一、構建隔板模型
例1 把20個相同的球全部裝入編號分別為1，2，3的三個盒子中，要求每個盒子中的球數不小於其編號數，問有多少種不同的裝法．
解法1：運用隔板法必須同時具備以下三個條件：
(1)所有元素必須相同．(2)所有元素必須分完．(3)每組至少有一個元素．
此例有限制條件，不能直接運用隔板法．但可轉化為隔板問題．向1，2，3號三個盒子中分別裝入0，1，2個球后還剩下17個球，然後再把這17個小球分成3份，每份至少一球，運用隔板法，共有C216=120種不同的分法．
解法2：此例可轉化為不同的兩類元素，即小球和隔板的排列問題，向1，2，3號三個盒子中分別裝入1，2，3個球后還剩下14個球，然後再將這14個球裝入1，2，3號三個盒子中的某幾個（不再要求每個盒子必須有球），故可從這14個球和2個隔板所佔的16個位置中選出2個位置放隔板，剩下的位置放小球即可．故共有C216=120種不同的分法．
點評：根據問題的特點，把握問題的本質，通過聯想、類比是構建隔板模型的關鍵．
二、構建郵筒模型
例2 若集合
A1,A2
滿足A1∪A2=A，則稱
(A1,A2)為集合A的一個分析；並規定：當且僅當
A1=A2時，(A1,A2)與
(A2,A1)為集合A的同一種分拆，則集合
A={a1,a2,a3}的不同分拆種數為 ．
圖1
解析：建立數學模型，如圖1，設集合
(θAA2)為郵筒①，設集合
A1∩A2
為郵筒②，設集合
(θAA1)
為郵筒③，設
a1,a2,a3三個元素為三封信，則問題轉化為我們非常熟悉的“把三封信投入到三個郵筒共有多少種投遞方法”的問題．可分三步進行求解：第一步投a1，共有C13種投法；第二步投a2，共有C13種投法；第三步投a3，共有C13種投法．根據分步乘法計數原理共有C13•
C13•C13=27種投法，即集合
A={a1,a2,a3}的不同分拆種數為27．
點評：本題屬集合類信息遷移題，若直接分類求解則較繁．這裏通過構建郵筒模型轉化求解，則思路清晰、圖文並茂、運算簡煉、頗為有趣．
三、構建方程模型
例3 上一個有10級的台階，每步可上一級或兩級，共有多少種上台階的方法？
解析：設x表示上一級台階的步數，y表示上兩級台階的步數，
則x+2y=10 (x≥0,y≥0,y∈
Z).
當x=2,y=4時，6步走完10級台階的方法為C26種；
當x=0,4,6,8,10對應的y的取值分別為5，3，2，1，0相對應的上台階的方法為C05,C47,C68,
C89和
C1010．
故總有上台階的方法為
C05+C26+C47
+C68+C89
+C1010
=89
種．
點評：構建方程模型的關鍵是：找到等量關係，正確列出方程．
四、構建不等式模型
例4 某電腦用户計劃使用不超過500元的資金購買單價分別為60元、70元的單片軟件和盒裝磁盤，根據需要，軟件至少買3件，磁盤至少買2盒，則不同的選購方式共有（ ）
（A）5種 （B）6種 （C）7種 （D）8種
解析：設買單片軟件x件，盒裝磁盤y盒，則命題轉化為不等式組：
60x+70y≤500,
x≥3,
y≥2,
(x,y∈
N
)的解的個數．
不難求得(3,2),(3,3),(3,4),(4,2),(4,3),(5,2),(6,2)為其解，
所以不同的選購方式共有7種．
點評：根據題意分析不等關係，通過設元正確列出不等式組是解題的關鍵．
五、構建數列模型
例5 跳格遊戲：人從格外只能進入第1格，在格中每次可向前跳1格或2格，那麼人從格外跳到第8格的方法種數為（ ）
（A）21 （B）26 （C）17 （D）13
解析：設跳到第n格的方法種數為an，則到達第n格的方法有兩類：①向前跳1格到達第n格，方法數為
an-1；②向前跳2格到達第n格，方法數為
an-2，則由分類加法計數原理知：
an=an-1+an-2
，由數列的遞推關係得該數列的前8項為1，1，2，3，5，8，13，21．所以人從格外跳到第8格的方法種數為21種．
點評：本題通過數列模型，考查了根據邏輯推理進行分類討論的能力．
六、構建立體幾何模型
例6 如圖2(2)，A，B，C，D為海上的四個小島，要建三座橋，將這四個小島連接起來，則不同的建橋方案共有（ ）
解析：如圖2(1)，構造三稜錐A-BCD，四個頂點表示四個小島，六條稜表示連接任意兩島的橋樑．由題意，只需求出從六條稜中任取三條不共面的稜的不同取法，這可由間接法完成：從六條稜中任取三條稜的不同取法為C36種，任取三條共面稜的不同取法為4種，所以從六條稜中任取三條不共面的稜的不同取法為C36-4=16種．
經典一、指出現象或爭議話題
