物理實驗員履職報告
中學物理實驗室對於提高中學生的理論知識和實踐能力有重要作用。通過認真仔細的做實驗，今天很高興能站在這裏述職。眾所周知。學生可以使以學到理論知識得到很好的掌握；同時也能開拓學生的視野，提高他分析與解決問題的實際能力。而一堂實驗課能的順利完成，不僅需要實驗老師良好的教學，而且還與實驗員的密切配合有重要關係。而作為物理實驗員，其主要工作為協助物理實驗課老師圓滿完成物理實驗教學任務。擔任實驗室的物理實驗員以來，各位領導的熱心支持、各位同事的大力幫助以及本人的努力工作，十分順利的完成了自己的各項任務，現將近期工作情況彙報如下。
1.思想政治表現、工作態度以及品德修養
在我教育教學期間，我熱愛黨的教育事業，將教書育人當作己任，依據黨的“大”精神，儘可能地參加政治以及業務學習，使自己的認識和業務水平得到不斷提高，同時自覺遵守各項教師職業道德規範和《教師法》等，對自己的工作認真負責，態度端正。
2.具體工作和專業能力
（1）物理實驗方面的工作
首先在上課之前為老師準備好演示和分組的實驗器材，待實驗完成以後，將儀器整理後放回原處。由於物理實驗器材較多，因此管理工作量也比較大。在平常時期要注意儀器的保養，使其處於可用狀態。每次實驗前，將要用到的儀器仔細檢測其運行狀況是否良好，實驗後將儀器整修一遍，保證下次實驗的正常進行。如果遇到實驗課時用到而實驗室當前沒有的儀器的時候，就需要把該儀器列入到下次採購清單中，這樣不斷通過新的實驗儀器的補充，使實驗室的教學設施得到補充和完善，為教學實驗的順利開展提供了良好的保障。在沒有實驗課的時候，我會抽出一些時間來看物理實驗教材，瞭解一下實驗的內容和要用到的器材，做到工作時心中有數，儘可能讓每個物理實驗老師都滿意。
（2）學校方面的工作和任務
作為物理實驗員，在每個學期開學時，都要按照學校領導的要求寫實驗室工作計劃，學期結束時要寫工作總結。每天將自己工作的實驗室、準備室、儀器室以及樓道衞生打掃一次。對教學儀器做好不定期的保養工作，並做好儀器的防曬、防塵、防潮、防震、防毒、防爆、防凍等工作。將儀器進行分類編號並且做好記錄統計工作，達到記錄、實物和標籤三者相統一；實驗儀器的標籤要清楚、齊全，儀器按編號分類存放，做到陳列有序；在和學校定期對帳時，做到記錄與記錄之間、記錄和實物之間以及實物和實物之間相符。在工作時間內，始終保持實驗室經常通風、乾淨和衞生。將各種實驗室制度上牆，保管好實驗通知單、儀器説明書、實驗記錄、實驗儀器和與實驗教學有關的相關資料。在準備實驗前，依據物理實驗教學大綱的要求開足開齊演示實驗和分組實驗所需的實驗儀器，儘可能確保開出率達到100%，尤其是在條件差、器材少和學生多的情況時，更要千方百計的採取措施保證物理實驗的順利進行，並與實驗老師之間進行密切交流與合作。
（3）教育教學實踐工作
作為物理實驗員，我的教育教學實踐工作就是在上課前為實驗老師和學生做好演示實驗和分組實驗的準備。然後在上課時，指導學生了解和掌握本次實驗課所用器材的作用、實驗方法和步驟、實驗目的、實驗現象以及實驗的注意事項。指導學生順利完成課堂上的實驗、正確記錄所得到的實驗數據和結論，儘量達到每個學生都能掌握所做實驗的教學目的。
“愛崗敬業，努力做好本職工作”一直是我做物理實驗員期間奉行的準則。眾所周知，自制實驗儀器是我校的一大特長，因此在課餘交相輝閒暇時間，和同事一起探討有關實驗儀器製作的思路和方法也是我的一大愛好。為了儘可能的提高學生的動手能力，有的教學一線的老師有時會提出增開一些實驗想法，我會根據實際教學計劃，儘可能的想方設法達到他們的要求。在工作中我還非常樂意支持老師們的教改工作，比如為青年教師準備彙報課分組實驗，為一些老師準備實驗錄像課等。扯到他們的成果獲得了領導和部門的獎勵，我的心裏有説不出的喜悦。
3.今後努力的方向
作為一名物理實驗員，我很高興充當一線物理老師的好後勤，減輕了他們的工作強度，為他們的理論教學解除了後顧之憂。在這些年的專業技術工作中，我利用自己學到的專業知識，在物理實驗員的崗位上做了一些具體的實踐工作，取得了一定的工作成績，也掌握了一定的技術工作能力，我的觀察問題、處理問題和分析問題的能力得到了明顯提高，自身的業務水平和工作能力也充分得到了鍛鍊和進步。但是作為一個年輕人，我深知我身上還存在着明顯的不足，比如缺乏社會經驗，為人處事方面考慮不周全，不能將教材內容很自如地運用到實踐教學之中等。為此，我將更加註重向各位領導和同事學習，努力克服工作中遇到的困難，使自己的職業道德素養進一步得到提高，自己的業務水平和工作能力進一步得到加強，爭取使自己的工作上一個新台階。用自己的技術和能力為國家、社會和人民羣眾做好服務工作，為自己從事的教育工作做出更大的貢獻。
班 級 姓 名 學 號 日 期
實驗課題 研究平拋物體的運動
實驗目的 1.描出平拋物體的運動軌跡. 2.求出平拋物體的初速度.
實驗原理平拋運動可以看作水平方向的勻速直線運動和豎直方向的自由落體運動的合運動。只需測出運動軌跡上某一點的（x，y由x=V0t y= 得：V0=x
器 材 斜槽、白紙、圖釘、木扳、有孔的硬紙卡片、小球、重錘線、米尺
實驗步驟
1． 用圖釘把白紙釘在豎直木板上。
2． 在木板左上角固定斜槽並使其末端點O的切
3． 線水平。在紙上記錄O點，
4． 利用重垂線畫出通過O點的豎直線。
5． 在木板的平面上用手按住卡片，
6． 使卡片上有空的一面保持水平，
7． 調整卡片的位置，
8． 使槽上滾下的小球正好穿過卡片的孔，
9． 然後用鉛筆在卡片的缺口上點個黑點，
10． 這就記下了小球平拋的軌跡通過的點。多次實驗，
11． 描下多個點。
12． 用平滑的曲線將小球通過的點連接起來，
13． 就得到小球平拋運動的軌跡。
14． 以O為圓點，
15． 畫出豎直向下的y軸和水平向右的x軸.
