新時期國中生家庭教育六方法

第1篇：新時期國中生家庭教育六方法

新時期國中生家庭教育六方法

國中生家庭教育作為學校教育的基礎，在小朋友健康生長中有着不可替代的作用。下面和小編一起來看新時期國中生家庭教育六方法，希望有所幫助！

一、思想引導法。

國中生已經基本脱掉小同學的稚氣，但又不像成年人那樣思想幼稚，他們精力充分、求知慾強、上進心強；同時，由於思想發展未定型，有很大的可塑性。因此，家庭在對小朋友進行教育時，要緊密聯繫小朋友的思想，從意志品德、遵紀守法等方面進行引導式教育。堅持不懈地向小朋友灌輸知識就是力量的觀點，叫響“同學不學習不算盡責任，學習學不好，不算好同學”的口號。引導教育不可一味關在家中講道理。要善於搞好“結合”、“滲透”，把家庭引導結合滲透到學校開展的各項活動中去，針對小朋友的學習任務、實際思想、生理健康等特點，見縫插針地進行引導，有的放矢做工作。

二、目標鼓勵法。

學習中目標鼓勵，就是根據“水漲船高”的道理，協助小朋友設計學習目標，來激發積極性，使小朋友不時向更高的知識高峯攀登。大量事實證明，印實可行的學習計劃目標可以催人向上。因此，家長要根據小朋友思想素質、文化基礎、接受能力，制定切合實際的學習目標。教育實踐證明：“喊破嗓子，不如做好樣子制定切合實際的學習目標。”為小朋友制定的目標，既要堅持高規範嚴要求，又要通過努力可以達到；既要有年度目標，又有月、周短期目標。在明確整體目標同時，還要分科目制定逐日完成的小目標，依次實現和突破，不時“添油”、鼓勵，使小朋友像上樓梯一樣，一步高一步。為使小朋友目標裝在胸中。家長可製作成果―覽表，利用《學校和家長聯繫本》，將小朋友每次考試、檢驗成果，直觀地用曲線反映在座標上，使小朋友、家長一目瞭然。對完不成指標的科目，家長要和時進行補課，或找人協助。

三、形象感召法。

很多小朋友品學兼優、老實勤勞、文明禮貌，固然是學校、社會教育的結果，但更重要的是良好的家庭教育，家長的表率作用，對小朋友健康生長有着強烈的感召力。因此．只要家長強化“為國教子”的意識．努力工作學習，不時提高自身素質，為小朋友做出樣子，就一定能夠帶出你所理想的小朋友來。

四、談心疏導法。

俗話説“知子莫如父”。家長要針對小朋友在不同時機、不同原因中暴露出的心理、思想問題，和時進行談心疏導。在日常生活中家長要做到“三勤”，即勤瞭解小朋友在學習中的思想反映；勤觀察小朋友在學習中的`精神狀態；勤談心和時疏導小朋友的思想疙瘩。對因階段性身體素質差，學習跟不上的，要多鼓勵少指責，協助其“趕隊”；對因對學習科目不感興趣發生厭煩情緒的，要勤敲打多引導，協助增強興趣；對因考試成果不理想而泄氣的，要心平氣和地協助其分析原因，找準癥結，鼓勵士氣；對因在校和同學老師發生口角，影響學習勁頭的，要耐心開導，熱情協助化解。另外，家長在與小朋友談心時，不但要告訴小朋友“怎樣做”，而且要讓小朋友明白為什麼“這樣做”，從道理上説服小朋友，在談心的方式上也應該選擇合適場所，這樣才幹起到更好效果。

五、獎懲激勵法。

在思想教育的前提下，運用獎勵、批評手段，也是調動同學積極性的一種有效方法。獎勵要以精神獎勵為主，物質為輔。如：小朋友考試成果突出，在學校獎勵的基礎上，家長可口頭褒揚，還可以向親友通報，擴大讚揚範圍，也可以優先購買學習用品、日用品，還可以逛公園、打遊戲機(家用)、看電影等。對學習不認真，考試成果較差時，要嚴厲批評，該處分的一定處分。使小朋友始終都有一種學習壓力，切實改變“學好學壞一個樣，學與不學一個樣，學多學好一個樣”的現象，發明好學上進的光榮風尚。

六、生活調節法。

身強力壯，精神豐滿是搞好學習的基礎條件。家長要講究科學方法，調節好小朋友生活，讓小朋友在有限的條件下吃好玩好，發明有利發揮智力效益的環境。家長要利用節假日、工作學習間隙，多組、織開展家庭文體競賽、故事會、知識競賽、遠足郊遊活動，調節小朋友生活。同時還要根據小朋友生理接受能力，科學佈置學習，做到有張有弛，勞逸結合，保證小朋友以豐滿的熱情、旺盛的精力投入到學習中去。

