課外閲讀是閲讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閲讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。因此，為了較為全面瞭解掌握xx國小學生課外閲讀的現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了xx國小四至六年級共46名學生進行調查。
二、調查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果`
內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、你喜歡閲讀嗎？
ａ、非常喜歡 26人 佔56 %
ｂ、一般 19 人 佔41%
ｃ、不喜歡 1 人 佔2 %
2、你在什麼情況下閲讀課外書？
ａ、主動閲讀 39人 佔84%
ｂ、老師要求 4人 佔9 %
ｃ、家長監督 3人 佔7%
3、你最喜歡的課外書籍是
a 、漫畫 3人 佔7 %
ｂ、童話故事 7人 佔15%
ｃ、科幻故事 19人 佔41%
ｄ、神話故事 17人 佔37%
4、你每天用多少時間閲讀課外書？
ａ、一小時以上 10人 佔21 %
ｂ、40分鐘 14人 佔31%
ｃ、30分鐘 19人 佔41%
ｄ、15分鐘 3 人 佔7%
5、你閲讀書籍來源有哪些？
ａ、購買 34人 佔74%
ｂ、向同學借 8人 佔17%
ｃ、交換 4人 佔9%
6、你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？
ａ、提高語文成績 7人 佔15%
ｂ、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %
ｃ、豐富自己的知識 26人 佔56%
ｄ、沒感覺説不清 11人 佔24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 佔52%
b、寫讀後感 6人 佔14
c、圈圈點點，寫批註 5人 佔10%
d、隨意地看看 11人 佔24%
8、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
ａ、查字典 30人 佔65%
ｂ、請教他人 10人 佔21%
ｃ、不管它，跳過去 6人 佔14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閲讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a 、20元以下 14人 佔31%
b 、20到50元 24人 佔52%
c 、50到100元 3人 佔 7%
d 、100元以上 5人 佔10%
10、我一個學期大約讀課外書
a 、2本 13人 佔28%
b 、3本 7人 佔15%
c 、4本 12人 佔26%
d 、5本或以上 14人 佔31%
11、在閲讀中你感覺快樂嗎？
a 、快樂 41人 佔90%
b 、不快樂
c 、説不清 5人 佔10%
12、如果在學校專門增設一門閲讀課，你會接受嗎？
a 、會 43人 佔93%
b 、不會 3人 佔 7%
13、你們老師每天佈置課外閲讀作業嗎？
a 、每天都佈置 14人 佔31%
b 、有時佈置 22人 佔48%
c 、不佈置 10人 佔21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們媽？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。 四
四、調查結果分析
本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。
{一}、學生閲讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。
國小生課外閲讀行為習慣的培養，實際上是從國小四年級開始閲讀。開始由句、段到篇的閲讀。這時的閲讀習貫，僅限於興趣，並且選讀物類單一。隨着學齡增加逐步全面閲讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閲讀”的26人，佔56 % ；第2題：“主動閲讀”的39人，佔85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，佔15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，佔37 % ，佔的比例較大。學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各佔一半。這對促進學生志向形成、閲讀寫作能力的提高將會受到很大影響。説明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閲讀興趣，拓寬學生閲讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等，都應有閲讀。這樣學生閲讀面才能更廣。
