在結束一段長達5年的感情之後，我做出了以前都沒有想過的決定-考博士，我要開始新的生活。於是開始了我的考博生涯。緊張的備考之後就上了考場。很可惜，從小到大我的考運都很差，當然這次也沒能例外(打了草稿的翻譯卻沒有謄寫到卷子上，真鬱悶)。雖然心情很糟糕，卻連傷感的空隙都沒有，因為緊接着就是畢業論文，考試之後的第10天以後要交上去盲審，而那時我的導師還在國外。怨天怨地還是怨導師沒有，怨誰都沒有用，而且我沒有時間去想這些。只能靠自己了，還有10天，我很高興。10天連寫帶作圖，最後終於交上去了(當然水平不會很高)，但是已經足夠順利過關。在此註明：我的碩士論文水平是有限，但是我已經盡力了，所以不後悔。
果然，就是英語差了兩分。哭，大哭了一場，終於能哭了。哭完之後就不再想了，不敢去想。工作沒招，博士又沒有考上，那麼到底要幹什麼最後還是捨不得我這個專業，很喜歡，覺得和我的性格很配，以後應該能有所發展，所以就咬牙決心再考。於是厚着臉皮給我報考的那個博導Y打電話，説我沒有找工作，還想考他的博士。..沒想到Y很吃驚，説你一個女孩子，在等一年才考風險很大，要不我給你聯繫調劑吧！能有個博士念，誰不喜歡呢，可是這個老師的人品更打動我。一直覺得導師的人品比學術水平更重要。有老師關心着，不管幹什麼心裏都很舒服。所以婉言謝絕了Y的美意，堅持要再考，而且一定要考Y的博士(現在想起來，還是為自己的選擇感覺自豪)。
綜述了一下我的考博路程，算是交待了背景吧！一下是自己的一點經驗之談，希望對大家有用。(主要針對女生而言吧)
1，相信愛情，在擁有的時候認真對待，在感情已逝的時候果斷放手。愛情不是買東西，買得不好還能將就着用。感情這東西，對別人，對自己都要負責。
2，不神話愛情。曾經以為一段徹底投入的愛情過後，就不會再有愛別人的能力，離開對方就活不了或者在奔三的年齡岔口不會再有人追求，這些都是我們的想象。生活中，愛情是每時每刻都會出現的，如果你還在戀愛，請珍惜現在；如果你已經分手，請期待下一次；如果你還是單身，請耐心等待。
3，不管男生或者女生，認真對待事業或者學業，不要因為感情將之降級。真正相愛的人應該是相互鼓勵互相提升的。不要怕對方成就比自己高，以期擔心自己比對方差不如提升自己，作對方生活中的良伴，而不是絆腳石。如果需要為對方作出一定的犧牲，不要抱怨。
4，繼續深造還是工作，要看自己的選擇，而不是別人的評價。只有自己最明白自己喜歡什麼，以後想幹什麼。
5，對生活不失望，但是也不要期望值過高。降低期望值，處處有驚喜，人也會豁達起來。誰説博士就非得進高校呢？同樣是教學，博士生和本科生教出來的肯定會有差異。
6，不管幹什麼，都要愛惜自己，愛惜身體，珍惜身邊的每一個人每一件事情。好好的認真地活着。
人活着不是為了痛苦，而是把追求幸福作為人類永恆的目標，作為教書育人的教師自然也不例外。在工作中，在影響教師的人生幸福指數的諸多因素中，所教學生集體的學業是否成功，學習生活是否幸福，教師本身的工作是否愉悦，是一個至關重要的因素。從教十幾年的經驗告訴我們，教師的最高境界，其實就是能夠持續不斷地培養出在今天能夠享受幸福的學習生活，在明天能夠創造屬於自己的幸福生活的學生。教師要給學生以幸福，自己應先成為一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福的人。那麼，怎樣做，才能成為一個幸福的教師呢？
一、善待自己——做一個身心和諧、健康的人
在教育遠未普及、教育從業人員不多的年代裏，教師作為少數擁有知識的社會人員時，往往被人們視為“先知”而備受尊崇，一度被抬到與“天地君親”並列的高度。對教師與學生的關係，甚至有“一日為師，終身為父”的説法。而今科技發達、教育普及，知識不僅再由教師等少數人所獨享，而且教師中的大多數——中國小教師還處於知識分子的基礎階層。往日視同父子的師生關係早已失去存在的理由，取而代之的是民主的師生關係，朋友式的師生關係，夥伴式的師生關係。因此，在教師的社會角色定位上，我們應該從以下兩個方面調整心態：
