三月桃花水説課稿
一、説教材
1、教材的地位及作用
《三月桃花水》是一篇優美的散文，用優美的語言為我們勾畫了一幅美麗的春水圖，讚美了春天的美麗。課文篇幅雖然較短，但由於作者在文中運用了大量的排比句、擬人句、比喻句、對偶句等多種句式，文質兼美，適合學生反覆品讀，積累語言。
教學目標：（出示課件）
（1）知識目標：能結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思。
（2）能力目標：培養學生比較閲讀的能力，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達能力。
（3）情感目標：培養學生熱愛大自然的美好情感。
（出示課件4）教學重點：培養學生比較閲讀的能力，讓學生在熟讀成誦中，理解課文的意境，積累語言、提高表達能力。
教學難點：引導孩子展開想象，讓學生在層層推進的想象中感受語言美的薰陶。
二、説教法、學法
根據素質教育的新思想和語文課標的新理念，充分考慮本課在教材中的地位和學生的實際，綜合“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度和價值觀”這三個維度的要求，我遵循“初步感知――整體感知――精讀品味――整體回顧”的閲讀規律，採用“層進性教學模式”設計教學。以讀為主線，以讀代講，以讀促表達的教學方法，在朗讀中創設情境，理解課文的意境。這節課，我主要教給孩子們邊讀邊悟並及時批註自己閲讀感悟的學習方法，再抓住段後的省略號，引導孩子展開想象，讓學生在層層推進的想象中受到語言美的薰陶。
三、説教學流程：（出示課件5：）
第一：情景渲染，直奔重點
上課伊始我與學生談話：（課件展示）學生通過欣賞美妙的畫面，聆聽潺潺（)的水聲，再現教材的情境，給學生以強烈的真實感，較快地把學生帶入文。此時我問：三月桃花水給你留下了什麼印象？（板書：水聲如琴聲水清如明鏡）學生的情感被調動，順利回答老師的問題輕鬆又積極。這樣的導入既創設了情景，又讓學生的。注意力完全回到了全文的重點部分。
第二：層進對話，感悟美景
（一）與作者對話，品詞悟情引發共鳴
（課件出示課文第二自然段內容，學生自由朗讀，重點體會紅色的詞）讓學生抓住“一千朵櫻花”、“一萬個小酒窩”以及動詞“醒來”、“舞動”、“流淌”和“迴旋”聯繫生活實際，反覆朗讀、細細品味。指名彙報，談體會。我這樣問：孩子們，想一想一千朵櫻花就是_一朵朵浪花___，那一萬個小酒窩就是一個個波紋、一張張笑臉啊！看到這些你的心情如何？（驚奇、興奮、激動）讀出你的驚奇、興奮、激動。
這樣抓住重點詞語，學生的情感與作者的情感產生共鳴，從而達到有感情的朗讀。
（二）與文本對話，感受“水聲如琴聲”
1、方法引領，自主閲讀
我注重對學生閲讀方法的指導。（邊讀邊悟並及時批註自己閲讀感悟的學習方法。）我深情地説：瞧！大地復甦了，河流醒來了！聽，什麼聲音，像一串小鈴鐺？（出示課件：找出和下面兩句話相對應的段落，讀一讀。）這一問題學生完全可以快速做出正確的回答，因此直接切入重點：默讀課文3、4自然段，用“――”劃出表示聲音的詞語，用“mm”劃出聲音特點的詞，並做簡單的批註。（出示課件）學生彙報。正因為有了方法的指引，學生的目的明確，學有所獲。
2、方式多樣品析詞語，突破難點。
通過品味詞語能增強學生對語言文字的感知和理解力，能讓學生更好地體會通過語言文字所表達的思想感情，促進朗讀水平的提高。此處讓學生聯繫生活經歷理解“應和”、“纖細的低語”、“談心”、“催促”，就為下面的感情朗讀做了鋪墊。
①師生合作理解“應和”。
學生根據生活經驗表演拖拉機的轟鳴，我利用多媒體課件展示水波聲，共同表演理解什麼是“應和”。
②聯繫生活經歷理解“催促”。