Ever since…, there have been ongoing disputes over…自從……起，就有對於……的持續爭論。With the increasing concerns about…, people are calling for…隨着對……的日益關注，人們呼籲……… draws the public’s attention once again to…, a repeatedly discussed yet constantly unsolved social issue.……再一次吸引公眾的注意力至……，這是一個經常討論但一直未得到解決的社會問題。
經典二、引出各方觀點
There exists a philosophy that…有一種觀點認為……While many advocate…, I believe it's a better idea to…儘管很多人支持……，我認為……更好。Quite many are disgusted by this kind of…, because it goes against the traditional Chinese virtue of…很多人都反感……，因為它有悖於中國的傳統美德。
經典三、表示贊同
It is apparent that it is a more sensible choice to…很明顯，……是更為明智的選擇。…should be encouraged, because it is a rewarding journey, promised with...…應鼓勵……，因為它所帶來的回報奇蹟豐厚，並且允許……It is fair to say that…, is a plausible and advisable option for…客觀來講，……對於……是合理且明智的選擇。
經典四、提出建議
In my opinion, there are three aspects to be improved so that…我認為，要改進的方面有三點，以便……It would be better if…如果……會更好。
經典五、引用名人名言
As … rightly/ aptly put it, “…”正如……恰如其分地提出……As is maintained by …，“…”正如……提出，……… is the golden rule to stick.……是一條金科玉律。
經典六、舉例説明
A case in point is…一個恰當的例子是……The recent incident happened in … proves …最近發生在……身上的一件事情證明了……A simple example can be drawn from…一個簡單的例子就是……According to figures/statistics /the findings/data released by an institute, …根據某機構的數據/研究結果，……
經典七、闡述原因
The epidemic of … is brought / caused both by … and by………的出現是由於……和……造成的。One of the chief causes of… is the fact that ………的主要原因之一是……The upsurge of … is resulted from two-fold factors ——………的出現源於雙重因素——……
經典八、做出總結
In conclu(）sion, it takes the endeavor of both … and … to …總之，……需要……與……的努力。It is hence not difficult to see that …/It therefore can be said that …因此，不難看出……/ 因此，可以説……From what have been discussed above, it can be concluded that …從以上討論內容可歸納，……
經典九、發出號召或警示
The situation, if unchecked, will lead to …如果不加以制止，情況將走向……If not dealt with properly, …如果處理不當，……What may be a point of concern is …可能需要關注的是……
已經進入8月份，有的小夥伴諮詢2021上半年四六級英語成績幾時公佈呢？下面是小編給大家整理的關於2021上半年英語四六級成績查詢時間最新公佈，歡迎大家來閲讀。
