一、指導思想
複習階段我們應該立足教材，立足課內，延伸課外，結合實際，面向全體，結合學生的實際情況研究複習方法和計劃，力求達到全面系統地提高學生的語文技能和綜合素養的教學與複習目標。
二、複習目標
通過複習，使學生對國中階段的語文基本知識有一個明確的、系統的瞭解，掌握必備的語文基礎知識，強化學生的閲讀理解能力和語言表達能力，提高學生運用語文知識解決實際問題的能力。
三、複習原則
1、明確目標，立足教材。教師分析命題依據，對出題動向和題目類型作出科學的分析和預測，以便在複習的過程中能做到有的放矢。複習中，要精選有代表性的訓練題和模擬題進行訓練，培養學生獨立分析、解決問題的能力。
2、強化夯實基礎，突出重點。針對考試試題基礎性強的特點，對新課程標準中要求掌握的語文知識和基本篇目，教師應進行適當的梳理，只有理清了頭緒，學生才能思路清晰，複習才有更佳的效果。閲讀理解與作文是語文複習的“重頭戲”，教師應加強指導。
一、分冊複習（2月中旬——3月中旬）：全面複習課內蘇教版、人教版共有篇目（包括現代文、文言文）和相關知識；
二、分專題（按20xx年會考的三大模塊進行復習（三月中——5月中）；
三、模擬衝刺（5月中——6月）；
四、梳理調整（考前一週）。
第一階段
分冊複習（約5--6周）
1、梳理整個中學階段7----9年級語文課本的知識，使知識系統化，使以前零散雜亂的知識有條有理，學生理解與記憶。
複習順序是：一模前複習九年級上、下冊；此後是八年級上、下冊；七年級上、下冊。
複習要點：
① 課文中的字、詞、句，理解記憶。
② 瞭解記敍文、説明文、議論文的文體知識與區別。（落實到7—九年級課本中的（蘇教版、人教版共有的重點篇目及相關知識。）
③ 古詩文（蘇教版和人教版共有的相關知識與背記。
④ 綜合性實踐活動的瞭解與運用（7---9年級課本上所有綜合實踐活動）。
⑤ 課後附錄的古詩詞、名著和語法知識的熟悉與掌握。
⑥ 課文中的補白。
⑦ 掌握一些重要的文學常識。
第二階段
專題複習（大概用時5周---6周））
依據中學語文教材編排，（按20xx年會考的三大模塊進行專題複習包括以下內容：
（一）基礎知識及運用專題。
（二）閲讀專題。
1、現代文閲讀專題（記敍文、説明文、議論文）
2、古詩文閲讀專題（主要複習課內講讀文言文）
3、圖文表述題專題（結合歷年會考題型進行復習）
（三）作文指導與訓練專題。
（四）名著導讀（考綱要求篇目）
複習措施：
（一）基礎知識及運用專題
這部分內容範圍廣，內容多、難度較大、分值較高，考點比較多。
1、藉助漢語拼音認讀漢字。
2、正確書寫漢字。
3、根據語境準確，得體地使用常用詞語。
4、正確運用句式，根據語境進行仿寫、續寫、擴寫、縮寫、對對聯等，做到語言準確、簡明、連貫、流暢。
5、辨識、修改常見的語病。
6、正確使用標點符號。
7、瞭解〈〈課程標準〉〉建議課外閲讀的名著以及其他重要作家作品知識。
8、正確默寫古詩文的精彩語句以及其他古詩詞中膾炙人口的名句（考綱要求篇目）
9、根據情境，準確、得體地進行語言交際；根據活動情境，發現問題，探究問題，形成自己的假設或觀點。
複習方法:知識梳理與強調—例題分析與講解—鞏固練習與檢測—查漏補缺與反饋。
（二）閲讀專題
1、現代文閲讀
通過對近幾年海南及各省市的會考題研究發現，現代文閲讀選文特點：
1）注重文體規範（主題鮮明、結構完整、語言優美等）；