16． 從曲線上選取A、B、C、D四個不同
17． 的點，
18． 測出它們的座標，
19． 記在表內。
根據公式v0=x 求出每次小球平拋運動的初速度，再求出V0的平均值。
實驗記錄
X（米） y（米） V0（米/秒） V0（平均值）
A
B
C
D
實驗分析
1.實驗注意點:
a． 固定白紙的木板要 。
b． 固定斜槽時，要保證斜槽未端的 。
c．小球每次從槽上 滑下。
d．在白紙上準確記下槽口位置，該位置作為 。
2.實驗誤差：
（1）計算小球初速度時應在軌跡上選距離拋出點稍遠一點的地方。
（2）木板、斜槽固定好後，實驗過程中不改變位置。
實 驗
整理該文章……
練習1．在研究平拋物體的運動的實驗中，已測出落下的高度h與對應的射程x如下表，則物體平拋初速度為 。（g=9.8m/s2）
h (m)
5.00
11.25
20.00
24.20
x (m)
．為什麼實驗中斜槽的末端的切線必須是水平的？
答：
．請你依據平拋運動的實驗思想，自己設計一個測定玩具手槍子彈速度的方法。
（1） 器材：
（2） 步驟：
（3） 手槍子彈速度V0= 。（用字母表示）
教 師
評 語
記 分
各位領導、各位代表、同志們：
你們好！
我今天很高興能站在這裏述職。眾所周知，中學物理實驗室對於提高中學生的理論知識和實踐能力有重要作用。通過認真仔細的做實驗，學生可以使以學到理論知識得到很好的掌握；同時也能開拓學生的視野，提高他們分析與解決問題的實際能力。而一堂實驗課能的順利完成，不僅需要實驗老師良好的教學，而且還與實驗員的密切配合有重要關係。而作為物理實驗員，其主要工作為協助物理實驗課老師圓滿完成物理實驗教學任務。在我擔任實驗室的物理實驗員以來，在各位領導的熱心支持、各位同事的大力幫助以及本人的努力工作，我十分順利的完成了自己的各項任務，現將近期工作情況彙報如下。
1.思想政治表現、工作態度以及品德修養
在我教育教學期間，我熱愛黨的教育事業，將教書育人當作己任，依據黨的“十六大”精神，儘可能地參加政治以及業務學習，使自己的認識和業務水平得到不斷提高，同時自覺遵守各項教師職業道德規範和《教師法》等，對自己的工作認真負責，態度端正。
2.具體工作和專業能力
（1）物理實驗方面的工作
首先在上課之前為老師準備好演示和分組的實驗器材，待實驗完成以後，將儀器整理後放回原處。由於物理實驗器材較多，因此管理工作量也比較大。在平常時期要注意儀器的保養，使其處於可用狀態。每次實驗前，將要用到的儀器仔細檢測其運行狀況是否良好，實驗後將儀器整修一遍，保證下次實驗的正常進行。如果遇到實驗課時用到而實驗室當前沒有的儀器的時候，就需要把該儀器列入到下次採購清單中，這樣不斷通過新的實驗儀器的補充，使實驗室的教學設施得到補充和完善，為教學實驗的順利開展提供了良好的保障。在沒有實驗課的時候，我會抽出一些時間來看物理實驗教材，瞭解一下實驗的內容和要用到的器材，做到工作時心中有數，儘可能讓每個物理實驗老師都滿意。
（2）學校方面的工作和任務
作為物理實驗員，在每個學期開學時，都要按照學校領導的要求寫實驗室工作計劃，學期結束時要寫工作總結。每天將自己工作的實驗室、準備室、儀器室以及樓道衞生打掃一次。對教學儀器做好不定期的保養工作，並做好儀器的防曬、防塵、防潮、防震、防毒、防爆、防凍等工作。將儀器進行分類編號並且做好記錄統計工作，達到記錄、實物和標籤三者相統一；實驗儀器的標籤要清楚、齊全，儀器按編號分類存放，做到陳列有序；在和學校定期對帳時，做到記錄與記錄之間、記錄和實物之間以及實物和實物之間相符。在工作時間內，始終保持實驗室經常通風、乾淨和衞生。將各種實驗室制度上牆，保管好實驗通知單、儀器説明書、實驗記錄、實驗儀器和與實驗教學有關的相關資料。在準備實驗前，依據物理實驗教學大綱的要求開足開齊演示實驗和分組實驗所需的實驗儀器，儘可能確保開出率達到100%，尤其是在條件差、器材少和學生多的情況時，更要千方百計的採取措施保證物理實驗的順利進行，並與實驗老師之間進行密切交流與合作。
（3）教育教學實踐工作
作為物理實驗員，我的教育教學實踐工作就是在上課前為實驗老師和學生做好演示實驗和分組實驗的準備。然後在上課時，指導學生了解和掌握本次實驗課所用器材的作用、實驗方法和步驟、實驗目的、實驗現象以及實驗的注意事項。指導學生順利完成課堂上的實驗、正確記錄所得到的實驗數據和結論，儘量達到每個學生都能掌握所做實驗的教學目的。
“愛崗敬業，努力做好本職工作”一直是我做物理實驗員期間奉行的準則。眾所周知，自制實驗儀器是我校的一大特長，因此在課餘交相輝閒暇時間，和同事一起探討有關實驗儀器製作的思路和方法也是我的一大愛好。為了儘可能的提高學生的動手能力，有的教學一線的老師有時會提出增開一些實驗想法，我會根據實際教學計劃，儘可能的想方設法達到他們的要求。在工作中我還非常樂意支持老師們的教改工作，比如為青年教師準備彙報課分組實驗，為一些老師準備實驗錄像課等。扯到他們的成果獲得了領導和部門的獎勵，我的心裏有説不出的喜悦。
3.今後努力的方向
作為一名物理實驗員，我很高興充當一線物理老師的好後勤，減輕了他們的工作強度，為他們的理論教學解除了後顧之憂。在這些年的專業技術工作中，我利用自己學到的專業知識，在物理實驗員的崗位上做了一些具體的實踐工作，取得了一定的工作成績，也掌握了一定的技術工作能力，我的觀察問題、處理問題和分析問題的能力得到了明顯提高，自身的業務水平和工作能力也充分得到了鍛鍊和進步。但是作為一個年輕人，我深知我身上還存在着明顯的不足，比如缺乏社會經驗，為人處事方面考慮不周全，不能將教材內容很自如地運用到實踐教學之中等。為此，我將更加註重向各位領導和同事學習，努力克服工作中遇到的困難，使自己的職業道德素養進一步得到提高，自己的業務水平和工作能力進一步得到加強，爭取使自己的工作上一個新台階。用自己的技術和能力為國家、社會和人民羣眾做好服務工作，為自己從事的教育工作做出更大的貢獻。
一,實驗目的:
1.學會用BET法測定活性碳的比表面的方法.
2.瞭解BET多分子層吸附理論的基本假設和BET法測定固體比表面積的基本原理
3. 掌握 BET法固體比表面的測定方法及掌握比表面測定儀的工作原理和相關測定軟件的操作.
二,實驗原理
氣相色譜法是建立在BET多分子層吸附理論基礎上的一種測定多孔物質比表面的方式,常用BET公式為:
)-1 + P (C-1)/ P0 VmC
上式表述恆温條件下,吸附量與吸附質相對壓力之間的關係.
式中V是平衡壓力為P時的吸附量,P0為實驗温度時的氣體飽和蒸汽壓,Vm是第一層蓋滿時的吸附量,C為常數.因此式包含Vm和C兩個常數,也稱BET二常數方程.它將欲求量Vm與可測量的參數C,P聯繫起來.
上式是一個一般的直線方程,如果服從這一方程,
則以P/[V(P0-P)]對P/ P0作圖應得一條直線,而由直線得斜率(C-1)/VmC和直線在縱軸上得截據1/VmC就可求得Vm.
則待測樣品得比表面積為:
S= VmNAσA/ (22400m)
其中NA為阿伏加德羅常數;m為樣品質量(單位:g); σm為每一個被吸附分子在吸附劑表面上所佔有得面積,σm的值可以從在液態是的密堆積(每1分子有12個緊鄰分子)計算得到.計算時假定在表面上被吸附的分子以六方密堆積的方式排列,對整個吸附層空間來説,其重複單位為正六面體,據此計算出常用的吸附質N2的σm=0.162nm2.
現在在液氮温度下測定氮氣的吸附量的方法是最普遍的方法,國際公認的σm的值是0.162nm2.
本實驗通過計算機控制色譜法測出待測樣品所具有的表面積.
三,實驗試劑和儀器
比表面測定儀,液氮,高純氮,氫氣.皂膜流量計,保温杯.
四:實驗步驟
(一)準備工作
1,按逆時針方向將比表面測定儀面板上氮氣穩壓閥和氫氣穩壓閥旋至放鬆位置(此時氣路處於關閉狀態).
2,將氮氣鋼瓶上的減壓閥按逆時針方向旋至放鬆位置(此時處於關閉狀態),打開鋼瓶主閥,然後按順時針方向緩慢打開減壓閥至減壓表壓力為0.2MPa,同法打開氫氣鋼瓶(注意鋼瓶表頭的正面不許站人,以免萬一錶盤衝出傷人).
3,按順時針方向緩慢打開比表面儀面板上氮氣穩壓閥和氫氣穩壓閥至氣體壓力為0.1MPa.
