在我的國小六年和國中兩年的生涯中，要説對我影響深的老師那可以説有多，有的給了我啟蒙，有的教會我做人，有的培養了我的能力。但説到我最感謝的，恐怕要數張翀，張老師了。
為什麼這麼説呢？因為是她將一個對生物毫不感興趣的孩子完全地改變了。
記得七年級剛進校的時候，我對所有學科都報着相同的態度。可漸漸的，就有了差別，我開始對一些科目感到特別厭煩，比如説——生物，我覺得在別人看起來極其生動有趣的自然現象，在我看來卻索然無味。每次生物課對我來説都可以算是煎熬。每到考試，也總是死背書，一個學年就被我這樣渾渾噩噩地度過了。
八年級開學的第一節生物課，當我百無聊賴地翻着新的生物書等着老師的到來是，一個陌生的女老師推門而入，“我是你們的新生物老師。”她這樣説道。一時間，我竟有種説不出的親切感，彷彿我們很熟悉似的。接着，新老師開始講課。出乎我意料的，我竟不由自主地被她講的內容所吸引。如果我是一塊磁鐵，那她所講的就是一個巨大的磁場，深深地吸引着我。我第一次感受到原來生物也那麼有趣。從此，每一節生物課不再是煎熬，而成了期盼。我開始期盼張老師踏進我們的教室，期盼她給我們講的新內容。在課上，我再也不是像以前那樣：人在，心不在。而是全身心地投入進去，陶醉在大自然的奇妙中。
張老師講課經常用一些象形的比喻來使同學們更快、更好地接受新的知識。我印象最深的是有一次，是講心臟的那一課。講到瓣膜的作用時，張老師怕同學們不能完全理解，便把自己比作血液，把教室的門比作瓣膜，形象而生動的解釋了瓣膜防止血液迴流的作用。張老師還經常給我們補充一些課外的知識，使原本枯燥的課堂學習變得有趣。
我想現在我是真正地開始喜歡生物這門奇妙的學科了，我完全理解了課本上的知識，再有考試再也不用死記硬背了。
我真的要感謝張老師，如果沒有她，我想也許我現在還是在虛度每一節生物課，錯過許多有用的知識，有趣的自然現象。
“嘿，你知道生物老師叫什麼嗎？”馬上就要上七年級的第一節生物課了，我推了推旁邊的同桌，低着頭悄悄問道。“我記得好像叫朱海燕吧。”同桌想了一會説，“還是個女老師？”我在心中自言自語。
上課鈴打響，一個捧着生物書的身影神不知鬼不覺地已在講台前站定，笑眯眯地看着我們，待我用眼神鎖定時，差點沒讓我驚得從椅子上摔下來。油光發亮的腦袋，黑色邊框的眼鏡，小山似的身塊，這種外貌怎麼讓我和朱海燕這個名字聯繫在一起。最最關鍵的是，他還是一位正宗的男性老師。上課前我一直在幻想，這是一位年輕漂亮的女老師，但他的到來，卻一腳把我的美好幻想給踢飛了。
上了一會兒課，我發現不大對勁，這生物老師手裏拿的生物書，怎麼好像比我的小一些？我睜大了眼睛細細觀察好一會兒明白了，原來老師的手過於巨大，這生物書在他手中就跟一本彩面抄一樣大小。還有他那隨身攜帶的農夫山泉，一喝起來就跟我們小時候喝的口服溶液一樣，作文一嘴下去半瓶沒了。
不過又上了幾節生物課，我發現。我居然對生物這門學科產生了濃厚的興趣。因為老師是個挺幽默的人。舉個例子吧，那天我我們要學習顯微鏡的使用，他特地帶來食物向大家演示，經過一番精心調試，他請一位同學上前觀看標本。這位同學盯着物鏡看了老長時間，用一副比哭還難看的表情看着老師：“老師啊，裏面黑漆麻糟的。我啥也看不見。”老師臉上的笑容一下子凝固，快步走到顯微鏡旁檢查了好一會兒，用手指託了託眼鏡，尷尬地咳嗽幾聲：“同學們，我這個反光鏡沒調，不過你們記住了，我給你們展示的是……”大家立刻豎起了耳朵，全部盯着老師不動“錯誤的打開方式啊。記住嘍。”班裏先是安靜了幾秒，不知是誰輕笑了一聲，就像一滴水掉入了油鍋裏，笑聲傳遍了教室裏的每一個角落。不過大家笑過之後都肯定不會再犯，和老師一樣的錯誤了，會忘記調反光鏡。
