牛頓重新開始了學業，他的性格也漸漸變得敏鋭而執着，外人看來，似乎他變得有一點兒難以捉摸。他經常把自己關在房間裏，誰也不知道他在幹什麼。有時到了吃飯時間，也要妹妹催叫好幾次才肯下樓來。
有一回，還沒有到中午，牛頓卻快步下樓來，眼裏閃動着興奮的神情。不過，他並不是急於吃飯，而是邀請大家上樓去看“新玩意兒”。弟妹們一聽，大呼小叫地跑進了牛頓的房間，連媽媽也放下手中的炒勺上樓來了。
其實，這已經不是第一次了。牛頓就是喜歡搞“新玩意兒”，總是能有不同尋常的發現。家人們雖然已經習慣了牛頓的“發現”，可是每一次大家還是為他的“成果”興奮不已。
房間裏漆黑一片，牛頓讓他們看着牆上的一個白色光點，這是沿窗上小孔透進的一束光線。大家瞧了瞧，覺得沒有什麼特別之處，頗感失望。這時候，牛頓拿出一塊三角形的玻璃把光線一擋，剎那之間光點不見了，呈現在眼前的是如同雨後晴空中顯現的彩虹。牛頓解釋説：“由此可見，白色光是由紅、橙、黃、綠、青、藍、紫七種色光組成的。”
大家屏住呼吸，看着這個“新玩意兒”，驚訝得説不出話來……
那個時候，牛頓還是一個不為人知的名字，他的發現、他的研究，他的小小的成就還都只是他那英國鄉間的斗室中，僅僅屬於他自己的小小的世界。牛頓在那些寂靜而平凡的歲月裏，一點點成長起來，變成一個思想深邃、頭腦機敏的少年。
現在，我們已經無法考證牛頓在十幾歲的日子裏，以怎樣的心情憧憬過自己的未來人生，那是一個少年經常在腦際縈繞的夢想。牛頓把幾乎全部的時光都分給了書籍和思考，因為只有書籍和思考才是他的快樂、他的幸福。書籍，給了他豐富的知識；而思考，還有思考之後那源源不斷的“新玩意兒”，都在一點點堆積出後來為世人所熟知的那個了不起的科學巨人。
牛頓老師的一生是天才的一生，戰鬥的一生，也是孤獨的一生。一輩子沒有朋友，也沒有結過婚，牛頓老師煢煢孑立、形影相弔的原因是多方面的，首先他生性孤傲，自恃高才，瞅誰都是傻瓜，當然不會真心跟傻瓜交朋友。同時在他眼裏人是不分男女的，只有傻瓜和巨傻兩種，所以他對女色沒興趣也就可以理解了。
另一方面是外在的，不光他不願意交朋友，也沒有人真正想跟牛頓當朋友，結交他的人都是有目的的。
人們對他只有敬畏和仰慕，並不真的喜歡他。這道理其實很淺顯，絕大部分人都熱衷於跟比自己傻的人待着，很少有人願意在人精的身邊襯托自己的愚笨。所以好多人都喜歡小動物和小孩子，就是因為這些東西夠傻。
如果遇到一個小天才，三歲就會心算三位數乘法或者知道“傻瓜”二字的正確寫法，一定會駭破了膽。
大家不喜歡牛頓的另一個原因是他性格暴戾乖張。長年在他身邊的人回憶説，牛頓在人前只笑過兩回，其中一次還是嘲笑：有人問他，歐幾里得的《幾何原本》那麼老朽，不知道還有什麼價值。牛頓聞聽放聲大笑。
而且他人品太差，跟誰都打架。眾所周知他從小就有校園暴力的`記錄，胖子同學不小心踩了他的風車，他抬手就把胖子打哭了。長大了不以拳腳論高下，他就僱用槍手大罵萊布尼茨，甚至不惜化名親自去罵，人品至此真是無以復加。萊布尼茨若不是臉皮厚早就跟納什一樣瘋了。
牛頓小時候家裏很窮，他父親早就病逝，牛頓和母親相依為命，過着清苦的生活。十四歲那年，因家裏實在拿不出錢，牛頓中途退學了。
