多媒體在物理教學中的應用調查報告
一、調查目的：
四屯中學全面使用多媒體教學已兩年有餘，老師現在都能很嫻熟的運用多媒體教學，學生對 此也是讚不絕口，運用多媒體後學生的感受到底如何，如何能使多媒體更好的服務於我們的物理教學，我做了這次調查。
二、調查方法：問卷調查
三、調查時間：3月12日
四、調查範圍：九年級全體學生,共計112人
五、調查項目及結果：
多媒體在物理課堂上的使用效果調查問卷
1：傳統教學和多媒體課件教學您喜歡哪一種？
a.多媒體課件教學 b.傳統教學 c.無偏愛
2：您認為多媒體課件教學與傳統教學哪一種更容易讓您上課集中注意力？
a.多媒體課件教學 b.傳統教學 c.差不多
3：您的授課教師對多媒體的操作熟練程度如何？
a.非常熟練 b.熟練 c.不熟練
4：您認為教師演示多媒體可以全部替代在黑板上板書嗎？
a.很有必要 b.沒必要 c.有的有必要有的沒必要
5:你覺得使用多媒體和不使用多媒體哪個效率更高？
a、使用多媒體 （97﹪） b、不使用多媒體 （ 3﹪）
6:你認為運用多媒體有哪些優勢？
a快捷簡便。省事，省時，高效。提高學習效率。
b新穎，方便，老師已不用太費時間去寫板書。
c上課更加有意思，活潑理解的快。能調動我們的學習積極性，能激起我們的興趣。看得清楚，不存在出現連筆字看不清的現象。
d更加形象。能更好的呈現出來並能動態呈現，很直觀，不僅使教學內容更豐富，更全面的理解課文，更容易理解問題。
e能豐富我們的知識，拓展我們的視野。
7:你認為使用多媒體有哪些弊端？
a多媒體顏色不正，畫面有時比較模糊，有時字小，影響效果。
b每天開開關關，比較麻煩，有時出現毛病，影響正常上課。光線太強時看不清。運用多媒體時，關掉燈後，不僅對視力不好，還容易看不清黑板上的字，影響聽講效果。
c運用多媒體講課時容使同學們不動腦子，再加上圖案新穎，吸引同學們的眼球，分散學生注意力，使學生只看多媒體，不專心聽課，尤其是屏幕上的小動畫。
d 由於多媒體傳播信息快，我們不能及時做筆記。
e沒有老師的講解形象和有感染力。
8:結合目前使用多媒體情況，你認為進行哪些改進更有利於我們的物理學習？
a多媒體投影儀顏色調正一些。課件的幕布要乾淨，背景不要太花，少設置動畫，會分散學生的注意力。
b把投影儀的對比度調得更高一些，老師打的字再大一些，用和底色反差較大的顏色打字。
c講完每課後，用圖片和視頻找一些相關的課外知識，豐富一下我們的課外知識。
d課文問題的提出要凸顯出來，答案歸納應該儘量簡便，便於理解和記錄。多媒體和板書相結合會更好並多播放課文誦讀。
e不可過分依賴多媒體。
9：你認為在你的課堂上多媒體內容的大多體現在呢些方面？
a.視頻 b.圖畫動畫化 c.文字表格例題習題 d.總結 e.計算過程、概念板書
10：您對多媒體教學內容的形式有哪些感覺？
a.形象生動,記憶深刻能聽好課
b.與常規教學差不多
c.速度太快,以至印象不深
11：多媒體使用與師生互動的關係（多選）
a.使用多媒體時，互動很少
b.使用多媒體時，互動頻繁
c.不使用多媒體時，互動很少
d..不使用多媒體時，互動頻繁
12：使用多媒體時學生做筆記的情況？
a.基本上不記錄 b.記錄的更多 c.進度太快，記錄不上 d.和普通課堂一樣
13：教師對多媒體的使用與教師的年齡有關嗎？
a.有一定的關係 b.關係不大 c.與教師成長的環境有關 d.沒特別注意
14：如果多媒體出現故障，教師如何應對？
a.使用常規教學b.驚慌失措，無以應對c.讓學生自習
15：多媒體與常規教學哪個教學效果更好
a.常規教學 b.多媒體教學 c.差不多
16：您認為現有的多媒體課件的視覺效果如何？
a.清晰 b.較清晰 c.不清晰
17：問卷的問題可能不是太全面，請大家積極的説出關於多媒體其他方面的優點和存在的弊端，請説出您的觀點。（如沒有，可寫無）
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六、調查結果分析：