這就是我們的生物老師。一個由內而外散發着幽默氣息的老師。
請大家想像出一個善解人意，可愛漂亮的女老師。沒錯，她就是我的好朋友——生物老師張延芳。
生物老師雖然不高，但遠比其他所有老師有氣質；生物老師雖然不是很年輕，但遠比其他年輕的老師漂亮；生物老師雖然不新潮，，但遠比所有新潮的學生學高博遠。就是這樣一個可愛無比的老師，成為了我最要好的朋友，所以，我想我真的是一個幸運兒呢！
生物老師的每一堂課，都受到全班同學的歡迎，這是其他所有任課老師，包括班主任的語文課都做不到的，只因為他的課生動有趣，並常常聯繫到一些有關的課外內容，這讓我們的知識更加全面，廣泛；就連班上的那一羣搗蛋鬼也安安靜靜的聽着，不再插嘴，接話。
上一屆畢業的九年級（二）版就是她的班，那個班裏也有幾個令她頭疼的搗蛋鬼，也會發生一些令她哭笑不得的心煩事，但是不管她受到了多大的氣，她都不會記在心上，轉身又會把她心愛的學生捧在心頭，耐心勸導，結果，雖然成績有好也有壞，但她的努力讓多少學生後悔自己當初處處與老師作對的可笑行為啊！我想，無數她教過的學生一定都曾經用他們炙熱的筆鋒讚美過她，用他們嘹亮的歌后歌頌過她！
她不僅僅是為優秀的生物老師，優秀的班主任，還是我們大家心中慈祥的大姐姐。她是教師的典範，是我們班，我們學校，乃至西工區都引以為榮的優秀教師。所以，“師德標兵”非她莫屬；所以，“優秀輔導教師”非她莫屬；所以，我現在就以我平凡的文筆水平來讚美她！
我親愛的生物老師！忘不了，您給我們上課時誨人不倦的神情；忘不了，您燈下認真備課的身影。您認真備好每一節課，有時要鑽研很多的資料；別人有兩天休息日，您又何曾有過一個真正輕鬆的週末！
感謝您，我可愛的生物老師！讚美您，我善解人意的生物老師！歌頌您，我含辛茹苦的生物老師！
在我上八年級的時候，遇見了一位生物老師，他給我留下了非常深刻的印象，讓我明白了許多道理。雖然生物已經結業考試了，但我至今仍然不能忘記他。
生物老師姓龍名應良，大約五十多歲，中等身材，頭頂光禿禿的，鴨蛋形臉，額頭很亮。額頭下面是一雙小而慈祥的雙眼，高挺的鼻樑上面架着一副精緻的老式眼鏡，再配一身中山裝，一看就是一個老學究，我們親切的叫他“龍哥”。
龍哥上課往往拿着一根長長的小棍子，腋下夾着教材，慢慢悠悠地踱進教室。他先環顧一下整個教室，再敲敲講台，大聲喊到：“上課！”喧鬧的班級頓時安靜下來，。大家馬上起立，頗有幾分江湖色彩地大吼：“龍哥好！”，龍哥清了清喉嚨鏗鏘有力的説：“坐”。於是全班坐下，龍哥在桌椅的碰撞聲，書本的刷刷聲中開始了他有滋有味的授課。
龍哥的普通話往往夾雜着濃重的湖南口音。還記得上蛔蟲那一課的時候，蛔蟲硬生生的讀成了“肥蟲”，於是調皮的同學開始學龍哥的發音，結果被龍哥給收拾了一頓。龍哥的課往往分為兩個板塊：講課和練習。龍哥的課生動形象，詼諧幽默，常常引得我們開懷大笑，我們在笑聲中學到許許多多的知識。之後龍哥便讓我們做題，對答案。龍哥對答案的滿分作文網腔調也很獨特，“這道題是不是選B啊？”“這道題嘛，答案是選D”，龍哥念答案時總是滿面笑容。這時即使大家七嘴八舌的説答案，他也不嫌吵，只有在他講題的時候，才會用棍子敲一敲講台。一個學期下來，原來一米來長的棍子敲得只剩下一半都不到了。