2021上半年英語四六級成績查詢時間2021年8月25號左右。
2021年6月英語四六級成績查詢入口
1、學信網
2、教育部考試中心
英語四六級及格分大學英語四、六級改革之後，滿分為710分，凡考試成績在220分以上的考生，由國家教育部高教司委託“全國大學英語四六級考試委員會”頒發成績單，不設及格線。因大學英語四、六級曾規定“英語四級成績達到425分以上(含425分)者，可以報考英語六級”，所以，一般默認大學英語四、六級的合格線為425分。
英語四六級學習技巧1.記憶單詞有效的方法
用四六級真題記單詞，把文章不認識的單詞記住，一個接一個的去解決，等着你看的文章多了，四六級提綱詞彙差不多你都見過了，那些重複出現的高頻詞彙會被記憶得很深刻。
2.如何有效地學習語法
分析好文章的關鍵語法，尤其是長難句，這對理解文章、寫作文很有幫助。分析語法有點困難的學生沒有一個良好的基礎。
3.閲讀理解有效的方法
一定要自己先做。不要做一題對一個答案。先全部做完再對答案，分析答案一定要認真，不僅要分析錯誤的問題，做正確的也要看，要保證所有的考點都掌握了，這是提高做問題技巧的關鍵。
4.作文要儘快複習
不要等到考試前再去背模板，就算是背了模板，也不一定能寫出來，而且模板的作文也不能得高分。因此，建議總結實際題目範文的寫作邏輯，並根據寫作思路練習各種寫作問題。
5.每天練習聽力
每天可以留一個小時來聽，雖然現在改革了，取消了短對話，但還是建議一開始就聽短對話，循序漸進，多年來短對話還有真正的主題聽力，所以大家要重視聽力。
6.匹配題，找到兩個以上的關鍵字
我發現每個匹配做的至少要圈出兩個或兩個以上的關鍵詞，最好的是數字、年份、名稱、大寫詞等，最好的圈名詞，這是最好的位置，你可以試試，準確率很高！
7.翻譯和寫作的積累至關重要
通常，單詞的積累是非常重要的。在做閲讀題的時候，我們應該注意一些專有名詞的寫作，多學習一些真題的命題規則。
8.基礎好的學生更適合刷題
進步很快，但是基礎不好的同學應該先打好基礎，再刷題目，否則效果不會很好。
9.做題目和總結問題一樣重要
刷很多題目可以，但也不能只做題目，做題目重要，更要總結，不斷查漏補缺是改進的關鍵。
10.難倒你的不是英語，而是你的手機
關鍵詞： 大學英語四、六級考試 題型 應試技巧
大學英語四、六級考試是由國家教育部高等教育司主持的全國性標準化考試，自1987年實施以來，考試規模日益擴大。大學英語四、六級考試因其權威性和科學性得到全社會的普遍認同，四、六級考試的成績也已成為衡量學生英語水平的一個標誌，同時也是用人單位選擇優秀畢業生的重要的參考依據。如何利用一些應試技巧在考試中取得好成績，是大多數考生共同關注的話題。筆者根據個人從教實踐並結合前人經驗，針對聽力理解、閲讀理解、綜合測試、寫作四個題型，介紹了一些大學英語四、六級考試的應試技巧。
一、聽力理解的應試技巧
在改革後的英語四、六級考試中，聽力部分的分值從原先的20%提高到35%，內容上增加複合式聽寫和長對話，同時聽力的口音呈現多元化。對於很多原先英語聽力水平就比較低的考生來説，最大難關就是聽力，因此確保聽力成績是取得理想英語成績的關鍵。
1.選擇題型――抓關鍵詞、中心思想，把握細節。
聽力部分的選擇題型包括短對話、長對話及短文理解。短對話主要考查學生對簡單英語口語的聽力理解能力。長對話是聽力考試中的新題型，同時也是增加的15%分值中主要的構成部分。針對聽力部分的選擇題型，快速準確解題的關鍵就是抓住關鍵詞和對話的中心思想。關鍵詞包括：首尾句，人物、數字、專有名詞等細節，核心事件，產生的影響，語氣的強弱和升降、轉折、強烈的否定，表示疑問、建議、不贊成、強調，等等，當聽到關鍵詞的時候聽者應特別留心。
2.複合式聽寫――聽寫結合，雙管齊下。
複合式聽寫是大多數學生的難中之難，經常是記了前面忘後面。在考試中，我們建議考生在播放Directions時，快速瀏覽文章已經給出的部分，尤其要關注主題句，預測文章的發展線索和大意。同時，根據空格前後的上下文，預判所需填寫單詞的詞性、單複數、時態和語態，減少盲目性，爭取主動。
二、閲讀理解的應試技巧
雖然四、六級考試改革後，閲讀部分所佔的比重較以往有所降低，但閲讀理解仍是試卷四部分中所佔比例最大的一項，是分數差距拉大的一個重要環節。筆者認為要想在考試中取得好成績，做好閲讀理解十分必要。而且改革後的四、六級考試中，出現了快速閲讀部分、詞彙理解和短句問答等新的題型，題量也有所加大，對閲讀速度提出了新的要求。因此，如何提高閲讀速度和效率就成為取勝的關鍵，其中最直接、最有效的方法就是掌握恰當的解題技巧。
1.採用合理的解題步驟。