1、放下因巨大的歷史文化慣性而留在我們心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等、平和、公正的方式與人相處，與人交流。事實上，一些最終釀成悲劇的教師與學生及其家長的人際衝突，很多都是因為我們的教師沒有放下高高在上的威嚴，不敢承認自己的過錯，自視高人一等，盛氣凌人，不給學生、家長解釋的機會，用“語言暴力”傷害學生、家長。高高在上的態度儼然變成了進攻性的武器。2、如果準備以教師為終生職業的話，那麼我們就應該放棄不必要的攀比之心，善於從自己的職業優勢中尋找人生的樂趣。不與經商者比財富——你“財源茂盛達三江”，我“桃李繽紛滿天下”;不與從政者比地位——居廟堂之高，“高處不勝寒”，的苦惱，我有“採菊東籬下，悠然見南山”的閒適(有寒暑假);不與他人花天酒地，任憑“你黃洋街上炮聲隆，我自然不動”，做自己該做的工作。我們要適時調整好心態，使心理在迅速變化的社會中保持平衡，這是我們維護身心健康的基礎，掌握了心理“平衡術”，就相當於掌握了開啟健康與幸福之門的金鑰匙。
作為教師，要獲得生活的幸福，還應在以下兩方面調整個人的工作生活方式：1、自覺執行“兩規”。即在規定時間內完成規定的工作任務，不要輕易地透支生命去做於己不利，於人未必有力的所謂“奉獻”。2、積極適度休閒。要善於利用雙休日，寒暑假和每天緊張工作之餘的閒暇時間進行自我保健、遊戲、娛樂、健身等活動，以調整身心、保持精神與身體的健康狀態。沒有健康的身體，去談幸福是不可能的，脱離生存環境談師德問題是沒有意義的，脱離事業發展進行師德修養是不起作用的。保持心理的平衡和身體的健康只是善待自己最基本的要素，在專業知識上不斷獲得發展，在教學技能上不斷取得進步，在道德層次上不斷求得昇華，使自己真正做到“與時俱進”，永不落伍，才是真正善待自己。
當我們從平凡得不能再平凡的教學生涯中感受到越來越多的樂趣的時候，當我們的內心的幸福溢於言表的時候，我們就能夠用自己美好的心境，去創設學生的美好心境，用自己的幸福去營造學生的幸福。
二、善待學生——做一個慈母般的教師
教師的生命是與一屆又一屆的學生成長緊密聯繫在一起的。在一批批學生的成長中，我們由稚嫩走向成熟。身為教師，要獲得人生的幸福，必須首先成為一個成功的教師，這是不言而喻的，而善待學生正是教師事業成功的前提。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣説：教師工作的成功程度在很大程度上取決於教師調度學生與自己合作的興趣與能力。
善待學生就是善待自己。使學生感受到學習的快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。那麼，怎樣善待學生，如何用愛心打開學生的心靈之窗，從而開啟教育成功之門呢？首先，愛學生就要了解他們。瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神境界。對一個好教師而言，只有瞭解了每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基説得好：不瞭解孩子，不瞭解他的智力發展，不瞭解他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。其次，愛學生就要公平對待每一位學生，把所有學生視為自己的子弟。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼中，“公正客觀”被視為教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼；他們最不滿意教師憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公平，這是孩子信賴教師的基礎。
