本年度，我校各項工作要以“三個面向”為指導，按照科學發展觀重要思想的要求，切實落實全國基礎教育工作會議精神。積極妥善落實基礎教育課程改革任務，努力做好課程改革的各項工作，實現“三個轉變”，一是轉變教育教學觀念；二是轉變教師的角色和教學方式；三是轉變學生的學習方式，培養學生學會學習能力。根據我校實際，以全面提高教學質量為管理目標，完善各項制度，本學年度總體遍地計劃如下：
一、堅持把德育放在首位，提高師生的道德素質。
本年度，我們將繼續組織教師進行定期和不定期政治學習來提高教師的師德修養，讓他們對待學生應有“愛生如子”美好品德，以自己的行動來塑造學生的心靈，以高尚的人格魅力感染和薰陶學生。同時引導學生熱愛生活和學習做人的道德，讓學生從小樹立正確的價值觀、世界觀。
二、加強業務學習，轉變教學觀念
隨着新的《課程標準》的實施，我們教師必須樹立新的課程教學理念，要承認學生的主體地位，讓學生在學習過程中主動地參與、探索。為學生創設一個自主、合作、探究的課堂教學環境，強調學生是學習的主體，要為不同層次的學生提供參與學習，體驗成功機會。只有更新教學觀念，教育才能發展。
首先，利用業務學習時間帶領大家學習有關課改精神，摒棄舊的教學觀念，結合自己的實際情況，切實探索出新的教學方法，以提高教學質量。
其次，要求每位教師認真研讀假期間教師繼續教育培訓的書籍及所授學科的教學大綱和新課標之間異同點，把握教學脈絡，每週四、五進行形式多樣的教研活動，注意收集先進的教學方法和理論，充實教研學習的內容，切實使教師把教學理論用於課堂教學，有效探索新的教學方法，更好地完成教學任務。
最後，充分利用圖書資源來豐富教師備課的內容。引導教師課堂教學為中心，深入體會，研讀教材，切實提高課堂效率。
三、加強課堂教學管理，提高教學質量
加強課堂教學管理，出就是抓好備、教、批、輔、考五個基本五五環節，它是提高教學質量的重要的前提。
1、本年度，我們將加大備課力度，採取不定時的推門聽課，查看所備與所教的內容是否一致性，打破備、教不一致的現象，切實要鑽研教材，熟悉新的課改精神，因材實教，超前一週備課。不允許課一半備課筆記以“抄”光的現象。同時，加大集體備課，鼓勵教師敢於創新，積極提供教學資源。備課筆記做到每月檢查一次，備課的內容力求詳細、工整，符合本班學生的特點，同時填寫教學後的心得。
2、教學時，教師語言要規範，注意引導和啟發學生，嚴禁體罰學生，轉變教學的舊觀念，把教學時間讓給學生，體現以學生為主體，轉換課堂角色，教師努力轉變觀念，成為民主型、合作型、研究型的教師。
3、作業批改要認真細緻，出現的錯誤應及時反饋給學生，糾正其錯誤，杜絕“√”“X”到底的不負責的現象。控制佈置機械抄寫的重複性的作業，更不得有體罰性的作業。作文批改有眉批和總批，加大寫小練筆的次數，培養學生支持每天寫日記的好習慣，對待作文評語提倡多鼓勵、表揚，少批評的原則。語、數兩笠的課堂作業以基礎訓練，作文為主，其他作業為輔，作業批改要同步，及時，不得有漏改、缺改，代改的現象，作業量要嚴格按照國家教委的規定，不得加重學生生的作業負擔。每月教導處將對各科作業全面檢查，分別記放教師業務檔案。
4、輔導：注意平時輔導學生是每教師應盡義務，特別是對學困生的轉化，教師須花費一定的心血，根據每個學生的特點，利用早讀和活動課對學生進行集中輔導，帶可以利用其他業餘時間分類指導，培養優生，轉化差生，促進中等生，整體提高。對學困生做到有目標，有計劃，有措施，有記錄。
5、考核：逐步改革考試內容與方法，為基礎教育課程改革創造寬鬆環境和有利條件，要支持中學成績評定實行等級制，中學要減少書面考試次數，書面考試取消百分制，實行等級制。同時建立完整的教案，課堂教學，作業批改等各項考核細則，做到集中檢查與隨時檢查相結合，完善評價體系。
四、認真落實課程計劃，加大考課力度
1、落實課程計劃，全面實施素質教育。
2、加大考課力度，杜絕教師私自調課或不按課表上課的現象。