目前，四、六級考試閲讀理解部分廣泛採用的解題步驟有兩種：第一是按部就班地先讀文章再解題；第二是快速瀏覽全文，直接從問題切入。在教學中，往往學生會問：我們該從哪裏入手呢？是先讀文章好還是先讀問題好？筆者認為解題步驟應根據自身的實際情況而定，因人而異，因題而異。
一般説來，閲讀水平較高、記憶力好的考生可以採用先讀文章再做題的方法，做題目時不需要反覆閲讀原文尋找答案。但是如果考生的記憶力不是很好，那麼最好就先略讀一下問題，帶着問題再去讀文章，邊讀邊在文章中就問題有關的內容圈劃記號，這樣可以節省重讀的時間。結合教學實踐和實際效果，筆者建議學生在實戰解題時可以按照以下步驟進行：第一，快速瀏覽文章，理清思路；第二，讀問題，確定關鍵詞；第三，根據關鍵詞重讀文章，找出關鍵詞；第四，精讀已選定的段落，理清邏輯關係，確定答案。
2.養成良好的閲讀習慣。
許多學生閲讀速度慢是由於一些不良閲讀習慣所致。如：（1）重複閲讀，考生在閲讀的過程中遇到生詞時，不會聯繫上下文猜測詞義，反覆閲讀已經讀過的部分；（2）指讀，即用手指或筆尖指着文章逐詞閲讀，或小聲地逐字讀出，大大降低閲讀速度；（3）心譯，這是考生中比較普遍的閲讀定勢，考生需要先將英文譯成漢語才能理解句子意思，不會通過英語來直接理解句子的意思；（4）平時訓練時不按照規定時間完成閲讀任務，考試中無法合理分配時間。這些不良習慣不僅影響閲讀速度和正確率，而且不利於對文章大意和主旨的正確把握。
3.掌握恰當的解題技巧。
（1）抓主題句：主題句是對文章中心思想和作者態度的最好概括，一般來説，70%―90%的主題句會出現在文章或段落的開頭處、結尾處，主題句常用“主系表”結構，句子的意思籠統、概括，不涉及具體事實。
（2）找關鍵詞：快速閲讀部分文章的字數達到1000―1500個詞，答題時間只有15分鐘，如果按每分鐘100詞的速度閲讀，只剩下兩三分鐘答題，因而快速發現並利用文中的關鍵詞，提高閲讀速度就顯得尤為重要。同時，文章的標題、小標題、斜體詞、黑體詞等特殊信息點也應該重點關注，在第一遍閲讀中就應該用醒目的符號標畫出來。
（3）把握細節：四級考試閲讀理解中出現頻率最高的是細節類試題，同時也是考生容易得分的部分，考生應該爭取全部答對細節類考題。當題目中出現專有名詞（人名、地名等）、數字（年代、時間等）時要敏鋭地將其定為關鍵詞，在閲讀時確定相應的細節。
（4）跳過棘手的問題：大多數情況下，閲讀理解的前兩個問題是針對全文大意或中心思想的，接着是細節類及詞彙類的問題，然後是詢問作者態度的題目，要求總結和選擇適當標題的題目往往在末尾。做題一般是按先易後難，從具體到抽象的順序進行，遇到全文大意和主旨題，可以暫時跳過，待其他題做完再返回，這時便比較容易得出正確答案。
三、綜合測試的應試技巧
大學英語四、六級考試綜合測試部分由兩部分組成：完形填空或改錯（分值為10%）；簡短回答或翻譯（分值為5%）。雖然所佔分值比例不高，但是這類題型是測試語言知識與運用能力的綜合考題，在很大程度上反映出考生的英語綜合能力，是考生失分較多的部分，所以還需要引起各位考生足夠的重視。
四、寫作的應試技巧
改革後的新四、六級考試更加側重考生對於英語實際應用能力的考查，作文命題大都選用説明文、議論文和應用文等，內容多與大學生的學習生活有關。儘管使用寫作模板遭到了各方面的批評，但模板在應試中還是一個十分適用的方法。其實寫作模板就是利用段落寫作中的三段論法，以提出問題、分析問題、解決問題的方式去謀篇，採用啟、承、轉、合的方式連接全文。如表示“啟”的詞語：to begin with，it goes without saying that，according to；表示“承”的詞語：for instance，moreover，besides，in addition；表示“轉”的詞語：however，on the other hand，whereas，unfortunately；表示“合”的詞語：in a conclusion，briefly，in summary，by and large。當然使用模板不是生搬硬套，而是巧妙地加以運用，靈活地選用關聯詞，組織文章。
我們應該明白英語學習是一個日積月累、循序漸進的漫長過程。在沒有英語基礎的情況下談應試技巧是空洞和無意義的，但是應試技巧對於提高英語考試成績是十分有幫助的，因此兩者需要很好地結合起來，從而更加有效地提高英語四、六級考試的成績。
參考文獻：
［1］全國大學英語四、六級考試委員會。大學英語六級考試大綱（2006修訂版）［M］.北京：清華大學出版社，2007.05.
［2］薛蒙。從大學英語四級考試閲讀題型改革看英語閲讀教學［J］.科技信息，2008，（20）：605.
