這學期是我擔任九年級年級二班和四班的英語教學工作。由於教學經驗淺，對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習。經過一個學期的努力，獲取了很多寶貴的教學經驗，但還存在很多不足之處情況。
教學就是教與學，兩者是相互聯繫，不可分割的。因此，瞭解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關重要我們班在經過一年多的磨鍊，有一點起色，但那是遠遠不足的，而且二班中等生佔較大多數，尖子生相對較少，差生也較多。四班尖子較少，差生覆蓋面較廣。所以根據實際情況，我對兩個班進行以下方面的實施：
一、認真搞好備課，特別是集體備課
教學中，備課是一個必不可少，十分重要的環節，既要備教材、備學生，又要備教法。備課充分，能調動學生的積極性，上課效果就好。
二、培養學生良好的英語學習習慣
首先，要培養學生良好的學習習慣，課前多預習，課堂45分鐘讓學生集中注意力聽講，把老師講的內容真正聽懂。不能似懂非懂。課後認真完成配套的鞏固練習，不懂的地方，多向老師或成績稍好的學生請教。
其次，學生學習要主次分明，主要學科課後時間分配相應的因當多一些，特別是對英語學科，因為畢竟不是母語。基礎不打好，以後想提高也難。
總之，要讓學生明白，學習英語不是一天兩天的事，是要靠平時慢慢積累起來的。
三、建設高效的課堂，努力提高駕馭課堂的能力
因為學生在課堂上的一舉一動都會直接影響課堂教學，所以上課一定要設法吸引學生，不讓其分心，上課內容力求豐富，現實。教態自然，講課生動，難易適中照顧全部，就自然能夠吸引住學生。另外，我每天都堅持保持充足的精神，讓學生感受到一種積極上進的氣氛。這樣，授課就事半功倍。為了讓學生真正參入到課堂中來，凡是學生自己能講清楚的問題，都讓學生自己解決，老師決不越俎代庖，課堂上儘量精講、少講把時間都留給學生。
通過一個學期的努力，兩個班還存在一定的問題，特別是班上有的同學無心思學習，或是學習很被動，這對教學造成一定的困難。
攀登英語課堂上，要讓學生的學習興趣和積極性持久地保持下去，關鍵在於教學過程中如何實施評價。
1、創設小組評價欄、科學分組、設立小組長。
2、有效的個人評價。在課堂教學中，小組評價對於上進心較強的孩子是有效的，但對約束力較差的孩子是遠遠不夠的。況且這個組如果總是因為一個孩子而得不到好的成績，其他組員的積極性也會受到影響。因此，在教學中及時的個人評價對於調動學生學習的積極性和養成良好的學習習慣也是非常有效的。
簡單的“Good、Wonderful”的評價用語已不能滿足學生、吸引學生了。我結合教學內容，抓住低年級孩子的特點和興趣點，不斷變化獎勵的方式，使每個孩子都有成功的體驗，品味成功的快樂。在評價語言上我注重在不同階段、不同場合運用不同的語言給學生以鼓勵。如用“loudly、clearly、wonderful”等用語，如用“Pear Pear Pear,do it better.”進行小組評價。同時，不要吝嗇肢體語言，老師一個欣賞的眼神，一個讚許的手勢，誇張的語氣都會讓孩子興奮與自豪。
當學生獲得成功時，內心是非常渴望與他人分享的，他們渴望分享就如魚兒渴望水一樣，我們千萬別忘記與其分享、肯定成功，必要時，讓周圍的同學、家長一起來分享他的成功，讓他獲得大家的認可，成就感得到最大的滿足。這樣，由內在動機建立起來的行為習慣才會更加持久，克服困難的決心與信心才會因此而增強。
本學期我擔任英語教學工作，在教學中我嚴格遵從教學的五個環節，課前認真備課，做到既備教材，又備學生，因材施教，努力實施課堂改革，進取探索國小英語歡樂課堂，國小階段英語教學的目的是：激發學生學習英語的興趣，培養學生學習英語的進取性，使他們樹立學習英語的自信心，同時培養學生必須的語感和良好的語音、語調基礎，為進一步學習打下基礎。在英語課堂教學中，怎樣創設良好的學習氛圍、激發學生的興趣是搞好國小英語教學的重要一環。下頭結合本學期教學實踐總結一下教學情景如下：
一、認真備課、面向全體授課