先問：水浪聲的特點是什麼？（急）你從哪裏看出來？（催促）它催促人們幹什麼？（開犁播種）是啊！春雨貴如油，正是播種的大好時節，誰能不急？誰來讀出你的急。（指名讀）學生讀完後，我説：村民們，還等什麼，讓我們趕快開犁播種吧！此刻孩子們的情感已完全融入課文，會情不自禁地答：好嘞！馬上行動。
③聯繫生活經歷理解“纖細的低語”和“談心”。
“纖細的低語”是什麼？（小聲地説話）什麼是談心，你經常和誰談心？它們在談些什麼呢？讓我們來聽聽。（指名讓平時比較好的學生回答：學生的回答就是對詞語的正確理解。）
3、感情朗讀。
讀是語文教學的靈魂，有感情的讀是學生感悟的真情流露。我抓住這一時機讓學生通過配樂讀、比賽讀、師生共讀等形式，層層深入文本，達到人文合一。
4、提煉寫法，體會作者用詞的巧妙。
美妙的琴聲撥動了你我的心絃，如果説美妙的畫面豐富了我們的視野，那麼優美的文字則更滋養我們的心田。這篇文章多處運用修辭手法，此時讓學生找找這一段的修辭手法，體會修辭手法的好處，並在今後的寫作過程中學習運用這種方法。
5、説話訓練，迴歸重點。
葉老曾説：“凡是技術，沒有不需要練的。”闡明瞭訓練的重要性。所以課堂上，我抓住一切可選用的機會進行説話訓練，提高表達能力。現在誰能告訴大家，是什麼，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊？
出示課件：説話訓練：是_________的聲音，像一串小鈴鐺輕輕地走過村邊。學生根據理解會説是豎琴的聲音，是浪花的聲音，是纖細的低語等。這樣的設計既訓練了能力，又回顧了這一小節。
（三）小組間對話，想象“水清如明鏡”
1、小組合作學習，（出示課件：默讀課文5、6自然段，想象畫面，可以畫出你想到的畫面，也可以通過朗讀來表達你的感受。）
現代教學論指出：“教學過程沒有交往，沒有互動就不存在或發生教學。而“小組合作學習”是學生學會學習、學會溝通、學會合作交流的有效途徑。因此，這一環節的教學我採用小組合作學習的形式。
五六分鐘之後小組展開彙報：學生或有感情朗讀或展示自己的畫，這些成果其實都是學生對文字理解、感悟的表現。
2、瞭解省略號的妙用。
教學省略號先讓學生展開想象，然後教師補充資料的形式進行。（課件出示：是啊！三月桃花水它看見――――；它看見――――；它看見――――；它看見――――；它看見――――……想象一下，它還看見了什麼？瞧，從省略號的背後老師也看見了――（教師補充圖片，體會省略號的妙用。）這時讓學生想象讀、比賽讀，讓學生透過文字感受三月桃花水如明鏡一樣美麗。
3、總結全文，昇華情感
此時學生情感被激發，感情自然流露，師生接讀讀出了情，讀出了對三月桃花水的喜愛，達到了情景交融。
（四）回顧重點，總結全文
為了讓學生整體把握全文，此時回顧重點，總結全文使文章從整體――部分――整體，形成一個完整的教學鏈條，體現散文“形散而神不散”的特點。當學生回顧課文後，我總結：孩子們三月桃花水像豎琴，像明鏡，更像一把小提琴，彈奏着春天美妙的旋律。（板畫）
（五）推薦作業，自主選擇
課標提出：要重視學生的閲讀積累。結合教材對學生摘錄筆記的要求及單元目標，我設計了較靈活的作業：
1、摘抄積累《三月桃花水》中優美的段落。
2、將《三月桃花水》這篇課文讀給同學、老師或爸爸媽媽聽，讓他們感受春水的美麗。
四、説板書
隨機板書，凸顯重點。
板書是全文內容的高度概括，是課堂教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，體現教學的重難點。基於這一目的我板書圍繞“水聲如琴聲水清如明鏡”進行，達到圖文並茂。
