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責任心是金心得體會推薦多篇

欄目: 專題心得體會 / 發佈於: / 人氣:1.06W

責任心是金心得體會推薦多篇

責任心是金心得體會篇1

自從開學以來,我校組織全校教師繼續學習“愛與責任”師德系列活動。通過學習我的最大感悟是:愛是教育的靈魂,愛是教育的前提,愛也是對教師職業道德評價的重要標誌。

一個人最崇高的愛是愛別人,一個教師最崇高的愛是全心全意去愛每一個學生。所以教師要真心實意的關心學生,充分尊重、信任學生,嚴格要求學生,教師只有內心充滿對學生的愛和尊重,才會事事從學生的利益出發,處處為學生着想,維護他們的自尊心,在他們需要幫助時伸出援助之手,在他們取得點滴成績時投去讚許的眼光,同時教師的愛能拉近師生間的距離,是增強師生關係的潤滑劑。

那麼怎麼愛學生呢?通過學習和經驗我總結如下:

首先要掌握正確的愛的方法。教師應該給學生正確的、成功的愛,因為“沒有愛就沒有教育”,這是一句我們每一個教師都耳熟能詳的教育名言,但為什麼有時我們的工作結果卻常常背離了我們的初衷,沒有朝着我們預期的方向發展呢?這往往是因為我們沒有掌握正確的愛的方法。愛的方法究竟有哪些呢?

1、瞭解是愛的根基

教師的愛不應是盲目的、隨意的,它應該建立在我們對每一個學生全面、深入、客觀的瞭解的基礎之上。當我們接手了一個新的班級,要儘快着手瞭解每一個學生的性格愛好、脾氣秉性、興趣特長、家庭情況、學習狀況、學習特點等,熟記於心,這將為我們有的放矢的開展工作創造前提,為我們選準教育的最佳突破口創造條件。

2、尊重是愛的前提

以尊重為前提的愛才是真正意義上的愛。給學生髮言的機會、傾聽他們的意見與呼聲、給予他們適度的寬容與諒解、體諒理解他們的難處與苦衷、肯定他們的點滴進步、不説任何傷害他們自尊的話語等等這些都是尊重學生的表現。我們要像保護珍貴瓷器一樣保護學生的自尊,不要在那上面留下難以癒合的傷痕。我們應該明白:一個沒有自尊的學生是燃不起奮進的雄心的。

3、尊重學生的差異與潛能

愛護和尊重好孩子很容易,難就難在,我們要尊重全部的孩子,尤其是那些學困生和我們眼中那些所謂的問題學生。我們應該認識到學生是有差異的,差異來源於遺傳與環境的共同作用,每個學生都擁有一個五彩繽紛的經驗世界。愛學生就要尊重學生的差異,從學生的差異出發,因勢利導,採取有針對性的做法,幫助學生健康成長、不斷髮展,引導他們走上良性發展的軌道。

尊重差異就是對學生潛能的尊重,我們不應用靜止的眼光去看待有這樣那樣問題的學生,而應讓每個學生都能看到自己的閃光點,看到自身的價值,鼓起他們自信的風帆,讓每個學生都可能達到成功的彼岸。

4、對學生多一份鼓勵、讚揚與熱情

教師不要吝惜對學生的表揚與讚美,其實它是促使學生進步的助燃劑。在學生遇到困難與挫折時給予幫助和鼓勵,在他們獲得成功或獲取點滴進步時給予由衷的讚美,讓他們時刻感受到你對他熱情的期待,會起到意想不到的激勵作用。

5、對學生的愛應是朋友之愛

師愛的最高境界不是母愛,也不是父愛,而是朋友之愛。其原因就是朋友之愛才是平等的,像朋友一樣談時事,談學習,談未來,談做人。在他們的成長曆程中,師生的心靈琴絃一定會鳴奏出一曲曲動人而和諧的樂章。

讓我們為了祖國振興,為了民族強盛,為了新一代的健康成長,把愛進行到底!