退學以後，他的心思仍然停留在數學書上。一天，母親叫他騎馬到山裏辦事。他扛着馬鞍到馬棚去牽馬，這時他正在思考一道數學題。當他把馬牽出來後，突然想起了解題的一種方法，他未牽着馬，卻扛着馬鞍一邊跑一邊思考。到達山頂後，解決問題的另一種方法又想出來了，而馬卻早已跑得無影無蹤，只有馬鞍還在肩上。
牛頓小時候性格內向，心靈手巧，但是在校成績卻很差。他後來媽媽改嫁了，他跟着外婆生活。外婆發現牛頓很聰明，會發明很多工具，比如：小風車、小城堡等等，他都放在他的小作坊裏。牛頓雖然會做風車、風箏等東西，但是在學校的每次考試都是劣等，因此常常挨老師的鞭子。一次，牛頓做了一個風車，一有風，風車就飛快地轉起來，牛頓想：能不能讓風車沒有風也會轉動呢？他一直在思考。後來，他用小白鼠踩圓籠，使風車不斷的轉動。
牛頓十六歲時數學知識還很膚淺，對高深的數學知識甚至可以説是不懂。“知識在於積累，聰明來自學習”。牛頓下決心靠自己的努力攀上數學的高峯。在基礎差的不利條件下，牛頓能正確認識自己，知難而進。他從基礎知識、基本公式重新學起，紮紮實實、步步推進。他研究完了歐幾里德幾何學後，又研究笛卡兒幾何學，對比之下覺得歐幾里德幾何學膚淺，便悉心鑽研笛氏幾何學，直到掌握要領、融會貫通。遂之發明了代數二項式定理。傳説中牛頓“大暴風中算風力”的佳話，可為牛頓身體力學的佐證。有一天，天颳着大風暴。風撒野地呼號着，塵土飛揚，迷迷漫漫，使人難以睜眼。牛頓認為這是個準確地研究和計算風力的好機會。於是，便拿着用具，獨自在暴風中來回奔走。他踉踉蹌蹌、吃力地測量着。幾次沙塵迷了眼睛，幾次風吹走了算紙，幾次風使他不得不暫停工作，但都沒有動搖他求知的慾望。他一遍又一遍，終於求得了正確的數據。他快樂極了，急忙跑回家去，繼續進行研究。有志者事竟成。經過勤奮學習，牛頓為自己的科學高塔打下了深厚的基礎。不久，牛頓的數學高塔就建成了，二十二歲時發明了微分學，二十三歲時發明了積分學，為人類科學事業作出了巨大貢獻。
牛頓是個十分謙虛的人，從不自高自大。曾經有人問牛頓：“你獲得成功的祕訣是什麼？”牛頓回答説：“假如我有一點微小成就的'話，沒有其它祕訣，唯有勤奮而已。”
1643年，牛頓出生在英國一個小農場主家庭。小時候的牛頓學業平常，與眾不同的是他愛冷靜思考，還有極強的動手能力，課餘時間喜歡製作各種各樣的工藝品和小機械裝置。
那時候，人們常利用風力帶動風車磨麪粉，
小牛頓每天上學都要經過這座風車磨坊。他非常喜歡那架風車，覺得只要那麼一點兒風，就能推動這麼龐大的風車轉動起來，還能帶動大磨將麥子磨成麪粉，真是太神奇了！
這一天，在一條鄉間小路上，一羣孩子蹦蹦跳跳地走回家去。人羣中，一個瘦弱的孩子顯得有些與眾不同，他的腳步很慢。這個孩子就是12歲的牛頓。此刻，小牛頓正朝風車磨坊走去。他在想：“風車是靠風來帶動的，可要是沒風，風車還能轉動嗎？”這時，他發現樹上的樹葉紋絲不動，真的一絲風也沒有了。小牛頓急了，腳步也不由得快了起來。
果然，小牛頓發現那架風車無精打采地立在那兒，一動也不動。