整堂課教學，我始終把學習方法教給學生，讓學生通過多形式朗讀，感受文本的內涵，在讀中感悟，在讀中積累和內化，在讀中訓練語言，讓學生在自主，合作，探究中學習語文，感受學習語文的樂趣。今天的説課就算拋磚引玉，有不到之處，懇請批評指正。
一、説教材：
本單元以“舟船”為主題組合單元，從船上發生的故事、比喻的船、船周圍的風景，以及摺紙船、航天飛船等方面選編課文，並通過語文天地中的“暢所欲言”，把對船的認識擴展到更廣闊的領域。“日積月累”的練習，引導學生積累詞彙、成語和古詩。“初顯身手”中起名字的練習，有助於學生用最簡練形象貼切的語言，概括自己的理想和追求。“筆下生花”指導學生寫簡單的新聞。“金鑰匙”輔導學生快速閲讀新聞。
《沙漠之舟》是一篇描寫動物的説明文，課文以“沙漠之舟”為題，着重介紹了駱駝適應沙漠生活以及它如何幫助人們穿越沙漠，被稱為“沙漠之舟”的原因。全文共有四個自然段，按照內容的不同可以分為兩個層次來理解。
第一層次（第一自然段）：講駱駝適應沙漠生活的原因。第一句是總起句，交待了駱駝生活的環境是沙漠。接着結合駱駝的身體特點，從身高、脖子長——望得遠，嗅覺靈敏——找水源，避旋風，鼻孔會閉——擋風沙，腿上有胼胝——不怕燙，腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷，背上有駝峯——儲存養料，六方面講述了它適應沙漠生活的原因。課文在介紹駱駝適應環境的獨特身體特點的過程中，也展示出沙漠廣闊無垠、乾旱炎熱、缺少水草、風大沙燙、沙地鬆軟的特點。
第二層次（第二至四自然段）：介紹駱駝被稱為沙漠之舟的原因。三個自然段從駱駝能給人們帶路、指引方向，預報大風和能馱東西，是沙漠裏重要的交通工具，這三方面介紹駱駝在沙漠中的重要作用。也正因為這三方面人們才會把它看作渡過沙漠之海的航船，稱它為“沙漠之舟”。
課文的兩部分內容上有着密切的聯繫，正因為駱駝適應沙漠的惡劣環境，所在沙漠環境中暢通無阻，才能給人引路，預報大風，馱運物品，才能當之無愧地被稱為“沙漠之舟”。
二、説目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，瞭解駱駝適應沙漠生活的生理特點，明白人們為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
2、學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的'描寫方法。
3、能將課後資料進行修改，插入課文相關段落，完善和補充課文內容。
4、培養學生愛動物的情感，增強保護動物的意識。
三、説學情和重難點：
根據教材編排的特點，我確定本文教學的重點為：學習課文抓住特點、選擇有關材料、具體化的描寫方法。難點為：理解為什麼把駱駝稱為“沙漠之舟”。
四、説教法：
本課教學採用“問題探究”的教法，引導學生帶着問題，自己去讀懂課文，獲得知識。凡是學生能讀懂的，都讓學生自己去讀。每一次讀，教師都提出明確的要求，引導學生主動探索、理解。着重對學生自主合作能力的培養。同時，引導學生通過查閲資料，充分利用課外資源補充課內有限的內容，加深對課文內容的理解。
五、説教學設計：
本文教學分兩課時完成。第一課時的內容主要是圍繞問題：為什麼把駱駝稱作“沙漠之舟”引導學生自主合作學習課文；
第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字及合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
一、啟發談話、揭示課題。
教師開課時先板書“舟”字，然後提問學生“舟”什麼意思？船是在哪裏航行的？緊接着出示沙漠的圖片，板書：沙漠，問學生沙漠裏有船嗎？板書：之，指着板書問學生：沙漠之舟指的是什麼？當學生異口同聲的回答沙漠之舟指的是駱駝時，教師可以接着説為什麼人們把駱駝稱為沙漠之舟呢？激發學生的求知慾，很自然的過渡到學習課文這一環節。