責任心是金心得體會篇2

最近,我鎮開展了責任主題教育,利用業餘時間本人認真學習了《責任比能力更重要》一書,感受頗深,啟迪很大。書中以大量的企業實例、名人故事和名言警句形象闡述了責任對人的生活、工作以及對社會的影響。通過參加此次責任主題教育,進一步明確了本人的責任意識、增強了自身的責任感。

責任從本質上來説是人與生俱來的一種使命,它伴隨着每一個生命的始終。我覺得,一個人只有有了責任心,他才會喜歡自己的崗位,才會努力工作,才會把工作做得更好!

首先,喜歡自己的崗位不是一句空話,是需要每個人用實際行動去踐行的職業操守,更是一種人生態度,它決定了你是不是一個值得信賴可以勇於承擔責任的人。喜歡自己的崗位就是要熱愛本職工作,工作無小事,要幹一行愛一行。如果一個人沒有責任心,對工作就不會有激情和動力,那麼他在工作中獲得的不是快樂,而是痛苦。我們大多數人所做的工作都是平凡而枯燥的,特別是基層工作者,因為我們在日常工作中所要面對的問題更多、更復雜,但只要有責任心,就會很認真地對待自己的工作,並懷着深切的興趣,把自己的工作當成畢生追求去愛它。有了責任心,將會一心一意撲在工作上,充分享受工作帶來的樂趣。

其次,實踐證明,有責任心是履行好崗位職責必須具備的工作態度,同時也是履行好崗位職責必須具備的能力要求。一個有責任心的人,一定會認真地思考,勤奮地工作,細緻踏實,實事求是;一個有責任心的人,做每一件事都會堅持到底,按時、按質、按量完成任務;一個有責任心的人,一定能主動處理好份內與份外的相關工作,有人監督與無人監督都能主動承擔責任而不推卸責任。有強烈的責任心就會不講價錢履行職責,就有完成工作任務的信心,無論工作中遇到多少困難,他都會不急不躁迎接每一個挑戰,主動去思考做好工作的辦法。作為剛從大學校園走出不久的學生,這種責任心恰恰是我們不少人所欠缺的,樹立強烈的責任感正是這次活動給我的一個啟示。因為要在農村這塊大有可為的廣闊平台上有所作為,不僅需要一股熱情和衝動,更需要一份把工作做好的責任感!

從本質上講,責任心就是一種想要幹好工作的狀態。凡是有責任心的人,都有一種幹好工作的強烈願望。只有想幹事,才能去幹事、幹好事;只有牢記責任,才能談得上盡心盡力。一個人能力有大小,但有了責任感,就會有戰勝困難履行職責的強烈使命感,就會有動力、進取和勤奮工作的熱情。“實幹就是能力、落實就是水平”,説到底還是一個責任感的問題。有什麼樣的態度,就會有什麼樣的工作幹勁、工作舉措,進而形成什麼樣的工作氛圍。能力強的可以把工作做得更好,能力相對弱的可以在實踐中不斷提高,把工作越做越好。時代在變化,崗位也在變化,這就要求我們與時俱進,不斷創新,把本職工作幹得更好。

因此,通過這次學習我認識到了自身的不足之處,同時也堅定了我紮根基層的決心。在今後我將在各個方面狠下功夫,不斷提升自身綜合素質,提升工作能力,把自己的工作做的越來越好。

責任心是金心得體會篇3

我大學畢業後到湖北麻城市中館驛鎮中資教,兩年多的資教生涯讓我成熟了不少,也讓我對教師這份職業多了一份感悟與熱愛。

我所在的學校是中館驛鎮的重點國中,這裏的老師大部分都是有經驗的中青年教師。我平時以校為家,不管是平時教學還是日常生活我都經常和這裏的老師交流,其間感受頗多,而給我印象最深的是這裏的大部分老師責任心都很強,所以本校的學生整體成績和各方面素質都很不錯的。