4,將皂膜流量計與儀器面板上放空1口連接,將氮氣阻力閥下方的1號拉桿拉出,測量氮氣的流速,用氮氣阻力閥調節氮氣的流速為9ml/min,然後將1號拉桿推入.
5,將皂膜流量計與儀器面板上放空2口連接,將氫氣阻力閥下方的2號拉桿拉出,測量氫氣的流速,用氫氣阻力閥調節氫氣的流速為36ml/min,然後將2號拉桿推入.
6,打開比表面測定儀主機面板上的電源開關,調節電流調節旋鈕至橋路電流為120mA,啟電腦,雙擊桌面上Pioneer圖標啟動軟件.觀察基線.
(二)測量工作
1,將液氮從液氮鋼瓶中到入保温杯中(液麪距杯口約2cm,並嚴格注意安全),待樣品管冷卻後,用裝有液氮的保温杯套上樣品管,並將保温杯固定好.觀察基線走勢,當出現吸附峯,然後記錄曲線返回基線後,擊調零按鈕和測量按鈕,然後將保温杯從樣品管上取下,觀察脱附曲線.當桌面彈出報告時,選擇與之比較的標準參數,然後記錄(打印)結果(若不能自動彈出報告,則擊手切按鈕,在然後在譜圖上選取積分區間,得到報告結果).重複該步驟平行測量三次,取平均值為樣品的比表面積. 您正瀏覽的文章由整理，版權歸原作者、原出處所有。
2.實驗完成後,按順序(1)關閉測量軟件,(2)電腦,(3)將比表面儀面板上電流調節旋鈕調節至電流為80mA後,關閉電源開關,(4)關閉氫氣鋼瓶和氮氣鋼瓶上的主閥門(注意勿將各減壓閥和穩壓閥關閉).(5)將插線板電源關閉.
操作注意事項
1.比表面測定儀主機板上的粗調,細調和調池旋鈕已固定,不要再動;
2.打開鋼瓶時,表頭正面不要站人,以免氣體將錶盤衝出傷人;
3.使用液氮時要十分小心,不可劇烈震盪保温杯,也不要將保温杯蓋子蓋緊;
4.將保温杯放入樣品管或者取下時動作要緩慢,以免温度變化太快使樣品管炸裂;
5.關閉鋼瓶主閥時,不可將各減壓閥關閉;
五:數據記錄及處理:
樣品序號
重量(mg)
表面積(m2/g)
峯面積(m2/g)
標準樣品
70
200
1660630
樣品1
70
199.241
1626622
樣品2
70
198.646
1621763
樣品均值
70
198.944
1624192.5
樣品表面積的平均值為(199.241+198.646)/2= 198.944m2/g
相對誤差為: (198.944-200.00)/200.00=-0.0078)
六,誤差分析
(1)調零時出現問題,出峯時,基線沒有從零開始,然後處理不當;
(2)取出裝有液氮的保温杯時,基線還未開始掃描.
(3)脱附時温度較低,出現拖尾.通常認為滯後現象是由多孔結構造成,而且大多數情況下脱附的熱力學平衡更完全.
七,注意事項
1,打開鋼瓶時鋼瓶表頭的正面不許站人,以免錶盤衝出傷人;
2,液氮時要十分小心,切不可劇烈震盪保温杯也不可將保温杯蓋子蓋緊;
2,注意開關閥門,旋紐的轉動方向;
3,鋼瓶主閥時,注意勿將各減壓閥和穩壓閥關閉;
4,測量時注意計算機操作:在吸附時不點測量按紐,當吸附完畢拿下液氮準備脱附時再點調零,測量,進入測量吸附量的階段;
5,嚴格按照順序關閉儀器.
6,BET公式只適用於比壓約在所不惜.0.05-0.35之間,這是因為在推導公式時,假定是多層的物理吸附,當比壓小於0.05時,壓力太小,建立不起多層物理吸附,甚至連單分子層吸附也未形成,表面的不均勻性就顯得突出;在比壓大於0.35時,由於毛細凝聚變得顯著起來,因而破壞了多層物理吸附平衡.
一、基本情況
本人xxx，生於1974年10月21日。
1994年7月畢業於天津市儀表無線電工業學校，取得中專學歷。
1月畢業於天津理工大學會計學專業，取得本科學歷。
7月畢業於天津師範大學物理學專業，取得本科學歷。
2001年4月取得國家計算機二級證書。
2月年取得天津市中國小教師信息技術高級證書。
11月評為助理實驗師。
6月取得初級中學教師資格證書。
10月取得第四周期繼續教育證書。
2001年11月天津市二十六中學任物理實驗員。
2003年7月天津市華安街中學任物理實驗員。
7月至今天津市二十四中學任物理實驗員。
二、論文及獲獎情況
1、論文“國中物理新課標的實踐與體會”獲天津市基礎教育“創新教育”論文評選區級貳等獎
2、論文“如何做好物理課堂演示實驗”獲得“創新教育”論文評選區級貳等獎。
3、論文“論物理實驗在物理教學中的重要作用”在天津市基礎教育“教育創新”論文評選中獲區叁等獎
4、論文“我對國中物理教學有效性的思考與實踐”在“我對有效教學的思考與實踐”主題徵文活動中獲區叁等獎
5、論文“創新教育在物理實驗教學中的實踐”在天津市基礎教育“教育創新”論文評選中獲區叁等獎
三、為師生服務是我的職責
我從 2001年起至今任物理實驗室的管理工作已經十二年，在這十二年中我不斷摸索整理物理實驗室的各項工作，刻苦鑽研業務,與物理任課教師不斷交流與合作，並順利完成了各學期期初制定的各項工作為任課教師和學生提供了良好的服務，充分發揮實驗室在教學過程中的重要作用。在去年的達標工作中，我不辭辛苦，任勞任怨，加班加點，最終完成期初所預定的目標，竭盡全力配合領導完成工作。在完成本職工作之餘，我也協助其他科室圓滿完成校領導交給的各項工作。在工作中無論遇到任何困難，我都會以一顆平常心去面對，力求把工作做到最好。
2001年11月我來到了天津市二十六中學任物理實驗室的管理工作，剛接管實驗室，一切都顯得有些陌生，萬事開頭難，開始的一年是我熟悉認識這門工作的過程。由於原實驗室老教師退休後實驗室的管理一直空缺，所以實驗室到處都是灰塵非常凌亂，一切都需要重新整理。實驗器材保管室共計三十個儀器專櫃，物理實驗器材200餘種2000多件，都需要重新清理登記。在校領導的關心和總務處的大力支持下，我將所有的實驗器材分門別類的按力、熱、電、光、聲五大類器材進行專櫃存放，將一些破舊和費棄的儀器清單上報總務處作報廢處理，清潔所有的儀器和儀器櫃，將沒有標籤的儀器標上名稱，在儀器櫃上貼上儀器目錄以便查找。整理賬本，力求帳物相符。繼承並嚴格了實驗室管理制度，優化了實驗器材使用程序，演示實驗當天，分組實驗前一天交實驗通知單到實驗室，準備好實驗後，教師先做實驗，以此保證實驗能夠順利進行，實驗中損壞的儀器嚴格依照教學儀器的賠償制度實施賠償。購置儀器要現行申請，由主管領導審批閲並報校長室批准後再購置，入庫要驗收，同時填寫入庫清單。儀器原則不外借，若借出要由主管部門或校長同意後才能，借出後要及時追回。做到購物有登記，賬目清楚，帳物卡三對應工作，教學儀器的借用嚴格按照教學儀器制度實行登記，如期歸還，追回等。實驗室努力為教學服務做好實驗儀器的擺放，回收，驗收，登記工作，儘量創造條件做好每一個分組實驗，為興趣生提供實驗服務，結合學校綜合實驗活動提供實驗服務，如提供實驗諮詢，課後實驗提供實驗器材，以及租借實驗儀器等。大大提高了實驗的有效性和安全性。經過不懈的努力實驗室的面貌煥然一新，各方面都井然有序，實驗室逐步走上了正軌。