1.有利於教師掌控課堂。相對於傳統教學的板書講解，多媒體技術的應用可以節省板書時間，使課堂節奏變快。這樣有利於教師控制教學進度，而且可以將教學內容直觀化，使所傳授的信息更充分準確。比如許多課後習題，用傳統板書書寫的話非常浪費時間，直接用PPT呈現，更加直、準確，還可以拷貝給學生，供學生課後複習之用。教師在多媒體和網絡教學的幫助下，根據班級學生不同接受程度，有選擇性地為學生增加視聽課程並穿插口語教學。整個課堂都在教師的掌握之中，這樣也便於教師適時調整教學難度以及進度。除此之外，每一個單元的導入課，教師的選擇空間更大。以上海交通大學出版的《大學實用英語》中第一單元CampusLife為例，傳統教學模式一般是以問題導入，讓學生談談入學感想。但是在多媒體教學中，呈現的則是更多元化的內容。在導入新課的時候，筆者就採用了視聽説教程中的電影片段，讓學生能夠生動具體地感受到國外新生入學的情景。
2.有利於提高學生綜合能力。傳統課堂過分強調語言知識的呈現，但是現如今，在大學英語課堂中，語言的學習更加註重應用。2007年教育部辦公廳印發《大學英語課程教學要求》的通知（教高廳[2007]3號）中，也強調英語的實用性和交際性。大學英語四六級考試中，聽力的比重也在加大。而傳統課堂中，錄音機是最常見放音工具。用錄音機放音在課堂上練習聽力，效果特別不好，嚴重影響了教學效果。如果用多媒體教學，效果則要好很多。筆者所在大學選擇的是上海交通大學出版的《大學實用英語》系列教材，內容分為綜合教程、視聽説教程、口語教程以及快速閲讀教程幾部分。在多媒體的配合下，可以使學生全方位地練習聽、説、讀、寫、譯，並且與大學英語四六級的要求相結合。多媒體網絡技術的應用，還有利於教師當堂搜索相關信息，選擇適合教學需要的材料進行講解、練習，便於學生掌握最新信息。以這本教材第五單元FestivalsandCustoms為例，在講授這門課的時候，筆者在網上搜索了大量的資料，通過視頻音頻的展現讓學生充分了解了西方各個習俗以及習俗背後的文化背景。與傳統教學模式中僅僅學習英語語法、單詞、句型和文章翻譯方法等相關知識相比，多媒體的引入極好地拓寬了有限的書本知識。語言學習不可或缺的就是其背後的文化講解，通過多媒體的引入，筆者對中西方的習俗做了對比，擴充了豐富的知識量和信息量，拓寬了詞彙量，有助於英語閲讀，並且能較好地吸引學生的注意力。
3.有利於激發學生興趣。多媒體教學模式在大學英語課堂中的使用，使得課堂教學圖文並茂、有音有像，利於學生接收信息，對英語產生興趣。眾所周知，興趣是學生最好的老師，英語學習不僅僅是語法和單詞的學習，還應該增加一定的趣味性。只有調動學生的積極性，提高大學英語課堂的趣味性，才更利於學生對英語學習、英語知識的接受，讓學生體驗英語學習的快樂。這樣也改變了傳統教學中教師講解的單一模式，使得大學英語課堂變得更加生動，使知識性和趣味性相結合，同時兼顧實用性以及應試要求。以上海交通大學出版的《大學實用英語》中第六單元RomanceandLove為例，學生本身就對這一單元的內容比較感興趣。在教授這一單元的時候，筆者收集了一定量的圖片展現浪漫和愛情的場合，並且配上一部電影《MyBigFatGreekWedding》。電影片段最開始，父母對於孩子婚姻的爭論也讓學生產生共鳴，並且和第六單元選擇的文章有相通性。在學生欣賞完電影片段之後，附帶上問題“Whydoesn'ttheherorunawaywiththeheroine？”在找尋答案的同時，引導學生探討什麼是正確的愛情觀。這樣一來，學生的興趣被激發，自然會積極參與課堂討論，也就能收到較好的教學效果。
4.有利於教師之間的資源共享。大學英語課程所面對的學生層次廣、人數眾，因而把多媒體應用在大學英語教學中，才更加有意義，這樣既便於教師“因人施教”，又便於教師進行課後反思，更便於教師調整教學進度、難度，還有利於課後各位教師之間的信息交流，更加容易實現資源共享。因為每一位教師備課都有側重點，蒐集資料也都有自己的想法，不同教師的課件組成了多元化的信息交流平台，每個人可以在相互學習的過程中實現優勢互補。多媒體教學的應用，使得教師在課下可以取百家之長，讓學生體驗海量信息，徜徉在英語學習的天地中。
二、大學英語課堂應用多媒體教學的建議