3、加強藝體常識課課堂教學的規範化，杜絕把此類課採取不定期查訪活動，真正把藝體常識課落實到位。
4、課堂教學禁帶與教學無關的書刊、報紙等書籍，違者以曠課論處。
5、本年度將繼續開設英語課，着重培養學生英語語感及興趣。
五、提高教研質量
1、建立健全教研組織。本學期對語數外教研組及綜合教研組，做到職責分明，各負其職。活動正常的開展，各教研組要加強課題研究，教改動向的討論，組織教師集體備課，説課，評課活動，不斷提高教研質量。
2、繼續抓教師的教研工作，提高教師的專業知識和理論水平，鼓勵中青年教師採取請進來走出去的辦法，讓教師學習先進的教學經驗，接受新的教學信息。
3、堅持開展多種形式的教研活動，如觀摩課，公開課等，開展“比教學”的活動，讓教師之間進行互聽互評，不斷提高教學質量。（1）本年度每位教師上兩次公開課，提供互學的機會。（2）每位教師每學期聽別人課不少於8節，教研組長不少於15節，教導主任不少於20節，聽課要認真記錄並有針對性的評價意見，教研組長簽字，教導處蓋章方可有效。聽課採取“推門聽課”制度。（3）每位教師每學期應撰寫一篇教學方面的論文，總結經驗，不得有抄襲，敷衍的現象。
六、加強課外活動的管理
本年度我們將根據學生自己的興趣和愛好，參加各種興趣小組，充分發揮個人的創造精神，增強學生的思維能力，使課外知識更好地服務於課內知識。同時要認真落實一年級的地方課程。
七、其它方面
1、本年度教導處將分別舉行中高年級演講和乒乓球比賽，作文比賽，對獲獎的學生與輔導老師給予一定精神與物質獎勵。
2、進一步完善教師的業務檔案，這樣有得於教師職責的晉升，職務的評定，提供有力的證據。
3、建立競爭機制，加大資金投入，根據教師的工作量和教學成果來根本30%浮動工資，調動教師教學的積極性。提高教學效率。
4、加強各年級平行班級的考績，評比工作，對獎勵資金合理分配，引進競爭機制，打破“大鍋飯”現象。
5、盡師滿足教師在教學方面所需要的器材和書籍，努力做好教師的後期服務工作。
為了更好地促進我鄉國小的督導評估工作，促進學校教師，學生的全面健康發展，結合我校實際，特制定永加中心校督導評估規劃。
一、指導思想
本規劃立足於學校督導體制的完善，立足於學校、教師、學生的全面健康發展出，根據有關法律、法規、規章和規範文件制定本規劃。
二、目標任務
通過督導評估進一步端正學校的辦學方向，加強隊伍建設，強化學校管理，改善辦學條件，提高教育教學質量，為實施素質教育創造良好的環境。
三、督導評估組織實施
學校加強督導評估工作的領導，成立對學校，對教師，對學生督導評估工作領導小組，制定切實可行的主體計劃和督導評估方案，認真組織好學校自評，教師自評、他評、學生與教師互評，填好自評報千冊和學生綜合評價手冊。
四、方法與時間安排
新一輪的評估週期為三年，即20xx年至20xx年，學校評估每年8月前完成，教師每年7月份評估，學生每學期末由教師評估，評估要客觀公正。
五、評估結果的處理及運用
對評估結果優秀的學校、教師、學生予以獎勵，對評估居後的學校、教師，限期改進，並將評價結果與結構工資掛鈎。
一、師德建設的重要意義
教師是培養中國特色社會主義事業合格建設者和可靠接班人的主要實施者，是全面推進教育教學改革、進行素質教育的具體承擔者，是社會主義精神文明建設的骨幹力量，教師隊伍建設要以師德為本。在市場經濟和開放環境下，學校師德建設面臨許多新情況、新問題、新挑戰。人民羣眾對優質教育資源的需求日益增長，對教師素質提出了更高的要求，在新的歷史時期，加強和改進師德建設是一項刻不容緩的緊迫任務，從落實科學發展觀，加強社會主義榮辱觀教育，構建和諧社會，建設和諧校園的高度，充分認識新時期加強和改進師德建設的重要意義。
二、新時期師德建設的主要內容
1、加強愛國主義教育，引領教師傳承中華民族的光榮傳統
2、加強愛崗敬業教育，促進教師忠誠於人民教育事業