2003年5月海河拆遷工作開始了，為了配合拆遷工作的順利完成，二十六中學與華安街中學合併，我繼續接管了物理實驗室的管理工作，陌生的環境，不陌生的實驗儀器，我仍然本着認真負責的工作態度。7月與天津市二十四中學合併後，我接管了分校理、化、生三個實驗室的管理工作，這是領導對我的信任！我更加勤懇，任勞任怨，將各學科的儀器、藥品都歸納整理。無論作哪一科實驗課，都會精心準備，積極與任課教師共同探討實驗課的操作程序和儀器的配備，課上協助任課教師指導學生實驗，課下做好實驗儀器的整理清洗工作，特別是化學學科的藥品需要單獨管理，實驗課後的試管燒杯都需要清洗。做好任課教師的後備力量，讓他們上好每一節實驗課是我的職責，我深深的感到我的任務很重，責任很大。
回到總校後，我負責國中七、八兩個年級的物理實驗室的管理工作，並協助高中三個年級的實驗管理工作。作為達標校的標準，實驗儀器比以前增加了一倍多，兩個物理實驗室，一個實驗準備室，兩個物理儀器室。雖然實驗任務比以前大幅度增加，但是經過任課教師的幫助，我很快的適應並勝任了目前的工作，使實驗管理工作更加穩步的發展。為爭創一流的實驗室打下了堅實的基礎。
四、勤動手，提高服務質量。
由於學校有限的經費，加之有些物理儀器本身就粗糙，質量不高，有的使用一次，兩次就出現不良現象，如螺絲鬆動脱落電路斷路。十一年來，我利用能夠利用的時間修理物理實驗器材，排查故障。有力學、電學、光學達十幾種。如電流表、電壓表、學生電源、電阻線圈、小車、開關、燈座、鐵架台、天平、電磁打點計時器、斜面滑輪。自制教具如光的折射儀、光的反射儀、小孔成像儀、浮力演示實驗。焊接學生實驗用帶夾導線一百多根、一百餘個鱷魚夾，教師演示用帶夾導線二十根，四十個鱷魚夾，電池盒帶電夾導線八十個。通過我的辛勤勞動，不僅為學校節省了資金，也為老師們增加了實驗手段和為同學們提供了便利快捷、安全的實驗條件。
十二年的實驗管理工作，我不斷的摸索總結，與任課教師不斷的交流與合作，現已能夠獨立處理中學物理實驗的準備與指導工作，對實驗室的流程和實驗程序都有了較全面的掌握，隨着新課改教程的出現，實驗儀器更需要規範化的管理，對新的儀器的性能使用操作方法作了充分了解並能熟練操作使用。並且，目前已在整理所有的實驗儀器，希望能夠將物理實驗室的管理標準化、計算機化。例如：學期實驗安排，實驗室各項儀器的歸類、庫存情況、實驗儀器狀態能夠通過標準化管理將物理實驗室在中學物理教學中尤其在理論與實踐相結合中發揮更大作用。
十二年的管理工作，我的體會是要勤動腦、多動手，不然實驗員就成了收收檢檢的保管員，工作力求變被動為主動，要把實驗室從保管型轉變為實驗室管理開創型，我作為其中的一分子，還需堅持不懈的努力，把服務育人放在工作的首位，為老師和同學們提供優質的服務，讓學生在實驗中領悟課本上的理論知識，將抽象的知識變成直觀現象，從而對物理產生濃厚的興趣，愛上物理課。
在工作中，我遇到了不少困難，但是在領導和同志們的幫助下，經過個人的努力，使我的工作得以迅速步入規範有序中，在此我要向領導和同志們道一聲“謝謝”！
為老師和同學們提供優質的物理實驗器材和環境是我受任物理實驗員工作以來的追求。
用我的勞動和汗水換來同學們實驗的開心，老師們教學的順心，領導們的放心，我就安心。
我的承諾是：老師和同學們到物理實驗室借用器材可以隨到隨借;有問必答；有借必還，損壞必賠。
我的目標是：科學管理規範，器材種類齊全；操作得心應手，服務爭創一流。
一倍焦距分大小,二倍焦距分虛實.
.距離 . 倒正 . 大小 . 虛實 . 位置.
.大於二倍焦距 . 倒立 . 縮小 .實象 .翼側.
.等於二倍焦距 . 倒立 . 等大 . 實象 . 翼側.
.小於二倍焦距 . 倒立 . 放大 . 實象 . 翼側.
.大於一倍焦距
.小於一倍焦距 . 正立 . 放大 . 虛象 . 同側.
物理實驗報告 ·化學實驗報告 ·生物實驗報告 ·實驗報告格式 ·實驗報告模板
深圳大學物理化學實驗報告
實驗者: 謝佳澎 蘇竹 實驗時間: 2000/3/5
氣温: 24.5 ℃ 大氣壓: 101.47 kpa
燃燒熱的測定
目的要求 一,用氧彈熱量計測定萘的燃燒熱
二,明確燃燒熱的定義,瞭解恆壓燃燒熱與恆容燃燒熱的差別
三,瞭解熱量計中主要部分的作用,掌握氧彈熱量計的實驗技術
四,學會雷諾圖解法校正温度改變值
儀器與試劑 氧彈卡計 貝克曼温度計 普通温度計 壓片器 分析天平台秤 萬用電表 點火絲 剪刀 直尺鑷子 扳手 苯甲酸 柴油 氧氣鋼瓶 氧氣減壓閥
實驗數據及其處理貝克曼温度計讀數
苯甲酸
柴油
苯甲酸
柴油
樣品質量 g
序號
初段
末段
初段
末段
w2
w2
1
2.157
3.458
1.528
3.440
2.2500
39.1769
2
2.162
3.461
1.533
3.480
w1
w1
3
2.169
3.464
1.538
3.520
1.5718
38.5392
4
2.175
3.467
1.541
3.550
樣重
樣重
5
2.180
3.469
1.542
3.558
0.6782
0.6377
6
2.185
3.470
1.544
3.561
點火絲
7
2.190
3.471
1.546
3.568
l2
l2
8
2.194
3.472
1.547
3.570
20
20
9
2.198
3.473
1.549
3.575
l1
l1
10
2.203
3.475
1.550
3.572
16
5.8
消耗
消耗
4
14.2
初段斜率
初段截距
初段斜率
初段截距
0.0051
2.153
0.0023
1.529
末段斜率
末段截距
末段斜率
末段截距
0.0018
3.458
0.0131
3.467
升温中點
12
升温中點
12.5
中點低温
中點高温
中點低温
中點高温
2.215
3.480
1.558
3.625
温升
1.265
温升
2.066
水值j/℃
14191
熱值 j/g
45920
4 實驗討論固體樣品為什麼要壓成片狀？ 答：壓成片狀易於燃燒，和氧氣充分接觸，且易於稱中。
2． 在量熱學測定中，還有哪些情況可能需要用到雷諾温度校正方法？
答：實驗中要用到温度差校正的都可以用。
3． 如何用萘的燃燒數據來計算萘的標準生成熱？
答：代入公式計算。
北方民族大學
大學物理實驗（設計性實驗）
實驗報告
指導老師：王建明
姓 名：張國生
學 號：XX0233
學 院：信息與計算科學學院
班 級：05信計2班
重力加速度的測定
一、實驗任務
精確測定銀川地區的重力加速度
二、實驗要求
測量結果的相對不確定度不超過5%
三、物理模型的建立及比較
初步確定有以下六種模型方案：
方法一、用打點計時器測量
所用儀器為：打點計時器、直尺、帶錢夾的鐵架台、紙帶、夾子、重物、學生電源等.
利用自由落體原理使重物做自由落體運動.選擇理想紙帶，找出起始點0，數出時間為t的p點，用米尺測出op的距離為h，其中t=0.02秒×兩點間隔數.由公式h=gt2/2得g=2h/t2，將所測代入即可求得g.