{二}、學生用於課外閲讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閲讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，佔21%,每天40分鐘14人，佔31 %。每天30分鐘19人，佔41 %。每天15分鐘3人，佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閲讀，説明國小生的閲讀行為習慣還沒有形成。
{三}、學生對科學的閲讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源於購買，34人，佔74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閲讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，佔56 %，“提高語文成績”，7人，佔15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，説不清”，仍有11人。説明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，佔52 % ，雖佔一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，佔14 % 。“隨意看”11人，佔24 % 。説明閲讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。説明學生還沒有養成良好的閲讀習慣。
{四}、學生對閲讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閲讀給予了一定支持，並希望孩子通過課外閲讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閲讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閲讀快樂嗎？”有41人感到快樂，佔90 % 。接受開設課外閲讀課的43人，佔 93 %。這説明學校、家庭、社會對學生課外閲讀的支持和重視程度，學生對課外閲讀的渴望。
{五}、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小説》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
並不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前國小生課外閲讀現狀的思考
1、國小生的課外閲讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閲讀的認識。樹立閲讀觀，把閲讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閲讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閲讀時間，保證足量閲讀。教師應佈置一定的課外閲讀量。脱離題海戰術。閲讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。
六、今後如何更好地開展閲讀活動
1、開展校園閲讀創建活動，提高學生閲讀興趣和閲讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閲讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閲讀學習習慣。閲讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閲讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閲讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發學生持久的閲讀興趣，提高閲讀質量，把閲讀活動引向深入。學校創設不同閲讀平台，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今後學生將會有更多興趣去認真閲讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閲讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閲讀活動以“以一帶十”地傳閲下去。
總之，通過調查，我們看到：當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閲讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
一、進行國小生自主閲讀能力調查問卷的原因
1、課堂閲讀教學的需要，為了清晰地瞭解我校中高年級學生自主閲讀能力現狀，瞭解學生的閲讀心理，閲讀需要、閲讀期待，便於教師在課堂教學中有的放矢的指導閲讀，培養閲讀能力。
2、小課題研究的需要，為小課題“國小生自主閲讀能力的培養研究”取得第一手的研究資料，便於我們課題組確立研究的方向、目標。
二、進行國小生自主閲讀能力調查問卷的方法
根據以上原因，我們課題組採取問卷調查的方法，對中高年級學段的學生進行抽樣調查。中學段調查30人，高年級段調查50人左右，為了最大限度的保證調查結果的真實性，不給學生任何的心理壓力，我們課題組採取交換教師進行調查的方法，高年級教師對中年級的學生進行調查，中年級教師去高年級調查，這樣會讓學生在自然地狀態中完成調查問卷，調查結果會更加真實有效。
三、國小生自主閲讀能力調查問卷的整理、歸納、分析
1、學生的自主閲讀興趣濃厚
在問卷中，“閲讀興趣調查”一項中，選擇喜歡閲讀的學生站佔到90%左右，有50%的學生能自主閲讀，且喜歡通過課內外閲讀了解生活、世界、故事，多數學生是樂意閲讀的。
2、學生的閲讀方式較單一
在閲讀方式調查中發現85%以上的學生只是瀏覽閲讀而已，沒有深入的閲讀期待及方法。
3、學生的閲讀策略缺乏，習慣有待進一步培養
關於閲讀策略的調查僅有10%的學生閲讀時會做一些摘錄或藉助工具書，而多數的學生都不會自主質疑或與別人交流閲讀體會。
4、基本閲讀方法的掌握是學生目前的一大困難
學生知道閲讀方法的掌握對提高閲讀能力作用大，但是閲讀方法卻比較欠缺。
四、對國小生自主閲讀現狀的思考及改進對策
通過本次調查我們課題組清晰地瞭解到，興趣是閲讀最好的老師，自主閲讀能力的培養是學生進行閲讀的基本保證，因此，我們把研究方向確定為：
改變課堂閲讀教學模式，注重基本閲讀方法的傳授，培養學生自主閲讀能力。主要從培養自主預習能力、及課堂自主閲讀能力兩方面着手研究，進而引導學生進行有效地課外閲讀，從而真正有效地培養學生自主閲讀能力。
大學生學籍管理系統的分析報告
大學生學籍管理系統的分析報告
1 引言
1.1系統開發的意義
大學教育是高等教育的高等層次，是培養和造就高層次人才的主要途徑。當今世界的科技競爭表明，要贏得競爭，首先要擁有各種創造性的高層次科技人才。這種人才的數量和質量，已成為各國經濟、科技和社會發展的決定性力量。隨着大學生招生規模逐年擴大，其管理工作量也必將不斷增加，如何使大學生管理人員從日常事務中解脱出來，使大學生的管理工作從微觀事務性向宏觀決策性轉變，已成為提高大學生培養質量的一個主要問題。而開發大學生學籍管理信息系統是實現這一目標必不可少的。開發本系統的目的就是將現代化信息處理技術運用到大學生管理中，提高工作效率。其次，在實現高等教育信息化的進程中，開發某高校大學生學籍管理系統也是信息化的一個重要組成部分。另外，通過大學生學籍管理系統的應用，提高管理人員的素質，促進本校的管理水平和效率的提高，提供多層次的學生信息服務和實用的使用手段，以滿足管理過程中對大學生信息的共享和利用，並可為學校各級領導的決策提供快捷、有效的輔助信息。
1.2 開發背景
在我國學位與大學生教育信息管理工作中，計算機輔助管理在一定程度上已用於招生、培養、學籍、學位、學科建設和分配等各個方面，並取得了一定的成效，對提高管理水平與效率發揮了積極作用。學位與研究生教育信息管理的網絡化是指將網絡技術和數據庫技術應用於研究生教育信息管理過程中，實現信息的採集整理和管理使用的科學化、規範化和效率的最大化。部分高校開發了基於單機版的管理信息系統，包括招生、學籍、教學、學位、分配等。一些知名高校進行了各管理子系統的集成，並將局域網和廣域網技術運用於學位與大學生教育信息管理中，開發基於客户/服務器（c/s）或瀏覽器/服務器（b/s）結構的網絡管理信息系統，適應了當代學位與研究生教育迅速發展的需要。
