物理演示實驗的作用

物理演示實驗可以提高學生學習的積極性，增強學生的團隊意識除此之外演示實驗還能使學生在理論和實踐的結合中更好的掌握物理知識、物理規律，提高學生的操作能力，觀察能力，科學素養。

1、引入課題，激發學生的求知慾望

初中學生由於自身的心理特點對新鮮事物比較好奇，學習主要是靠興趣支撐，如果學生沒有興趣就會感到課堂枯燥無味，也不會有好的學習效果。演示實驗能使課堂具有趣味性，試想如果在學習“流體壓強與流速的關係”時，老師拿一個乒乓球和一個漏斗，往下吹，沒有把乒乓球吹的掉下去，反而吸在那裏，這與學生的認知有衝突，就會大大提高課堂的趣味性，學生的學習興趣也會激發出來，教師再利用硬幣跳動實驗、噴霧器等一系列實驗貫穿整個課堂，能夠營造出良好的課堂氛圍，這節課無疑是一節高效課，這節課中演示實驗就很好的發揮了它的作用。

2、提供必要的感性素材，幫助學生理解物理知識、物理規律

對於物理概念、物理規律等一些理論的東西,是我們教學的難點，學生不好理解，更不容易記憶，但是若能合理結合演示實驗，提供必要的感性素材就能做到很好的理解。凸透鏡成像規律是我們國中物理中的重點內容,要求學生必須掌握，如果不通過演示,僅僅通過語言描述,即便學生靠自己反覆背誦記住了,也不會記得牢固。相反，通過實驗演示操作和動畫模擬,學生的印象一定非常深，同時對什麼是虛像也有深刻的理解。

3、進行觀察和思維訓練，鞏固和應用物理知識

演示實驗在教師的掌控中，教師可以根據教學安排選擇實驗的內容和操作過程，培養學生觀察能力，思維能力。實際教學中，課程內容的教學需要教師在課前精心備課。比如：在講解電路內容的時候，學生對大部分的實驗器材不瞭解，操作能力也不高，需要教師先進行實驗演示和講解，最後將實驗操作作為檢測或者複習內容讓學生來完成，既可以鞏固課堂效果也能及時瞭解學生對知識掌握的真實情況。

4、培養學生的科學方法、科學態度和情感，提高多種能力

演示實驗是學生在教師的引導和啟發下參與實驗的設計，觀察實驗過程和現象，對實驗的結果分析的實驗過程，在此過程中完全可以體現物理探究的完整過程。比如，在實驗設計時，教師可以在提出問題後引導學生對問題進行猜想，對結果進行預測，逐步設計出實驗方案，啟迪學生的思維。在進行實驗時，可以對學生進行操作規範的演示，對結果的分析、應用都可以啟發學生思維，開啟學生的智慧進而提高學生的各種能力，提高學生的科學素養。