1、開放型試題:評+引+析+結
2、談看法或補敍結尾:感悟+引申
3、原因題:客觀原因+主觀原因
4、詞語的表達作用:形象性+感情性+精確性+結構性
5、聯想感悟型:a.感:根據文本,聯繫全文
b.悟:聯繫實際,結合自身,另舉一例,提出建議
6、句子的作用:a.思想內容上:聯繫本句含義+突出強調內容或揭示段意+聯繫中心、態度、感情+用了修辭或表現手法的要揭示表達效果
b.結構上:引起下文、設置懸念、伏筆、渲染氣氛、照應前文、總結上文、使結構嚴謹、承上啟下、揭示文章脈絡層次
7、關鍵句子理解:抓句中關鍵詞+聯繫上下文
8、寫x為什麼要從y寫起:揭示x與y的關係+引出寫作主體+突出主體特點
9、怎樣論證:論證方法+論證過程
【四書】《論語》、《中庸》、《大學》、《孟子》
【五經】《詩經》、《尚書》、《禮記》、《易經》、《春秋》
【八股文】破題、承題、起講、入手、起股、中股、後股、束股
【漢字六書】象形、指事、形聲、會意、轉註、假借
【十三經】《易經》、《詩經》、《尚書》、《禮記》、《儀禮》、《公羊傳》、《榖樑傳》、《左傳》、《孝經》、《論語》、《爾雅》、《孟子》
【六藝】禮、樂、射、御、書、數
【六義】風、賦、比、興、雅、頌
【五行】金、木、水、火、土
【八卦】乾〖天〗、坤〖地〗、震〖雷〗、巽〖風〗、坎〖水〗、離〖火〗、艮〖山〗、兑〖沼〗
【五常】仁、義、禮、智、信
【五倫】君臣、父子、兄弟、夫婦、朋友
一、通假字。
1、木直中繩,輮以為輪。(輮:同“煣”,以火烘木,使其彎曲。)
2、雖有其槁暴,不復挺者。(有:同“又”。 暴:同“曝”,曬乾。)
3、則知明而行無過矣。(知:同“智”,智慧)
4、君子生非異也。(生:同“性”,天賦,資質。)
5、師者,所以傳道受業解惑也。(受:同“授”,教授。)
6、或師焉,或不焉。(不:同“否”。)
7、浩浩乎如馮虛御風。(馮:同“憑”。)
8、山川相繆。(繆:同“繚”,連結,盤繞。)
9、舉匏尊以相屬。(尊:同“樽”,酒杯。)
10、自餘為僇人。(僇:同“戮”,刑辱。)
11、意有所極,夢亦同趣。(趣:同“趨”,往,赴。)
二、詞類活用。
(一)名詞作動詞。
1、假舟楫者,非能水也。(游泳)
2、其下聖人也亦遠矣。(低於)
3、方其破荊州,下江陵。(攻佔)
4、順流而東。(東進)
5、卧而夢。(做夢)
6、故為之文以志。(寫文章)
7、外與天際。(交會)
(二)名詞作狀語。
1、君子博學而日參省乎己。(每天)
2、上食埃土,下飲黃泉。(向上,向下)
3、西望夏口,東望武昌。(向西,向東)
4、月明星稀,烏鵲南飛。(向南)
5、日與其徒上高山。(每天)
6、四望如一(名詞用作狀語,向四面;數詞用作形容詞,相同)
(三)形容詞作名詞。
1、其曲中規。(彎曲的弧度)
2、吾未見其明也。(高明的地方)
3、縈青繚白。(青山,白水)
4、自遠而至。(遠處)
5、窮山之高而止。(頂點)
(四)形容詞做動詞。
1、不知東方之既白。(顯出白色)
2、窮回溪。(走到盡頭)
3、窮山之高而止。(走到盡頭)
(五)使動用法。
1、舞幽壑之潛蛟。(使?起舞)
2、泣孤舟之嫠婦。(使?哭泣)
(六)意動用法。
1、吾從而師之。(以?為師。)
2、而恥學於師。(以?為恥。)。
3、孔子師郯子。(以?為師。)
4、侶魚蝦而友糜鹿。(以?為侶,以?為友。)
5、始指異之。(以?為異。)
三、古今異義。
1、輮以為輪。 古義:把?做成 今義:認為
2、金就礪則利。 古義:文中指金屬製成的刀劍等 今義:黃金
3、君子博學而日參省乎己。古義:廣泛地學習今義:學問廣博精深
