三年級英語質量分析

教學質量是學校的生命線。英語作為重要的基礎工具學科，無論是在今天的學習生活中，還是在的工作或交往中都將發揮其重要的工具作用。因此，努力提高英話教學質量，是我們義不容辭的。三年級上學期學生整體進步較大，逐步適應了英語學習節奏，並對上冊內容掌握比較牢固，但通過分析，我們也

找出了在教學中存在的不足，有以下幾個方面：

1.課堂效率低。尤其是三年級最初兩個月個別孩子適應能力差，完不成當堂任務。

2.學生的口語水平與《新課標》要求存在差距。

3.個別學生英語學習積極性和興趣不高。

針對上述問題與不足，我分析原因如下

1.教學準備不充分，包括分析學生不充分。

2.教學手段不靈活，教學方式不夠多樣化。

3.沒有關注全體學生，不能充分調動所有學生的積極性。

由於班級人數多，更需要老師做到關注全體學生，瞭解每個學生，急於完成教學任務，總是不停的輸入，注重單個學生的操練，而忽略了小組和全體操練，這樣在師生互動上缺乏整

體性，從而使得一些本來就困難學生更跟不上了，也容易讓這部分學生覺得被忽視了，越不會越不積極。

針對上學期的質量分析，我們將從以下具體措施中進行全面改進，在今後的教學工作中我們努力做到：

一、我需要提升教育教學理念，提升理論基礎

加強學習教育學、心理學和語言學等方面的知識，認真學習國小英語新課程標準，鑽研教材。

二、提高自身的教育教學能力

做到全面瞭解學生、正確評價學生；掌握國小英語學科的專業知識和教學特點。

三、學習和掌握更多有效的課堂管理技術

比如洞悉、兼顧、保持教學過程的平穩與連貫、保持全班學生對課程的參與、創設生動活潑的教學情境。

四、提高學生學習積極性和興趣

針對國小生的思維具有明顯的直觀性、形象性，用實物、圖片、簡筆畫、多媒體輔助教學等直觀教學手段，來激發學生強烈的英語學習興趣。對於需努力生表現出適當的高期待，“因材施教”，增加對他們的注意，提供更多的獎勵，比如言語鼓勵法、階梯式進步獎勵法、分層任務法等，使他們逐步縮小與其他學生的差距，提高自我期待，增強自信心，幫助他們把被動學習轉為主動學習。

五、分析學生、關注全體學生，加強自我反思

從課堂教學設計入手，設計出符合學生實際水平，貼近學生知識基礎的教案，根據學生具體情況採取適當的教方法，設計多樣的教學活動。教給學生一些學習策略方法，促進學生的學習遷移。同時，在平時的教學過程中多反思，養成寫筆記的習慣，總結教學經驗。

六、加強課內外聽、説、讀的綜合訓練，以培養學生的

綜合語言運用能力

建立良好的師生關係，尤其是和需努力生，用積極的情緒狀態投射到學生身上，和學生的意圖、觀點和情感連結起來，從而產生共鳴性的情感反應，創造良好的學習氣氛。

總之，作為一名國小英語教師，不僅必須具有較紮實的英語專業知識和較熟練的英語專業技能，還應具有較強的課堂教學組織能力，注重研究和不斷改進教學方法，積極開展“反思式”教學；從今以後要從點滴做起，努力貫徹新課程精神，使《英語課程標準》真正適應時代要求，全面提高我的英教育教學水平，為我校的教育事業奉獻自己的一點微薄之力!