三、善待同仁——開闢一方適宜生存發展的樂土
教師間公共的人際關係無外乎合作與競爭，正確處理這兩種關係，使之有利於事業發展，有利於身心健康，是一個合格的教師必備的能力。合作多於競賽，就更能搞好教育工作，會起到事半功倍的效果，與人合作取長補短，使自己以最少的時間獲取最大的收穫，何樂而不為呢？是同行必有比較，有比較必有高低。在高低差別顯現之後如何對待朝夕相處的同事，還涉及一個人的精神境界問題，高尚情操問題。
善待同仁可以多一些情誼，少一些糾紛；多一些合作，少一些競爭；多一些讚賞，少一些埋怨；多一些關懷，少一些冷漠。人與人相處多了，又是一種天然的競爭關係，矛盾在所難免。處理矛盾時，應該少些衝動，多些理智。思考問題時嚴謹些，儘量使自己的言論與要求合法、合理、合情，不要傷害對方；採取行動時要慎重些，力爭做到有理、有利、有節。當同事遇到困難時，給與盡大能力的幫助；當同事取得成績時，給與衷心的祝賀和鼓勵；當同事有誤解時，當面給與解釋清楚。我們在平時的教育教學工作中要時刻意識到，學校追求的是綜合的育人效果，要求教師具有合作精神與團隊意識。而且只有在與同事有效的合作中，才能體現出我們的職業價值；也只有在教師這團隊中，我們才能感覺到工作的快樂，也只有團隊的合作，給我們帶來意想不到的教育成果，這就是“眾人拾柴火焰高”的道理吧！
在我們的文化傳統中吸取營養，在工作中我們堅持把“己所不欲，勿施於人”“給予立而立人，己欲達而達人”“海納百川，有容乃大”等古訓在人際交往中加以運用；堅持把“和而不同，為而不爭，羣而不黨”作為我們為人處事的準則。我們將會發現，我們不僅具有改造自己心境的能力，而且還具有在一定範圍內影響人際生態環境的能力。
快樂本為感覺，幸福取決於心情，教師工作性質更是如此。只要我們盡心盡力，追求心中完善的境界，無愧於“人民教師”這個關榮的稱呼，縱然我們不刻意追求幸福，真正的幸福將會常駐我們的心中！
通過學習團隊精神，使我深受教育和鼓舞，團隊精神就是新時期的一種集體主義的昇華和集體主義內容的擴展，我們在工作的分工與合作離不開團隊精神的支撐，沒有團隊精神的支撐就很難有我們各項工作的順利開展，總之，團隊精神就是新時期團結力和凝聚力的所在。
一、我們珍惜集體的榮譽，珍視集體的利益，以單位為家的忘我的工作作風就是團隊精神的再現，我們提出的志同道合的口號就是團隊精神的具體表現，沒有一個共同的工作目標一切都很難實現，集體主義的具體表現就是團隊精神，在我們工作中離不開團隊精神的指引，團隊離不開一個統一的領導和統一的指揮，才能保證我們工作的順利開展和成績的取得，這就是團隊精神的巨大的作用。在我們不同的歷史時期，團隊精神發揮了不同的作用，有一點值得大家重視的就是，在凝聚人心鼓舞士氣方面都具有十分重要的作用。總結了一下，團隊精神的實質就是一個單位或者一個組織的凝聚力的所在。團隊精神要想工作中產生積極的影響，離不開一個團隊價值趨向的定義，一個團隊的前進方向和努力的方向。
二、團隊榮譽的擁有力和團隊成員的戰鬥力，實質就是團隊提高團隊成員的綜合素質。
三、團隊精神要靠一個統一正確的領導才能發揮重要的作用。團隊精神是一個單位產生強大凝聚力的所在。
關於團隊合作心得體會。我想先説説團隊的理解，團隊是由多個有不同的專業背景組成的集體，但集體當中應該有一個靈魂人物，(靈魂人物必須具備良好的人品，較強的組織協調能力和區分戰術戰略的眼界。)我理解個人在團隊工作中的失誤造成企業面臨破產局面，這個個人應該是就是靈魂人物所犯的錯誤(因為其他人的犯錯不太可能造成企業面臨破產的局面).假設成立的話我認為要做這些工作：第一反思和檢討，查找產生這樣的結果的原因，問題的珍節在哪裏，舉一反三。第二個人在產生問題的過程中，扮演了什麼角色，應承擔什麼責任，自己是否具備做這項工作的能力，自己在那些方面需要學習加強的。第三採取補救措施(通過溝通取得老闆，員工，客户理解支持)儘量挽救企業，避免企業的破產。