二、初讀課文，自學生字。
學生有了興趣，讀課文時的熱情就會高漲，教師對學生提出明確的朗讀要求：讀準字音，讀通句子，遇到不認識的字自己想辦法解決。想想還有什麼不明白的字詞和問題，全班一起解決。
三、精讀課文，感悟理解。
在學生對課文有了初步的瞭解後，教師通過兩個問題：駱駝為什麼能在沙漠裏生活？人們為什麼把駱駝稱為沙漠之舟？幫助學生理清文章的層次，方便下面的學習。
學習第一部分（第一自然段）：
邊看圖邊問學生：駱駝生活在哪裏？你看到過沙漠嗎？沙漠是什麼樣的？（學生可能回答：沙漠一望無際，氣候乾燥，很少下雨，缺水，氣温變化大，時常颳大風，捲起黃沙，沙漠地帶植物稀少，動物也不多。）
駱駝為什麼能在沙漠裏生活呢？請學生默讀課文的第一自然段，想想：駱駝身體各部分有什麼特點？這些特點跟駱駝在沙漠裏的生活有什麼關係？把相關的詞句劃出來。先在小組內交流，然後全班交流。在學生自己讀懂的基礎上，教師運用板書，有條理地列出駱駝的生理特點及作用，使學生獲得清晰的認識。
教師板書：身高、脖子長——望得遠。
嗅覺靈敏——找水源，避旋風。
鼻孔會閉——擋風沙。
腿上有胼胝——不怕燙。
腳掌寬厚、腳趾分開——不會下陷。
背上有駝峯——儲存養料。
在提到旋風的時候，可以向學生質疑：旋風是什麼樣的？指名讀讀課文的第三自然段後，説一説。在講到駝峯時，教師可以詢問學生：駱駝是怎樣利用駝峯儲存養料維持生命的？（這裏可以讓學生提前查閲資料，補充課文內容裏沒有的知識。駱駝可以一連幾個星期不吃不喝，可是到了有水草的地方，它能用十分鐘的時間一口氣喝完七十九公升水，相當於好幾桶呢。）
學完這部分後，指導學生朗讀課文，並觀察一下：駱駝身上的這些特點是按什麼順序介紹的？經觀察後學生不難發現，這部分是按從上到下，從頭到腳的順序介紹的。
教師可以接着總結：觀察這一段除了第一句外，其他的這些句子有一個共同的特點，就是前半句介紹特點，後半句説明作用。講清這一點，既有利於學生正確理解句子的意思，也有利於提高閲讀能力。那麼這樣寫有什麼好處？引導學生總結出這樣寫的好處是條理清楚，層次分明。讓學生總結出寫
作方法，便於學生寫作時能靈活運用。
學習第二部分（第二至四自然段）：
人們是怎樣利用駱駝的這些特點來為人類服務的呢？根據要求，自學課文的第二至四自然段。自學要求：結合駱駝的特點思考：1、駱駝為什麼能在沙漠裏給人們帶路？2、駱駝為什麼能在沙漠裏預報天氣？3、駱駝為什麼能馱很多東西？為什麼能在沙漠裏作長途旅行？啟發學生把駱駝的特殊本領和第一自然段駱駝的生理特點、作用，有機地聯繫起來，使學生從整體上更好地掌握課文的內容，有助於學生閲讀能力的提高。
參考答案：駱駝身體高，能望遠，人們利用它來為旅行的人帶路；駱駝嗅覺靈敏，人們可以用它來預報氣象；駱駝有寬厚的腳掌，腿上有胼胝，背上有駝峯，人們可以利用它做沙漠裏的交通工具。所以人們把駱駝稱為沙漠之舟。
指導朗讀第二至四自然段。
四、總結全文。
默讀全文，
想一想：沙漠和大海有什麼類似的地方？人們為什麼把駱駝比作沙漠之舟？學生對科學知識文章缺乏有關知識，在教學中，適當作些必要的補充，有助於學生加深對課文內容的理解，並鞏固獲得的知識。設計此問題就是要具體幫助學生準確地理解為什麼駱駝是沙漠之舟。
（沙漠和大海類似的地方：大海和沙漠都是“寬廣無邊”茫茫一片；大海波濤起伏，沙漠裏“到處是高高低低的沙丘”；海上的風浪很大，沙漠裏的大風“很可怕”，經常“卷着沙粒飛滾”。駱駝和船類似的地方：船是海上重要的交通工具，駱駝是沙漠裏的重要交通工具。）