從調查結果的前五項可以看出：
1、自從多媒體運用於教學以來，就以它集聲音、圖像、文字等多種信息於一體，能夠在很大程度上滿足學生視覺聽覺等感官需求和心理需求，所以學生絕大多數喜歡運用多媒體上課,讓學生從以前傳統的被動授課模式轉變為主動求學從死記硬背的模式中解脱出來增強了學生領悟、創新和推斷能力，掌握了自學方法。
學生對電腦、幻燈、錄像等教學用具的興趣濃厚有新鮮感覺得與過去枯燥無聊的教學方式有天壤之別使學生對知識的理解比較全面，記憶較為深刻。
2.年長的教師，尤其是過去經驗豐富的，具有嫻熟知識和教學經驗基本功的教師，一定要從傳統的教學模式中跳出來，擴大視野，努力創新，調整知識結構，緊跟形勢綜合施教。
3.多媒體教學要和教材課程進度相銜接，教師要把握好教學內容，謀劃好文字錄入，圖形制作，音樂、動畫採集加工。以書本學習為主，以多媒體教學為輔，使學生充分理解課本知識，熟記各種公式定理。
4..網絡就像一把雙刃劍，在給人們生活便利的同時，也成為居心不良者所利用的工具。因此要引導學生樹立積極向上的思想，不瀏覽不健康的網頁，不迷戀於遊戲，避免養成網癮。
5.多媒體教學使課堂氣氛活躍，改變了學習情緒低沉的現象，但同時要防止課堂失控爭取做到控而不死，放而不亂。
6.從6--8項調查可以看出多媒體色彩豐富的畫面，生動可感的聲音有利於創設特定的意境， 給學生身臨其境的感受，這大大激發了學生的學習興趣，喚起他們強烈的探索慾望，使學生的學習成為了一種輕鬆愉快、主動求索的過程。
德國教育家第斯多惠説：教學藝術的本質不在於傳授的本質，而在激勵、喚醒和鼓舞。 而運用多媒體正好可以以情激趣，全方位、多角度地激發學生的好奇心與求知慾，喚醒學生學習的強烈願望。我們知道， 物理教學中，教師不僅要教給學生知識，還要想方設法引導學生進行學法的遷移，通過發散學生思維，培養他們的創新能力。而利用多媒體技術可以大大增加課堂信息量，實現課內外的溝通，延伸、拓展知識，全面提高課堂教學效率，提高學生的整體素質。
但是我們在使用多媒體教學的過程中也不無遺憾的發現：首先，課件中的教學步驟是預先設計好的，而我們的課堂卻是生成性的課堂，瞬息萬變的，不可能按照我們事先預設好的那樣去發展，如果嚴格按照課件去完成所謂的教學任務，往往會使得課堂上一個極好的教學火花一閃而滅。葉聖陶先生説教師主要在於引導學生求得知識，也就是引導學生自己去發現問題，自己去解決問題。
其次，正像學生所説的那樣，有時候課堂教學的氣氛轟轟烈烈，並不是學生的思維得到了極大的激發和發展，而是孩子們被課件中眩目奪眼的音畫或者我們製作時加的小動畫所吸引，孩子們不僅沒有真正融入文本所藴涵的情感中，反而分散了學生的注意力，使學生聽講不專注，使教學效果大打折扣。
第三，我們在製作課件時，往往把問題輸入多媒體，然後讓學生通過多媒體畫面進行思考、學習，然後 又通過多媒體畫面來提供答案。這不僅造成答案的單一，也忽略了教師生動的演示作用和學生與教師、學生與學生交流的能力培養。沒有了師生之間，生生之間的情感交流和對文本的深刻體悟，那麼培養學生情感態度價值觀的的目標就無法完成。
七、調查體會：
1.聲情並茂圖文並具語言和圖片的結合激發了學生的學習興趣也使學生比較容易接受樂於 接受。而且改變了以前滿堂灌和一言堂的單一教學方式。
2.在多媒體教學中還發現學生的注意力比一般課堂要集中,大量的圖片和動畫牢牢地吸引着 學生的眼球，使得教學效果比一般課堂要好得多。
3.讓學生從以前傳統的被動授課模式轉變為主動求學從死記硬背的模式中解脱出來增強了 學生領悟、創新和推斷能力，掌握了自學方法。
4.加強了學生動手能力和合作能力、歸納能力，實驗現象直觀，易懂。
八、引發的思考
基於學生對多媒體使用的評價，我認為在物理教學中，對多媒體的使用還是要更加慎重和科學化，當用則用，不當用則不用，在製作時儘量避免影響學生注意力的小動畫，整個畫面設計簡潔些，圖片的選擇更精更符合課文內容，使多媒體更好的為物理教學服務。