3、加強世界觀、人生觀和價值觀的教育，幫助教師提高抵制有償家教及其他不良誘惑的能力
4、加強法制教育，增強教師依法執教意識和提高依法施教能力
5、加強倫理知識教育，引導教師正確處理同事、學生和家長的關係
6、加強為人師表教育，塑造教師良好師德形象，為學生樹立榜樣
7、加強心理健康教育，優化教師心理素質，提高克服心理挫折的能力和適應社會環境的能力
8、加強終身學習教育，提高教師專業素質，加快教師專業發展
三、師德建設主要措施
（一）搭建學習的平台，豐富教師的理論內涵，為教育教學工作提供理論支撐。
1、以學習為途徑，採取集中學習與自主學習相結合的方式，努力提高教師的理論水平和專業素養。
（1）集中組織教師認真開展學習實踐《中國小教師職業道德規範》《常州市“八要十不”師德自律規定》《實驗國中德育必做》《教學責任書》等，對其內容進行集中學習，做到對內容的深入領會。
（2）每學期組織一次教師對《憲法》、《義務教育法》等法律法規知識進行學習，從而提高教師的政治素養和依法執教的能力。
（3）每週業務學習時間組織教師對新課程相關的理論進行深入系統學習，讓教師更深入地領會新課改的精神實質，積極貫徹教育局關於《關於進一步加強中國小教師師德建設工作的意見》，組織教師學習，提高道德素養和規範教師的教學行為。
（4）採取指定讀書與自主讀書相結合的方式，每學期給教師推薦一本教育理論專著，學校從網上下載有價值的材料印發給教師閲讀，同時要求教師進行自主讀書40學時，提倡讀書筆記寫出心得體會。以此促進教師基本素質和理論水平的提高。引領教師讀書，豐厚底藴。
（5）與教師簽訂禁止“三亂”、禁止體罰或變相體罰學生的《教學責任書》，通過《德育必做》考核細則，對教師的師德情況進行日常量化考核，對考核中出現的問題及時進行整改，
（6）通過師德徵文和經驗交流會深化師德建設，在理論與實踐歷煉中努力打造一支師德高品位的教師隊伍。
（二）加強教師心理健康教育，優化教師心理素質，提高克服心理挫折的能力和適應社會環境的能力
關注教師心理成長，提高廣大教師的心理健康水平。開展心理健康知識講座和諮詢活動，幫助教師減輕負擔，釋放壓力，使教師心情舒暢、自信工作，促進教師心理健康發展。同時讓教師熟悉掌握學生心理、生理規律、特點，運用心理健康知識、心理諮詢手段解決學生心理、人際關係、成長問題，提高教師心理健康教育與輔導的水平。
（三）努力提高班主任教師隊伍的整體素質
1、加強班主任隊伍建設。
班主任是全面直接負責一個班級學生的思想、學習、健康和生活的教師。班主任隊伍的業務能力和管理水平直接影響到學校德育工作的開展，努力提高班主任的整體素質。
（1）所有班主任每五年須接受不少於30學時的專題培訓。
（2）積極參加上級部門組織的“班主任崗位培訓”活動。
（3）充分利用每週班主任例會，學習、經驗交流、培訓提高。
（4）通過組織外出學習、班主任自學相結合等方式加強對班主任的培訓，積極撰寫班級管理的經驗文章，提高班級工作的理論水平。
力爭培養一批具有較高教學水平和熟練的業務知識，注重對班主任工作研究，具有一套行之有效的工作經驗，具有示範性，得到絕大多數師生、家長好評的班主任隊伍。
2、充分發揮骨幹班主任教師的帶頭作用。
（1）學校充分發揮骨幹教師的作用，開展結對子活動。
（2）並通過舉行班主任工作經驗交流、集體研討等活動，促進班主任間的相互學習，相互借鑑。
（3）鼓勵班主任利用各種渠道學習蒐集各種先進的班主任工作經驗和班級管理方法，並靈活運用於班主任實際工作中。
（四）優化師德評價
1、成立師德考核領導小組，由學校主要領導任組長，具體負責師德考核辦法的制定、實施。
2、師德考核以《規範》為評價的基本標準，並根據學校實際制定定性與定量相結合、操作性強、科學合理的師德考核辦法，採用教師自評、教師互評、行政評價、學生評價、家長評價等方式定期、不定期對教師師德行為進行評價。