方法二、用滴水法測重力加速度
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法三、取半徑為r的玻璃杯，內裝適當的液體，固定在旋轉台上.旋轉台繞其對稱軸以角速度ω勻速旋轉，這時液體相對於玻璃杯的形狀為旋轉拋物面
重力加速度的計算公式推導如下：
取液麪上任一液元a，它距轉軸為x，質量為m，受重力mg、彈力n.由動力學知：
ncosα-mg=0 （1）
nsinα＝mω2x （2）
兩式相比得tgα=ω2x/g，又 tgα=dy/dx，∴dy=ω2xdx/g，
∴y/x=ω2x/2g. ∴ g=ω2x2/2y.
.將某點對於對稱軸和垂直於對稱軸最低點的直角座標系的座標x、y測出，將轉枱轉速ω代入即可求得g.
方法四、光電控制計時法
調節水龍頭閥門，使水滴按相等時間滴下，用秒錶測出n個（n取50—100）水滴所用時間t，則每兩水滴相隔時間為t′=t/n，用米尺測出水滴下落距離h，由公式h=gt′2/2可得g=2hn2/t2.
方法五、用圓錐擺測量
所用儀器為：米尺、秒錶、單擺.
使單擺的擺錘在水平面內作勻速圓周運動，用直尺測量出h（見圖1），用秒錶測出擺錐n轉所用的時間t，則擺錐角速度ω=2πn/t
擺錐作勻速圓周運動的向心力f=mgtgθ，而tgθ=r/h所以mgtgθ=mω2r由以上幾式得：
g=4π2n2h/t2.
將所測的n、t、h代入即可求得g值.
方法六、單擺法測量重力加速度
在擺角很小時，擺動週期為：
則
通過對以上六種方法的比較，本想嘗試利用光電控制計時法來測量，但因為實驗室器材不全，故該方法無法進行；對其他幾種方法反覆比較，用單擺法測量重力加速度原理、方法都比較簡單且最熟悉，儀器在實驗室也很齊全，故利用該方法來測最為順利，從而可以得到更為精確的值。
四、採用模型六利用單擺法測量重力加速度
摘要：
重力加速度是物理學中一個重要參量。地球上各個地區重力加速度的數值，隨該地區的地理緯度和相對海平面的高度而稍有差異。一般説，在赤道附近重力加速度值最小，越靠近南北兩極，重力加速度的值越大，最大值與最小值之差約為1/300。研究重力加速度的分佈情況，在地球物理學中具有重要意義。利用專門儀器，仔細測繪各地區重力加速度的分佈情況，還可以對地下資源進行探測。
伽利略在比薩大教堂內觀察一個聖燈的緩慢擺動，用他的脈搏跳動作為計時器計算聖燈擺動的時間，他發現連續擺動的聖燈，其每次擺動的時間間隔是相等的，與聖燈擺動的幅度無關，並進一步用實驗證實了觀察的結果，為單擺作為計時裝置奠定了基礎。這就是單擺的等時性原理。
應用單擺來測量重力加速度簡單方便，因為單擺的振動週期是決定於振動系統本身的性質，即決定於重力加速度g和擺長l，只需要量出擺長，並測定擺動的週期，就可以算出g值。
實驗器材：
單擺裝置（自由落體測定儀），鋼捲尺，遊標卡尺、電腦通用計數器、光電門、單擺線
實驗原理：
單擺是由一根不能伸長的輕質細線和懸在此線下端體積很小的重球所構成。在擺長遠大於球的直徑，擺錐質量遠大於線的質量的條件下，將懸掛的小球自平衡位置拉至一邊（很小距離，擺角小於5°），然後釋放，擺錐即在平衡位置左右作週期性的往返擺動，如圖2-1所示。
f =p sinθ
f
θ
t=p cosθ
p = mg
l
圖2-1 單擺原理圖
擺錐所受的力f是重力和繩子張力的合力，f指向平衡位置。當擺角很小時（θ<5°），圓弧可近似地看成直線，f也可近似地看作沿着這一直線。設擺長為l，小球位移為x，質量為m，則
sinθ=
f=psinθ=-mg =-m x （2-1）
由f=ma，可知a=- x
式中負號表示f與位移x方向相反。
單擺在擺角很小時的運動，可近似為簡諧振動，比較諧振動公式：a= =-ω2x
可得ω=
於是得單擺運動週期為：
t=2π/ω=2π （2-2）
t2= l （2-3）
或 g=4π2 （2-4）
利用單擺實驗測重力加速度時，一般採用某一個固定擺長l，在多次精密地測量出單擺的週期t後，代入（2-4）式，即可求得當地的重力加速度g。
由式（2-3）可知，t2和l之間具有線性關係， 為其斜率，如對於各種不同的擺長測出各自對應的週期，則可利用t2—l圖線的斜率求出重力加速度g。
試驗條件及誤差分析：
上述單擺測量g的方法依據的公式是(2-2)式,這個公式的成立是有條件的，否則將使測量產生如下系統誤差:
1. 單擺的擺動週期與擺角的關係，可通過測量θ<5°時兩次不同擺角θ1、θ2的週期值進行比較。在本實驗的測量精度範圍內，驗證出單擺的t與θ無關。
實際上，單擺的週期t隨擺角θ增加而增加。根據振動理論，週期不僅與擺長l有關，而且與擺動的角振幅有關，其公式為：
t=t0[1+( )2sin2 +( )2sin2 +……]
式中t0為θ接近於0o時的週期，即t0=2π
2．懸線質量m0應遠小於擺錐的質量m，擺錐的半徑r應遠小於擺長l，實際上任何一個單擺都不是理想的，由理論可以證明，此時考慮上述因素的影響，其擺動週期為：
3．如果考慮空氣的浮力，則週期應為：
式中t0是同一單擺在真空中的擺動週期，ρ空氣是空氣的密度，ρ擺錐 是擺錐的密度，由上式可知單擺週期並非與擺錐材料無關，當擺錐密度很小時影響較大。
4．忽略了空氣的粘滯阻力及其他因素引起的摩擦力。實際上單擺擺動時，由於存在這些摩擦阻力，使單擺不是作簡諧振動而是作阻尼振動，使週期增大。
上述四種因素帶來的誤差都是系統誤差，均來自理論公式所要求的條件在實驗中未能很好地滿足，因此屬於理論方法誤差。此外，使用的儀器如千
各位領導、各位代表、同志們
你們好！
我今天很高興能站在這裏述職。眾所周知，中學物理實驗室對於提高中學生的理論知識和實踐能力有重要作用。通過認真仔細的做實驗，學生可以使以學到理論知識得到很好的掌握；同時也能開拓學生的視野，提高他們分析與解決問題的實際能力。而一堂實驗課能的順利完成，不僅需要實驗老師良好的教學，而且還與實驗員的密切配合有重要關係。而作為物理實驗員，其主要工作為協助物理實驗課老師圓滿完成物理實驗教學任務。在我擔任實驗室的物理實驗員以來，在各位領導的熱心支持、各位同事的大力幫助以及本人的努力工作，我十分順利的完成了自己的各項任務，現將近期工作情況彙報如下。
1.思想政治表現、工作態度以及品德修養
在我教育教學期間，我熱愛黨的教育事業，將教書育人當作己任，依據黨的“xx大”精神，儘可能地參加政治以及業務學習，使自己的認識和業務水平得到不斷提高，同時自覺遵守各項教師職業道德規範和《教師法》等，對自己的工作認真負責，態度端正。
2.具體工作和專業能力
（1） 物理實驗方面的工作