一、調查的基本情況
我於xx年**月份，對我實習的學校語文教學運用多媒體的現狀進行了調查，通過調查研究，對教師運用多媒體的情況以及學生對於運用多媒體教學的態度有了初步的瞭解，為準確的把握當前課程改革的主旨，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、教師運用多媒體教學的現狀
2、學生對於雲夠用多媒體教學的看法
3、學生希望運用多媒體教學應達到什麼樣的教學效果
(二)調查方法
1、訪談，與本學校幾個班共10位老師進行了訪談
2、學生問卷，內容涵蓋對多媒體教學價值觀、態度、學習需求和學習目的四個方面
三、調查過程及結果
(一)教師使用多媒體的現狀
1、中老年教師的使用情況：
在平時的教育教學中，由於一部分中老年教師沒有參加信息技術培訓或培訓時間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術輔助語文教學，學生學得枯燥無味，教師講的很吃力，教學效果大打折扣，影響了教學質量的提高。
2、青年教師的使用情況：
一部分青年教師，因其有過培訓經驗，其有熟練的信息操控技術，加之接受新知識、新信息較快。因此平時都會採取現代化教學手段來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。
總的概括，不足40%的語文老師經常使用多媒體，33.9%的教師只有在特殊情況下才應用，有10%以上的老師有計算機證，但上課從沒用過多媒體，另外9.88%的教師根本就不會用。
(二)學生的看法及建議
對於多媒體教學在中學語文課中運用的基本問答大多數學生對多媒體教學並不陌生，85%的學生認為運用多媒體上課效果好，15%的學生認為一般，94%的學生認為運用多媒體教學提高了學習興趣，87%的學生認為多媒體教學能夠提高創新意識，多媒體進駐語文學習課堂，徹底打破了傳統的師生對話，而是師生、機三位教學，學生有新鮮感。
四、調查結果顯示出的問題
目前學校教學工作的開展並沒有充分發揮多媒體教學的功能，調查結果總的來看，學生認為多媒體上課效果好，能夠提高學習興趣，認為多媒體教學可以從形、聲、色等方面給學生帶來更直觀的感受，是學生更好的理解學習內容。
但它統一的展現方式容易抑制學生的想象能力，簡化了學生對知識探究的思維過程，造成思維的僵化和片面，會剝奪學生學生想象力的發揮，而且不利於學生髮散思維的培養。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限於傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，有“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用，沒有充分的利用多媒體教學的功能，只是突出的問題。
五、正確認識多媒體在語文教學工作中的作用
儘管多媒體教學輔助手段作用很大，恰當藉助課件進行教學，使課堂教學如虎添翼。但如果每堂課都製作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至會轉移教師的注意力，忽視對教材重點難點的鑽研，更何況並非所有的課文都適合製作成課件來進行講授，若為製作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。
運用現代信息技術固然很好，優化語文教學，但這裏也存在着一個“度”的問題，合理的運用多媒體，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會起到優化語文課堂教學的作用了。只有合理運用多媒體，才能達到優化語文課堂教學的目的。所以，運用現代教育技術，切勿忽視人文精神。語文教學的實踐告訴我們，學生要獲得情感的培養，人文的薰陶不能光靠教學技巧和小袋教學“武器”，更有賴於教師牽引學生靈魂，沉醉於字裏行間，留戀於墨韻書香。