我作為全校各個年級的生物教師在這方面有深刻體會。來到這個學校到現在我一直是帶十幾個班的生物課,跟不同的班主任交流過多次,不同的班主任帶的班給人的感覺是不一樣的。這裏的老師學歷,素質,責任心強弱參差不齊,責任心強的班主任的班級班風良好,學生學習積極性高,教學效果良好。給我印象最深刻的是一位姓徐的數學老師,他三十多歲,為人和藹可親,樂於助人,前兩年一直帶九年級的重點班,教學上碩果累累,多次被評為"教學能手"等。今年改帶七年級,我便有幸教他們班的生物。

他從一開學就狠抓學生的習慣養成教育,每天一有時間便到教室去苦口婆心地教育學生,及時地找有問題的學生單獨座談,犧牲了大量的休息時間。功夫不負有心人,他帶的班秩序井然,學生學習熱情高漲。我第一次去上他們班的課就被這種熱情深深地感染了,體會到一種很少有的成就感,當時我的心裏默唸着:一羣可愛,聰明,充滿活力的孩子然而徐老師卻由於整天孜孜不倦的教誨,他的嗓子嘶啞了一直不見好轉,估計是聲帶損壞了。我們好多老師都勸他趕快去治療,他總是放心不下學生,最後等到放假了才去的大醫院。

前兩週我參加了他們班的一次班課聯繫會,有了更深的體會。在會上他給我們介紹了很多學生的基本情況,包括成績,性格,優缺點非常細緻具體,並且對不同的學生還提出了不同的教育措施,我們在場的老師無不佩服。在他介紹的同時,我還看了一下他們班的成績表,各科成績都名列前茅,令我驚呼的是他帶的數學居然有13個滿分的,而其他的班卻只有一兩個滿分的。這樣的成績從我讀書到現在教書都是很少見的。我想徐老師若不是具有強烈的責任心是不可能做得這麼好的。會後我還發現他們班的座次表特別與眾不同,他們班按照成績不同一共分了8個小組,在座次表上標出了每個組的號碼,組員姓名,組長名字大寫加粗,任課老師一目瞭然,而且也便於學生分組討論教學問題。他還告訴我他上數學課就經常讓學生討論,合作交流探索,活學活用,學生對所學知識印象深刻。可以通過那次的會我獲益匪淺,真要感謝這位責任心強的好老師。

後來我在他們班教學時就經常運用合作交流的教學方法,效果不錯,學生反映很熱烈。通過這個事例我對教師的責任心有了更深的認識。下面我就結合自己所學的教育學知識和一些真實的感受,跟大家交流下我對教師責任心的感悟。

作為老師的我們,我想,擁有 " 責任心 " 猶為重要。一個教師,一個合格的教師,首先要具備的是什麼?可能有人會説:是紮實的基本功,是愛。這些我都贊同,但我覺得最應該具備的是強烈的責任心,責任感,沒有強烈的責任感,無責任心。一切都無從談起。責任,是一種使命,責任心,是一種使命感,教師的責任心主要表現在教書育人上。做一名受學生歡迎的教師,只有愛心還不夠,必須要有高度的工作責任心。愛心是基礎,而責任心則是驅使我們幹好工作的動力。做為一個教師,當你站到講台上,望着幾十雙求知的眼睛,一種責任心在心頭油然升起。教書育人,你會感到肩上擔子不輕啊。

教師的責任心不是在轟轟烈烈中展示,而是在平凡、普通、細微甚至瑣碎中體現。教師職業需要熱愛,熱愛是最好的老師。對教育,對學校的熱愛是一種內驅力,驅動教師努力學習,刻苦鑽研業務,隨時注意研究學生,自覺地盡職盡責。熱愛還需和樂趣結伴同行。教師如果熱愛學校,熱愛崗位,熱愛幼兒,便會把自己的艱辛與美好的未來,與人類的憧憬聯繫在一起,感受到辛勞的價值、為師的自豪和工作的樂趣。對本職工作深沉的熱愛會使教師勞而無怨,苦中作樂。保持對工作愉悦、專注的態度,兢兢業業、一絲不苟,以高度的責任心,去創造水平的工作和高質量的成果。愛崗敬業還表現為教師對教學工作的認真。教學是學校的中心工作,認真上課,認真輔導,認真作好教學總結工作。做到這幾個認真,就能促使教師在教學工作的各個環節自覺地把傳授知識的同時,養成學生良好的思維品質和行為模式,塑造學生的心靈。把教學作為手段、渠道,教學生學會學習,學會做事,促進學生健康快樂地成長。

