文/趙志遠
孩子到了入讀國小的年齡，入讀什麼樣的學校，也曾糾結，糾結的不是選項之間的衝突，而是作為家長來説，對學校的瞭解，處於信息不對稱的狀態。
對我而言，選擇學校，主要看兩點，一是學校教師的工資待遇，二是學生家長的羣體類別。
為什麼提工資待遇？講犧牲，講奉獻，僅適合極少數人，不現實。5月21日，華為創始人任正非在接受媒體採訪時，談到了這個問題，他這樣説：
只有教師的政治地位提升，經濟待遇提升了，我認為才可能使得教育得到較大發展。我個人為什麼感受很深？我父母是鄉村教師，在貴州最偏僻的少數民族地區從事鄉村教育工作，父母這一輩子做教師的體會對孩子們的教育就是一句話“今生今世不準當老師”，如果老師都不讓自己的孩子當老師，國家是後繼無人的。我親身經歷了他們政治地位低、受人歧視、經濟待遇差的窘境，我們自己跟着他們，也親身體會了這個苦，所以沒有選擇去當老師。
所以，不希望這個社會再用“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹”來歌頌教師，不能老讓教師當活雷鋒，不厚道。教師的待遇提高了，回報與付出成正比，教師才能認真工作，才會把工作幹好，這是常識，不能忘記。有些學校對外宣傳成績，對內壓榨教師，不是長久之計，教師的情緒一定會帶到工作中，對孩子造成影響。
學生家長的羣體類別，可以從不同的角度進行歸類，比如受教育程度，信仰，政治立場，職業，收入等。之所以關注家長的羣體類別，是因為這直接決定了你的孩子會在什麼樣的同伴羣體中生活和學習，同伴羣體對孩子的'影響力在很多方面會超越家長。
這個觀點，是一名心理學家在《教養的迷思》一書中不斷強調的，儘管家長會對孩子產生影響，但真正塑造、影響孩子的是孩子所加入的羣體，以及孩子是否有羣體歸屬。
作者的觀點很有顛覆性（但確實能夠解釋我以前做教師時注意到的一些現象），其通過大量的研究資料和論證，讓我意識到，小孩跟大人竟然不是同一個“物種”，他們自發地創造了自己的圈子和世界，這個圈子和世界如同引力一樣，會對孩子的成長產生持久性的影響，而不是人們所認為的父母。而如何給孩子選擇合適的羣體，家長的羣體類別，是重要的參考。
學校，是孩子建立同伴羣體最最重要的場所，教師，雖與孩子時常處於“對立”的地位，但教師如何塑造這個羣體，具有主導權。現實中，教師對孩子的分類，在某種程度上會人為割裂孩子的羣體，不利於羣體的良性發展，最常見的就是學習好的學生與學習不好的學生分類，一旦這種區分形成，兩個羣體的差異會越來越大。
我所期望的是，教師能夠主導建立一個包容、鼓勵的羣體氛圍，在這樣的氛圍中，孩子能熱衷於學習，互相尊重，遵守規則（不是聽話），敢於表達自我。在這樣的氛圍中，羣體對孩子的影響可能會超越基因對孩子的影響。
互聯網時代，知識的傳播更加便捷，虛擬空間的增長，一度讓人懷疑在線教育是否可以取代實體學校，我的答案是“否”，技術的進步，讓同步協作更加高效，然而，創造性的東西，對人的精神成長真正帶來推動作用的，是人的羣體屬性，因此，在這個時代，人對面對面的交流與互動的需求，與日俱增。
以往，人們認為家庭教育很重要，今日來看，家庭教育僅僅是基礎，對孩子真正產生深遠影響的，是孩子踏出家門後所加入的羣體，從這個角度看，學校真的很重要，因為學校滿足了孩子最為重要的兩個基本需求，一是學知識，二是交朋友。很多人之所以對家庭教育強調到無以復加的地步，一方面是對學校教育比較落後的現實的無奈，另一方面是沒有意識到羣體對一個孩子所產生的深遠影響力。
教師的擔子很重，作為職業分工和專業人士，期望教師能有信心地説，你的孩子在我這裏（主導的羣體裏），獲得的成長與進步，是家庭教育所不可及的。此時，教師將頂得起“靈魂工程師”的桂冠。當然，這絕不是某一個教師所能做到的。
老師好！我叫楊陽，201X年11月13號的傍晚我來到這個世界上，所以，我是7歲的雞寶寶！我是個快樂的雞寶寶，我在省文化廳幼兒園上學，我可喜歡我們幼兒園和我們的李老師、張老師和申老師啦！
我很喜歡畫畫，參加過二次兒童書畫國際比賽，並且得了一個特別金獎、四個金獎和二個銀獎；我還特別喜歡跳舞，老師説我的身體條件很好，我會跳《街舞寶貝》、《小戲迷》、《紅燈籠》、《手絹舞》、《孔雀舞》等等，可多啦；我期待着上國小，這樣我就長大成為一名國小生啦，我就能學到很多的知識，媽媽説：“只有知識才是真正的財富！”我想知識這個財富一定比寶石還要漂亮，應該是和魔法一樣神奇吧！謝謝老師！
一、讓孩子喜歡學校
在開學前，事先了解家庭周圍有沒有與孩子同齡同校的鄰居，設法讓他們認識，約好入學第一天一同上學。有了熟悉的朋友，孩子對國小生活會感到安全多了，對學校生活就多了期待。同時，在讓孩子與朋友交往時，鼓勵孩子主動出擊，可以培養孩子的交往能力。
除此之外，精神鼓勵也是非常重要的。孩子剛上國小，家長不要把自己對孩子上學的擔憂和焦慮傳遞給孩子，而要設法激發孩子對上學的期待。例如：平時，家長在和孩子的聊天中，要不時傳遞這樣的信息“你長大了，就要上國小了，爸爸媽媽真高興！”“我們家要有國小生了，我們真開心！”，讓孩子知道，父母為自己的成長高興，為自己上國小自豪。家長也應幫助孩子正確瞭解學校，知道國小是學習的地方，國小生是以學習為主的，要做作業，還會考試，需要認真學習。
二、從細小習慣着手
升入國小後，就意味着孩子進入了規範的學習。面對孩子“幼升小”這種轉變，家長要從多方面幫助孩子做好準備，引導他們學會自立。尤其要注意幫助孩子養成早睡早起的習慣，以適應升入國小後每天準時到校的作息。其次，預先要培養孩子良好的坐、聽、讀、寫習慣。“前書寫”練習也可以為孩子入學後的正式書寫打下基礎。最後，培養孩子培養孩子自己的事情自己做。入學以後，孩子每天都要離開家長在學校獨立生活，很多事情要自己動手。比如自己獨立收拾學習用品、收拾課桌，隨時根據課表準備好需要的書本或用具……所以，入學前家長必須幫助孩子樹立自己的事情自己做的意識。
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