總之，在語文教學中要根據教學的需要合理運用現代化教學技術，既要發揮現代教育技術的優勢，又要遵循語文課的特點，這樣，語文課堂才會在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。
多媒體技術與教學結合分析報告
國小語文學科，對於活潑好動的國小生來説確實有些枯燥，因此，教師應該創新教學方式，將困難轉化為易事。在語文教學中，教師可以通過採取合理措施，比如運用多媒體技術，一改過去課堂枯燥無味的氛圍，化難為易。畢竟，語文是一門語言學科，我們的一言一行皆與語文有關。所以對於語文學習而言，興趣是最重要的，只有國小生熱愛語文，擁有主動學習的意識，而不是被迫性地去學他們不喜愛的內容，如此，才可真正學好國小語文。那麼，老師具體該怎麼做，才能達到多媒體技術與國小語文教學的完美結合呢？
一、設計動畫，讓課文起“死”回“生”
語文儘管有豐富的文字語言，但是，對於國小生來説，遠遠不及畫面有吸引力，他們還是沒有太大興趣去學習。國小生的天性是好動，他們不喜歡安靜。舉一個簡單的例子來説，飛舞的蝴蝶遠比靜靜綻放的花朵更能吸引他們的眼光。所以，老師需要把握國小生的這一心理，懂得投其所好，讓看起來平淡的課文起“死”回“生”，吸引他們的興趣。老師可以在課前針對課文內容設計或下載動畫，然後運用多媒體在課堂上播放。
例如，國小語文中會學到一首很著名的古詩――李紳的《憫農》：“鋤禾日當午，汗滴禾下土。誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。”這是一首膾炙人口的佳作，那麼怎麼才能讓國小生很好地理解這首詩，讓其印象深刻呢？在上課伊始，老師可以先設計這樣一幅動畫：“驕陽似火，炙熱地烤着大地，一個頭戴草帽的.農民手裏揮着一把鋤頭，一下一下地鋤地。豆大的汗珠從他的額頭滴下，一滴滴地滴到地上，發出‘吧嗒’的聲音。”這樣的動態畫面，相信一定會讓國小生記憶深刻。面對此情此景，他們對於將要學習的這首古詩也會有一個比較深的理解，接下來的學習，就會輕鬆簡單得多。
二、圖片展覽，讓學生身臨其境
國小生是一羣追求新鮮的孩子，他們喜歡明媚的顏色，喜歡色彩斑斕的圖片。語文課本大部分是黑白的，只有極少數的彩色圖片，這些，遠遠不能滿足國小生的需要。而我們也知道，很多時候，圖片比文字更有説服力，更容易讓人理解，好幾百字的文字介紹，有時還不如一幅圖直觀明瞭。比如，國小語文會學到很多描景狀物的文章，為了讓學生深入理解，就需要圖片加以説明，僅靠課本上的那幾張圖片肯定是不夠的。這時，就需要運用多媒體技術，蒐集更多的圖片，在課堂上展示，對文章進行輔導，幫助國小生理解課文。
例如，國小語文會學到一些描寫景點的課文，比如《日月潭》；或者介紹動物、植物的文章，比如《珍珠鳥》。這些課文所描述的，都是很多學生沒有見過的，僅靠單純的文字，讓他們發揮想象，實在是有點強人所難。這時，老師需要用多媒體展示圖片，讓學生有一種身臨其境之感，好像自己看到了作者描寫的實景，一切都在眼前，學起來也就不會那麼吃力了。多媒體在這其中發揮着重要作用，作為一種載體，讓國小生進入書本，與作者一起看那時的風景。
國小語文作為學生從小就接觸學習的學科，無論是因為它在考試中的重要性，還是因為它在日常生活中的工具性，學生都必須要學好它。因此，語文老師要應用多種教學方法，如通過設計動畫、圖片展覽等方式，將多媒體技術與國小語文教學完美結合，實現國小語文教學的最大意義。
調研者：
一、調查的基本情況
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
1、教師運用多媒體教學的現狀
2、學生對於雲夠用多媒體教學的看法
3、學生希望運用多媒體教學應達到什麼樣的教學效果
(二)調查方法
1、訪談，與本學校幾個班共10位老師進行了訪談