這回，小牛頓又在想：“有什麼辦法能不受風的影響，讓風車一直轉動下去呢？”吃過晚飯，小牛頓決定按照自己的想法造一架能一直轉動的風車。從此一放學，他就飛快地跑回家去，躲在屋裏搞他的“發明”。
終於有一天，小牛頓的小風車誕生了，它不靠風也能轉動！因為小牛頓在小風車上安裝了網罩圓輪，將一隻老鼠關在網罩內踏動圓輪，帶着小風車轉動。老鼠一跑一踩，小風車就不停地轉動起來了……
小牛頓高興地將小風車拿給磨坊主人看。
“咕嚕，咕嚕”，風車的轉動聲讓人們驚訝萬分。這是一架“會魔術”的風車，沒有風做動力自己就能轉動！磨坊主人連連誇獎：“不錯，不錯，真是個會動腦筋的孩子！”
“我還要製造個大風車，讓它也能帶動大磨磨出麪粉！”牛頓昂起頭，眼睛裏閃着堅定的光芒。
長大後，牛頓就是憑着這個勤思考、愛動手的習慣，成為世界上偉大的科學家，發現了許多科學上的重要規律，其中包括對科學界影響巨大的萬有引力定律。
牛頓小時候家裏很窮，他父親早就病逝，牛頓和母親相依為命，過着清苦的生活。
十四歲那年，因家裏實在拿不出錢，牛頓中途退學了，退學 以後，他的心思仍然停留在數學書上。 一天，母親叫他騎馬到山裏辦事。他扛着馬鞍到馬棚去牽馬，其實這時他正在思考一道數學題。當他把馬牽出來後，突然想起了解題的一種方法，他未牽着馬，卻扛着馬鞍一邊跑一邊思考。到達山頂後，解決問題的另一種方法又想出來了，而馬卻早已跑得無影無蹤，只有馬鞍還在肩上。 牛頓專心致志研究數學，在解析幾何、微積分等方面都有大量傑作，他後來成為著名的學家。牛頓小時侯性格內向，心靈手巧，但是在校成績卻很差。他小時侯媽媽就改嫁了。 他跟着外婆生活。外婆發現牛頓很聰明，會發明很多工具，比如：小風車、小城堡等等……他都放在他的小作坊裏。 牛頓雖然會做風車、風箏等東西，但是在學校的每次考試都是劣等，因此 ，常常挨老師的鞭子。一次，牛頓做了一個風車，一有風，風車就飛快的轉起來，牛頓想：能不能讓風車沒有風也會轉動呢？他一直在思考。後來，他用小白鼠踩圓籠，使風車不斷的轉動他後來不願被別的同學看不起，於是發奮學習，取得了優等的成績。他考上了劍橋大學，為力學、數學、光學作出偉大的貢獻 。 牛頓小時侯養貓，家人叫他在門上給貓開個進出的通道。牛頓就在門上開了一大一小並排兩個洞。鄰居們見了好生奇怪，問牛頓為什麼要開兩個洞。牛頓答，大貓走大洞、小貓走小洞，他卻似乎不曉得大能兼小的簡單道理，從此傳為笑談。就此故事的解釋，最大眾的版本大概是“要説牛頓死心眼啊，小貓也可以走大洞啊，沒有必要開兩個洞的。"
牛頓童年身體瘦弱，頭腦 並不聰明。在家鄉讀書的時候，很不用功，在班裏的學習成績屬於次等。但他的興趣卻是廣泛的，遊戲的本領也比一般兒童高。平時他愛好製作機械模型一類的玩藝兒，如風車、水車、日晷等等。他精心製作的一隻水鍾，計時較準確，得到了人們的讚許。有時，他玩的方法也很奇特。
一天，他作了一盞燈籠掛在風箏尾巴上。當夜幕降臨時，點燃的燈籠借風箏上升的力升入空中 。發光的燈籠在空中流動，人們大驚，以為是出現了彗星。
有一天，牛頓上飯館吃飯，吃了一半，他突然想起了實驗中的一個難題，連忙放下餐具，朝門外跑去。