圍棋是龍哥的嗜好，龍哥下課後會在辦公室下圍棋。於是，每當放學鈴響後，我與幾名同學總會去他的辦公室看他下棋。有時他邊下邊講解，“這就對了嘛！”，也有時會説“我看你怎麼辦？”那時的他完全就是小區裏下棋的老爺爺，那樣的悠然自得。龍哥不僅會教生物，他也會教物理，他年輕時還教過我們班一個同學父親的物理，可見龍哥的輩份之高。這樣算來到我們這一輩該叫他“龍爺”才對，不過還是叫龍哥好。我也聽過舒老師叫他“龍兄”，龍哥可高興了，露出滿臉的笑容，然後爽脆脆的迴應“生武呀！”。
當我們有不會的題時，他總是耐心講解，讓我們受益匪淺。前段時間我們學了名著《海底兩萬裏》，我們又給他起了一個外號叫“阿龍納斯教授”。在我看來，他在我心中就是一個名副其實的教授，下次應該改叫他為“龍教授”了。
不知道龍哥近來可好？開學了我一定要到辦公室去大聲的叫一聲“龍哥”。
升入國中，一切對於我來説都是新的。新的環境，新的老師，新的同學，新的科目，尤其增加了我最【本站】喜歡的生物課。今天下午就有生物課，我懷着好奇和渴望的心情等待着。
隨着一陣清脆悦耳的鈴聲，門開了，老師在全班同學好奇的目光中，走上了講台。我定睛一看：男的！真是稀奇，上了快一週的課，第一次看見男老師！他進入教室後，做的第一件事就是用鋭利的眼光掃視了整個教室，這也讓我感覺到他很嚴厲。同時，我在心裏留下了對他的評論：這個老師上課肯定很死板，整堂課上，不會是他一人唱獨角戲吧！我在心中為生物課本鳴不平，可憐的生物課呀！我懷着為生物課哀悼的心理開始上他的第一節課。
一開始上課，我就不知不覺地被他吸引了。上課時，他不只是照本宣科，還根據課本上的知識，舉出一些生動有趣的例子。尤其在講生物圈的時候，他講到了生物圈中繁衍着各種各樣的生命，為了獲取營養，這些生物之間存在着吃與被吃的關係，也就是大魚吃小魚，小魚吃蝦米這個簡單的道理。他用幽默的語言講了一個淺顯的道理，使我們明白了自己的使命：保護自然，就是保護我們自己；在研究問題的時候，我們也有小組討論的時間，他一直在一旁引導着我們，使我們很快就能得出結論；他還經常帶些圖片和標本來給我們看，第一節課上，他帶來的幾樣昆蟲標本和植物模型，就收買了我們，大大激發了同學們學習的興趣；他從不壓堂，鈴聲一響就下課，説是給我們充足的時間來解放自己
這一切，都讓我們十分驚喜，也讓我對老師先前的判定很慚愧，我喜歡上了生物老師，不，應該説，上完他的第一節課，我就成了他的俘虜，而且對生物課就更加喜歡了。
零教室的門被推開了，上課！依舊是我喜歡的課，依舊是我們喜歡的老師，這一切都沒有變，變的是我的心情，變得更加快樂，更加興奮。
＂志哥來啦！志哥來了！＂王小明叫到，班級迅速變得鴉雀無聲。
“下節志哥課吧，上週發的那五張卷子你們寫完了嗎？那字也太小了吧，都成二維碼了！”“哎呀，你肯定沒寫完！”小何説到。“説的你好像寫完了似的。”王小明又説到。這句話讓小何徹底撕破了臉皮，兩人頓時狼煙四起、大開殺戒。這時，志哥破門而入，轉頭就看見了兩人打鬧的身影，他們兩個也立刻把身子轉回去，班級又變得鴉雀無聲。志哥笑了笑，説：“輕點兒，別互相掐死了！”
這位就是我們的志哥，也是本篇文章的主角。
“把我上週留的卷子拿出來，都寫完了吧？”説完他就在我們中間走動，查看我們是否都寫完了。“怎麼辦啊？小強，我沒寫完，快幫幫我啊！”王小明這時才慌張的對我説。
