凰飛上天。”使學生體會到了作者的寫作技巧。
李老師的教學富有機智，注重學生對文本的體悟。在他的引導下，學生感受到了作者用一個“拴”字表達了姥姥對“我”的疼一愛一，學生通過深入研討課文中的句子，以情傳情。這樣學生就深刻體會到姥姥的剪紙會説話，會傳情，永遠牽動着作者的心，讓祖孫有了太多的回憶與快樂，才會讓“不管我走多遠，走多久……”的順理成章。
李老師的這節課不僅僅是讓學生欣賞姥姥栩栩如生的剪紙藝術，更是讓學生體會到親人的關一愛一，永遠心存一份感激，並把這份情傳遞給身邊所有的人。
在暑假的一個星期天，我讀了《姥姥的剪紙》這一篇文章。讀完後使我感受頗深。
這篇文章主要描述了姥姥剪紙的高超以及作者與姥姥在一起的快樂和回憶，表明了姥姥的心靈手巧，勤勞善良和對作者的親情，流露出作者對姥姥的深情思念。
姥姥從小就給作者剪可愛、漂亮、栩栩如生的紙畫，一直到現在，還是堅持給作者剪紙。作者從最後幾句告訴了我們，作者無論走到哪裏，也不會忘記姥姥的剪紙。無論在哪裏，腦海裏只要浮現出小時候姥姥給自己剪紙的畫面，耳邊就彷彿聽見姥姥剪紙的聲音。作者到現在都念念不忘讀完文章後我覺得姥姥心靈手巧，技術高超。慈祥，廣結善緣，樂於助人，有求必應，她的剪紙生動逼真，非常優秀，讓人挑不出毛病來。
姥姥的剪紙技術達到了爐火純青的地步，她的手巧來自她日復一日，年復一年的堅持不懈。在這篇文章也使我認識到只要我們肯下功夫，並且掌握正確的方法，那麼做任何事都會成功！
“第12課，姥姥的剪紙：大平原拖着的小屯裏”在朗朗的讀書聲中，我瞭解了《姥姥的剪紙》這篇文章。
這篇文章採用第一人稱，圍繞“喜鵲登枝”和“老牛小兔”的剪紙，敍寫了姥姥心靈手巧，剪紙技藝高超，勤勞又善良，常常用剪紙表達對“我”的愛，也説明“我”對姥姥的深切的懷念之情。
讀了這篇文章，讓我想起了我的姥姥。我的姥姥今年應該過八十了，，一雙沾滿泥水的破鞋子，一身帶有補丁的舊衣裳，這時她平時的裝束。從她那張爬滿了歲月印記的臉上，可以想象出她年輕時有多麼美：一頭烏黑的秀髮，長長的睫毛，水靈的大眼睛，紅潤的臉色。
在我這個在城市裏生活過的人眼裏，姥姥雖然是一個“土包子” ，連大字也不識一個，但是她為人善良，縫紉水平超一流。小時候，姥姥常常用針和線讓我手舞足蹈。春天，布穀鳥在樹上鳴叫，姥姥早就在為我織毛衣了;夏天，知了扯着嗓子大叫，姥姥已經縫好了小肚兜;秋天，蟈蟈悲傷地為落葉唱歌，姥姥卻還在縫大衣;冬天，小動物還在美夢中，姥姥正在給我試穿剛做好的新棉襖。還有小時候各式各樣的棉被、毯子，都是姥姥一針一線，給我做出來的。
我的姥姥是一個極平凡的農民，我的姥姥是一個縫紉能手，我的姥姥和《姥姥的剪紙》裏的姥姥一樣，都很疼愛自己的外孫女。
“咔嚓，咔嚓，咔嚓……”回憶起那絲絲清爽的剪紙聲，似乎……那熟悉的臉龐，充滿愛意的目光，又浮現在我眼前。瞧瞧，還是那忠厚的老牛，還是那活潑的兔子！兒時的回憶，一點點被“擠”出來。那個背影，沒錯！是姥姥呀！看，她揮動着剪刀，翻動着普普通通的彩紙，幾下，一幅秀氣的《喜鵲登枝》誕生了！咦？那個目瞪口呆的小男孩是誰？不就是我嗎？只見那小腦瓜子一轉，迅速蹦上牀，雙手死死捂住姥姥的眼睛，讓她摸黑剪。結果呢，自是令我大吃一驚。
慢慢回憶着。烈日下，是誰在給莊稼澆水，累的滿頭大汗？是姥姥；而在那清涼的樹蔭下抱着大西瓜享受的人卻是我。昏暗的燈光下，又是誰在給我納鞋底？是姥姥；反之，在牀上呼呼大睡的人還是我……先到這兒，我的眼框裏早已蓄滿淚花兒，美好的回憶頓時讓我格外輕鬆……
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