1.多媒體在教學中的應用要注意與學生的互動。雖然多媒體教學與傳統教學相比，在調動學生積極性方面有所改進，但是教師仍然是課堂主要掌控者，極易忽略了與學生之間的互動以及情感交流。因此教師在使用多媒體教學時，應該避免過分依賴多媒體和網絡。教師應該發揮主觀能動性，調動學生參與的積極性，避免過分依賴多媒體，盲目誇大多媒體教學的作用。
2.多媒體在教學中的應用要避免節奏過快，避免用多媒體展示的信息量過大。有了多媒體，教師通常在備課時會旁徵博引、觸類旁通，除了語法知識點的講解以外，會蒐集許多相關音頻和視頻的資料。授課過程中信息量過於龐雜，會使學生難辨主次、應接不暇。因此在講授過程中，教師應該注意給學生留下記筆記以及思考的時間，課堂中適當的留白，會收到意想不到的效果，也便於學生對信息進行深加工。
3.多媒體在教學中的應用要避免主次不明，只注重形式而輕視內容。教師在備課時，首先應該對教材進行全方位的瞭解，抓住教學重點和難點，認清教學目的；在授課時，應在補充課本外知識的同時，注意課外知識與課本內容的相關性，使學生在有限的授課時間內把握重點，達成學習目標。在面對海量信息的時候，教師要根據學生水平的差異，進行信息的篩選。同時，在有效調動學生積極性的同時，應避免分散學生的注意力。尤其在製作PPT的時候，首先，要注意圖片和文字的配比，不要太過於華麗花哨；其次，要主次分明，教師應該列舉重要的知識點或者大綱、標題，然後配以詳細解釋。要有重點，更要凸顯重點。切忌照本宣科，把自己想説的話都打出來用PPT呈現。
4.多媒體在教學中的應用中，應適當與板書相結合，避免太過於依賴現代化教學技術。教師自身應該加強基本功的訓練，提高自身的素質以及教學素養，科學合理地利用多媒體教學手段，適時地在板書上展示教學過程中的輔助內容，充分發揮板書的靈活性和直觀性，講寫結合、相得益彰。
三、小結
英語教師優秀簡歷表格
基本資料
姓 名：cn
性 別：女 年 齡：26 籍 貫：浙江 民 族：漢族 現所在地：北京 婚姻狀況：未婚 所學專業：英語 身高：1.63 聯繫電話：*********** 電子郵箱：照片
求職意向/概況
意向崗位： 英語翻譯，職業教育/培訓/家教，外貿/貿易經理/主管 求職類型： 全職 待 遇： 面議 工作經驗：應屆畢業生 期望工作地點：浙江 希望崗位：英語老師，外貿業務員，英語翻譯
教育/培訓
浙江**大學
（2010年9~至今） 專業/課程 英語專業 學歷/培訓 本科 獲得證書： 專業英語四級 大學英語六級 計算機二級 課程描述： 主修精讀英語 高級英語 中高級口語 中高級口譯 英語聽力 中級翻譯 跨文化交際
工作經驗
兼職家教
（2013年9月 ~2014年1月） 公司性質： 其他 公司規模： 少於50人 行業類別： 其他 薪資水平： 保密 擔任職位： 家庭老師 工作描述： 2013年9月-2014年1月，擔任一名九年級學生的英語家教老師
***英語培訓機構
（2012年2月 ~2014年1月） 公司性質： 其他 公司規模： 少於50人 行業類別： 教育、培訓、科研院所 薪資水平： 保密 擔任職位： 職業教育/培訓/家教 工作描述： 在***英語培訓機構，擔任中教和助教近兩年，輔助外教上課，或是自己給大一點的學生上課。
杭師大附小
（2011年9月 ~2012年6月） 公司性質： 其他 公司規模： 200-500人 行業類別： 教育、培訓、科研院所 薪資水平： 保密 擔任職位： 國小英語老師 工作描述： 在杭師大附小，擔任三年級的興趣英語老師一年
職業技能
語 言： 英語 水平： 精通 語 言： 日語 水平： 一般 計算機水平： 全國計算機等級考試二級 其他技能： 普通話二乙 專業英語四級 全國大學英語六級
職業技能/專長：
有較強的口頭表達能力和溝通能力，英語實用能力。
自我評價：
我相信愛一行才能幹好一行。我喜歡英語，喜歡與英語有關的工作。我最大的優點就是有責任心。當一件事擺在我手上，我會竭盡所能地去完成它，哪怕過程是非常的艱難，我也會克服重重困難，因為我要對它負責，對領導負責，也對自己負責。我也喜歡有挑戰和有壓力的工作，儘管過程會很艱難，但是我有強大的信念去完成。
閲讀延伸：精簡個人簡歷的好處有哪些