首先在上課之前為老師準備好演示和分組的實驗器材，待實驗完成以後，將儀器整理後放回原處。由於物理實驗器材較多，因此管理工作量也比較大。在平常時期要注意儀器的保養，使其處於可用狀態。每次實驗前，將要用到的儀器仔細檢測其運行狀況是否良好，實驗後將儀器整修一遍，保證下次實驗的正常進行。如果遇到實驗課時用到而實驗室當前沒有的儀器的時候，就需要把該儀器列入到下次採購清單中，這樣不斷通過新的實驗儀器的補充，使實驗室的教學設施得到補充和完善，為教學實驗的順利開展提供了良好的保障。在沒有實驗課的時候，我會抽出一些時間來看物理實驗教材，瞭解一下實驗的內容和要用到的器材，做到工作時心中有數，儘可能讓每個物理實驗老師都滿意。
（2） 學校方面的工作和任務
作為物理實驗員，在每個學期開學時，都要按照學校領導的要求寫實驗室工作計劃，學期結束時要寫工作總結。每天將自己工作的實驗室、準備室、儀器室以及樓道衞生打掃一次。對教學儀器做好不定期的保養工作，並做好儀器的防曬、防塵、防潮、防震、防毒、防爆、防凍等工作。將儀器進行分類編號並且做好記錄統計工作，達到記錄、實物和標籤三者相統一；實驗儀器的標籤要清楚、齊全，儀器按編號分類存放，做到陳列有序；在和學校定期對帳時，做到記錄與記錄之間、記錄和實物之間以及實物和實物之間相符。在工作時間內，始終保持實驗室經常通風、乾淨和衞生。將各種實驗室制度上牆，保管好實驗通知單、儀器説明書、實驗記錄、實驗儀器和與實驗教學有關的相關資料。在準備實驗前，依據物理實驗教學大綱的要求開足開齊演示實驗和分組實驗所需的實驗儀器，儘可能確保開出率達到100%，尤其是在條件差、器材少和學生多的情況時，更要千方百計的採取措施保證物理實驗的順利進行，並與實驗老師之間進行密切交流與合作。
（3） 教育教學實踐工作
作為物理實驗員，我的教育教學實踐工作就是在上課前為實驗老師和學生做好演示實驗和分組實驗的準備。然後在上課時，指導學生了解和掌握本次實驗課所用器材的作用、實驗方法和步驟、實驗目的、實驗現象以及實驗的注意事項。指導學生順利完成課堂上的實驗、正確記錄所得到的實驗數據和結論，儘量達到每個學生都能掌握所做實驗的教學目的。
深圳大學物理化學實驗報告
實驗者: 賴凱濤、張志誠 實驗時間: 2000/4/3
氣温: 21.6 ℃ 大氣壓: 101.2 kpa
實驗一 恆温水浴的組裝及其性能測試
目的要求 瞭解恆温水浴的構造及其構造原理，學會恆温水浴的裝配技術； 測繪恆温水浴的靈敏度曲線； 掌握貝克曼温度計的調節技術和正確使用方法。 儀器與試劑 5升大燒杯 貝克曼温度計 精密温度計 加熱器
水銀接觸温度計 繼電器 攪拌器 調壓變壓器
實驗步驟 3.1 實驗器材，將水銀開關、攪拌器等安裝固定。按電路圖接線並檢查。
3.2 大燒杯中注入蒸餾水。調節水銀開關至30℃左右，隨即旋緊鎖定螺絲。調調壓變壓器至220v，開動攪拌器（中速），接通繼電器電源和加熱電源，此時繼電器白燈亮，説明燒杯中的水温尚未達到預設的30℃。一段時間後，白燈熄滅，説明水温已達30℃，繼電器自動切斷了加熱電源。
調節貝克曼温度計，使其在30℃水浴中的讀數約為2℃。安裝好貝克曼温度計。關閉攪拌器。每1分鐘記錄一次貝克曼温度計的讀數，一共記錄12個。 開動攪拌器，穩定2分鐘後再每1分鐘記錄一次貝克曼温度計的讀數，一共記錄12個。 將調壓變壓器調至150v（降低發熱器的發熱功率），穩定5分鐘,後再每2分鐘記錄一次貝克曼温度計的讀數，一共記錄10個。 實驗完畢，將貝克曼温度計放回保護盒中，調調壓變壓器至0v。關閉各儀器電源並拔去電源插頭。拆除各接線。 4 實驗數據及其處理
表1 不同狀態下恆温水浴的温度變化，℃
220v,不攪拌
4.170
4.130
4.080
4.030
4.010
4.070
4.160
4.155
4.150
4.130
4.115
4.095
4.070
4.055
4.030
4.010
220v,攪拌
4.540
4.620
4.610
4.570
4.510
4.465
4.420
4.370
4.320
4.270
4.220
4.180
4.130
4.090
4.740
4.940
150v,攪拌
4.810
4.680
4.610
4.510
4.410
4.315
4.225
4.130
4.440
4.680
4.580
4.490
4.390
4.320
4.230
4.140
圖1 不同狀態下恆温水浴的靈敏度曲線
討論 5.1影響靈敏度的因素與所採用的工作介質、感温元件、攪拌速度、加熱器功率大小、繼電器的物理性能等均有關係。如果加熱器功率過大或過低，就不易控制水浴的温度，使得其温度在所設定的温度上下波動較大，其靈敏度就低；如果攪拌速度時高時低或一直均過低，則恆温水浴的温度在所設定的温度上下波動幅度就大，所測靈敏度就低。若貝克曼温度計精密度較低，在不同時間記下的温度變化值相差就大，即水浴温度在所設定温度下波動大，其靈敏度也就低；同樣地，接觸温度計的感温效果較差，在高於所設定的温度時，加熱器還不停止加熱，使得浴槽温度下降慢，這樣在不同的時間內記錄水浴温度在所設定的温度上下波動幅度大，所測靈敏度就低。
5.2要提高恆温浴的靈敏度，應使用功率適中的加熱器、精密度高的貝克曼温度計接觸温度計，及水銀温度計所使用攪拌器的攪拌速度要固定在一個較適中的值，同時要根據恆温範圍選擇適當的工作介質。
深圳大學物理化學實驗報告
實驗五 燃燒熱的測定
實驗者:朱錫衡、張峯、何光濤 實驗時間:2000/4/7
氣温:22.2 ℃ 大氣壓 :101.6 kpa
一、實驗目的及要求：
1、用氧彈熱量計測量苯甲酸的燃燒熱
2、明確燃燒熱的定義，瞭解恆壓燃燒熱與恆容燃燒熱的差別。
3、瞭解熱量計中主要部分的作用，掌握氧彈熱量計的實驗技術。
4、學會雷諾圖解法校正温度改變值。
二、儀器與試劑
氧彈卡計
貝克曼温度計
普通温度計
壓片器
分析天平、枱秤
萬用電表
點火絲、剪刀、直尺
鑷子、扳手
苯甲酸
柴油
氧氣鋼瓶及氧氣減壓閥
三、數據記錄表格
貝克曼温度計讀數(每半分鐘一次)
貝克曼温度計讀數
苯甲酸
柴油
苯甲酸
柴油
樣品質量 g
序號
初段
末段
初段
末段
w2
w2
1
1.825
3.640
1.219
2.542
2.5504
38.137
2
1.826
3.641
1.218
2.550
w1
w1
3
1.827
3.648
1.215
2.558
1.5707
37.6068
4
1.827
3.650
1.212
2.560
樣重
樣重
5
1.827
3.656
1.212
2.560
0.9797
0.5302
6
1.827
3.657
1.210
2.560
點火絲
7
1.828
3.657
1.210
2.560
l2
l2
8
1.829
3.657
1.209
2.559