責任心是金心得體會篇4

1、教育是一種“大愛”,也是一種良知。

責任心能促使我們遠離銅臭,守住寧靜;淡薄名利,樂教奉獻;“捧着一顆心來,不帶半根草去”。

愛崗敬業是對我們教師的基本要求。愛崗與敬業,愛崗就是愛教育,愛學生,愛學校,愛自己的本職工作。敬業就是恪盡職守,教書育人。“教師的責任心是職業情感的基礎。”一個教師只有把教書這個職業確認為自己的道德原則,確認為自己的人生最高理想時,對自己的本職工作產生自豪感和幸福感,只有有了這些重要的情感才會使教師對教書這一工作表現出熱忱和全力以赴的態度。

教育的責任心,是一種發自內心的使命感,也是我們工作的源動力。它能促使我們愛生如子,誨生不倦;鑽研業務,精於教學;發展學生,成就自我。

教師要徹底轉變觀念,去掉高高在上的架子,從學生學習和生活等多方面關心學生,愛護他們,尊重他們的人格,不歧視各別生,讓學生感受到你是真心對待他們,對他們沒有失望,真誠幫助他們進步,學生便會解除思想上的自我封閉和對教師的逆反心理,自覺接受教師的教育和幫助。教師要樹立“以人為本”的思想,真正理解到學生是“人”也是“學生”,他們更需要關心、關愛。教師要多與學生交流、談心,真正瞭解他們所想,深入他們思想,形成真正意義上的“良師益友”師生關係。愛生也是教師的天職,特別是一部分單親學生,由於家庭問題,沒有得到父母真正的愛,才造成他們今天的學習狀況,如果能得到教師的愛,他們的潛能也一樣能夠開發,一樣能成為“好學生”。正如馬斯洛的需要層次理論所言:學生的歸屬和尊重的需要得到滿足,便能產生高一級的需要——認知的需要。

2、面向全體,對全體學生負責。

教師教書育人應是面對全體學生。我們當教師一踏進校門的那一天起,便對每一位學生負起責任,必須關愛學生,尊重學生人格,促進他們在品德、智力、體質各方面都得到發展。

我認為,家長把孩子送到學校,無論孩子是怎樣的一個狀況,或者家庭是一個什麼樣的條件,他們都對學校抱有希望。學校領導主張“讓每一個人都享受成功”,就是讓我們的學生通過我們的教育成長、成人、成才。

我們對違紀學生進行了處理,處理不是目的,當然,處理也是一種教育手段。是讓違紀的同學承擔相應的責任,也是為了警示他人,以求得暫時的平靜。當每次處理學生的時候,我的心情都很沉重。我都覺得這是我們教育的失敗。有沒有比處分更好的辦法。可否通過創建班級文化,提高班集體的榮譽感、凝聚力營造良好氛圍。

3、對學生未來負責。

我們常説:“一年樹木,百年樹人。”我們應該承認,教育工作是辛苦的,教師每天都進行着大量的平凡瑣碎的工作,日復一日,年復一年,備課,上課,……,重複性勞動單調而缺乏新鮮感,刺激性。但是我們教師應該立足現今,着眼未來,以苦為樂,甘於寂寞,勤勤懇懇,充當人梯,負起我們這個光榮而艱鉅的任務。為後代着想,為家長負責,為學生負責,為我們祖國千秋大業負責。

一個國家確實需要大量的社會主義現代化建設者,但更需要為現代化建設創造一個穩定和安全的社會環境。在校的那些不良青年如何才能經過正確的引導成為一名對社會有用的人,關鍵是看學校教育的成功與否。因此,只有培養出合格的人才,轉化好問題學生。我們教師的工作也會越來越被社會所認可的。