4、古之學者必有師。 古義:求學的人 今義:指在學術上有一定成就的人。
5、是故,弟子不必不如師。古義:不一定 今義:不需要
6、無貴無賤,無長無少。 古義:無論 今義:沒有,常為否定副詞
7、吾從而師之。 古義:跟隨、而且 今義:表目的或結果的連詞
8、今之眾人。 古義:一般人 今義:許多人
9、國小而大遺。 古義:小的方面學習; 今義:指國小教育的階段
10、徘徊於斗牛之間。 古義:鬥宿和牛宿,都是星宿名 今義:一種遊戲方式
11、白露橫江。 古義:白茫茫的水汽 今義:二十四節氣之一
我有一個夢想
1、字詞
煎熬、束縛、歧視、壓榨、兑現締造、履行、侈談、磐石、颶風
蜕變、贖罪、真諦、匿跡、坎坷祈禱、巍峨、蜿蜒
2、成語
駭人聽聞:使人聽了非常吃驚。
義憤填膺:胸中充滿義憤。
安之若素:(遇到不順利情況或反常現象)像平常一樣對待,毫不在意。
心急如焚:心裏急得像火燒一樣,形容非常着急。
搖搖欲墜:形容非常危險,就要掉下來或垮下來。
一、通假字
1、不顧恩義,畔主背親畔:通“叛”,背叛。
2、與旃毛並咽之旃:通“氈”,毛織品。
3、掘野鼠去草實而食之去:通“弆(jǔ)”,收藏。
4、空自苦亡人之地亡:通“無”,沒有。
5、信義安所見乎見:通“現”,顯現。
6、法令亡常亡:通“無”,沒有。
7、大臣亡罪夷滅者數十家亡:通“無”,沒有。
8、武父子亡功德亡:通“無”,沒有。
9、因泣下沾衿,與武決去沾:通“沾”,沾濕衿:通“襟”,衣襟。決:通“訣”,訣別。
10、前以降及物故以:通“已”,已經。
11、蹈其背以出血蹈:通“掏”,叩,輕輕敲打
12、畢今日之驩驩:通“歡”。
13、女為人臣子,不顧恩義女:通“汝”你
14、宛王殺漢使者,頭縣北闕縣:通“懸”懸掛
二、古今異義
1、漢亦留之以相當。相當:古義:抵押。今義:差不多。
2、皆為陛下所成就。成就:古義:提拔。今義:業績。
3、我丈人行也。丈人:古義:老人,長輩。今義:岳父。
4、幸蒙其賞賜。賞賜:古義:照顧。今義:獎賞物品。
5、欲因此時降武。因此:古義:趁這時。今義:因為這個。
6、獨有女弟二人。女弟:古義:妹妹。今義:姐姐(妹妹)和弟弟。
7、且陛下春秋高。春秋:古義:年紀。今義:春秋戰國時期或指季節。
8、武等實在。實在:古義:確實存在。今義:誠實、老實。
9、稍遷至栘中廄監。稍:古義:漸漸。今義:稍微。
10、既至匈奴,置幣遺單于。遺:古義:送給。今義:丟失、落下。
11、會緱王與長水虞常等謀反匈奴中。會:古義:正當、適逢。今義:聚會、集合。
12、此必及我。及:古義:牽連今義:常作連詞“和”用
13、會論虞常。論:古義:判罪今義:常作議論
14、以貨物與常。貨物:古義:財物今義:指供出售的物品
15、卧起操持。操持:古義:為操和持,兩個詞,“拿着“的意思今義:料理,辦理/籌劃
16、假吏常惠等募士斥候百餘人俱。假:古義:臨時充任今義:虛假
17、來時太夫人已不幸。不幸:古義:對去世的委婉説法。今義:指災禍
18、明年,陵降,不敢求武。明年:古義:第二年。今義:後一年。
三、詞類活用
①意動用法
單于壯其節壯:以……為壯。
誠甘樂之樂:以……為樂。
②使動用法
(1)欲因此時降武降:使……投降。
(2)空以身膏草野膏:使……肥沃。
(3)反欲鬥兩主鬥:使……爭鬥。
(4)單于愈益欲降之降:使……投降。
(5)何久自苦如此苦:使……受苦。
(6)王必欲降武降:,使……投降。
(7)盡歸漢使路充國等歸:使……歸
(8)屈節辱命屈:使……屈身辱:使……受辱
(9)別其官署常惠等別:使……分開
③名詞活用
(1)天雨雪雨:名詞做動詞,下雨。
