多媒體技術與教學結合分析報告
國小語文學科，對於活潑好動的國小生來説確實有些枯燥，因此，教師應該創新教學方式，將困難轉化為易事。在語文教學中，教師可以通過採取合理措施，比如運用多媒體技術，一改過去課堂枯燥無味的氛圍，化難為易。畢竟，語文是一門語言學科，我們的一言一行皆與語文有關。所以對於語文學習而言，興趣是最重要的，只有國小生熱愛語文，擁有主動學習的意識，而不是被迫性地去學他們不喜愛的內容，如此，才可真正學好國小語文。那麼，老師具體該怎麼做，才能達到多媒體技術與國小語文教學的完美結合呢？
一、設計動畫，讓課文起“死”回“生”
語文儘管有豐富的文字語言，但是，對於國小生來説，遠遠不及畫面有吸引力，他們還是沒有太大興趣去學習。國小生的天性是好動，他們不喜歡安靜。舉一個簡單的例子來説，飛舞的蝴蝶遠比靜靜綻放的花朵更能吸引他們的眼光。所以，老師需要把握國小生的這一心理，懂得投其所好，讓看起來平淡的課文起“死”回“生”，吸引他們的興趣。老師可以在課前針對課文內容設計或下載動畫，然後運用多媒體在課堂上播放。
例如，國小語文中會學到一首很著名的古詩――李紳的《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是一首膾炙人口的佳作，那麼怎麼才能讓國小生很好地理解這首詩，讓其印象深刻呢？在上課伊始，老師可以先設計這樣一幅動畫：“驕陽似火，炙熱地烤着大地，一個頭戴草帽的.農民手裏揮着一把鋤頭，一下一下地鋤地。豆大的汗珠從他的額頭滴下，一滴滴地滴到地上，發出‘吧嗒’的聲音。”這樣的動態畫面，相信一定會讓國小生記憶深刻。面對此情此景，他們對於將要學習的這首古詩也會有一個比較深的理解，接下來的學習，就會輕鬆簡單得多。
二、圖片展覽，讓學生身臨其境
國小生是一羣追求新鮮的孩子，他們喜歡明媚的顏色，喜歡色彩斑斕的圖片。語文課本大部分是黑白的，只有極少數的彩色圖片，這些，遠遠不能滿足國小生的需要。而我們也知道，很多時候，圖片比文字更有説服力，更容易讓人理解，好幾百字的文字介紹，有時還不如一幅圖直觀明瞭。比如，國小語文會學到很多描景狀物的文章，為了讓學生深入理解，就需要圖片加以説明，僅靠課本上的那幾張圖片肯定是不夠的。這時，就需要運用多媒體技術，蒐集更多的圖片，在課堂上展示，對文章進行輔導，幫助國小生理解課文。
例如，國小語文會學到一些描寫景點的課文，比如《日月潭》；或者介紹動物、植物的文章，比如《珍珠鳥》。這些課文所描述的，都是很多學生沒有見過的，僅靠單純的文字，讓他們發揮想象，實在是有點強人所難。這時，老師需要用多媒體展示圖片，讓學生有一種身臨其境之感，好像自己看到了作者描寫的實景，一切都在眼前，學起來也就不會那麼吃力了。多媒體在這其中發揮着重要作用，作為一種載體，讓國小生進入書本，與作者一起看那時的風景。
國小語文作為學生從小就接觸學習的學科，無論是因為它在考試中的重要性，還是因為它在日常生活中的工具性，學生都必須要學好它。因此，語文老師要應用多種教學方法，如通過設計動畫、圖片展覽等方式，將多媒體技術與國小語文教學完美結合，實現國小語文教學的最大意義。
多媒體技術對英語教學促進作用分析報告
多媒體技術對英語教學的促進作用淺談
近幾年隨着現代教育技術的不斷髮展，多媒體已經普遍的進入學生的課堂，隨着多媒體的應用改變了傳統的課堂一支粉筆一塊黑板的教學方式，新的教學方式使學生在愉快輕鬆的氣氛中學習，提高了學生的'積極性有效的保障了學習的效果。下面，我們分析分析多媒體技術對英語教學的促進作用。
1. 營造美好的英語課堂氛圍
目前在我國很多地區學生很少能接觸到説英語的機會，學習英語，也只能用課堂的機會來 學習和提高，所以，英語課堂就顯得十分的寶貴。營造美好的課堂氛圍，是學生學習英語的保障。英語它是一個交流性的課堂，在英語的學習過程中，應用多媒體來學習，為學生進行英語歌曲的播放，或者放一些英語的短片，讓學生在教室就像在説英語的國家一樣，感受到英語的氛圍，這樣學生的學習興趣就能大大的提高。