高校學籍信息管理系統作為高校教務管理中重要的`一項工作，面對越來越高的管理需求，管理部門必須對複雜繁多的數據進行整理，對學生和教師的需求做出迅速、準確、可靠的反應，使整個學校的教務管理工作規範化、合理化、科學化、整體化。
為了充分利用學校目前的網絡條件及信息資源，節約有限的資金和人力，為了解決現行高校學籍信息管理系統中存在的問題，最重要的是為了提高學校的管理水平，我們需要在現有系統的基礎上，開發出功能齊全的新系統。
2 初步調查
這次調查主要是採取訪問和座談會的方式對研究生處的各個管理環節和要求進行實地調查和交流，瞭解其管理的運作方式和管理業務流程，分析了研究生處現有管理系統的基本運行情況和不足，探討其需求並提出相應的可行性分析報告。
2.1現有情況
結構化系統分析主要是在充分認識原信息系統的基礎上，通過詳細調查、問題識別、系統化分析，最後完成新系統得邏輯模型設計。在詳細調查階段，我們通過查閲資料和訪問等調查方法，收集了大量的資料，充分了解了現行高校學籍信息管理系統的現狀以及其存在的問題，為下一步的工作奠定了一定的基礎。
1.組織結構調查
多數高校都有一定的組織部門，這些部門之間存在着隸屬關係或管理與被管理的關係，經過調查，我們將原系統的組織結構圖如圖2.1：
圖1 組織結構圖
在高校中，校長負責管理教務處、學生處、研究生處以及財務處等組織部門，其中教務處和學生處主要負責管理學生信息和成績信息，通過這兩個處的分工與合作，可以實現學生學籍信息的共享，方便教師和學生的查詢，大大提高了教務管理工作的效率。
2.管理功能結構圖
為了實現高校學籍信息管理系統的開發目標，該系統必須具有以下各種功能：系統管理、學生基本信息管理、學生成績管理、獎懲管理、異動管理和畢業生信息管理。在詳細調查中，我們可以用管理功能層次圖來描述從系統目標到各項功能的層次關係，如圖2所示：
圖2 高校學籍信息管理系統的功能結構圖
通過高校學籍信息管理系統的功能結構圖，可以清楚地看到每個管理模塊的基本功能，下面詳細的描述學籍信息管理系統中每個模塊主要完成的管理功能：
（1）學生基本信息管理模塊主要包括以下功能：學生的基本信息的管理，如學生報到註冊後的學號、姓名、性別、出生日期、政治面貌、家庭住址和備註等情況的信息，這個模塊可以進行信息的添加、修改、查詢等操作。
（2）學生成績信息管理模塊主要包括以下功能：學生各學期的成績錄入、成績修改、成績查詢和成績的統計與分析。提供多方面的查詢，並能生成成績信息表，為獎懲管理模塊和異動管理模塊提供簡明清楚的數據信息。
（3）獎懲管理模塊主要包括以下功能：根據學生的成績判斷出學生在校期間所獲得的各種獎勵或者所受的各種處罰記錄，並提供查詢功能。
（4）異動管理模塊主要包括以下功能：學生在校期間的休學、留級、退學等學籍變動信息的錄入，並提供修改和查詢功能。
（5）畢業生信息管理模塊主要包括：畢業生的相關信息的登記、學生畢業後的工作單位等信息的查詢功能。
2.2 現有系統運行狀況
office辦公軟件的運用只能對一些數據進行簡單的存儲和管理，工作效率低下，存在很多問題：
①信息不能共享：部門與部門間形成了一個個信息的孤島，不能實現數據共享，不能
實現信息的流通。管理工作很難形成一個有機的整體，沒有統一規劃和設計。
②信息宂餘：報表多，數據重複存放，容易造成數據不一致性。
③平台過於老化：操作平台的硬件配置已跟不上工作量的需求。
④管理效率有限：管理工作還是停留在半手工操作的階段，工作繁瑣，效率低下。
2.3 用户需求分析
隨着招生規模的不斷擴大，以及我校校園網的接通，傳統的管理模式和落後的管理手段必將制約研究生處的發展。所以很有必要開發能集成到新的大學生學籍管理系統中的基於c/s的研究生學籍管理系統，以簡化日常管理業務的繁瑣操作，提高研究生日常管理的無紙化程度，並提高資源的共享能力。
3 可行性分析
3.1 經濟上的可行性研究
經濟可行性分析包括對項目的預付費用和經濟效益進行研究。（以下投資、收益均可為預測額，且不考慮價格變動因素）。
3.1.1預付費用支出包括：
（1）硬件設備的購置費用（可對原有計算機硬件進行升級）
（2）系統軟件及輔助設備的購置、運輸、安裝、調試、費用、共約3萬元。
（3）機房及附屬設施費用，共約8萬元。
（4）應急預算支出，共約1.5萬元。
3.1.2經濟效益包括：
（1）能夠用貨幣度量的經濟效益。
使用新的大學生學籍管理系統後，可大大提高工作效率，從而精簡機構，節約勞動力，節減工資開支及其它相關辦公用品費用的開支。
（2）不能夠用貨幣度量的經濟效益。