第2篇：新時期國中生家庭教育六方法

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國中生家庭教育方法

家庭是社會的細胞，家長是孩子的第一任教師。家庭的氣氛與孩子的態度、情感和個性特徵有着極為密切的關係。當發現孩子身上出現了這樣那樣的缺點、錯誤時，我們做家長的應該首先考慮自己的教育方法是否有問題，而不應當指責孩子怎麼不如別人的孩子有出息。

都市學堂教育心理老師認為，一個人的心理特徵和行為品質的形成受兩方面因素的影響，一個是遺傳，一個是環境。對一個小孩子來説，父母集中了這兩種因素的影響。從遺傳方面來説，父母知道夫妻雙方個性上的不足，在培養孩子時應努力加以矯正；從環境的角度講，父母應該創造良好的家庭氣氛，在家庭裏給孩子的積極行為以獎賞，讓孩子知道怎樣做是對的。只有這樣，我們的孩子才能朝着家長和社會希望的方向健康成長。

一、身教重於言教

所謂教育孩子，實際上是教孩子怎樣生活、怎樣做人。每個作家長的人都應該明白，當我們教育孩子應該如何時，應該注意到我們自己是否正在身體力行地實踐着這些道理。孩子也在察言觀色，他們會從我們身上學習生活。有的時候，孩子做作業累了，抬起頭來看到我們在玩牌、在喝酒、在閒聊，他的學習意志也會減弱；如果他看到的是父母仍在忙於工作上的事情、忙於學習提高、忙於勞作，孩子也會珍惜自己的學習時間。有的家長辭去了工作，想更好地督促孩子的學習。結果，孩子反而更加消極、懶惰，拋開其它因素不談，家長丟掉了自己的工作，就是給孩子樹立了一個不積極地生活的榜樣。如果家長讓孩子看到，爸爸媽媽儘管年紀大了，生活和工作的負擔很重，仍然保持進取精神。孩子會得到某種啟示。不要讓孩子幫助我們實現自己的理想。

父母要給孩子創造良好的家庭氣氛。所謂家庭氣氛是指家人相處時的關係、家庭與人交往的方式、家庭對孩子的影響。有研究報告指出，家庭氣氛與子女的適應狀況有很大關係。在一個温暖、和睦的家庭中成長的子女，比較開朗樂觀、積極自信，人際關係比較好，適應能力比較強；相反，在一個冷漠敵視和壓抑的家庭環境中長大的子女，往往在性格上容易退縮，缺乏安全感；有的則容易出現攻擊行為，搞不好人際關係，不易產生積極進取的願望。從另一方面來看，子女也不是完全被動地接受家庭的影響。有些孩子家庭環境不太理想，要比其他孩子付出更大的個人努力以應對環境的挑戰。因而他們的注意力、忍耐力、堅韌性和靈感、奮鬥精神等自我拯救能力都勝過同齡的孩子。由此可見，家庭環境不夠理想的孩子，應該發揮自我能動性，增強自我拯救能力，也是可以起到補償作用的。

二、尊重孩子的人格

父母如何對待孩子是子女的心理能否健康發展的重要因素。有的父母對子女過於嚴格，處處訓斥子女，支配子女的活動，使孩子言聽計從。這樣教育的孩子表面上看是有修養的，但因他們的獨立人格沒有受到尊重，往往表現出自我抑制，沒有信心的個性特點；相反，有的父母對子女的任何要求都盡力給以滿足，結果使孩子形成以自我為中心、自私、蠻橫的品質，甚至出現攻擊行為。家長應該平等對待青春期的孩子，既尊重他們的獨立性，又要讓他們逐步學習成年人的行為，按照一般人際關係準則行事。父母的錯誤態度是造成孩子不健全人格的重要因素之一。

三、正確地給以強化

在父母與子女的關係中，對孩子的行為給以正確的強化是教育孩子的關鍵。許多家長承認自己教育失敗，主要原因是強化不當。在孩子的成長過程中，他們會自然而然地產生許多願望，隨後就會向家長提出。這些願望或要求有些合理，有些不合理。孩子畢竟是孩子，他不懂得是否有合理性。家長是否應該滿足，應該如何滿足，是需要思考的問題。一般來講，不合理的要求應不予理睬或加以拒絕。有些家長不恰當地滿足了孩子的無理要求，無意識中強化了孩子的非理性。對孩子的合理要求，除了必須迅速給以滿足的要求之外，儘可能地延緩滿足，使孩子為實現他們的願望而付出努力。讓他們明白，任何願望的實現必須以付出為代價，藉以塑造他們的積極行為。一定要讓他們的積極行為得到獎賞，這種獎賞可能是物質的，也可能是精神的。在孩子的學習和生活的許多環節中，都應該利用強化的原理。對孩子的教育應該以積極的鼓勵為主，批評過多往往使孩子無所適從，甚至“破罐破摔”出現對抗行為。

我們都喜歡自己的孩子，愛自己的孩子。我們希望孩子快快長大，快快成材，這只是我們的美好願望。美好願望的實現需要用心去思考，需要做出努力。