2、學生問卷，內容涵蓋對多媒體教學價值觀、態度、學習需求和學習目的四個方面
三、調查過程及結果
(一)教師使用多媒體的現狀
1、中老年教師的使用情況：
2、青年教師的使用情況：
一部分青年教師，因其有過培訓經驗，其有熟練的信息操控技術，加之接受新知識、新信息較快。因此平時都會採取現代化教學手段來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。
(二)學生的看法及建議
四、調查結果顯示出的問題
目前學校教學工作的開展並沒有充分發揮多媒體教學的功能，調查結果總的來看，學生認為多媒體上課效果好，能夠提高學習興趣，認為多媒體教學可以從形、聲、色等方面給學生帶來更直觀的感受，是學生更好的理解學習內容。
儘管多媒體教學輔助手段作用很大，恰當藉助課件進行教學，使課堂教學如虎添翼。但如果每堂課都製作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至會轉移教師的注意力，忽視對教材重點難點的鑽研，更何況並非所有的課文都適合製作成課件來進行講授，若為製作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。
一、調查的基本情況
我於20xx年11月份，對我實習的學校語文教學運用多媒體的現狀進行了調查，通過調查研究，對教師運用多媒體的情況以及學生對於運用多媒體教學的態度有了初步的瞭解，為準確的把握當前課程改革的主旨，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探究實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
（一）具體目標
1、教師運用多媒體教學的現狀
2、學生對於雲夠用多媒體教學的看法
3、學生希望運用多媒體教學應達到什麼樣的教學效果
（二）調查方法
1、訪談，與本學校幾個班共10位老師進行了訪談
2、學生問卷，內容涵蓋對多媒體教學價值觀、態度、學習需求和學習目的四個方面
三、調查過程及結果
（一）教師使用多媒體的現狀
1、中老年教師的使用情況：
在平時的教育教學中，由於一部分中老年教師沒有參加信息技術培訓或培訓時間較少，所以在課堂上不用或極少使用信息技術輔助語文教學，學生學得枯燥無味，教師講的很吃力，教學效果大打折扣，影響了教學質量的提高。
2、青年教師的使用情況：
一部分青年教師，因其有過培訓經驗，其有熟練的信息操控技術，加之接受新知識、新信息較快。因此平時都會採取現代化教學手段來提高課堂教學效果，因此多媒體在年輕教師中使用率較高。
總的概括，不足40％的語文老師經常使用多媒體，33.9％的教師只有在特殊情況下才應用，有10％以上的老師有計算機證，但上課從沒用過多媒體，另外9.88％的教師根本就不會用。
（二）學生的看法及建議
對於多媒體教學在中學語文課中運用的基本問答大多數學生對多媒體教學並不陌生，85％的學生認為運用多媒體上課效果好，15％的學生認為一般，94％的學生認為運用多媒體教學提高了學習興趣，87％的學生認為多媒體教學能夠提高創新意識，多媒體進駐語文學習課堂，徹底打破了傳統的師生對話，而是師生、機三位教學，學生有新鮮感。
四、調查結果顯示出的問題
目前學校教學工作的開展並沒有充分發揮多媒體教學的功能，調查結果總的來看，學生認為多媒體上課效果好，能夠提高學習興趣，認為多媒體教學可以從形、聲、色等方面給學生帶來更直觀的感受，是學生更好的理解學習內容。
但它統一的展現方式容易抑制學生的想象能力，簡化了學生對知識探究的'思維過程，造成思維的僵化和片面，會剝奪學生學生想象力的發揮，而且不利於學生髮散思維的培養。語文教學離不開語文教師的創造個性，教師不僅僅是一個演示員，更是一個教育者、引導者，在運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體過程中，有些教師運用多媒體還僅限於傳統的講授式教學，還只是一種演示工具，在課堂上演示了大量的內容，有“人灌”變成了“機灌”，沒有注重發揮學生是主體，老師是主導的作用，沒有充分的利用多媒體教學的功能，只是突出的問題。