21.5
20
9
1.829
3.657
1.209
2.559
l1
l1
10
1.829
3.657
1.208
2.557
14.9
13.7
消耗
6.6
6.3
初段斜率
初段截距
初段斜率
初段截距
0.0004
1.825
-0.0012
1.219
末段斜率
末段截距
末段斜率
末段截距
0.002
3.641
0.0012
2.550
升温中點
12
升温中點
12.5
中點低温
中點高温
中點低温
中點高温
1.830
3.665
1.204
2.564
温升
1.835
温升
1.360
水值j/℃
14137
熱值 j/g
36229
四、思考題：
1、固體樣品為什麼要壓成片狀？
答：因為粉末狀的樣品在充氧時會到處飛揚，這樣會使實驗失敗。
2、在量熱學測定中，還有那些情況可能需要用到雷諾温度校正方法？
答：為了準確測量温度，而且前後温度的變化不大時，可以用到雷諾温度校正方法。
3、用奈的燃燒熱數據來計算萘的標準生產熱？
答：δrhm=∑γiδchmi(反應熱)-∑γiδchmi（生產熱）
一、將一飲料瓶底部扎幾個細孔，再往飲料瓶中到入適量的水，此時會發現瓶底處有水流出，可以印證液體對容器底部有壓強。繼續迅速把飲料瓶中灌滿水，然後擰緊瓶蓋，這時可觀察到飲料瓶底部並沒有水流出。如果再擰鬆瓶蓋，又發現水流了出來。這説明是大氣壓作用形成的這一現象。
二、另取一空飲料瓶灌滿水後擰緊平蓋，然後用酒精燈加熱一鋼針。輕輕的在飲料瓶下部側壁燙一細孔（注意燙孔時不要用力擠按飲料瓶）。當扎完小孔後會發現並沒有水流出，在第一個孔的相同高度處，任意位置再燙一個細孔後發現依然沒有水流出來。這是由於大氣壓的作用的結果，並且證明了大氣壓是各個方向都存在的，與液體壓強特點形成對比。之後在前兩個細孔的上方再燙一細孔後，發現下面的細孔向外流水，而上面的細孔不向外流水，並且有空氣從此處進入飲料瓶內上方。如果擰開飲料瓶的瓶蓋會發現三孔都會流水。且小孔位置越靠近瓶底，水柱噴的越遠。
三、再取一飲料瓶灌滿水並擰緊瓶蓋後，把它倒置在盛有足夠多水的玻璃水槽中，在水中把瓶蓋擰下來，抓住瓶子向上提，但不露出水面發現瓶裏的水並不落回水槽中。（可以換更高的飲料瓶做“對比實驗”，為托裏拆利實驗的引入打好基礎。）還可以在此實驗的基礎上，在瓶底打孔，立刻發現瓶裏的水流回水槽中。原因是瓶子內、外均有大氣壓相互抵消，水柱在本身重力的作用下流回水槽。
四、還可以選用易拉罐，拉蓋不要全部拉開，開口儘量小一些。倒淨飲料後用電吹風對罐體高温加熱一段時間後，把拉口處用橡皮泥封好，確保不漏氣。再用冷水澆在易拉罐上，一會聽到易拉罐被壓變形的聲音，同時看到易拉罐上有的地方被壓癟。説明氣體熱脹冷縮、也證明了大氣壓的存在。
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“浮力消失”了
做下面的小試驗。
器材
找一個底面很平的容器，讓一個蠟燭頭緊貼在容器底部，再往容器裏倒水，蠟燭頭並不會浮起來；輕輕地把蠟燭頭撥倒，它立刻就會浮起來。
可見，當物體與容器底部緊密接觸時，兩個接觸面間就沒有液體滲入，物體的下表面不再受液體對它向上的壓強，液體對它就失去了向上託的力，浮力當然隨之消失了。
現在，你能提出為潛艇擺脱困境的措施了嗎？
“浮力是怎樣產生的”，學生對“浮力就是液體對物體向上的壓力和向下的壓力之差”這一結論是可以理解的，但卻難以相信，因此做好浮力消失的實驗是攻克這一難點的關鍵，下面介紹兩種簡便方法。
[方法1]
器材：大小適當的玻璃漏斗(化學實驗室有)一個、乒乓球一隻、紅水一杯。
步驟：
(1)將乒乓球有意撳入水中，鬆手後乒乓球很快浮起。
(2)用手托住漏斗(喇叭口朝上，漏斗柄夾在中指和無名指之間)，將乒乓球放入其中，以大拇指按住乒乓球，將水倒入漏斗中，鬆開拇指，可見乒乓球不浮起，(這時漏斗柄下口有水向下流，這是因為乒乓球與漏斗間不太密合)。
(3)用手指堵住出水口，可見漏斗柄中水面逐漸上升，當水面升至乒乓球時，乒乓球迅即上浮。(若漏斗柄下口出水過快，可在乒乓球與漏斗接觸處墊一圈棉花，這樣可以從容地觀察水在漏斗柄中上升的情況。)
[方法2]
器材：透明平底塑料桶(深度10cm左右，口徑宜大些，便於操作)一隻、底面基本平整的木塊(如象棋子、積木、保温瓶塞等)一個、筷子一根、水一杯。
製作小孔桶：取一鐵扦在酒精燈上燒紅，在塑料桶底面中央穿一小孔、孔徑1cm左右，用砂紙將孔邊磨平即成一小孔桶。
步驟：
(1)將木塊有意撳入水中，鬆手後木塊很快浮起。
(2)將木塊平整的一面朝下放入小孔桶中並遮住小孔，用筷子按住木塊，向桶中倒水。移去筷子，可見木塊不浮起。(這時小孔處有水向下滴，這是因為木塊與桶的接觸面之間不很密合)。 您正瀏覽的文章由整理，版權歸原作者、原出處所有。
(3)用手指堵住小孔，木塊立即上浮。
上述兩例針對實際中物體的表面不可能絕對平滑這一事實，巧妙地利用“小孔滲漏”使水不在物體下面存留，從而使物體失去液體的向上的壓力，也就失去了浮力，結果本應浮在水面上的乒乓球和木塊卻被牢牢地釘在了水底，不能不令學生歎服。接着步驟(3)又魔術般地使浮力再現，更令學生情緒高漲，躍躍欲試。
學生自己觀察問題、解決問題。
【實驗目的】
利用分光計測定玻璃三稜鏡的折射率；
【實驗儀器】
分光計，玻璃三稜鏡，鈉光燈。
【實驗原理】
最小偏向角法是測定三稜鏡折射率的基本方法之一，如圖10所示，三角形?ABC?表示玻璃三稜鏡的橫截面，AB和 AC是透光的光學表面，又稱折射面，其夾角a稱為三稜鏡的頂角；BC?為毛玻璃面，稱為三稜鏡的底面。假設某一波長的光線?LD?入射到稜鏡的?AB?面上，經過兩次折射後沿?ER?方向射出，則入射線?LD?與出射線?ER?的夾角? ?稱為偏向角。
圖10 三稜鏡的折射
由圖10中的幾何關係，可得偏向角
(3)
因為頂角a滿足 ，則
(4)
對於給定的三稜鏡來説，角a是固定的， 隨 和 而變化。其中 與 、、依次相關，因此 實際上是 的函數，偏向角 也就僅隨 而變化。在實驗中可觀察到，當 變化時，偏向角 有一極小值，稱為最小偏向角。理論上可以證明，當 時， 具有最小值。顯然這時入射光和出射光的方向相對於三稜鏡是對稱的，如圖11所示。
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圖11 最小偏向角
若用 表示最小偏向角，將 代入(4)式 得
（5）
或
（6）
因為? ，所以? ，又因為? ，則
（7）
根據折射定律 得，
（8）
將式（6）、（7）代入式（8）得：
（9）
由式（9）可知，只要測出入射光線的最小偏向角 及三稜鏡的頂角 ，即可求出該三稜鏡對該波長入射光的折射率n .