2）折射時代氣息。（如：人與人，人與自然和諧的；社會與人缺失的；時代呼喚的；表現現實危機與科技發展的；傳承文化與文明的。）
3）貼近學生生活。（如：校園生活、家庭生活，起引領作用的讚美美好的人、事和物，有利於夯實人文底藴，構築精神家園的事件。）
複習原則：按文體複習。對現代文進行分類，即記敍文（包括散文、小説），説明文、議論文三類，精選課外材料，作為複習資料，對學生進行鍼對性的訓練，發現薄弱環節及時進行講練。
複習步驟：
1、回顧文體知識，明確閲讀考點，掌握解題對策。
2、對不同文體的題型進行鍼對性的練習與講解。（各地會考試題）
3、選不同文體的題型作模擬訓練。（當代名文時文）
4、解題方法指導：整體閲讀——瞭解內容——領會主題——仔細審題——明確考點——篩選信息——找準語句——組織語言——落筆答題——回顧檢查。
2、古詩文閲讀
古詩文閲讀考試要求與現代文閲讀相似，但要重視字、詞、句翻譯的落實。
《課程標準》指出，文言文學習目標是：“閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容，背誦優秀詩文50篇。”在複習教學中題目的設計上“言”“文”並重，既考查學生文言基礎知識——字、詞、句的理解翻譯，也考查學生對文意（思想內容）的理解和把握。近幾年來，文言文閲讀開始重視對思想內容的理解、分析、概括、評價及古詩詞鑑賞能力的考查。因此，我們在複習教學時也應加強這方面的訓練。
複習步驟：
1、將古文按篇制定進度計劃表，將任務分給學生，讓學生按照進度整理。（如常見的重點實詞、虛詞、通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義及一般句式。）
2、進行專項檢測與講解。
3、注重由課內向課外的遷移運用，引導閲讀程度相當的課外文言文。
複習方法：注重積累——尋找規律——掌握方法——背誦與理解並重——訓練與考查同步。
（三）作文指導與訓練專題
作文是整份試卷中分量最重的一道題（40分），也是語文學習中的重中之重，每年在寫作教學上花的時間最長，投入的精力最多，可收效甚微。近年來會考作文命題的趨勢，總的原則是穩中有變，變中出新。縱觀幾年會考作文命題變化的軌跡，我們不難發現，作文命題正朝着“命題生活化，引導學生關注自己，熱愛讀書，熱愛生活，關注社會，理解他人”的角度發展，寫作的內容在不斷擴大，寫作的題材從學校生活走向更廣闊的社會生活，寫作的形式由單一走向多元化。還注意突出地方特色。而學生作文當中存在的問題一是優劣懸殊，差距特大。
二是在中等程度的作文中雷同題材多，“老面孔多”；
三是審題不清，不符題目要求；
四是言之無物，內容空洞；
五是缺少真情實感，無病呻吟；
六是認識模糊，立足點不高，思考不深。另外還有少數學生還存在情趣低俗、格調低下的問題。
作文複習應該根據考試説明，明確考試目標和基本要求。根據學生的實際，進行有針對性的複習，尤其是要重視中下學生的作文指導。
我們將採用“四線並行”法：
1、儲備素材——指導學生如何將閲讀積累化為己用，如何活用材料，通過這樣的方式，充實學生的材料，為考試蓄能。適當講些各種文體的寫作方法、形式技巧，注重學生材料的積累與交流，以及書寫水平的提高。
2、專題輔導——就擬題，審題立意，構思選材，結構佈局等方面，專題輔導。挑選一些優秀作文和近年會考優秀作文讓學生研讀，探究作者是如何審題、立意、組織材料、謀篇佈局的；如何做到角度新穎，取材鮮活，筆法獨到