五、正確認識多媒體在語文教學工作中的作用
儘管多媒體教學輔助手段作用很大，恰當藉助課件進行教學，使課堂教學如虎添翼。但如果每堂課都製作課件，這樣會消耗一定的人力、物力、精力甚至會轉移教師的注意力，忽視對教材重點難點的鑽研，更何況並非所有的課文都適合製作成課件來進行講授，若為製作課件而牽強附會，課件不但起不了作用，而且還會弄巧成拙。
運用現代信息技術固然很好，優化語文教學，但這裏也存在着一個“度”的問題，合理的運用多媒體，可以達到事半功倍的效果，但如果掌握不好尺度，一味的濫用多媒體，就不會起到優化語文課堂教學的作用了。只有合理運用多媒體，才能達到優化語文課堂教學的目的。所以，運用現代教育技術，切勿忽視人文精神。語文教學的實踐告訴我們，學生要獲得情感的培養，人文的薰陶不能光靠教學技巧和小袋教學“武器”，更有賴於教師牽引學生靈魂，沉醉於字裏行間，留戀於墨韻書香。
總之，在語文教學中要根據教學的需要合理運用現代化教學技術，既要發揮現代教育技術的優勢，又要遵循語文課的特點，這樣，語文課堂才會在現代科技的氛圍中，洋溢濃濃的人文氣息。
多媒體技術對英語教學促進作用分析報告
多媒體技術對英語教學的促進作用淺談
近幾年隨着現代教育技術的不斷髮展，多媒體已經普遍的進入學生的課堂，隨着多媒體的應用改變了傳統的課堂一支粉筆一塊黑板的教學方式，新的教學方式使學生在愉快輕鬆的氣氛中學習，提高了學生的'積極性有效的保障了學習的效果。下面，我們分析分析多媒體技術對英語教學的促進作用。
1. 營造美好的英語課堂氛圍
目前在我國很多地區學生很少能接觸到説英語的機會，學習英語，也只能用課堂的機會來 學習和提高，所以，英語課堂就顯得十分的寶貴。營造美好的課堂氛圍，是學生學習英語的保障。英語它是一個交流性的課堂，在英語的學習過程中，應用多媒體來學習，為學生進行英語歌曲的播放，或者放一些英語的短片，讓學生在教室就像在説英語的國家一樣，感受到英語的氛圍，這樣學生的學習興趣就能大大的提高。
2. 激發學生學習英語的興趣
利用多媒體，和學生們開展英語教學的活動，讓學生在課堂上用英語展示自己的才華，或者寫英語小卡片，然後進行交流或者評比。讓學生用英語扮演角色，來演話劇或者節目，這樣能增加學習英語 的興趣。
3.提高課堂效率
傳統課堂由於教師的講解，板書佔用的時間太多，學生參與的機會減少，因此課堂教學效率相對較低，而利用多媒體，則具有信息量大，能夠跨時間段和地域的特點，這樣就能隨時的拓展課堂的廣度和深度，使平面的教學課堂變為立體的有趣的課堂，使學生在快樂中學習，來提高學生的學習效率。
多媒體技術與英語教學整合分析報告
多媒體技術與英語教學的整合
《新英語課程標準》提出：要積極開發課程資源，拓展學用渠道，英語課程要力求合理利用和積極開發課程資源，給學生提供貼近實際、貼近生活、貼近時代的內容健康和豐富的課程資源;要積極利用網絡信息技術等豐富的教學資源，拓展學習和運用英語渠道;積極鼓勵和支持學生主動參與課程資源的開發和利用。把信息技術應用於教學活動之中是推動中學英語教學改革的途徑之一。
運用多媒體技術能優化課堂教學
（1）多媒體能創設教學情境，激發學生學習英語興趣。隨着現代科技的飛速發展，多媒體輔助教學已越來越多地走進中學英語課堂。充分利用電教化設施輔助國中英語教學，能充分發揮文字、圖像、聲音、視頻、動畫的綜合效力，化靜為動，變枯燥為生動，變抽象為形象，打破課堂教學的時空限制，創設一個更為生動活潑的教學情境。這樣，直觀形象與聯想、想象相結合，就能更好地激發學生的學習情趣，使他們積極主動地去體味活動中所創造的意境，為英語課堂教學創設了更為直觀形象的學習情境，能充分激發學生的.求知興趣，使教學效率得到了明顯提高。迅速而正確地把握課文中的學習目標、重難點、模仿了地地道道的語音、語調、體會了真實的情境等，提高了學習效率。