3、考核結果分四個等級：優秀、合格、基本合格、不合格。凡有下列情況之一者，師德考核等級確定為不合格：
（1）擅自脱離工作崗位，或不服從工作安排，影響較大的。
（2）體罰或變相體罰學生的。
（3）擅自到社會辦學機構兼職兼課，影響教育教學工作的。
（4）參與有償家教活動的。
（5）向學生或家長索要錢、物、有價證券的。
（6）向學生推銷商品，強制學生購買複習資料、教輔讀物，自立名目亂收費、亂罰款。
（7）散佈非法言論，或誘導學生參加宗教活動，或參與、封建迷信和邪教活動的。
（8）以非法方式表達訴求，干擾正常教育教學秩序，損害學生利益的。
（9）其它違反師德行為規範，造成不良影響和後果的。
（五）加強師德表彰
每年九月份為師德建設月，積極開展師德先進事蹟徵文比賽、師德演講比賽，舉行遵守師德規範宣誓，開展教師忌言忌行等師德教育實踐活動。圍繞主題開展豐富多彩的師德教育活動，活動要有計劃、有特色、有成效。
（1）在教師中開展校“先進教師”“師德標兵”評選活動，認真評選表彰校級師德先進個人。
（2）進行優秀師德事蹟宣傳，尤其在教師節之際，要充分利用電視台、報紙、網絡等媒體大力宣傳優秀教師、師德標兵、先進典型的模範事蹟，大力宣傳師德建設的成果。
（六）嚴格師德制約
1、對師德考核有問題的教師，學校要視實際情況，分別採用誡勉談話、通報批評、年度考核、調整崗位、解除聘用合同等方式進行制約和懲戒。
師德考核不合格的教職工當年年度考核等次直接確定為不合格，原則上不得享受獎勵性績效工資，在評優、評先、晉職、晉級中嚴格實行師德一票否決制。
2、學校要在醒目位置設立“師德評議意見箱”，公開校內師德舉報電話、電子郵箱。
師德師風建設貫穿於學校管理工作的全過程。以師德師風建設活動為契機，真抓實改，狠抓落實，加強和推進師德建設的合力。建設一支高素質的教師隊伍，樹立我校教師教育的良好形象。
教師專業能力的整體提升，是一所學校提高教育質量的必由之路。為促進教師的專業化成長，培養和打造一支能發揮帶動與輻射作用的樂學善教的骨幹教師團隊，推進學校快速發展，促進學校教育質量的提升，現制定我校教師梯隊建設實施方案如下：
一、指導思想
堅持“以人為本，和諧發展”理念，堅持“尚德尚能，惟勤惟績”價值取向，以提升教師專業能力為目標，以師德建設為核心，緊緊抓住課堂、課程、評價、校本教研、創客教育、“青藍工程”等促進教師專業發展的要素，結合教師內在需求，搭建教師專業成長的平台，實施多輪驅動與多元評價策略，不斷激發教師主動發展的潛力，凝鍊校園精神，實現文化引領，持續提升教師的專業能力，為不斷提高學校教學質量提供支持。
二、培養目標
按照“一般教師（新入職教師）—合格教師—校級骨幹教師—省市級骨幹教師—國家級骨幹教師—教育專家”的培養路徑，以“小荷工程、青藍工程、領軍工程、名師工程”四大工程為抓手，培養一批師德高尚、專業能力強、學科素養高的骨幹教師，形成“成長性、專業性、引領型、專家型”的良好梯隊。
三、梯隊建設領導小組
組長/副組長/成員（略）
四、梯隊建設原則
全員參與，多元評價，動態管理。
五、梯級認定條件
設立五級梯度：成長型教師、專業型教師、引領型教師、首席教師。
（一）成長型教師
積極參與學校校本教研、課堂教學、校本課程開發與實施等教育教學工作，效果好的中青年教師，校級青年骨幹教師。
（二）專業型教師
1、必備條件：師德高尚，教學效果良好。
2、具備以下條件：市級優質課大賽二等獎以上、積極參校本課程建設與課題研究並有成果，在學校組織的各項教學活動中獲獎或表現突出。
（三）引領型教師
1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果優秀。
2、具備以下條件之一者：市級骨幹教師、市級學術技術帶頭人、校本課程建設中獲得市級獎勵、市級優質課一等獎獲得者。
（四）首席教師
1、必備條件：具有中級以上職稱，師德高尚，教學效果突出。