3、集中訓練——設計一些貼近學生生活，關注社會熱點，突出地方特色，反映歷史文化的“話題作文”、“材料作文”、“半命題作文”“看圖作文” 讓學生訓練，要求儘量在規定時間內當堂作文，並作定時的交流與講評。
4、自我補充——學生要自覺主動多讀書看報，開拓自己視野、瞭解時代信息、把握時代脈搏，充分利用課餘時間涉獵名家作品或課文中指定推薦的中外名著，並學習語言和一定的章法技巧。
第三階段
模擬衝刺（約三週）
此時離會考的時間已不多了，開始對學生進行強化訓練，培養綜合能力。通過讓學生做模擬試卷，營造考試情境，檢測所學，提高心理素質。
第四階段
梳理調整：（考前一星期）
學生自主學習，整理消化，梳理知識，查漏補缺。
備課組教學進度表如下：
授課時間
授課範圍
開學至第二週
4、6單元及綜合性學習
第三週----第六週
第一階段：分冊複習
第七週----第十週
第二階段：專題複習
第十一週--第十三週
第三階段：模擬衝刺
第十四周--第二十週
第四階段：梳理調整
備課的時間和地點安排
時 間： 每週三或週四晚修
地 點： 年級辦公室
參加人員： 備課組全體成員
備課組活動內容：
活動主題
主講人
4、6單元及綜合性學習
鄭蕊
第一階段：分冊複習
符愛妹
第二階段：專題複習
陳梅葉、詹文孟
第三階段：模擬衝刺
許麗英
第四階段：梳理調整
黃奮、林奮
一、備考依據
以語文課程標準和《2017年語文會考綱要》為指針，立足教材，結合學
生實際，研究複習方法，面向全體學生，全面系統地提高學生的語文能力和
綜合素質。
二、備考策略
1、團結協作，共同提高。
本着分工負責、相互協作的原則，我們年級組的每一位教師負責三到四
個板塊的知識點的歸納整理和編寫導學案工作，然後資源共享，爭取共同進步。
2、結合學情，確定複習策略
我校學生大多來自農村，語文基礎薄弱，語言組織能力尤其水平低下，
課本學習結束也較遲。為此，我們要大膽取捨和補充複習內容，抓住考點，
夯實基礎，突破重難點，限度提高學生的語文成績。
3、以練為主，講練結合，及時歸納總結。
複習採取學生先做，教師跟進的方法。及時歸納總結學生易錯的知識點
和注意點。以便提高學生的答題效率。
第一輪:按篇複習法
時間:4月中旬到5月中旬
（1）每節課複習一至兩篇課文，老師梳理該課的重點內容，如作者、背景、主題、結構、中心句、主旨句、關鍵問題、重點字詞解釋等。
（2）對文言文實詞的積累，可以按照通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義詞等方面分類整理，要求學生用一本專門的語文大筆記本記錄，在早讀時加強背誦，從而對知識按一定的關係形成“知識塊”。
（3）根據各冊的重點課文，全體教師分篇目自編導學案加以鞏固，強化記憶。
第二輪:習題訓練法
時間:5月份上半月
（1）蒐集近幾年的全國會考文言文閲讀的試題，打印製作成若干練習卷。
（2）每天在家完成一張，第二天老師講評，統一訂正。
通過近半個月的文言文及古詩文閲讀複習，可以讓學生掌握文言文課文閲讀及古詩文閲讀最基本、最主要的內容，短期內提升閲讀能力。
B.現代文閲讀部分