（2）與傳統的英語教學相比改變了教師單一教學手段。在傳統的中學英語教學中，教師採用脣耕舌耘、粉筆加黑板的單一教學手段。教師忙於板書延緩了教學進度，學生忙於筆記不能專心聽課。而英語作為一門語言學科，需要有足夠的時間讓學生操練，如果在課堂上操練的時間有限，學生課後練習的機會就很少，而一門語言能力的獲得主要依靠於練習，在具體的練習中提高並改進。傳統的課堂裏經常出現教師在講台上講得口乾舌燥，講台下學生卻聽得興味索然的景象，課堂上教師很忙很累，學生什麼也不會。
（3）多媒體輔助英語教學，提高學習效率。在任何學科中，向45分鐘要質量，是每個學科課堂教學的中心任務。通過運用多媒體教學，把情境、課文、圖片、詞組、課文朗讀、板書要點、課後複習和參考答案等都設計編製成課件，在上課時，任意調用，反覆出現。這樣，大大節省了講解和板書時間，教師精講，學生多練，從而加快了課堂的節奏，提高了教學質量。
（4）多媒體的運用，能充分體現教師主導，學生主體的思想。素質教育提倡“學生為主體”的教學思想，還學生主動思維的空間，讓學生主動發展。把多媒體技術整合到英語學科教學當中，就是培養學生主動參與學習的思維意識，是主體參與式教學模式的主旨。在課堂教學中運用多媒體教學，能讓學生參與活動，成為活動的主體，必然會產生學生個體與羣體活動的次數增多，這樣肯定會在某種程度上影響課堂紀律的控制，這就要求教師精心設計與實施課堂活動，注意各個環節的過渡，也充分發揮了教師的主導作用。
媒體優化課堂教學分析報告
近年來，多媒體輔助教學在中國小各科教學中日益受到重視，並且取得了很好的教學效果，運用電教媒體，優化課堂教學。然而，在實際課堂教學中，還存在不少教師尤其是農村中國小教師業務不熟、流於形式等一些亟待解決的問題。
1、運用電教媒體業務不熟。在課堂教學中應用多媒體時，體現出諸多業務不熟現象。一是影像失真，如運用投用儀時，投影儀放置高度不正確，或銀幕掛放角度不對，造成光源與銀幕平面不垂直。二是影像虛，在投影教學中，有的不能把畫面調清晰，有的不能將投影片放在台面中間，亮度達不到，至使學生看不清。三是不及時關機，有的將投影內容長時間投在銀幕上，或用錄音機播放完錄音後，閃爍燈依然閃爍，分散了學生注意力。四是開機後移動機器，致使出現人為故障，影響使用。
2、課前準備不充分。一堂課的成敗，備課是關鍵，其中準備好所用的電教媒體是備好課的重要組成部分。在課堂教學中，時常出現備課不充分的現象。如用錄音機播放錄音時，或播不出聲音或播放出與教學無關的內容；還有的進了教室使用電教設備時，才知道燈泡已壞，不能進行正常工作等等。
3、將實物影視化。有的教師在講授長方體體積時，不使用直觀教學直接用長方體教具教學，而將長方體的體積製成複合投影片，一層一層地投影到銀幕上來推導長方體體積的計算公式等等。將立體的物體平面化，弄巧成拙，不利於學生理解。
4、將簡單問題複雜化。例如，在演示化學實驗時，關於顏色的變化、沉澱的'產生、氣體的產生等，實驗現象較明顯，直接演示即可，可有的老師為了體現在教學中運用了電教手段，將上述有關的實驗現象通過課件的形式做出來，既分散了學生精力，又浪費了時間，不浪費了物力，還有可能出現一些意想不到的問題。還有的竟用計算機來製作模擬實驗的課件，如在進行大氣壓強的實驗教學時，用馬德堡半球演示，實驗簡單，操作方便，易被接受。但有的人花費很大的人力和物力編程序來模擬，在屏幕上畫上德堡半球，再畫上幾匹馬拉不開，雖然設計生動活潑，但華而不實，令人難以信服。
5、用錄像代替實驗。雖然它形象直觀生動，能夠較好地幫助老師分析和講解，幫助學生理解記憶，對培養學生的觀察能力、理解能力有很大幫助。然而，學生由於沒有見到實物只覺得是在看電視，真實感不強，親切感不足，不少學生對其內容半信半疑。由於沒有親自動手，不利於學生實驗能力的培養，實驗教學的意義也就失去。
