家庭教育包括有意教育和無意教育。那麼，如何理解“有意”和“無意”以及怎樣處理其關係呢？
所謂“有意”，就是家長時刻不忘自己的責任，不放過任何教育孩子的機會，這裏主要指言教，就是用言詞循循誘導。家長除對孩子進行説教外，還有很多工作和家務需要處理，不可能也不應該對孩子喋喋不休地進行説教，這時“無意”的身教就是主要的教育方法了。“有意”和“無意”教育均影響家庭教育的效果，而“有意”和“無意”教育配合得好壞，也就是説家長的言行是否一致對家教效果的影響更大。
另一方面，孩子也會對家長聽其言觀其行。家長不時地用美好生動的詞彙、振振有辭的道理教育孩子，而自己另行一套處世之道。如果家長“有意”的言傳和“無意”的身教統一不起來，久而久之，美好的“言傳”必定會失去光彩，孩子對心目中的家長產生反感，而且很有可能使“言行不一”“生根、開花、結果”。
一些家長常有這樣的感覺，教育孩子的方式方法沒有什麼不妥，而孩子很反感，教育效果也不佳。產生這種情況的最大可能是家長對孩子進行教育的時機沒有選擇好。家長不能根據時間、地點和孩子的情緒來進行教育，孩子是難以接受的。那麼，家長教育孩子應選擇哪些時機？
1、孩子取得成績時。此時，孩子感受到了成功的喜悦，心情特別好。家長應在稱讚和鼓勵的同時，不失時機地指出孩子存在的不足和提出進一步的要求，在這種情況下孩子是樂於接受的。
2、孩子遇到困難和失敗時。家長不要訓斥孩子，而應幫助其進行分析，肯定成績，找出問題所在。孩子不但學會怎樣走出困境，而且加深了與父母的感情，樂意聽從父母的教誨。
3、有較大過失時。這時的孩子會有負罪感、畏懼感，只要父母能體諒其過失，在指出嚴重後果的同時，找出原因，孩子是能接受批評教育的。
4、受到委屈時。由於這時的孩子覺得自己沒有做錯什麼事而受到誤解和指責。這時家長應保持冷靜的態度，在仔細調查分析的情況下，客觀公正地對待孩子。
5、對某種事物產生極大興趣時。家長既要鼓勵、支持，又要正確引導，教育孩子鑽研知識、挖掘潛能、持之以恆。
6、在別人取得成績和榮譽時。家長應鼓勵孩子向先進、榜樣人物學習，並提出適當的目標要求。
7、新階段開始時。如新學期一開始、剛入隊或入團時，孩子會產生新鮮感和“從頭開始”的強烈願望和決心。家長應因勢利導，及時向孩子提出更高的要求，孩子會樂於接受。只要家長認真思考和實踐肯定會發現更多的教育孩子的好時機。
1、培養孩子在學習中勤于思考、敢於攻關破難的習慣。有的孩子缺乏毅力，自覺控制能力較差，在學習中遇到困難時，往往不肯動腦思考，就遇難而退，或轉向教師或父母尋求答案。在這種情況下，教師或家長不要代孩子解答難題，而是要用堅定的神色鼓勵孩子動腦筋，用熱情的語言激勵孩子敢攻克困難。此時，教師或家長任何一種親切和信任的目光，一句熱情而富有鼓勵的話，都可以使孩子產生戰勝困難的信心和力量。還可以跟孩子講一些中外名人克服困難的故事，使他懂得一個人具備堅韌不拔的意志品質是很重要的。就是説，在輔導孩子學習時，不能只對一題一文進行輔導，最重要的是教育孩子學會用腦，幫助孩子克服內部或外部的困難和障礙，使孩子樹立堅定的信心和克服困難的毅力。
2、提高兒童的學習興趣，對克服學習上的困難也有重要意義。有濃郁學習興趣的兒童能自覺學習，由學習興趣產生克服困難的決心的動力。要使學生明白，一個人在前進的路上會碰到許多困難和挫折，失敗是成功之母，有志氣的人不會被困難嚇倒，應以堅強的意志，拼搏的精神戰勝困難。