見到這種情形，飯館老闆可慌了，就連忙跟着攆了出來，還以為是這個奇異的顧客要賴帳呢！他追上牛頓後，就氣沖沖地問道：
“你吃飯怎麼不給錢就要跑？”
“我？我什麼時候吃過飯的？”牛頓驚奇地兩手一攤説：
“先生，你弄錯了吧？”
顯然，牛頓還沒有從他的實驗難題中省悟過來，只好接受了飯館老闆對他的罰款——交付了兩倍的飯錢。
牛頓小時候，有一次老師佈置了一個勞技作業：做小板凳。交作業那天，老師看到牛頓的作業後嘲笑説：“我想這世上再也沒有比這個更難看的小板凳了。”“有，”牛頓説，然後從座椅下拿出另一個小板凳：“我的第一個作品就更難看。
有一次，他自己做了一架小風車帶到學校。同學們都圍攏過來看。正在一幫小傢伙眨巴着眼睛羨慕牛頓的時候，一個同學怪聲怪氣地説：“喲！這風車做得還怪靈巧呢！”這同學講的就是反話，因為他平時學習成績好，一直在牛頓之上，看到牛頓在他面前表演，很不服氣，於就是又提高嗓門説：“你這小風車外型造得還可以，可它為什麼會轉動，你懂得這原理嗎？”牛頓一時答不上來，臉就紅了。那位同學勁頭更足了：“哼！説不出來吧，可憐！自己做的東西自己講不出原理，説明你只不過和木匠一樣！”牛頓被他這番話羞得無地自容，他哭喪着臉，走開了。這時，原來圍在牛頓身邊的一羣小同學也一個個對他另眼看待了。“木匠！木匠！連原理都講不出來，還在這裏顯示！”説着，有的同學就動手打他的風車，別的同學也跟上去，七手八腳把牛頓的小風車打了個稀巴爛。 牛頓心裏很難過，眼淚一滴滴地流下來，事後他細想：這些同學為什麼欺侮我呀？還不就是我自己不爭氣？自己為什麼不下決心把功課學好呢？夜已經深了，小牛頓還在想白天發生的事。最後下了決心：一定要把功課學好。人小志不小，小牛頓自從立志勤學後，好像換了個人似的，上課認真聽老師講課。下課認真複習功課，有空還不忘他的小手藝。不多久，他的學習成績就趕上來了，而且超過了罵他就是“木匠”的那位同學，成為班裏的優秀生。
傳説小牛頓把風車的機械原理摸透後，自己製造了一架磨坊的模型，他將老鼠綁在一架有輪子的踏車上，然後在輪子的前面放上一粒玉米，剛好那地方就是老鼠可望不可及的位置。老鼠想吃玉米，就不斷的跑動，於就是輪子不停的轉動；又一次他放風箏時，在繩子上懸掛着小燈，夜間村人看去驚疑就是彗星出現；他還製造了一個小水鍾。每天早晨，小水鍾會自動滴水到他的臉上，催他起牀。他還喜歡繪畫、雕刻，尤其喜歡刻日晷，家裏牆角、窗台上到處安放着他刻畫的日晷，用以驗看日影的移動
牛頓5歲上國小，那時的國小就是私人辦的，帶有私塾性質，而且就是一種教鞭教育。學校請了一男一女兩教師分別教孩子們的文法和算術。孩子們稍有不聽話，或者回答不出問題，就要捱打。特別就是那位穿着黑色長袍的男教師，像個神父一樣，一臉的嚴肅，講話時一點表情都沒有，動輒發怒，教鞭打在講台上啪啪直響。孩子們個個感到害怕，一上他的課，就神經緊張。牛頓最怕上他的課，他怕聽他的大聲吼叫和教鞭拍打講台的聲音，所以總就是低着頭，眼睛不敢望着他。越就是這樣，越就是被叫起來回答問題。那一天，就是新生入學第一堂算術課，老師拿了一根粗粗的教鞭，不停地拍打桌子以鎮住這些剛進學堂的毛孩子。