6、電教滿堂灌。一堂課，使用媒體的種類和各種媒體的次數過多，致使學生眼花繚亂。電教滿堂灌，老師的主導作用失去，學生被動地處在視聽中，易學生產生平淡感、疲勞感，失去了電教媒體的作用。
鑑於上述問題，筆者提出如下建議：
1、加強老師電教理論的學習。電教技能是教師的一項教學基本功，教師要想在課堂教學中能正確選擇、恰當組合、熟練掌握各種電教媒體，從而更好地為課堂教學服務，就必須努力學習電教理論，用電教理論指導自己的教學實踐，並積極參加培訓和教研活動，加強交流，開闊視野。只有這樣，才能使自身素質得到不斷提高，適應現代化教學需要。
2、做好課前準備。首先要備好課，寫好優化課堂教學的教案，教學過程思路清晰；二是熟悉所用媒體的性能、作用，掌握使用方法，保證操作規範熟練，運用自如；三是製作好課件，使課件不空、不亂、不糙，不用則靜，用則迅速，聲音清晰，畫面清楚；四是掌握好成品軟件的使用尺度，不要過多，也不要不足，力求做到恰到好處。
3、科學地運用電教媒體。一是符合教學規律，就是課的結構合理，運用教學媒體和教學方法得當，要充分認識到電化教學只是一種輔助教學手段，不可以替代演示實驗和學生實驗，更不能代替教師的教學。二是符合學生的認知規律，就是要把握住學生學習的心理特點。
計算機多媒體教學培訓心得報告
隨着信息技術的不斷髮展，多媒體教學成為活躍課堂、調動學生學習積極性的一種主要手段。因而，對於我們教師而言，計算機的操作是我們必須掌握一門技術。能入到咱們長子的教育隊伍中，並能參加這次計算機培訓，我感到很榮幸，故而倍加珍惜這次學習的機會。
在與同行的相互學習、交流中，我收穫頗豐。我不僅明白了信息技術在教育中的應用，要求教師必須提高職業的專業性。而且清楚地認識到隨着以計算機為核心的信息技術在教育中的廣泛應用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進行教學，而是綜合應用多種媒體技術，利用多媒體和微機網絡，開展教學。所以這種教學必然要打破傳統的傳授式的教學模式，而構建出適應信息社會的新型教學模式來。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯繫，信息技術今後將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與最新的信息技術，致力於信息技術在課堂上的有效應用，提高課堂教學效果，衝擊着傳統教學模式。
通過這段時間的培訓，我深深體會到：
1、信息技術對教師的重要作用。
在高科技飛速發展的今天，教師不能只停在原有知識的認識上，要不斷學習，不斷完善自己，不斷充實自己。
現在的學生更是聰明，他們不僅能在學校裏學習知識，還能通過電視、網絡等多種途徑學到更多的知識。因而，教師必須有一種超前意識。
2、良好的信息素養是教師終生學習、不斷完善自身的需要。
當今社會，一名優秀的教師應具有現代化的.教育思想、教學觀念，掌握現代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用；通過網絡與學生家長或監護人進行交流，在潛移默化的教育環境中培養學生的信息意識。這些素質的養成就要求教師不斷地學習，才能滿足現代化教學的需要；信息素養成了終生學習的必備素質之一，如果教師沒有良好的信息素養，就不能成為一名滿足現代教學需要的高素質的教師。
3、掌握計算機操作技能，也是教育系統本身的需要。
在教育系統中，教育信息是最活躍的因素。教師可以通過網絡學習新知識，可以與同行交流經驗，可以與學生進行溝通。因此，教育系統本身要求教師具備一定的信息素養。
這次培訓的時間雖然短些，但我通過學習認識到計算機的重要性，我會在今後的工作中，充分利用學到的知識進行教育教學，還要不斷學習新的信息技術。
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