1、首先是課前準備。引導學生回憶生活中見到的荷花，如沒有見過荷花，有條件的可以組織學生去實地觀賞並瞭解荷花的生長情況，以增加對荷花的感性認識，也可查找有關荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準備有關荷花的多媒體教學課件。
2、課文的教學本課生字，注意指導學生讀準字音，寫準字形。
文中的“挨”讀一聲，注意和“挨”（讀二聲）在意義上的區別；“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。要求會寫的生字中，注意形近字的區別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關，下邊是衣字；蜻與蟲子有關，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關，左邊是足字旁。寫的時候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。
3、期中這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學導入時，可先調動學生的生活經驗，增加對荷花的感性認識。如“你見到的荷花是什麼樣的”，再出示有關圖片資料或藉助其他教學手段來展示一幅幅荷花圖。讓學生充分了解荷花，體會荷花的美。然後再引導學生讀課文，瞭解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。
在教學時可以在初讀時大致理清作者的思路。然後抓住描寫荷花的重點段落（第二—四段），反覆朗讀課文，重點學習。作者在描寫荷花的時候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實，給人以一種美的感覺。教學時，要抓住作者對荷花各部分的描寫和想象，反覆朗讀，從中體會作者要表達的喜愛荷花的感情。
教學目標 1.會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、彷彿、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜓、隨風飄動”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優美語言。
3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
4、體會作者豐富的想象，學習邊閲讀邊想象畫面的讀書方法。
教學重點 理解感受荷花開放的種種姿態。
教學難點 想象這一池荷花為什麼像“一大幅活的畫”。
教具準備 多媒體教學課件
導 學 過 程 二 次 備 課
預習題綱
1、熟讀課文，瞭解課文大體內容。
2、蒐集荷花的有關資料。
第一課時
一、謎語導入，激發興趣
1、喜歡猜謎語嗎？請聽好了： 一個小姑娘，立在水由央，身穿粉紅袍，坐在綠船上。（打一植物）
2、説説你瞭解到的荷花。（學生展示自己蒐集到的有關荷花的資料）
3、葉聖陶爺爺筆下的荷花又是怎樣的呢？（板書課題）我們一起走進課文。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，把課文讀正確、流利，遇到生字多讀幾遍。
2、分組出示生詞，指讀，正音：
A.挨挨擠擠、翩翩起舞、隨風飄動（讀了這些詞，你眼前出現了怎樣的景象？）
B.荷花、蓮蓬、飽脹、衣裳、彷彿、舞蹈、蜻蜒、
3、接讀課文，邊聽邊思考：課文哪些段落具體描寫了這一池荷花？
三、讀議結合，體會情感。
“我”看到的荷花是什麼樣的呢？
（一）品讀二、三段。
l.自由讀二、三自然段
邊讀邊找出自己喜歡的`句子劃下來，然後在小組內交流，説説為什麼喜歡，再有滋有味地讀一讀。
2、理解並讀好重點句。
（1）“荷葉挨挨擠擠的……”
從這個句子中你感受到荷葉是什麼樣子的？從哪些詞體會到的？[課件演示：挨挨擠擠的一池荷葉]——你們看，這就是一池挨挨擠擠的荷葉，這就是一個個碧綠的大圓盤呢！看了畫面，誰能把這句話讀得更好？（指名讀、齊讀）
（2）“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”
a.談體會：你覺得哪個字用得好？為什麼好？
b.換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什麼字？
C.表演體會“冒”：荷花是怎樣冒出水面的？誰能來表演一下。
d.激發想象：這些白荷花冒出來以後，它們想幹些什麼呢？
小結：多麼可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。現在你應該明白為什麼説這個冒字用得好了吧！
（3）“有的……有的……有的……”
a.[課件演示：荷花的三種姿態]這些姿態是什麼樣的，我們來看看！
b.看了剛才的畫面，你能説説課文描寫了哪三種荷花的樣子麼？（剛開的、全開的、將開的。）
C.引讀三句話：剛開的荷花是什麼樣的呢？全開的呢？將開的呢？
d自由練讀。（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛麼？）e.指名朗讀。
小結：[課件演示：一池荷花]
師讀：“這麼多的白荷花……也很美。’”此刻，你最想用～個什麼詞來形容這些荷花呢？（板書：千姿百態）
作者又把這一池荷花看作了什麼？
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