小結：這篇課文簡要地介紹了駱駝的生理特點和特殊的本領，説明它適於做沙漠裏的交通工具。讓學生知道課文分兩部分頁。第一部分寫駱駝身體各部分的特點和作用。是按從上到下、從頭到腳的順序介紹的。第二部分寫駱駝的用處和它與人們的關係。由於作者對駱駝很熟悉，所以能抓住駱駝的特點，寫得生動具體。又由於作者觀察仔細，而且有順序，所以文章寫得有條有理。
第二課時的內容主要是指導學生書寫本課的生字。特別是“趾、脂、胝”音形義比較着來記，注意“嗅”字不要丟了大上的點。另外要引導學生做課後的第二題，合理修改選擇資料，補充課文內容；引導學生運用課文中所學到的方法，觀察自己喜歡的動物，進行練筆。
五、作業超市。
1、背誦自己喜歡的段落。2、選擇自己喜歡的動物進行練筆。
六、板書設計。
沙漠之舟
特點 作用
身高、脖子長 望得遠
嗅覺靈敏 找水源，避旋風
鼻孔會閉 擋風沙
腿上有胼胝 不怕燙
腳掌寬厚、腳趾分開 不會下陷
背上有駝峯 儲存養料
是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天？
啊，河流醒來了！三月的桃花木，舞動着絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點點灑在了河面；有一萬個小酒窩，在水中迴旋。
三月的桃花木，是春天的豎琴。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打着有節秦的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應和着田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被裏伸出頭來的`麥苗談心；那碰着岸邊石塊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促着村民們開犁播種啊！
三月的桃花木，是春天的明鏡。
它看見燕子飛過天空，翅膀上裹着白雲；它看見垂柳披上了長髮，如霧如煙；它看見一羣姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙……
比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花木，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
1、理解短文內容填空。
（1）第一自然段作者把 比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水 的情景。
（2）“三月的桃花水，舞動着綺麗的朝霞，向前流淌。”這是一種 的寫法，寫出了 。
2、感悟全文，請你從三個方面説説桃花水的美。
3、看到這麼美的三月桃花水作者會是怎樣的心情？
4、“三月的桃花水，是春天的明鏡。”説説你聰明鏡中看到了哪些景物。
我看見
我還看見
5、寫一句關於春天的諺語。
三月桃花水閲讀答案由語文網小編整理並分享，僅供參考：
（一)1、(1）三月的桃花水 融化，歡快地向前奔騰 (2)擬人 河水映照着朝霞向前流動的情景 2、(1)美在有聲 (2)美在有色 (3)春水如油，滋潤萬物，美在有情。 3、驚喜、高興、激動。 4、提示：寫出能代表春天的特點的句子。 5、如“一年之計在於春，一日之計在於晨。”（答案不唯一）
是什麼聲音，像春天的哨子，吹起了邵家河的層層漣漪？是什麼目光，像温柔的春風，撫過藍天白雲的靚影？
啊，邵家河醒來了！三月的桃花水，映着春的明眸皓齒、綠衣青衫，翩翩而行。有一千朵桃花，在河面綻開笑臉，有一千個心願，在水中怦然而生。
三月的桃花水，是春天的小提琴。