3、培養孩子在規定時間內學習的習慣，力戒拖延和磨蹭。孩子在學校裏的學習是有嚴格時間規定的，在家裏也應該有固定的學習時間。例如，放學後應先寫作業後玩，或者在晚飯後稍稍休息一下，立即做功課。有關調查表明，學習好的學生，一般都在嚴格規定的時間內準備功課，這樣做主要是使學生形成一種時間定向，一到什麼時候就自然而然地產生了學習的願望和情緒。這種時間定向能在很大程度上使開始投入學習的準備時間減少到最低限度，使孩子能夠很快地專心學習。同時訓練學生的專注能力，集中精力學習，而不是學習時摸摸這兒、看看那兒或遲遲進不到學習狀態中，有的在學習時總有許多毫無意義的停頓，寫着寫着就站了起來，或者説幾句閒話等等。這些孩子貌似學習，但實際上學習效果極低，既白白浪費了時光，又會養成做事心不在焉的壞習慣。久而久之，會造成思維遲鈍，注意緊張度降低，影響智力發展，使學業落後，以至形成拖沓的作風，學習、工作都沒有效率。所以在對孩子的要求上，不要只滿足於孩子“一坐就是幾個小時”，而要教育他們在規定的時間內精神專注，高效率地完成任務，幫助孩子學會控制干擾，訓練他們高度的專注能力。
第一：家庭環境影響孩子的成長。
因為環境因素有廣泛性、經常性、自然性、偶然性的特點，所以，孩子會受到種種影響。尤其是自發性的特點，它有與教育相平行的影響，也有與教育相矛盾的影響，這時孩子的身心發展有時可能是有利的、積極的，有時可能是不良的、消極的。所以，不能低估環境因素的作用。有的孩子在家庭影響下，可以較早地顯示某些方面的特殊才能。俗話説“近朱者赤，近墨者黑。”在一定意義上説明了環境對人影響的作用。古代曾有“孟母三遷”，從“其舍近墓”到“遷居市旁”，最後徙居“學官之旁”，終於使孟軻在學官的影響下，成為學者。這説明人們很早就重視環境影響人的作用。
第二：父母對孩子的成長起到了榜樣的作用。
家庭是社會的細胞，是孩子生活的第一環境，孩子的真正“啟蒙教師”是自己的父母！教會孩子做人是孩子成長的首要條件，在孩子們用詢問的眼光注視世界，同時，認識着世界的時候，在他的眼中最常見到的，是父母，父母的言行正表達着他們自己的人生態度。父母最先總是被孩子無條件認定的，於是並無意識的，但模仿對象就由此確定了。因此，作為家長事事必須以身作則，給孩子樹立起良好的榜樣，以堂堂正正的人的形象，留在孩子心目中。
第三：父母對教育的重視程度影響孩子的成長。
現在的父母大多忙於掙錢，為自己的孩子提供一個好的生活學習環境，會忽略了對孩子教育的重視程度。有些父母可能簡單的認為讓孩子上最好的學校，有最先進的學習工具就是對教育的投資。其實不然，父母對教育的重視程度不僅僅是一些物質的簡單投入，而更多的包括對孩子心理的關愛和呵護。首先必須瞭解孩子的心理，遵循孩子心理髮展規律。其次，在生活中要教育孩子正確認識自己，既不自輕自賤，也不自驕自傲，這樣才能正確地為人處事，否則孩子就會片面地認識別人，過高地估計自己，遇到事總感覺不順心，不是嫉妒別人，就是煩惱、憤恨，被一些不健康的情緒所籠罩，也就失去了自己的快樂。要培養孩子的自信，這是一種積極的心理狀態，自信的基本點是相信自己有力量完成某項任務，即使這項任務帶有挑戰性，自信心來源於獲得成功的體驗和父母的教正方式，欣賞孩子，是每個父母對孩子都應該有的基本態度。最後，要教育孩子正確面對失敗與挫折。世界上，沒有一條綴滿鮮花的路鋪在孩子面前，只待他去收穫一個又一個的果子，去體會種種成功的歡樂，誰也躲不開那生活中必然會有的失敗和挫折。
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