個人簡歷在目前的公司企業招人的時候都會用到，大多數的企業家以及老闆，在對自己的員工進行篩選重新招募的時候，都會重新進行擴招，這時候一份好的個人簡歷當然能為我們爭取到更多的機會，簡歷是必須的，但個人簡歷做的好不好，給別人的第一印象就看出來了，給老闆的新印象越好，當然越容易被重視，而且也能夠看出自己的一些實際性實力來，這些對於我們來説都是相當重要的。
找工作最重要的就是印象，不管是在一個新的環境中，還是在老闆的面前，表現越好，對於工作的優越性而言當然也越好，而從個人簡歷的方面出發，將自己的一份簡歷做到最好，才是我們所要呈現出的第一面貌，而且大部分的人對於簡歷都只是很隨和的態度，而並沒有注重精簡自己個人簡歷的重要性。
關鍵詞：大學英語；網絡平台；建設實踐
基金項目：山東科技大學2008年教育教學研究“羣星計劃”(qx0801066)資助項目。
1 引言
隨着大學英語教學改革的不斷深入，全國各高校對大學英語教學和四、六級考試有了更深刻的理解和認識。特別是教育部近年來陸續頒佈了大學英語四、六級考試改革方案、《大學英語課程教學要求》(以下簡稱《課程要求》)等。明確了大學英語的教學性質和目標、教學要求、課程設置、教學模式、教學評估、教學管理等一系列的規定和要求。《課程要求》明確指出“各高等學校應充分利用多媒體和網絡技術，採用新的教學模式，改進原來的以教師講授為主的單一課堂教學模式。新的教學模式應以現代信息技術，特別是網絡技術為支撐，使英語教學不受時間和地點的限制，朝着個性化學習，自主式學習方向發展。”因此，基於計算機和網絡的英語教學模式是今後大學英語教學改革的重要內容之一。
建構主義理論認為，教學應以學生為中心，教師應當利用各種教學資源和手段，例如網絡學習的平台。充分發揮學生的主動性，激發自覺學習的潛能，幫助他們自主構建知識。實踐證明，利用網絡進行自主學習是知識自我構建的最佳途徑，因為網絡不僅為學習者提供了一個理想的學習環境或場地，也為他們提供了傳統教學不可比擬的情景創設。2008年教育部的大學英語四、六級機考通知，指明瞭大學英語教學改革方向和思路，即“四、六級考試方法改革的思路則是採用信息技術，推進計算機考試”，使得大學英語網絡平台建設更為迫切，它將有利於學生自主學習能力的培養和個性化學習方法的形成。
2 大學英語網絡平台建設的優勢
2.1對大學英語教學的重視
大學英語教學歷年來受到各高校的高度重視，並從財力、物力等各方面給予了大力的支持，學校各有關部門領導、輔導員和任課老師積極配合，做了大量行之有效的工作。每年都投入一定的資金建設語言實驗室、多媒體教室、機房。購買電腦等，改善外語教學的硬件，並加強師資隊伍建設，鼓勵支持教師外出參加培訓、調研學習等，獎勵在大學英語教學和學習中取得成績的任課教師、教學管理人員和學生。極大地調動了廣大外語教師、管理人員和廣大學生的積極性。有效地促進了大學英語教學水平的提高。
2.2先進的教學設備和網絡管理人才
近年來各高校隨着教育經費的投入，每年都有一定資金用於設備和資料建設，相繼成立了負責多媒體和網絡的管理部門，配有精通網絡資源開發的專業人才，擁有先進的網絡設備，專人負責校園網絡管理，已建成多間多媒體教室、機房、電子閲覽室等。使得學生有更多的條件和機會利用這些先進電腦。同時學校圖書館和各學院每年都購進有大量的英語書籍、報刊、雜誌和音像資料以及電子圖書等，擴大了學生學習英語的渠道。
2.3較強的大學英語師資隊伍
在全國許多高校中大學英語教師是一支年輕、充滿活力的隊伍，承擔了各校非英語專業的大學英語各種課程，併為低年級和高年級開設公共選修課。在承擔繁重的教學任務的同時，廣大教師不斷進行教學內容、方法、手段的研究，積極探索適合本校學生特點的大學英語教學模式，並進行多媒體和網絡技術下的大學英語教學研究。為了給廣大學生營造良好的英語學習氛圍，激發學習積極性，教師們組織參與並指導英語第二課堂活動，如全國性和全校性的英語競賽等，每年為全校各學院舉辦“大學英語學習方法、策略”、“大學英語四、六級考試指導”、“中西方文化對比”、“外國文學作品賞析”等講座，指導的學生在全國大學生各類英語競賽、演講比賽中取得了優異成績。
2.4良好的英語學習氛圍
從各高校的實際情況來看，每年招生學生人數逐年增加，生源越來越好。廣大學生刻苦學習、積極向上，對英語學習的要求越來越高。積極性也很高。參與英語第二課堂活動的意識增強。每年參加全國性的各種英語比賽的學生以及參加全國各種英語證書考試的學生越來越多，考研及出國深造也成為一批學生刻苦學習英語的動力。