參加團隊訓練，感悟很多。團隊訓練以簡單的遊戲，揭示了抽象的深刻的道理，讓我找回了學習中被時間磨蝕掉卻非常珍貴的東西：意志、激-情與活力。
這使我更深刻地意識到，其實每個人都是很堅強的，每個人在平時學習和生活中都有潛在的能力未曾發揮出來，只要有信心、有勇氣去面對，就沒有解決不了的難題。
在教練的介紹下，我們都逐漸瞭解到“團隊訓練”的含義，)我瞭解到“團隊訓練”具有“磨練意志、陶冶情操、完善自我、熔鍊團隊”內涵，是一項來源於挑戰極限的訓練活動，旨在激勵人的鬥志，激發潛在能力，創造性的發揮人的團隊能力。雖然只有短短一天時間，但給予我的啟發和體驗卻是一筆永久的精神財富，無論將來我身處何種崗位，只要用心體會就能得到十分有益的人生感悟。
團隊訓練當天早上，我帶着無比高興地心情來到了誠意樓，開始準備一天的團隊訓練助教生活，這次團隊訓練是學校為研究生新生開設的團隊訓練課程，我將在這一天的團隊活動過程中，協助老師完成教學任務，幫助同學更好的完成團隊訓練，在活動的過程中，大家都特別的積極主動，團隊訓練的氣氛相當活躍，老師的課程內容很豐富而且具有創新性。
通過這兩天的素質拓展活動，我不但結識了很多新朋友，更重要的是對自己進行了深入、並對自我進行了，對自己有了更深的瞭解，而這些對以後的職業生涯無疑有很大的幫助。
團隊訓練的老師總是充滿着激-情，無時無刻不調動着大家的積極性。記得剛開始大家都還很拘謹，隨後老師就引入了第一個遊戲：首先是組隊，讓大家根據每組不同的人員進行分組，自己找同伴組成一組，然後每組進行自我介紹遊戲，在這個遊戲中，每個同學的在介紹自己之前，先複述出前面已經介紹了同學的信息，包括姓名，學院專業，興趣愛好等等內容，通過這個遊戲的進行，是的大家進一步的瞭解，記憶更加深刻，從而也鍛鍊了同學的記憶能力。
下午的重點活動，也是在這次素質拓展訓練中給我印象最深的，盲人與啞巴的遊戲，就是一個人用布矇眼，另一個人扶着他走過老師帶過的路線，所有同學被分成了兩組，其中一組戴上眼罩真正體驗一下當盲人的感覺，另一組則在“盲人”身邊充當枴杖的角色，整個過程中“盲人”與“枴棍”都不能有語言上的交流。大家走出了教室，來到了陽光燦爛的室外。每一個“盲人”都在“枴杖”的攙扶下-體驗大自然的生機和美好。開始“盲人”面對突如其來的黑暗感到慌張和恐懼，就像有些同學後來分享的好像感覺面前總有一面無形的牆。經過一段時間的磨合，“盲人”與“枴杖”相處的越來越默契，“枴棍”的每一個貼心的動作，或是跺腳提醒前方有台階，或是搖手錶示可以伸手觸摸。
在工作中，雖然我只是充當一名普通收銀員的角色，但我的工作也絕不僅僅是收錢那麼簡單，其中也是一系列的複雜程序。在這半年的工作中，我發現要能自如的做好一項工作，無論工作是繁重、繁忙還是清閒，要用積極的態度去完成我們的每一份工作，而不是因為工作量比例的大小而去抱怨，因為抱怨是沒有用的。我們更要做的是不要把事情想的太糟糕，而是要保持好的心態面隊每一天。因為快樂的心態會使我們不覺的工作的疲憊與乏味。
工作中我刻苦學習業務知識，在領班的培訓指導下，我很快的熟悉了酒店的基本情況和收銀的崗位流程，從理論知識到實際操作，從前台到接待為客服務，一點一滴的學習積累，在很短的時間內我就掌握了收銀員應具備的各項業務技能。