“伊薩克牛頓，你站起來回答，一加二等於幾？”
平時，外婆教過牛頓初步的算術，在製作小箱子、小桌子時也遇到過簡單的加加減減，牛頓覺得這樣的問題太簡單。但他性格太過於內向，平常很少與人交往，説話更少，在這麼多人面前站起來講話就是從未經過的，就不由得緊張起來。心裏一急，便忘了該怎樣回答，張口結舌了一會兒，好不容易憋出個“二”，立刻就聽到鬨堂大笑，接着就是“噼噼啪啪”的教鞭拍打桌子的聲音。牛頓又戰戰兢兢地答道：“就是……就是三。”
“到底就是二還就是三？”
“這麼簡單的問題都答不上來，你還來上什麼學。過來，臉朝那一邊站好。”老師一邊揮動着教鞭，一邊走過來，拉起牛頓，讓他在講台邊上罰站。頓時，牛頓感到血液像火一樣往上直躥，臉剎那間變紅了。屈辱、自卑感像尖鋭的刺扎痛了牛頓幼小的心靈。牛頓嘴脣顫抖着，卻説不出一句話。
牛頓噙在眼裏的淚止不住地落了下來，心裏感到十分委屈，卻聽到老師奚落的話語：“嚯，你怎麼這麼懦弱，這麼容易掉眼淚，真沒用。”接着又響起不少男同學的附和聲音。
經過這件事以後，牛頓每次上課都很緊張，老師講的東西一句都沒有聽清楚，也聽不懂，所以每次回答問題都就是結結巴巴的，前言不搭後語，老師也聽不懂。對牛頓的提問，差不多都就是以牛頓遭受一通大聲訓斥或打手心而告終。學校的這種環境使他愈來愈厭惡上學，越就是不想上學就成績越差，成績越差就越被老師訓斥和同學們譏笑。
牛頓經常被列入差等生的行列。雖然人們非常關心、同情這個可憐的孩子，可就是，同學們卻常常歧視他，有的甚至還欺負他。牛頓在學校裏不知聽了多少譏諷的話語，也不知捱了多少次同學的拳打。同學們還給牛頓起了一個綽號：呆子！一些調皮的孩子常常拿他開玩笑，搞惡作劇。
關於牛頓的另一個謊言是他的謙虛，證據就是牛頓老師説過兩段著名的話，一段是站在巨人肩膀上，另一段是海邊撿石子。
但任何話語都是有語境的，巨人肩膀那一句的語境是這樣的：胡克其實早就發現了萬有引力定律並推導出了正確的公式，但由於數學不好，他只能勉強解釋行星繞日的圓周運動，而且他沒有認識到支配天體運行的力量其實是普遍存在的，是“萬有”的。第谷早在100年前就發現了行星的公轉其實是橢圓運動，開普勒甚至提出了行星運動三定律。所以科學界對胡克的成果不太重視。
後來數學小狂人牛頓用微積分極其圓滿地解決了這個問題，並把他提出的力學三條基本定律成功推廣到了星系空間，改變了自從亞里士多德以來公認的天地不一的舊觀點，被科學界奉為偉大的發現。於是胡克大怒，指責牛頓剽竊了自己的成果。牛頓尖酸刻薄地回敬道：是啊，我還真是站在巨人的肩膀上呢！這本是一句反語，至少不是真的想客氣一下。
同樣的情況出現在另一段話上：牛頓晚年因為樹敵過多，來自歐洲大陸比如法德的一些新鋭科學家質問他：“牛頓你牛什麼啊？”
牛頓此時完全地展現了他科學界大宗師的風度與水平，瀟灑地回敬道：“我沒有什麼牛的。我只是一個在海邊獨自玩耍的小孩，偶爾會為撿到幾個美麗的貝殼而欣喜若狂，卻對面前浩瀚的真理大海無所察覺。”意思是説你們連貝殼都看不見有什麼資格評價我？
