教學目標：
１、認識６個生字，讀讀記記“婀娜、舞姿、粼粼、波紋、乾涸、點綴、潮濕”等詞語。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、通過自讀自悟，理解課文內容，體會作者是怎樣表達思鄉之情的。
教學過程：
一、談話
1．出示思鄉的古詩句：
舉頭望明月，低頭思故鄉。 ——李白
露從今夜白，月是故鄉明。——杜甫
滿月飛明鏡，歸心折大刀。——杜甫
春風又綠江南岸，明月何時照我還。 ——王安石
（1）指名讀，4位。
……有韻味；
……我彷彿看見了這一輪皎潔的明月；
……字正腔圓；
……你的朗讀讓我們走進了詩中的情境
（2）這些詩句都表達了作者怎麼樣的情感？（思鄉）
（3）通過描寫什麼來寄託這份感情的？
是的，古時候，人們常常用月亮寄託相思之情，抒發思鄉懷人之感 ；這節課我們也要來學習一篇思鄉的課文，看看作者是如何寫這份情感的。
二、揭題
1、齊讀課題
2、看了“小橋流水人家”這個題目，你的眼前出現了一幅怎樣的畫面？2位
……美；
……詩情畫意；
……世外桃源
3、請你“看”着自己想象中的畫面，讀讀這個充滿詩情畫意的題目。
4、作者的家鄉有多美呢？讓我們一起走進課文。
三、初讀課文，讀準讀通
１、請同學們拿出課文紙，自由讀課文，要求：（PPT）
1、讀準字音，讀通句子，喜歡的句子可以多讀幾遍。
2、思考：作者的故鄉給你留下了怎樣的印象？
2、檢查生字詞、課文朗讀：
1、課文當中有幾個詞語特別難讀，你都會了嗎？
出示：潺潺 粼粼 婀娜 唱和 乾涸 點綴
2、看，這些難讀的詞語都藏到了句子中，你能讀好他嗎？請4位同學讀第一自然段，一人一句。（詞語標紅）
……你的字音真準
……你的聲音可以更響亮些
……課文讀得又準確又流利，
3、那作者的故鄉給你留下了怎樣的印象呢？
四、再讀
1、這美麗的故鄉，引得作者魂牽夢縈，文中有個地方直接抒發了作者的思鄉之情，你能找到嗎？畫下來。（PPT出示 “那段日子……一輩子也不會忘記。”）
2、齊讀。
3、作者説的“那段日子”指的是什麼時候？（童年生活），作者離開故鄉已經幾十年了，可他一想到自己的故鄉，她依然飽含深情地這樣説：“那段日子……一輩子也不會忘記。”
4、究竟是哪些美好的印象讓作者一輩子也不會忘記呢？請您在課文中找一找。可以是一個詞，也可以是一個句子，請你在旁邊寫寫感受。
五、細品
（一）第一段
1、婀娜的舞姿
這是描寫故鄉的——
你能談談讀了這句話的感受嗎？
把你的感受放在朗讀中。
2、清澈的小溪
第一段中，還有像這樣寫故鄉景色的句子嗎？
這是一條清澈見底的小溪，清得可以看見……可以看見……多美啊！
誰能來讀讀這句？
……老師看到了這條歡快的小溪。
3、齊讀。讓我們把這份美的感受放在朗讀中，一起來讀讀第一自然段。
4、小結：潺潺的小溪，婀娜的楊柳，歌唱的水鳥，這樣的景色在作者的腦海中不斷縈繞，即使離開家鄉幾十年了，當時的美景依舊曆歷在目，難怪作者説——“那段日子……一輩子也不會忘記。”
板書：景色
一條清澈見底的小溪，終年潺潺地環繞引導村莊。溪的兩邊，種着幾棵垂柳，那長長的柔軟的柳枝，隨風飄動着。婀娜的舞姿，是那麼美，那麼自然。有兩三枝特別長的，垂在水面上，畫着粼粼的波紋。當水鳥站在它的腰上歌唱時，流水也唱和着，發出悦耳的聲音。
天旱的時候，這條小溪就會乾涸。村民平時靠它來灌溉田園，清洗衣物，點綴風景。有時，它只有細細的流泉，從石頭縫裏穿過。我和一羣六七歲的小朋友，最喜歡扒開石頭，尋找小魚、小蝦、小螃蟹，我們並不是捉來吃，而是養在玻璃瓶裏玩兒。
一條小小的木橋，橫跨在溪上。我喜歡過橋，更高興把採來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠方。
我的家離小橋很近，走路五六分鐘就到了。沿着溪岸向東行，還有一座長石橋，那是通到茶山去的。我曾經隨着採茶女上山摘過茶葉，我喜歡欣賞茶樹下面紫色的野花和黃色的野菌。至今一看到茶樹，腦海裏立刻會浮現出當時的情景來。
我愛我的老家，那是我出生的地方。我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間卧室，光線很暗，地面潮濕，但我非常愛它。父親的書房就在前面，我可以天天去玩。那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子。清晨，可以看到太陽從後山上的樹叢裏鑽出來。夏天，涼爽的'清風從南窗裏吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳。
故鄉所有的居民都姓謝。村莊有大有小，大的有五六十户人家，小的只有三四家。大家過着“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活。那段日子，深深的印在我的腦海中。那些美好的印像，我一輩子也不會忘記。
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