使用新的大學生學籍管理系統後，能向校方及用人單位提供更多更全的有效信息，不僅能使校方各級領導更清晰無誤地儲存、瞭解學生的學籍、培養等基本情況，幫助他們獲取大學生的各項信息，從而提高相關的決策效率。而且能夠及時準確的向用人單位提供研究生的所有信息，促進大學生就業，以高就業率吸引更多的學生報考本校，增加大學生生源。
3.2 技術上的可行性研究
新的大學生學籍管理系統其綜合技術水平能夠滿足和適應當前以及將來一段時期（至少5年）的學籍管理變化，不論用户的多少，地點的遠近都不會影響系統對查詢提供合適的響應。並且在對數據的精確度、存取容易程度、數據保密等技術上能夠給予充分的保證。其中安全方面，系統採用project2003作為數據庫後台，並對用户劃分了等級，賦予不同的權限，防止篡改資料等破壞性行為的發生。該系統平台可應用於win9x/me/2000/xp,具
有較好的兼容性。還值得強調的是，新系統開發後仍可進行擴充、升級，以適應新情況的變化及需求。
3.3 操作上的可行性研究
新的大學生學籍系統開發、安裝好後，操作員只需經過短時間的培訓，就可熟練地操作。因為該系統在操作上比舊系統更為簡單、便捷，只有少數環節需進行專門學習。用户對建立後的新系統在操作上無明顯的不適應性，也很少會出現控制失靈、減慢操作等問題。既使對於外來客户（如用人單位）進行查詢，其操作非常簡單明瞭，並且在操作界面上附有詳細的幫助欄，使原來不熟悉系統操作的人也能迅速進行操作。
3.4 管理上的可行性
新系統的運用能夠實現精簡管理機構，使權責明確，提高管理效率，其數據共享功能可使上級各部門間信息交流暢通無阻，從而避免信息不對稱帶來的決策失誤。因此，該系統方案得到學籍管理人員及上層領導的一致好評及支持。
4 業務流程圖
高校學籍信息管理系統的業務流程圖就是運用一些規定的符號和連線，在功能結構分析的基礎上，將業務處理過程中的每一步驟用一個完整地圖表示出來，它描述了高校學籍信息管理系統內各組織機構之間的業務處理過程及其之間的關係。
課外閲讀是閲讀教學的延伸和補充，對提高讀寫能力，擴大學生知識，發展思維，培養學生閲讀興趣，陶冶情操，促進學生志向的形成起着重要的作用。
因此，為了較為全面瞭解掌握xx國小學生課外閲讀的現狀及特點，加強學生課外閲讀指導，提高學生課外閲讀的有效性，更好地對課題有效研究，特對xx國小四至六年級學生進行了問卷調查。現將分析調查情況報告如下。
一、調查對象
本次問卷調查選取了xx國小四至六年級共46名學生進行調查。
二、調查時間
20xx年11月18日----19日。
三、調查問卷內容及結果`
內容共收錄15個不同類型的問題，題型及結果如下。
1、你喜歡閲讀嗎？
a、非常喜歡 26人 佔56 %
b、一般 19 人 佔41%
c、不喜歡 1 人 佔2 %
2、你在什麼情況下閲讀課外書？
a、主動閲讀 39人 佔84%
b、老師要求 4人 佔9 %
c、家長監督 3人 佔7%
3、你最喜歡的課外書籍是
a、漫畫 3人 佔7 %
b、童話故事 7人 佔15%
c、科幻故事 19人 佔41%
d、神話故事 17人 佔37%
4、你每天用多少時間閲讀課外書？
a、一小時以上 10人 佔21 %
b、40分鐘 14人 佔31%
c、30分鐘 19人 佔41%
d、15分鐘 3 人 佔7%
5、你閲讀書籍來源有哪些？
a、購買 34人 佔74%
b、向同學借 8人 佔17%
c、交換 4人 佔9%
6、你覺得閲讀給你帶來的最大好處是什麼？
a、提高語文成績 7人 佔15%
b、打發時間、消遣娛樂 2人 佔5 %
c、豐富自己的知識 26人 佔56%
d、沒感覺説不清 11人 佔24%
7 、你讀課外書時喜歡
a、摘抄好詞佳句 24人 佔52%
b、寫讀後感 6人 佔14
c、圈圈點點，寫批註 5人 佔10%
d、隨意地看看 11人 佔24%
8、在閲讀時，遇到不認識的字或不明白的地方你是
a、查字典 30人佔65%
b、請教他人10人佔21%
c、不管它，跳過去6人佔14%
9、如果你向父母提出購買一些課外閲讀書刊，你覺得他們會承受的價格是多少？
a 、20元以下 14人 佔31%
b 、20到50元 24人 佔52%
c 、50到100元 3人 佔 7%
d 、100元以上 5人 佔10%
10、我一個學期大約讀課外書
a 、2本 13人 佔28%
b 、3本 7人 佔15%
c 、4本 12人 佔26%
d 、5本或以上 14人 佔31%
11、在閲讀中你感覺快樂嗎？
a 、快樂 41人 佔90%
b 、不快樂
c 、説不清 5人 佔10%
12、如果在學校專門增設一門閲讀課，你會接受嗎？
a 、會 43人 佔93%
b 、不會 3人 佔 7%
13、你們老師每天佈置課外閲讀作業嗎？