4、教育的責任心,就是教師的良心。

教育水平有高低之分,教育責任心不應有強弱之別。只有全身心地投入教育教學工作,才會給學生創造幸福的學習生活,享受到教育人生的樂趣。

責任感能激發人的潛能,也能喚醒人的良知;而失去責任感不僅喪失自身的發展,同時也將失去必要的人的良知。作為教師,一旦失去了責任感,必將於麻木中失去最基本的教育良知。學校原本應該是一個充滿快樂的地方,那是人獲得知識和能力、不斷豐富精神的世界,校園應該是這個世界上最温磬最令人嚮往最具有人性的地方。

有人把教師對待自己的工作劃分為三個類型,一是受苦受難型的,不喜歡自己的工作,覺得當老師是個苦差使。另一類是養家餬口型的,為了那點薪水,為了維繫家庭,不得已從事這個職業。第三類則是把自己的工作看成是光輝的事業。在教育育人的過程中,實現自己的人生價值。

5、教育的責任心,呼喚情感教育。

情感教育是人的教育,人的教育就要以人為本,從學生的需要出發。重視對學生興趣的培養,能夠走進學生心靈深處,用愛心、耐心來激發學生對學習的需求,培養學生對家庭、對父母的責任感;教師在學校中讓學生產生更多的成功體驗,要善於給學生提供難度適中的學習任務和要求;要為學生提供適當的榜樣,最好是來自他們身邊的榜樣,使他們有認同感;要恰當的運用外部強化,對學生達到某一目標或要求時,要及時作出評價,獎勵。要使高生學會自我強化,自我約束、自我提高。要讓他們把在校的每一天過得更充實、更有價值、更有意義。

教師衡量學生的標準也要做一個調整,不能盯着分數,要有全方位多元化的評價機制,讓每一個學生都能在學校裏獲得自信,感覺到自己會有所作為,從而為社會培養出健全心智的合格青年。

6、責任心促使我們樹立良好的自我期望,堅定信念。

在日常的教育教學中,我們遇到困難,遇到挫折是難免的。在追求成功的旅程中。如果説我們真的遇到挫折、失意,乃至失敗時,讓我們像永遠積極思維的“牛仔大王”李維斯一樣,立即大聲地對自己的潛意識説一句:太棒了!這樣的事情竟然發生在我的身上,又給了我一次成長的機會。凡事的發生必有其因果,必有助於我。

古往今來,愈是成大業者,其精神的力量愈是強大。

成功旅途,失意難免,挫折難免。成功者不是沒有低潮,而是他們絕不會讓自己在低潮中“呆”得太久。偉大和平庸之間只有一步之遙。他們人生的過程都是一樣的,跌倒了,爬起來,再跌倒,再爬起來,只不過成功者跌倒的次數比爬起來的次數要少一次,而平庸者跌倒的次數只不過比爬起來的次數多了一次而已。最後一次爬起來的人,人們就把他們叫做“成功者”。最後一次爬不起來,或不願爬起來,不敢爬起來的人,人們就把他們定義成“失敗者”。

面對失敗時,我們要更加明確自我期望,堅定信心,要始終記住一個信念:失敗的本質就是這世界根本就沒有失敗,只是暫時沒有成功。只要不服輸,失敗永遠不會是定局!

有什麼樣的自我期望,自然就會選擇什麼樣的信念;

有什麼樣的信念,你就選擇什麼樣的態度;

有什麼樣的態度,你就會什麼樣的行為;

有什麼樣的行為,就會有什麼樣的結果。

有個別同志面對暫時的困難,我想對這些同志説一句。我們的工作還剛剛開始,我們面臨的只是眼前的一些困難,我們還沒有失敗。我們沒有理由去懷疑自己,否定自己。我們的工作,也不是哪一個人的事情,是我們團隊的事情,是我們大家的事情。我們的團隊是個能打勝仗的團隊,在我們這個團隊中是不允許掉隊的。只要我們堅定信心,團結協作,加強學習,研究方法,強化責任,勤奮工作。我們必將戰勝困難,迎來我們更大的勝利。讓我們用“做一個有責任心的好老師”自勉。