在教學中，認真備課，認真閲讀各種教科參考書，結合自我的教學經驗與學生的學習情景，認真編寫好教案制定好教學計劃，並不斷地加以改善修改，在傳授學生知識的同時，關心愛護學生，異常是差生，課堂密切注意他們，教育他們求學勿半途而廢，在思想教育的同時，還耐心地輔導學生複習遺漏知識。使他們的學習成績跟上班裏的其他同學。幫忙他們樹立學好各門知識的信心。
二、優化課堂教學，努力提高課堂效率
1、在課堂上，認真授課，運用實物教具、簡筆畫，情景教學、手勢語言等方法來啟發、教育學生。教學生做遊戲、唱英語歌等來激發學生的學習興趣。鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習進取性。學生有疑難和不懂讀的地方，我總是不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。
2、在批改作業方面。學生的作業總是按時及時地批改，並詳細地做好批註，對普遍性錯誤，在全班重複講解、分析。針對個別學生的作業還採取面批方法，一一地分析講解、幫忙學生解決疑難習題，大大提高了教學質量。
3、在聽力方面。為提高學生的聽力水平，常讓學生聽英語歌曲及英語會話的錄音磁帶，還讓學生表演對話，背書。
總之、一學期以來，我努力做好各項教學工作，孜孜不倦地傳授給學生各種英語會話知識，努力開發歡樂課堂，取得了必須的成效，學生的成績也有了很大的提高。
“老師，我已經盡力了，請給我個等級吧！”這是夾在英語作業本中的小紙條。寫條子的是一個並不起眼的學生，甚至可以歸於“差生”之列。
這“等級”一事還得從我新學期的一項新舉措説起。為了引起學生對英語書寫的高度重視，激發他們學習英語的積極性，我便在英語作業本動了腦筋，並且給了學生一個承諾：每次作業，老師將依據你的書寫為你劃定等級，這等級從低到高依次是——Good！Better! Best! 最好的作業本上將會貼一個精美的sticker!那些精美的sticker很受孩子們的歡迎，因為那是他們在商店裏買不到的，“只有老師的那本書上有！”是啊能獲得一個老師的sticker該是多麼榮耀的事啊！並且還有最重要的一點足以令每位學生眼熱心動：每積夠了20個Good!15個Better!10個Best!5個sticker.老師還會獎勵你一份獎品呢！此舉便是些微不足道的小東西，但學生們卻非常在乎。
我不確定這算不算是成年人的一種“詭計”但它確實奏效了。很明顯地，學生的書寫質量可謂飛速提升，我開始禁不住為自己的這點“小聰明”而竊喜起來。
然美中不足的是，班裏還是有那麼幾個“頑固份子”其書寫變化不大，看着他們東倒西歪的書寫，我苦笑地稱之為：大風從草上吹過。當然，他們的本子上很少有Good! Better! Best之類！出現最多的恐怕就是紅筆批的“改”“重寫”之類的字眼了，被我氣急敗壞地撕掉更為常有的事。
因為這一小部分“草書大王”我也是無比地苦惱。寫這紙條的學生，便是這一部分中的一員。
如今收到這紙條，餓若有所思：“原來他也是有上進心的。”翻翻前面幾次作業，果然每次只有個紅筆的批寫的日期，一個等級也沒有……
正好手頭上有他們的上學期的作業本，我連忙找到他的，把現在的書寫和以前的做做比較。啊！原來真的不比不知道啊！很顯然他的書寫提高了不少，雖仍然不算很好，但這進步也很可貴啊！
我開始深深地自責。“請給我個等級吧！”這片言隻語就像一株被無情的風雨擊打的小草。在發出的微弱的呼救聲，在渴望有點點地陽光温暖他們，老師，請給我個等級吧，我的要求不高，哪怕不是Best，哪怕只是最低級別的Good！是的自從老師有意無意地將他們圈定為“後進生”，他們便與自卑和無奈為伍，他們沒有奢望過太多的光環和掌聲，但是他們同樣求上進，同樣渴望老師的讚許和鼓勵呀！而我，我是一個多麼自私、狹隘、偏執、冷酷的“園丁”啊！會不會有學生因為我的漠然而心灰意冷、自暴自棄呢？
思於此，耳邊有響起一句話：關心優生、關注中等生、關愛差生。“沒有愛，就沒有教育。”我於是提筆在他的作業本上寫道：“盡心盡力就是最好！”並鄭重其事地為他貼上一個sticker 。其實，還有一句話我沒寫出來：請原諒老師以前對你的不經意的傷害。
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