牛頓老師人品差，不謙虛，沒朋友，按現在的説法這是典型的高智商低情商，事業不會成功。但我們也發現，當智商高到一定程度的時候是可以取代情商的。所以那些説自己情商低的所謂天才們，你們沒成功只是還不夠聰明而已，怨不着人家情商。
要知道，牛頓是個遺腹子和早產兒，出生時體重不到五斤，沒吃過DHA和RHA配方的奶粉，親孃改嫁後跟文盲姥姥度過無聊的童年，沒有任何的早期智力開發和學前啟蒙，七歲上學以前腦子裏空空如也，牛媽媽對他的期望僅僅是認識點字然後回家務農。
但是牛頓上中學後已經熟練掌握了拉丁語、希臘語、西班牙語和英語，然後被推薦進了劍橋，20歲出頭就當了盧卡斯教席的終身教授。
晚年的牛頓除了升官發財再無其他驕傲之處，而且官迷心竅，沒退休一直幹到85歲壽終。當然他並沒閒着，寫了150萬字的神學著作，同時一心撲在化學事業上，拿出年輕時搞物理的勁頭玩命試驗。
但這次他的出發點就錯了，總是希望從黃銅和煤渣中提煉出黃金。要知道化學反應只能改變分子並不能改變原子，能給原子做變性手術的只能是核反應。他違背了化學定律裏的物質不滅原則，所以失敗了。
牛頓曾經一度“説謊”，而且這個不怎麼高明的謊言竟然成功地騙過了母親，這件事情讓他一生都難以忘記。
當時，牛頓的母親不想讓自己的孩子一生貧苦，更不想讓天資聰慧的牛頓永遠留在鄉間，於是就想培養他獨立謀生的能力，要他去學一學經營農產品的買賣。
可是牛頓非常喜歡學校，也非常喜歡讀書，但母親始終不答應他的請求，堅決要他輟學。最後牛頓只得違心地按母親的意願去學習經商。
那些日子裏，牛頓每天清早跟着一個老僕人到十幾裏外的大鎮子去做生意。可是這個好學的孩子並不喜歡經商，他就“偷懶”地把一切事情都交託給老僕人經辦，而他自己卻偷偷跑到一個地方去讀書。
日子一天天過去，牛頓卻絲毫沒有培養起經商的興趣和熱情，反而使他越發對經商感到厭惡，心裏面只有那些書，那些字裏行間的美妙含義，那些在温暖的英國鄉間午後度過的讀書時光……
後來，倔強的牛頓乾脆就不去鎮裏經商了，而是囑託老僕人獨自去。可是，他畢竟是個孩子，也怕家裏人發覺，所以他每天還是與老僕人一同出門，不過，走到半路他就停下來，躲在一個籬笆下面讀書。
每當傍晚時分老僕人歸來的時候，牛頓再裝着若無其事的樣子，和老僕人一同回家。
牛頓在這個自己編織出來的“謊言”中，悠然自得地讀完了許許多多的書籍，少年金色時光裏充滿了濃濃的書香。
這樣，日復一日，籬笆下的讀書生活倒也其樂無窮。一天，牛頓正在籬笆下興致勃勃地讀書，卻偏偏被路過的舅舅看見。舅舅一看這個情景，很是生氣，大聲責罵他不務正業，盛怒之下還把牛頓的書一把搶了過來。可是舅舅一看，牛頓所讀的是一本數學書，上面畫着各種各樣的數學符號，受到了莫名的感動。舅舅一把抱住牛頓，激動地説：“孩子，就按你的志向發展吧，你的正道應該是讀書。”
回到家後，舅舅竭力勸説牛頓的母親，讓牛頓棄商就學，他發覺這個孩子有着超人的稟賦，應該儘可能地為他提供受教育的機會。在舅舅的幫助下，不久，牛頓終於如願以償地復學了。
牛頓用一個孩子的方式堅持着自己求學的渴望與夢想，最後，他也終於等來了成功的那一天。
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