責任心是金心得體會篇5

曾經聽到過這樣一段話:“一個孩子的失敗,對一個教師來説,只是幾十分之一的失敗,但對於一個家庭來説,就是百分之百的失敗。”教師的責任之大,可想而知。

教師作為‘人類靈魂的工程師’,首要的職責就是‘教書育人’。“教書育人”首先要“育己”,只有自身成為一個道德高尚、有着美好情操、真正從感情上關心學生的老師,才能贏得師生的尊重,才能勝任教書育人的工作。從我得知我就要真正的成為一名教師那天起,我就明白我會對我的每一個學生負責,班級裏每個孩子都是我的責任,我不僅僅要肩負起傳授知識的責任,更重要的是教會他們如何做人。而“教書”又是一項職責重大的嚴肅工作,來不得半點虛假,教師所教授的內容必須準確科學。我們常説“名師出高徒”,即:只有高水平的老師,才可能培養出高水平的學生。對學生來説新知識給他們留下的第一印象往往是根深蒂固的。因此,作為教師不但要有淵博的知識,還要有全新的教育理念和教育手段。要因材施教,因人而教,不斷增強自身學習,潛心鑽研,積極進行教育教學研究,不斷總結經驗。唯有如此,才能在教學過程中做到綱舉目張,遊刃有餘。而有的教師平時不鑽研教材,臨上課時才匆匆上陣,沒有課前準備,今天不高興就讓學生自習,明天不想講課就讓學生自由活動……‘教書育人’也就成了一句空話。

教師的責任心,工作水平,直接影響到學生的進步和成長,我們常説:“十年樹木,百年樹人。”教師的責任之大,可以想見。教師要對教師職業心存熱愛之心,教育工作不僅僅是一種職業,而是傾注一生去追求的事業。一名教師,一旦具有了較強的責任心,就會自覺地、積極地、認真地投入工作。責任心強的教師不需強制,不需責難,甚至不需監督,他們將教書育人內化為自身需要,把職業的責任昇華為博大的愛心,去體現在教書育人上,體現在教育教學行為的細節上,去於細微中發現豐富,於瑣碎中尋找歡樂,於平凡中創造奇蹟。

責任心是金心得體會篇6

許多年前曾看過這本薄薄的小書,因為不太習慣書信體的緣由,始終覺得有隔膜,讀完也沒有留下太深刻的印象。伴隨着自己慢慢成長為企業基層的一名老員工,偶然在書櫃中重逢當年那本《把信送給加西亞》,薄薄的,樸素而不鮮豔,叫它小冊子好像更適合,然而現在讀來給我的感覺絕不像它的外觀那樣。毅然拾起,一氣讀來,意猶未盡,細細品味,頗多感觸。

阿爾伯特·哈伯德向我們講述了一個令人震撼的故事:安德魯·羅文,一名美國陸軍中尉,身處危機四伏的異國他鄉,在對送信路線及收信人身在何處完全不明的情況下,憑着心中對命令的服從、對祖國的忠誠以及不辱使命的信念,以超乎常人的毅力和堅韌不拔的勇氣戰勝了種.種困難,終於完成了總統交給他的任務——把信交給加西亞將軍。這本書向我們傳遞了什麼?我認為,是高度敬業的精神,是無限忠誠的態度,是不畏艱險、迎難而上的氣魄,是主動進取、鋭意拼搏的作風。正如書中所説,“送信”已經變成了一種忠於職守,一種履行承諾,一種贏在執行,甚至是一種個人榮譽的象徵。同樣,這本書又在向我們呼喚,呼喚着“新時代的羅文”。也正如阿爾伯特·哈伯德所説,一個組織要想成功,就是要尋找到能堅持把信送給加西亞的人,即具有主動性、責任感和忠誠的人。的確,面對世界形勢的風雲變幻、市場發展的高深莫測和不可預知的各種可能,企業的未來需要這樣的員工共同去努力、去奮鬥。這是一種忠誠、敬業和奉獻的生活態度,這是我們職場與人生道路上不可或缺的品質。