在工作中也有過失誤，是主管、領班給了我一次又一次的鼓勵，使我對工作更有熱情，米爾蘭德先生曾説過：年輕人天生就需要鼓勵。是的，正是這一次次的鼓勵使我在工作中勇敢的闖過難關，不斷進步。從此，在領導的心目中我已經不是那麼的脆弱了，變得很堅強，由於我的責任心強與對工作的熱情，得到了上級領導的肯定，讓我來國賓會所實習，剛開始去時特不習慣，各方面我都覺得沒餐廳好。可是經過一段的磨練，終於感觸到了吃得苦中苦，方為人上人，這種令人敬佩的名言，經過一段時間的努力，領導們對我評價很好，讓我擔任前台接待這一重任，那一刻我非常開心，所有的苦。累都很值，同時，我又感到很大的壓力，領導對我如此看重，這是對我的信任，我想，我應努力工作，做好我應該做的責任，這對於我來説，又是一項新的挑戰。
實習的九個月裏，讓我對酒店的各項管理和文化都有所瞭解，其中讓我認識最深的是
1。服務質量
對於酒店等服務行業來講，服務質量無疑是企業的核心競爭力之一，是企業的生命線。高水平的服務質量不僅能夠為顧客留下深刻的印象，為其再次光臨打下基礎。而且能夠使顧客倍感尊榮，為企業樹立良好的品牌和形象。在開元我們看到，酒店領導十分重視服務質量的提高，即使對於我們短期實習生，也必須經過嚴格的禮儀培訓後才能上崗。對老員工進行跟蹤培訓和指導，不斷提高和改善他們的業務素質和水平。部門經理和主管經常對我們説：”你的一舉一動都代表了我們開元，你的形象就是我們開元的形象”.”客人永遠不會錯，錯的只會是我們。”.”只有真誠的服務，才會換來客人的微笑。”
2。酒店文化
飯店裏無所不在的是服務文化、禮儀文化、地域文化、飲食文化、解困文化等等，在飯店裏所有的工作人員都是主人，所有的賓客來到飯店都會對飯店和飯店人產生或多或少的依賴，除了在接受服務的過程中接收文化或知識，他們還在遇到困難時向飯店人尋求幫助。因此，我們可以説，飯店是一個到處充斥着文化和知識的場所。於是，在這裏工作的人們必須更有知識、文化和涵養。賓客在品嚐一道菜式，而耳邊是服務員小姐用甜美的聲音介紹有關菜式的知識，包括起源、流傳、特色、新意等等，不僅更增添了品菜的樂趣，也讓客人接收到一些新的知識和信息，讓他們從另一個層面上覺得不虛此行。
在飯店的任何一個角落都是彬彬有禮的服務人員，規範的操作、職業的微笑、謙恭的神態，讓客人無時無刻不受着禮儀文化的薰陶。處於社會中的個人永遠都在受着周邊人的影響，所謂人以羣分，禮儀文化不僅使飯店人素質提高，也在有益地影響着客人，提升着整個社會的素質與涵養。新到一處，客人落腳飯店，總是迫不及待地想要多瞭解當地的地域文化、風土人情、景觀特色。飯店人對此都應非常熟悉，飯店只是一個單體的建築，只有在地域的大背景下，他才有了厚重的底藴，有了文化的背景。對於外地客人而言，他們來到這裏或者為了這個地方的景觀特色，或者為了商務辦公，基本上不會衝着一個單獨的住宿環境而來。因此飯店需要有一種功能，能夠憑藉地主的身份為客人提供儘可能多的方便。比如介紹當地的旅遊資源，比如在當地進行商務辦公的路徑指點。這樣，飯店才真正成為地方與外界溝通的一扇窗。還有一種稱之為“解困文化”，也就是幫助客人解決難題的知識提供能力，金鑰匙文化就是典型，滿意加驚喜，完成不可能完成的任務。
收銀員在飯店來説是一個比較重要的崗位，它要求有很強的責任心和良好的溝通能力，而這對於我來説壓力很大，面對困難和壓力，我沒有退縮，而是迎難而上，在前台收銀崗位上的九個月後，我現在可以説能夠勝任這份工作，並相信以後在其他類似工作中也會做的更好。
以上是我在實習過程中的一些感受，從總體上來看這個酒店的經營管理，從我的這九個月的實習中可以大體總結出如下幾個方面的不足：
一、應該改變傳統的對待員工的態度。人是管理中的主體，這是所有的管理者都孝應該把握住的。管理中的上下級關係只是一種勞動的分工，不是一種統治與被統治的關係；相反，現代管理理念告訴我們：管理是一種特殊的服務，管理者只有做好對下級的服務，幫助下級在工作中作出優異的成績，管理者自己才會擁有管理的業績。現代企業的經營管理必須堅持“三個上帝”，即：市嘗顧客和員工！有位老員工在酒店的BBS中對領導這樣説道：“善待員工，做個好領導，記住，你管理的不全都是機器。”我想這也許是每一位員工都想對領導所説的話吧。