【實驗內容與步驟】
1．調節分光計
按實驗24一1中的要求與步驟調整好分光計。
2．調整平行光管
(1)去掉雙面反射鏡，打開鈉光燈光源。
(2)打開狹縫，鬆開狹縫鎖緊螺絲3。從望遠鏡中觀察，同時前後移動狹縫裝置2，直至狹縫成像清晰為止。然後調整狹縫寬度為1毫米左右（用狹縫寬度調節手輪?1?調節）。
(3)調節平行光管的傾斜度。將狹縫轉至水平，調節平行光管光軸仰角調節螺絲29，使狹縫像與望遠鏡分劃板的中心橫線重合。然後將狹縫轉至豎直方向，使之與分劃板十字刻度線的豎線重合，並無視差。最後鎖緊狹縫裝置鎖緊螺絲3。此時平行光管出射平行光，並且平行光管光軸與望遠鏡光軸重合。至此分光計調整完畢。
3．測三稜鏡的折射率
(1)將三稜鏡置於載物台上，並使玻璃三稜鏡折射面的法線與平行光管軸線夾角約為?60度。
(2)觀察偏向角的變化。用光源照亮狹縫，根據折射定律判斷折射光的出射方向。先用眼睛（不在望遠鏡內）在此方向觀察，可看到幾條平行的彩色譜線，然後慢慢轉動載物台，同時注意譜線的移動情況，觀察偏向角的變化。順着偏向角減小的方向，緩慢轉動載物台，使偏向角繼續減小，直至看到譜線移至某一位置後將反向移動。這説明偏向角存在一個最小值（逆轉點）。譜線移動方向發生逆轉時的偏向角就是最小偏向角。
1 用望遠鏡觀察譜線。在細心轉動載物台時，使望遠鏡一直跟蹤譜線，並注意觀察某一波長譜線的移動情況（各波長譜線的逆轉點不同）。在該譜線逆轉移動時，擰緊遊標盤制動螺絲?27，調節遊標盤微調螺絲?26，準確找到最小偏向角的位置。
2 測量最小偏向角位置。轉動望遠鏡支架?15?，使譜線位於分劃板的中央，旋緊望遠鏡支架制動螺絲?21，調節望遠鏡微調螺絲?18，使望遠鏡內的分劃板十字刻度線的中央豎線對準該譜線中央，從遊標?1?和遊標?2?讀出該譜線折射光線的角度? ?和? 。
3 測定入射光方向。移去三稜鏡，鬆開望遠鏡制動螺絲?21?，移動望遠鏡支架?15?，將望遠鏡對準平行光管，微調望遠鏡，將狹縫像準確地位於分劃板的中央豎直刻度線上，從兩遊標分別讀出入射光線的角度 ?和 ?。
4 按 計算最小偏向角 （取絕對值）。
5 重複步驟?1~6，可分別測出汞燈光譜中各譜線的最小偏向角 。
6 按式（9）計算出三稜鏡對各波長譜線的折射率。計算折射率?n?的數據表格3。
【數據記錄及處理】
表3 測量最小偏向角 ?
鈉光波長（?）
次數 遊標1 遊標2
一、開題會議
《國中物理實驗教學研究》課題立項後，在縣教研室、學校聶校長及各領導的悉心指導下，由李xx老師負責召開了《國中物理實驗教學研究》開題會。通過開題會議使課題小組成員明確了課題提出的意義，確立了課題研究的方法和理論基礎，明確了通過課題研究所要達到的目標：從教師教的角度以xx版義務教育物理課程標準所確定的課程目標，即“知識與技能”、“過程與方法”、“情感態度與價值觀”三維目標為基準，通過邊研究邊實踐的方式研究物理實驗教學設計優化，物理課堂中的實驗活動的原則和切入點，物理實驗課堂的組織與實施具體方式方法，讓學生通過實驗活動感受物理學之美，體驗實驗的樂趣，感受成功的喜悦，激發學生學習物理的興趣；從學生學的角度研究以問題解決為中心，培養學生善於發現問題，提出問題的能力和勇於探索的精神，敢於創新實踐的能力，培養學生敏鋭的觀察能力，培養學生實際動手操作能力，培養學生不折不繞敢於克服困難的意志力以及實事求是的科學態度，培養學生合理處理信息的能力，培養他們交流合作，共同提高的能力，培養學生初步掌握研究物理問題的方法，體驗物理學和人類社會的關係，體會用物理學為人類社會服務的意識；從課程的角度來説，通過課題研究豐富校本教材。
通過開題會議，確定了課題研究要解決的問題：1.進一步促使教師觀念的變化，提高對物理實驗重要性的認識；2.改變目前實驗教學的開展方式，如何讓更多的學生參與到實驗活動中來；3.形成國中物理實驗有效開展的策略。
明確課題研究的步驟和措施，並進行人員的分工，明確責職：
1.課題研究負責人：李xx
2.理論研究負責人：蘇xx、孟xx
3.實踐研究負責人：李xx
4.課題實驗管理負責人：陳xx
二、研究過程
（一）時間規劃：本課題總體時間約為1年（xx年9月～xx年7月）
（二）研究步驟和措施
1．課題研究的準備（xx年9月～xx年10月）
（1）全體課題組成員廣泛蒐集中外物理課堂教學改革的理論及實踐資料，每個成員都花較長時間系統學習這些理論及資料，摘錄重要理論和實踐經驗，提升理論水平，清除認識誤區。增強了對搞好物理課堂教學改革的認識。
（2）討論方案的概念界定，內容，實質，明確課題研究的方向。根據方案的要求進行小範圍試點，論證方案的可行性，積累經驗，掌握基本的數據信息。
（3）課題組成員及全體物理教師集中研討，提出改進意見，並由負責理論研究的老師蘇xx和孟xx進行撰寫理論研究的成果，以指導我們今後的課題研究工作。
2．課題實驗（xx年11月～xx年4月）
（1）課題組成員按照分工，通過研究教材、集體備課、上試驗課、實驗操作、正誤分析、調查方案、撰寫案例、考查對比等環節進行了大量的實踐。
（2）活動的開展。發動更多的學生積極地、熱情地、全身心地參與到活動中，指導教師則更要在課題方案的設計與提出，自身的參與，過程的調控，小組的分工與合作上精心準備，積極投入，研究探討上下工夫。
（3）由負責實驗研究的李xx老師對個案進行分析、整理，以教案設計的形式形成實驗教學的有效模式。
3．彙報成果階段（xx年5月）
課改教師彙報各種研究成果，包括論文、材料、數據等。進行廣泛的交流和反思，並由陳盈利和李紅鋭老師進行課題研究過程是的創新實驗資料進行整理，以豐富我校的校本教材。
4．修改完善階段（xx年6月）在大量數據、案例、實驗基礎上，對已形成的研究成果提出評價和修改意見。並由課題負責人撰寫結題報告。
5．上交專家評審（xx年6月）
6．進行課題結題報告。（xx年7月）
三、課題研究與教育教學結合情況
我們的課題研究程序：理論研究確定實驗教學的策略→通過同伴互助，由課堂教學的具體目標進行具體實驗教學方法研討→課堂實踐→進行教學評價，發現問題→研討、反思，提出改進意見→進一步促進理論研究的發展。
利用研究成果指導教育教學實踐，充分體現了實驗教學在創設物理情景，提高感知效果，激發學習興趣，培養觀察能力、掌握實驗技能，啟發學生思維，增強探索精神，養成良好習慣等方面的作用。學生通過實驗教學不僅完成了知識與技能的自主建構，而且通過探究的過程，掌握了學習物理的方法，而且培養了他們科學嚴謹、實事求是的科學態度，使學生得到較快的發展，提高了教育教學效益。
從下面我們在實驗教學過程中收集的數據（各次的月考、期中、期末考試成績）分析：
項目 月考1 期中2 月考3 期末4 月考5
期中6 總分 6236 6511 5706 4655 6855 7347平均分 57.2 59.7 52.3 42.7 62.9 67.4 考試人數 109 109 109 108 109 108 及格人數 49 55 39 28 63 70 及格率 45.0 50.5 35.8 25.7 57.8 64.2 優秀人數 22 16 12 3 30 40 優秀率 20.2 14.7 11.0 2.8 27.5 36.7 三率和 122.3 124.9 99.1 71.1 148.2 168.3 由三率和的變化不難看出，儘管我們走了一段曲折的路（經歷了教師的教與學生的學的觀念的變化過程），但還是能肯定地説明通過物理實驗教學的研究，激發了學生的興趣，促進了學生的探究能力，提高了課堂教學效率。
四、研究成員的專業成長情況
在課題研究過程中，我們建立了“xx縣東韓國中物理教學研究“博客，通過定期的研討交流、定期的成果交流與總結並撰寫材料，促進了研究成員養成了愛閲讀、善思考、勤寫作的學習習慣；研究成員自覺運用研究成果指導教育教學，提高了自身教育教學水平，通過創建網班“xxxx”，也提高了課題組成員與學生、家長的溝通能力，推動了課題研究的順利進行；研究成員積極參加各級教研機構舉辦的教研活動和科研成果評比活動，形成了較強的科研意識和能力。
蒙田範文網