2. 激發學生學習英語的興趣
利用多媒體，和學生們開展英語教學的活動，讓學生在課堂上用英語展示自己的才華，或者寫英語小卡片，然後進行交流或者評比。讓學生用英語扮演角色，來演話劇或者節目，這樣能增加學習英語 的興趣。
3.提高課堂效率
傳統課堂由於教師的講解，板書佔用的時間太多，學生參與的機會減少，因此課堂教學效率相對較低，而利用多媒體，則具有信息量大，能夠跨時間段和地域的特點，這樣就能隨時的拓展課堂的廣度和深度，使平面的教學課堂變為立體的有趣的課堂，使學生在快樂中學習，來提高學生的學習效率。
多媒體技術與英語教學整合分析報告
多媒體技術與英語教學的整合
《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用於教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。
運用多媒體技術能優化課堂教學
（1）多媒體能創設教學情境，激發學生學習英語興趣。隨着現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學已越來越多地走進中學英語課堂。充分利用電教化設施輔助國中英語教學，能充分發揮文字、圖像、聲音、視頻、動畫的綜合效力，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯想、想象相結合，就能更好地激發學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味活動中所創造的意境，為英語課堂教學創設了更為直觀形象的學習情境，能充分激發學生的.求知興趣，使教學效率得到了明顯提高。迅速而正確地把握課文中的學習目標、重難點、模仿了地地道道的語音、語調、體會了真實的情境等，提高了學習效率。
（2）與傳統的英語教學相比改變了教師單一教學手段。在傳統的中學英語教學中，教師採用脣耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。教師忙於板書延緩了教學進度，學生忙於筆記不能專心聽課。而英語作為一門語言學科，需要有足夠的時間讓學生操練，如果在課堂上操練的時間有限，學生課後練習的機會就很少，而一門語言能力的獲得主要依靠於練習，在具體的練習中提高並改進。傳統的課堂裏經常出現教師在講台上講得口乾舌燥，講台下學生卻聽得興味索然的景象，課堂上教師很忙很累，學生什麼也不會。
（3）多媒體輔助英語教學，提高學習效率。在任何學科中，向45分鐘要質量，是每個學科課堂教學的中心任務。通過運用多媒體教學，把情境、課文、圖片、詞組、課文朗讀、板書要點、課後複習和參考答案等都設計編製成課件，在上課時，任意調用，反覆出現。這樣，大大節省了講解和板書時間，教師精講，學生多練，從而加快了課堂的節奏，提高了教學質量。
（4）多媒體的運用，能充分體現教師主導，學生主體的思想。素質教育提倡“學生為主體”的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動發展。把多媒體技術整合到英語學科教學當中，就是培養學生主動參與學習的思維意識，是主體參與式教學模式的主旨。在課堂教學中運用多媒體教學，能讓學生參與活動，成為活動的主體，必然會產生學生個體與羣體活動的次數增多，這樣肯定會在某種程度上影響課堂紀律的控制，這就要求教師精心設計與實施課堂活動，注意各個環節的過渡，也充分發揮了教師的主導作用。
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