二、企業缺少一種能夠凝聚人心的精神性的企業文化。一個民族有它自己的民族文化，一個企業同樣也需要有它自己的企業文化。企業文化的建設不是可有可無的，而是企業生存發展所必需的。當企業面臨各種各樣的挑戰時，又需要企業中所有的人能夠羣策羣力，團結一致，共度難關。對於沒有進行企業文化建設的企業來説，平時一盤散沙，遇事就會各想各的心事，而沒有人真正地為企業的發展進行過認真的思考，換句話説，就是沒有把自己融於企業之中。由此可見，企業文化的建設是企業生存和發展的必要保證。
三、企業缺少一套有效的激勵機制和晉升制度。酒店的激勵機制中過多的注重於物質上的激勵，而忽視了精神上的激勵。事實上，除了傳統的獎懲激勵外，還有很多的激勵方式值得我們管理者借鑑。有些時候領導對員工的一個微笑或是一句讚賞的收效強於對其進行加薪獎勵！
九個月實習已成為過去，過去的成功與失敗都已成為過去式，我們都不應該以他們來炫耀或為此而悲傷，而應該調整好自己的心態去迎接未來的挑戰，面隊即將來臨的難題。人生中有許多要學的知識，我們現在學到的還遠遠不足，那麼就更應該準備好下一階段的實習，有目標的出發，努力的付出就會有收穫，撒下了種子，我們還要有勤勞的栽培與耕耘，那樣我們才會有大豐收。
晉祠賓館是我踏入社會的第一個工作地點，在這九個月的實習期裏，對我個人來講有很重要的意義，從一個走出校園不懂世事的實習生到現在能夠獨立面對一切困難和壓力，我很感謝學校和晉祠賓館給我的這次機會，最後我祝我校的所有校友，都能在自己的工作崗位上實現自己的人生價值。
4月22日，教育局舉辦了骨幹教師培養對象培訓活動，有幸請到了著名學者胡興龍老師(這裏我沒有稱他為教授，我覺得稱老師更適合我們，因為教授是給大學生上課的，而我們在教師專業化成長這裏，還是一個國小生，還剛起步，不能與大學生同日而語)到現場講課。胡老師用5個多小時的時間，給我們講了教師專業化的成長之路，在這5個小時的講座中，胡老師更多的是跟我們分享了他三十年的人生成長之路，用他自己的人生之路來引領我們今後的成長。
胡老師的經歷，看似複雜，實為簡單；看似簡單，實屬不易。複雜是很多人都覺得這是一個很難的事情，簡單是他只是堅持了自己應該堅持的，不易是三十年如一日堅持做一件事確實很難。胡老師的成長經歷給了我們以下幾點啟示。
一是堅持。我們經常説把簡單的事堅持到底就不簡單，胡老師一生的追求正是得於他的堅持，無論是在求學期間博覽羣書的堅持，還是供職後不斷深造的堅持。無論是在高原地區的艱苦環境中，還是在沿海激烈的競爭中，胡老師始終堅持着自己的目標。正是緣於這種堅持，他無論在物理學、漢語言文學還是經濟學的領域裏都能充滿激情，勇往直前。當我們很多教師認為自己已經到了不惑之年而開始享受天倫之樂時，胡老師又開始了他人生中的第二次甚至是第三次起跑。
二是追求。我們試着把胡老師按照一般教師的成長軌跡來重新設想一下。1982年大學畢業，分到學校教書，後來再到中學任教，想辦法讀一個物理學的函授本科。再後來由於當時物理老師的缺乏可能會調入高中教物理，90年代初就應該是一個高級教師。按照一般教師的成長軌跡，到高級教師這裏似乎就已經達到了教書生涯的巔峯時期。也就是説在二十年前，他就可以坐吃老本了。再後來，他的學生當了局長，找上門去，想整個閒職。上上網，打打麻將，就這樣終其一生。但胡老師並沒有按照一般教師的成長軌跡走下去，而是選擇了另外一條別人看起來非常艱辛的成長之路。正是因為這種追求，直至今天，他還沒有説自己是一名老教師，他還沒有停止前進的步伐，他還在精神煥發，還在奮鬥不息。