a 、每天都佈置 14人 佔31%
b 、有時佈置 22人 佔48%
c 、不佈置 10人 佔21%
14、寫出一部或幾部你知道的文學作品的名字，你讀過它們嗎？
15、在你讀過的這些作品中，哪個人物讓你難忘，請寫出它們的名字。
四、調查結果分析
本次調查共發放問卷46份。我們對問卷結果進行了整理歸納。現將相關調查結果情況分析歸納如下。
1、學生閲讀行為習慣尚需培養，選讀物類單一。
國小生課外閲讀行為習慣的培養，實際上是從國小四年級開始閲讀。開始由句、段到篇的閲讀。這時的閲讀習貫，僅限於興趣，並且選讀物類單一。隨着學齡增加逐步全面閲讀。因此，選擇適合學生讀的課外書籍尤為重要。從調查結果看卻不容樂觀。第1題：“喜歡閲讀”的26人，佔56 % ；第2題：“主動閲讀”的39人，佔85 %；第3題，讀“童話故事”的7人，佔15%，“科幻故事”的19人。而讀“神話故事”的17人，佔37 % ，佔的比例較大。
學生所選課外讀物類別比較單一，“科幻與神話”接近，各佔一半。這對促進學生志向形成、閲讀寫作能力的提高將會受到很大影響。説明學生在選擇圖書上，還需家長、老師和社會的正確引導。我們將調動學生的閲讀興趣，拓寬學生閲讀面。天文、地理、歷史、科普、
文學等，都應有閲讀。這樣學生閲讀面才能更廣。
2、學生用於課外閲讀的時間還不夠。
第4題：“你每天用多少時間閲讀課外書的”調查中，每天用一小時以上10人，佔21%，每天40分鐘14人，佔31 %。每天30分鐘19人，佔41 %。每天15分鐘3人，佔7 %。沒有用足夠時間進行課外閲讀，説明國小生的閲讀行為習慣還沒有形成。
3、學生對科學的閲讀方法掌握不夠
從第5題、第6題、第7題、第8題可以看出，大部分同學書籍來源於購買，34人，佔74 % ，沒有互相交流讀書感受的習慣；閲讀所帶來的好處，雖“豐富自己知識”，26人，佔56 %，“提高語文成績”，7人，佔15 % ，“打發時間”2人，5 % 。但“沒感覺，説不清”，仍有11人。説明沒有目的性；第7題中，“摘抄好詞佳句”24人，佔52 % ，雖佔一點比例，但“寫讀書筆記”僅6人，佔14 % 。“隨意看”11人，佔24 % 。説明閲讀時很少有同學寫讀書筆記，依賴性大；第8題， 遇到不明白的地方，而不去查找資料等。説明學生還沒有養成良好的閲讀習慣。
4、學生對閲讀課外書籍的興趣逐步增強
第9題調查中，家長對課外閲讀給予了一定支持，並希望孩子通過課外閲讀對孩子有所幫助；第10題看出，學生課外閲讀量由年級逐步增加；第11題、12題分別是：“閲讀快樂嗎？”有41人感到快樂，佔90 % 。接受開設課外閲讀課的43人，佔 93 %。這説明學校、家庭、社會對學生課外閲讀的支持和重視程度，學生對課外閲讀的渴望。
5、讓學生了解更多文學作品、歷史人物等
從第14題、第15題看出，發現很多學生對文學作品知之甚少，甚至一知半解。很多同學寫出《童話小説》、《故事會》等。部分同學對《神話故事》很感興趣；在讀過的作品中哪些人物難忘，只少數同學寫出歷史人物、英雄人物、文學巨人、名人等。部分同學寫出
並不熟知的青春偶像人名等。
五、對當前國小生課外閲讀現狀的思考
1、國小生的課外閲讀現狀應引起全社會廣泛關注。家庭、社會、學校應積極宣傳提高對課外閲讀的認識。樹立閲讀觀，把閲讀活動滲透到家庭生活、社會實踐中去。轉變觀念，改革教學方法，讓課外閲讀深入人心。
2、給予學生充足的課外閲讀時間，保證足量閲讀。教師應佈置一定的課外閲讀量。脱離題海戰術。閲讀精品，以讀帶寫。養成自覺讀書動筆的習慣，讓學生自己讀書、愛讀書、紮實讀書。
六、今後如何更好地開展閲讀活動
1、開展校園閲讀創建活動，提高學生閲讀興趣和閲讀能力。充分利用早讀時間，讓學生盡請讀書。
2、強化學生閲讀方法的指導。首先，指導培養學生良好的閲讀學習習慣。閲讀時注重理解詞、句、段、篇，寫讀書感受等。第二、要重視課外閲讀書籍類別的選擇。精讀那些積極向上，促進志向、勵志成才、增長知識的書籍。第三、重視閲讀學習品格的培養。培養學生自主創新，努力上進精神，摒棄那些低級庸俗的書籍。
3、激發學生持久的閲讀興趣，提高閲讀質量，把閲讀活動引向深入。學校創設不同閲讀平台，進行讀書筆記展評活動及口語交際、讀書朗誦活動。利用語文手抄報內容豐富多樣的特點，將手抄報進行展覽。相信，今後學生將會有更多興趣去認真閲讀作品，提高一點寫作水平。讓學生閲讀更強烈，讀好書、精讀書、會讀書。將課外閲讀活動以“以一帶十”地傳閲下去。
總之，通過調查，我們看到：當前國小生課外閲讀中存在着一些明顯不足，我們應較強重視這方面引導，把課外閲讀活動搞得更好、更全面、更有意義。
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