2.5優秀教材的配套音像資源和網絡資源
當前各高校使用的大學英語教材主要有外語教學與研究出版社出版的《新編大學英語》、上海外語教育出版社出版的《大學英語》(全新版)以及高等教育出版社的體驗英語等，內容新穎、信息量大、趣味性和知識性強，注重學生綜合應用能力的培養，都配有光盤供學生課前預習和課後複習使用，同時教材還配有網絡版，如果裝在校園網上。有專人進行管理，學生只要點擊就可以進入教材的學習，為學生自主學習提供了必要的條件。
3 大學英語網絡平台建設實踐
近年來筆者藉助本校校園網等優勢，搭建了大學英語網絡平台，進行了大量的研究，並取得了一定的效果。有望為廣大外語教師提供合理有效的借鑑和參考。
3.1硬件設備的投入和團隊建設
爭取學校給予大力支持，購買大學英語網絡平台專用網絡服務器。存放網絡平台資源，服務器由學校網絡中心專業技術人員管理和維護。建立網絡平台建設團隊，負責平台整體規劃和建設，專門採編、購買、開發資源，隨時監督各板塊的內容，維護人員確保各板塊內的技術問題，保證每個板塊的正常運行。
3.2大學英語自主學習資源開發
資源的開發首先是利用出版社提供的教材網絡版，其次是根據任課教師和學生的需求，將以前有價值的磁帶版或錄像版的資料轉化成音頻或視頻資料。再次是從國內外網站採編適合本校學生的資源，最後是開發或出版相關的電子課件，採編本校的大學英語資源、教改信息等。
3.3各學習、教學板塊的建設
大學英語網絡平台結合本校大學英語精品課和課程建設。根據師生需求，增設了更多新的板塊，為廣大學生和教師提供了豐富的自主學習和教學資源(網絡課程、電子課件等)，創造了一個廣闊的英語學習空間。先後開設了站內公告、首頁公告、站內新聞、考試園地、G託福雅思、博覽羣書、域外寫真、光影留聲、四、六級試題、課件中心、電子教案、教材聲音文件、學海拾遺、教學視頻、課件下載、在線英語角、博客網、教學文件、教改快遞、教改信息、競賽信息、文化腳註、音樂等板塊，本網站還友情鏈接美國白宮網、BBC、四、六級考試網、詞霸搜索等。
每個板塊下又設有不同的欄目，例如：站內新聞板塊下設教學改革、第二課堂、英語四、六級、教師風采和交流園地等欄目。經驗交流板塊下設英語學習、名師建議和四、六級考試等欄目。在這裏，不僅有英語教師、教學名師等有關英語學習和考試方法策略的建議，還有學生學習英語的經驗之談；在線自主學習，迄今已安裝了三套教材的網絡版及其相關資源，可以滿足本校不同層次學生的在線學習及個性化的自主學習需求，使學習空間由教室擴大到了校園網或自主學習室。在線答疑由經驗豐富的教師就學生英語學習中存在的問題進行在線解答。在線答疑將課堂內的師生互動延伸到了課堂之外，為教師和學生課外交流搭建了一個平台。由於大學英語網不受空間和地點的限制，無論何時何地，都可以登陸大學英語網進行自主學習，深受廣大教師和學生的歡迎。
3.4產生的效果
大學英語網絡平台將課堂師生互動延伸到了課堂之外，增強了師生互動、生生互動、師師互動。拓展了教學和學習空間。培養了學生的自主學習能力和英語綜合應用能力。在近年來全國、省級各種英語競賽中，本校學生多人次榮獲國家、省級獎勵。在全國大學英語四級統考中，也取得了優異成績。本科生的一次通過率逐年上升，2002級―2006級本科生的一次通過率逐年上升，2002級一次通過率62.77％，2003級：64.19％。2004級：70.26％，2005級：83.26％，2006級：92.5％，在2008年12月的全國大學英語四級考試中，本校2007級本科生一次通過率達到了71.1％，參加全國大學英語四、六級口語考試獲得合格證書的學生逐年增多，參加研究生入學考試英語成績逐年提高。
近年來，大學英語網絡平台的建設在本校大學英語教學中起到了極其重要的作用。例如，在本校迎接教育部本科教學評估中，藉助大學英語網絡平台信息、通知和相關資料，組織全校學生的英語口語技能培訓工作，為廣大教師和學生及時提供大學英語四、六級考試信息和資料等，對全面提高本校的大學英語教學水平，培養學生的英語綜合應用能力起到了積極的作用。教育部本科教學工作水平評估專家對大學英語課堂教學中的師生互動環節、在大學英語四、六級考試中取得的成績以及我校學生的英語應用能力給予了肯定。
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