2、具備以下條件之一者：省級學術技術帶頭人或省骨幹教師、市級學科帶頭人、省級名師、市級名師、獲得校本課程大賽省級以上獎勵、省級優質課大賽一二等獎獲得者、獲得教育創新市級以上獎勵者。
（五）專家型教師
獲得國家級優質課獎項，著作豐厚，教育教學方面在全省甚至全國，具有較強的影響力。
六、作用發揮
（一）成長型教師
1、揚正氣，鑄師魂，樹新風，積極承擔班級管理工作，師生關係和諧，創新思維幹工作。
2、參與“青藍工程”，接受師傅的指導，向各位優秀的教師請教、學習，參加“五個一”活動，上好青年教師彙報課，儘快成長為學校骨幹。
3、參加各級各類教學達標活動並獲獎。
4、積極承擔校本課程開發與實施任務和其他學校教育教學工作。
5、35歲以下青年教師做好一輪教學的手寫教案，提升專業素養。
（二）專業型教師
1、在課程改革、課堂教學、校本教研活動中發揮良好示範作用，每學年上一至兩次學科示範課。
2、在學校組織的各項教學活動中能發揮積極作用，傳播正能量，積極承擔班級管理工作，師生關係和諧，班級管理有聲有色，班風、學風優良。
3、參與學科課堂教學競賽和課題研究並獲獎。
4、積極承擔校本課程開發與實施任務和其他學校教育教學工作
（三）引領型教師
1、發揮引領教師的引領作用，在課程改革和校本課程建設方面引領學科發展，每學年上一次示範觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。
2、積極參與或帶領學科成員開展校本研修，主持市級課題研究並按時結題，在校本課程建設中起示範引領作用。
3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲獎。
（四）首席教師
1、發揮首席教師的輻射帶動作用，帶領學科成員開展課改實驗，每學年上一次示範觀摩課，每學年開展一次教學論壇講座。
2、帶領本學科成員開展校本教研，主持市級以上級別的課題研究並按時結題，在校本課程建設中，示範引領，提高團隊專業能力。
3、參與“青藍工程”：指導徒弟，提高徒弟設計教學、實施教學和評價教學的能力，徒弟在課堂教學達標競賽中獲市級獎項。
（五）專家型教師
充分發揮示範引領作用，開講壇，佈道場，匯聚名家氣藴，求實求新，帶出一批有影響的高徒，別開教育生面。
七、考評機制
個人建立成長記錄，結合學校量化考評每學年考評一次，實行動態考評，進行相應調整，以切實發揮梯隊引領作用，提升團隊專業素養。評價按照100分量化考核。
（一）常規檢查（20分）
能夠圓滿完成學校各項教學任務（工作量、考勤、教研、青年教師教案書寫、導學案編制、校本作業編制、説上評、青年教師指導、校本課程開發與實施、教學論壇講座等各項教學活動）
（二）教學效果（50分）
考試科目教師：以學年2次期末考試質量分析數據為基礎，考察三個維度：A、指標完成情況（20分）；B、平均分（15分）；c、前十名平均分（15分）。
非考試科目教師：以評教評學情況和學生比賽、體育藝術節學生獲獎情況積分。
（三）專業素養（30分）
按照三個維度考評：A、教研室組織的課堂教學比賽獲獎（10分）；B、論文（反思、教學案例）撰寫、課題與成果（10分）；c、校本課程與社團（10分）。
八、保障機制
1、學校高度重視。把教師梯隊建設工作納入學校發展的總體規劃，積極探索建立健全教師梯隊建設與教師專業發展、教育教學中心工作有效銜接，協同運行。
2、加強統籌協調。有計劃地依託教學工作，加強與相關處室的協調，統籌規劃、設計和管理，有目標、有計劃、有步驟地推動教師梯隊建設，促進教師發展。
4、建立網頁展示專欄。利用校園網，為我校教師梯隊建設成果提供網上展示平台。
5、設立專項經費。根據學校實際，安排專項經費，用於相關培訓、成果展示等教師發展工作，提供軟、硬件方面的支持，以利於我校教師的可持續發展。
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