那輕柔舒緩的流水聲，和着農人的鋤地聲；那喃喃的低語，是在和剛從土裏探出頭來穿上綠衣的小草談心；那掉入河心的小石子的撲通聲，那圓圓的一圈圈的小圓暈，那是孩子們歡樂的傑作。
三月的桃花水，是春天的明鏡。
它看見明淨的天空中飛着一隻只風箏，風箏上牽着孩子們的笑聲；它看見婀娜多姿的垂柳在風中梳理着她的長髮，容光煥發；它看見了悠閒的老人在河邊靜靜垂釣，垂釣一個幸福的晚年……
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
一、用✔給加點字選擇正確的讀音。
略
二、從課文中找出合適的詞語填空。
明潔 綺麗
纖細 忽大忽小
三、讀句子，體會比喻、擬人的妙處。
1、春水（桃花水） 小鈴鐺 絲綢 作者對桃花水的喜愛和讚美之情
2、擬人 桃花水映着朝霞，歡快地流向遠方的生動情景
四、閲讀課文片段，完成練習。
1、如夢如幻 如痴如醉 如泣如訴
2、燕子飛過天空 垂柳披上了長髮 一羣姑娘來到河邊戲水
3、示例1：它看見太陽從東邊升起，帶着朝霞，從西邊落下，留下晚霞。
示例2：它看見在田地裏嬉戲追逐的頑童，用稚嫩的嗓子唱着歌。
示例3：它看見花叢中飛舞的蝴蝶，好似一位位脱俗的仙女。
示例4：它看見青青草地上奔跑的狗兒，踏着歡快的步伐歡迎春天。
（答案不唯一，符合題意即可）
是什麼聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什麼光芒，像一匹明潔的絲綢，映照着藍天？
啊，河流醒來了！三月的桃花木，舞動着絢麗的朝霞，向前流淌。有一千朵櫻花，點點灑在了河面；有一萬個小酒窩，在水中迴旋。
三月的桃花木，是春天的豎琴。
每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細白的浪花，敲打着有節秦的鼓點；那忽大忽小的水波聲，應和着田野上拖拉機的鳴響；那纖細的低語，是在和剛剛從雪被裏伸出頭來的麥苗談心；那碰着岸邊石塊的叮咚聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲；那急流的水浪聲，是在催促着村民們開犁播種啊！
三月的桃花木，是春天的明鏡。
它看見燕子飛過天空，翅膀上裹着白雲；它看見垂柳披上了長髮，如霧如煙；它看見一羣姑娘來到河邊，水底立刻浮起一片片花瓣；邊疆看見村莊上空，很早很早，就升起了裊裊炊煙……
比金子還貴啊，三月桃花水！
比銀子還亮啊，三月桃花水！
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉。三月桃花木，叫人多沉醉。啊！掬一捧，品一口，讓這三月的桃花水盛滿我們心靈的酒杯。
1、理解短文內容填空。
(1)第一自然段作者把 比作了鈴鐺、絲綢，寫出了河水 的情景。
(2)“三月的桃花水，舞動着綺麗的'朝霞，向前流淌。”這是一種 的寫法，寫出了 。
2、感悟全文，請你從三個方面説説桃花水的美。
3、看到這麼美的三月桃花水作者會是怎樣的心情？
4、“三月的桃花水，是春天的明鏡。”説説你聰明鏡中看到了哪些景物。
我看見
我還看見
5、寫一句關於春天的諺語。
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(一)1、(1)三月的桃花水 融化，歡快地向前奔騰 (2)擬人 河水映照着朝霞向前流動的情景 2、(1)美在有聲 (2)美在有色 (3)春水如油，滋潤萬物，美在有情。 3、驚喜、高興、激動。 4、提示：寫出能代表春天的特點的句子。 5、如“一年之計在於春，一日之計在於晨。”(答案不唯一)
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