“下課時想什麼了，這時候要抱佛腳了？”我用嘲諷的語氣説到。他同桌又道：“哎呀沒事，你就誠實的對老師説你沒寫，老師看你這麼誠實勇敢，説不定放過你了呢。”“好吧，但願我平安。”王小明不無擔心地祈禱着。
雖然他同桌替他想出了辦法，但王小明還是被志哥查了出來了。他被罰了二百個蹲起加抄兩遍卷子。
還有一次，老師讓我們背定義，第二天考，還説這次來點不一樣的，我們不知道他葫蘆裏賣的是什麼藥，只好照辦。
第二天，老師滿臉春風的進來了。對我們説：“我每次提問啊，好像欺負誰針對誰似的，這次咱們公平一點兒，聽天由命，抽籤！”説完就拎起一個袋子，裏面裝着一堆紙片，上面寫着一些數字。智慧超於常人的我一下子明白了，緊接着老師做的跟我想的一樣，給我們排號，剛要抽時，突然來了個很是時候的電話，老師走出教室接電話。
就在這時，班級的“白眉飛”同學“嗖”的一下衝到講台前，一下找到寫有他編號的紙片，一把撕碎，為了“毀屍滅跡”，還給吃了，然後又“嗖”的一下回到自己的座位，變回了老師眼中的“乖孩子”。但後來讓我沒想到的是，老師回來重新排了號！這個“白眉飛”成了大好人！不但沒把自己的號碼消除，還讓某個幸運兒抽不到了。那個幸運兒就是我！
好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂萬里挑一，屬實不錯。每次想起生物老師，我都難以忘記。
我的生物老師叫吳。在所有教過我的老師中，他給我留下了深刻的印象。
七年級第一節生物課，老師走進教室，學生的第一反應是：哇，沒戴眼鏡。這太可笑了，因為學生們看到前面幾個班的老師都戴着眼鏡，以為我們剛進這個學校，是一所陌生的中學。這裏的老師好像都必須戴眼鏡。生物老師的到來消除了學生們的疑慮。
看到學生的反應，老師笑了笑，然後走上講台，開始説：“生物是一門學科……好了，現在開始第一章……”從頭到尾，老師都沒有自我介紹。直到現在，有些同學還沒搞清楚他姓什麼。即使知道他的名字，也不叫“吳老師”，叫“生物老師”
這是我對生物老師的第一印象。老師上課風趣活潑，課堂氣氛活潑。即使是其他班經常不舉手發言的同學，也積極回答他班的問題。例如，一個叫小的同學，除了老師問他的問題之外，他從來不舉手回答其他班的問題，但在生物課上，他卻主動回答老師提出的各種問題。
別看生物老師，平時很隨意，經常因為某個問題和同學一起笑。但是，有時候在很重要的課上，就嚴重得可怕。有一次，老師在教“光合作用”。這節課一開始，他就説“這節課很重要”。然而，這句話沒有引起學生的注意。學生們像往常一樣笑啊笑。一開始老師只是用温柔低沉的語氣告訴我們不要吵鬧，但是大家都不同意。外甥玩燈籠——跟舅舅(老)一樣，於是老師猛的拍桌子，桌子上的粉筆盒都被搖醒了。突然，學生們沉默了，教室裏的氣氛凝固了，彷彿時間停止了，沉默了幾秒鐘。
生物老師最大的特點就是“不經意”。如果你上課缺席，老師手裏的粉筆會不經意間打在你頭頂。然後，你要把不經意飛來的粉筆撿起來還給老師。如果你不悔改，老師會“不經意”把你叫起來回答問題。當你站起來看着茫然的時候，老師會“不經意”的説：“站後面。”然後全班鬨堂大笑。
總結一下這位生物老師的特點：機智、幽默、活潑、平易近人、能控制“度”。
我很難不記得這樣的老師！
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