三是定位。胡老師給自己的定位是非常明確的——做一名專業化的教師。正是基於這樣的定位，三十年來他才不斷追求，不斷努力，為實現這樣的一個定位而努力着。而我們的教師也往往會給自己定位，比如有人説教師是良心工作，能做多少算多少。這樣的定位有點得過且過的意思。有人説我這一輩混得個高級職稱就行了，這樣的定位有點功利思想，為什麼呢？因為高級工資高嘛。也有人説，我這一輩子能整個校長噹噹就行了，這樣的定位也同樣有點功利思想，還不是為了那一丁點利益嗎？這就是我們的教師為什麼年紀越大越沒有了激情，過早的就把自己劃入老教師的行列，開始享受起學校的優惠政策——養老去了。胡老師在講課中説，一個人對自己的定位至少要到60歲以後，而60歲以前就應該為這個定位而不斷努力，到那時雖然你已經60歲了，你也可能還會覺得你有好多事沒有做完。
四是激情。從胡老師講課的過程中，我們已經深深的被他的激情所感動，你看他在台上，一會來一段幽默的小故事，一會唱一段曾經唱過的歌曲，一會又趴在地上做藏民朝拜的樣子，一會兒又會跟學員們做一些小活動，一會還會大聲説，掌聲在哪裏呀？其實，他講課的這一系列的過程，無不體現着他對自己生活充滿着激情。再來看我們自己，未老先衰者不在少數，有些甚至對胡老師那句“掌聲在哪裏”的話語有些嗤之以鼻，認為這只是一些歌唱家才會這麼做，想想，歌唱家是什麼人，歌唱家們也是對生活充滿着激情之人呀！
他們為什麼總會需要別人的掌聲，他們需要那一種熱烈的氣氛啊！而正是緣於他們對生活的熱愛，對自己的樂觀，對快樂的嚮往，才會有“給點掌聲”的需要。其實一個人如果充滿着激情，他會對各種活動都非常感興趣，就像胡老師一樣，學了物理學漢語言文學，學了漢語言文學又學經濟管理，這正是基於他對生活充滿着激情。而一旦一個人失去激情，會對周圍的很多事物都不感興趣，甚至會自以為是的給別人下一個定義——無聊。
五個小時的學習是短暫的，但它卻濃縮了胡老師三十年的人生精華，相信通過這次學習，十年後，二十年後，三十年後，又會有一批像胡老師一樣的學者出現，而多年前，他們還是坐在下面聽講的一批對自己前途感到迷茫的年輕教師！
樓主不才，年輕時沒有認識到英語的重要性，大學聯考和考研都在英語上吃了大虧，本碩都是非211學校。
去年十一月第一次參加考博，到今年考上，先後考了四次、三所學校。
經歷四次考試，得出了點經驗教訓，和大家交流交流。
第一個感受是考博的充分條件是打動導師。不管是發了多少SCI、參與多少課題項目，還是畢業論文題目多麼新穎有前途，抑或是有多硬的後台，這些的最終目的都是要打動導師。所以，你有多少成績、有多大潛力、有多大能量，都不要藏着掖着，要通過導師喜歡的方式展現出來。以前考博失敗的原因之一，就是不會展現自己。
第二個感受是考博的必要條件是英語。也不怕大家笑話，我本科畢業的時候連四級都沒過。考研也是因為英語，調劑到了二本學校。後來樓主受刺激比較大，開始發奮學英語，第一次考博之前，我花了半年時間將C9學校的市面上能買到的真題全部做完，並做完了近十年的英語專八、六級和考《本站·》研真題。縱觀國內各個學校的英語題目，除了社科院、北大之外，餘者的難度都在六級左右。大部分學校又沒有聽力，所以個人感覺，考博英語的整體難度是低於六級的。雖然市面上流行的考博詞彙都有一萬左右的詞，但其實背熟六級的五千多個詞彙就已足夠。我四次考博，除了清華英語差兩分(不太適應三月份考博，過年把複習節奏完全都打亂)，每次都比分數線要高十分以上。當然這和英語高手們比起來完全是學渣，但對於我這樣讀研才過四級的人來説，已然足夠了。
以上就是考博的充分必要條件：充分嚮導師展示自己的能力，必須過英語。
除了這些，還有些話要送給和我一樣非211的同學。説句實話，985、211學校裏的常見現象就是本科看不起碩士、碩士看不起博士。因為大部分牛人都去國外讀碩、讀博了，留在國內和大家競爭的實力並沒有那麼強。所以，不要害怕對手也不要自怨自艾。平時多磨礪自己，關鍵時刻敢於亮劍。付出夠了，成功會屬於你。何況，未來讀博、科研路上的困難重重，考博只能算是個小考驗。
最後，祝大家考博順利，早日考取理想的學校。
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