回首進入企業的六年,想想自己當初如朝陽初升的激情被無情地削減,心中不捨卻又備感無力,一個如此堅持的羅文猶如一把利劍刺入了我的心裏。我想,羅文之所以能完成如此艱鉅的送信任務,源於他強烈的責任心,他忠誠無畏、勇於擔當、奮不顧身、不講條件和克服一切困難完成任務的決心,它揭示了人的動力的激發關鍵在於自身。我相信,只要我們秉持着強烈的責任心,內練能力,外練本領,我們的事業將無往不勝。它告訴我們在人生拼搏的道路上要甘於吃苦,敢於奮鬥,勇於進取。也許人往往會受自己的習慣控制,也許現在的我們身在自己的崗位會感到些許疲乏,可是人生在世,莫過於選擇一種適合自己的生活態度,閲讀了《把信送給加西亞》後,使我更堅信該怎樣走好自己人生的路。

兩千五百多年前,孔子在《論語》中説:“士不可以不弘毅。任重而道遠,仁以為己任,不亦重乎?死而後已,不亦遠乎?”他讓我們認識到,一個人應該怎樣活着,一個人應該怎樣實現“修身齊家治國平天下”的理想抱負。毋庸置疑,羅文的執行力來源於他的責任心。給加西亞送信,是羅文的任務,是他作為士兵的使命。假如他沒有責任意識,假如他不敢擔當,我們很難想象,他能持之以恆地完成那樣艱鉅的任務。羅文是我們的榜樣,他給了我們更多的啟發和體會。當前我們的企業正處在戰略轉型的挑戰期,面對前所未有的逆境和困難,我們就更不應該找藉口,沒信心,而是應該勇敢擔當,勇於創造,牢記自己的使命,在崗位上兢兢業業,主動進取開拓,成為一名“做分內之事,盡全力而為之”的優秀員工。

責任心是金心得體會篇7

愛默生説:“責任具有至高無上的價值,它是一種偉大的品格,在所有價值中它處於最高的位置。”責任就是對工作出色的完成,責任就是忘我的堅守,是人性的昇華。

作為一名教師,我覺得首先要有較強的責任意識。教師的責任就是對學生負責,對家長負責,對社會負責,熱愛每一個學生。當一個教師有了這種責任意識的時候,就會積極提高教學能力,開發課程資源、鑽研教材;當一個教師有了這種責任意識的時候,再也不會抱怨什麼負擔,再也不會將上課當作一種應付的任務;當一個教師有了這種責任意識的時候,就再也不會無所事事。

其次,要關注細節,從一點一滴做起。責任不是停留在口頭,而要在日常的點點滴滴中體現。教育是一個特殊的、複雜的、長期的過程,具有突發性。而且我們面對的又是一個個活生生的人,人的思想、行為、學習等方面是不斷在發生變化的,容不得我們疏忽。作為教師就要善於撲捉這些變化,及時的給予學生引導。

如:學生作業沒做,同學之間發生爭執,上課無精打采,做作業偷看答案,值日工作不認真等等我們都應盡責去弄清事情原由,並採取有效的方法去教育他們、引導他們。

最後,要全面提高自身素質。一個有責任的教師應該是一個不斷提高自己道德素養和專業水平的教師。事實上,只有責任與能力並有才能真正實現自己的教育理想,獲得真正的成功。

讓我們好好把握自己的人生,用自己的雙手去打造自己的幸福,讓我們為了自己的明天的生活而再努力一點吧,為自己的人生添上精彩的一筆,去積累更多的財富!其實幸福並不遙遠,給我們幸福的人就在我們身邊,工作本身就是美麗的,就是快樂的,生活本身也應該是美麗的,快樂的!讓我們關注現在的每一刻,我們要學會一步一步的生活,因為每一步都是人生,當所有的腳步並在一起的時候就是整個人生了!