(2)羝乳乃得歸乳:名詞做動詞,生子。
(3)杖漢節牧羊杖:名詞做動詞,拄着。
(4)武能網紡繳,檠弓弩網、檠:名詞做動詞,結網、用檠矯正弓弩。
(5)惠等哭,輿歸營輿:名詞做動詞,用車子。
(6)陵與衞律之罪,上通於天上:名詞做狀語,向上。
(7)絕不飲食飲食:名詞做動詞,給他吃的、喝的。
四、一詞多義
①使
(1)數通使相窺觀使:使者。
(2)乃遣武以中郎將使持節送匈奴使留漢者第一個“使”:出使。
(3)單于使使曉武第一個“使”:派,第二個“使”:使者。
②語
(1)以狀語武語:告訴。
(2)如惠語以讓單于語:説的話。
③引
(1)虞常果引張勝引:招供。
(2)引佩刀自刺引:拔。
④食
(1)絕不飲食食:給他吃的。
(2)掘野鼠去草實而食之食:吃。
(3)廩食不至食:糧食。
(4)給其衣食食:食物。
⑤發
(1)方欲發使送武等發:打發。
(2)虞常等七十餘人慾發發:發動。
(3)恐前語發發:被揭發。
⑥乃
(1)見犯乃死,重負國乃:副詞,才
(2)恐漢襲之,乃曰乃:副詞,於是、就
五、特殊句式
①倒置句
(1)送匈奴使留在漢者。定語後置句,正常語序“送留在漢者匈奴使”。
(2)為降虜於蠻夷。狀語後置句,正常語序“於蠻夷為降虜”。
(3)何以汝為見。賓語前置句和介賓倒置句,正常語序“以何見汝為”
(4)子卿尚復誰為乎。賓語前置句,正常語序“子卿尚復為誰乎”。
(5)何以復加。介賓倒置句,正常語序“以何復加” 。
(6)募士、斥候百餘人俱。賓語前置句,正常語序“募百餘人士、斥候俱”
②判斷句
(1)緱王者,昆邪王姊子也。
(2)非漢所望也。
(3)漢天子,我丈人行也。
③被動句
(1)見犯乃死,重負國
(2)大臣亡罪夷滅者數十家
(3)皆為陛下所成就
(4)緱王等皆死,虞常生得
(5)武留匈奴凡十九歲
④省略句
(1)後隨浞野侯沒湖中
(2)單于子弟發兵於戰
(3)使牧羝
(4)會緱(gōu)王與長水虞常等謀反匈奴中。
(5)且單于信汝,使決人死生
一、修辭格與體會文章表達。
1、讀出佳句在文章中的位置及地位。
2、公式:①比喻:……採用了比喻的修辭手法,地描寫了……,表現了作者對……的感情,形象生動。②擬人:……採用了擬人的修辭手法,將……賦與人的情感與性格來寫,表現了作者對……的感情,十分形象,生動(或栩栩如生,逼真)。③誇張:……採用了誇張的修辭手法,描寫了……,表達了作者……的情感,聯想奇特,富於形象感。④反問:……採用了反問的修辭手法,用反問的句式把作者……的感情表達出來,語氣更強烈,表達的思想也更強烈。⑤排比:……採用了排比的修辭手法,描寫了……的情景,集中地表達了作者……的感情,節奏明快,增強了語言的氣勢。⑥對偶:……採用了對偶的修辭手法,描寫了……,抒發了作者對……的感情,節奏明快,富於音樂美。
二、插敍的作用。
1、讀出插敍的語段的位置及和全文的聯繫。
2、公式:……採用了插敍的寫法,既對文章……的內容加以補充,又突出了文章的……的主題(或豐富了主人公……的性格)。
三、歸納文章的中心。
公式:①寫人為主:記敍了……讚揚了……表達了……②記事為主:記敍了……(批評了)歌頌了……表現了……③寫景狀物:採用了……手法,藉助……描寫,讚揚了……抒發了……④遊記:描寫了……表達了……感情⑤議論文:文章論述了……闡明瞭……
四、記敍的要素的作用。
公式:①時間:以……的時間為序(或線索)來寫,使記敍的過程更清楚。②地點:以……的轉換為序來寫,為人物提供活動環境。③事件:以……的事件來寫,突出人物形象,使人物有血有肉,豐富鮮明。④人物:以……的活動來