現代文閲讀的考查，在題目的設置上，一般都是按照“整體——局部——整體”的順序進行的。指導學生做題時要牢牢地記住:“答案不在你的腦子裏，答案只在原文中”，同時這也是我們檢驗解答效果的標準。任何文段的考查都側重兩個方面，一是信息的篩選，二是對閲讀材料的理解和分析。在閲讀複習中，應該注意句與句、段與段之間的聯繫，《本站·》瞭解作者的觀點和文章的寫作意圖，做到從整體上把握文章，弄清“寫了什麼”“為什麼要寫”這兩個問題。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找線索找答案。因此複習時應要把握“考點”，要求學生掌握答題技巧。（印發不同文體的答題技巧材料給學生，讓學生先掌握相關的知識點和答題技巧）
時間:5月份下半月至6月上旬
（1）按記敍文、説明文、議論文三大文體進行復習。
（2）用兩節課歸納一種文體的閲讀知識點，命題趨勢等。
（3）精選這些文體的會考試題，一般選3—4篇，作為家庭作業完成。
（4)講評試題時，注重方法的指導，特別是有一些問題，可歸納出一個統一的答題格式，教給學生。如，概括中心思想的方法:文章通過……（事），表現(或反映、讚揚、歌頌、揭露批判等）了……（精神、品質、社會現象等）。還有寫作手法如對比、襯托、象徵、渲染、鋪墊、照應、畫龍點睛、虛實結合、借景抒情、託物言志、動靜結合等。語言特點有樸素清新、簡潔明快、雄奇豪放、悲壯慷慨，委婉含蓄等，有了這樣的完整回答，一般就不會丟分了。
4、作文部分
作文是學生語文知識和基本技能的綜合運用，也是學生語文水平和語文素質的全面反映。作文複習中要注重以下幾點:1、繼續引導學生做生活的有心人。深入瞭解生活，養成良好的觀察事物、觀察生活的習慣，就能為作文提供豐富的源泉，從而提高作文的寫作能力。2、指導學生仔細瞭解作文命題方式和評分標準。明確作文評分標準，可使學生有針對性地改正作文中的不足之處。3、幫助學生熟悉、掌握題型特點熟悉掌握各類作文題型特點。從這一兩年的大學聯考、會考試卷上看，話題作文已不再獨領風騷，命題作文大有捲土重來之勢，所以後期作文訓練還要加強命題作文的訓練與指導。
九年級是學校的窗口，是檢驗學校整體教學質量和能否提高人氣的最重要時期。為了讓學生畢業時交一份滿意的答卷，這是擺在每一位九年級教師面前的課題。為此，新學期伊始，認真地思索和總結了自己以往的語文教學的得與失，借鑑其他老師的成功經驗和先進做法，特制定九年級上學期語文教學計劃如下：
一、學情分析
九年級(12)(13)班，從整體來看，部分學生身上好的習慣（課堂聽講，記筆記，發言提問、課外閲讀）正在逐步養成，語文的綜合能力較高，但仍有不少學生缺乏學習興趣，學習態度不端正。根據上學期成績看出，學生基礎較差：優生太少，普遍書寫差，作文水平低，朗讀及口頭表達能力不高。部分學生對語文知識較感興趣，有一定的基礎，上課願意積極參與，但大部分人比較懶散，沒有很明確的學習目標，沒有較好的學習態度，上課不用心，對作業是抱着敷衍的態度。口頭表達能力和寫作能力均比較差。從多年經驗看，學生用於理科學習的時間明顯會超過文科，尤其是語文學科往往會被學生輕視。
二、教材分析
九年級上冊主要以文學作品（包括古代白話小説）和議論性文章為主，仍以專題、文體為內容安排，以單元形式進行閲讀教學，並另有文言文單元，集中學習文言文。在九年級，文學作品作為單獨的內容形式出現，不再像以往那樣混雜在記敍文和説明文的文體之內，以培養學生初步的文學欣賞能力。本冊教材分編有詩歌、小説、古代白話小説三個單元，詩歌單元以大自然的頌歌為主題，小説單元以少年生活為主題，古代白話小説單元主要以古典名著為主。議論性文章作為本冊教材的重點，編有兩個單元。一個是演講和書信單元，以思想風采為主題，也兼顧議論的方法；一個是純粹的議論文單元，是本套教材惟一按議論文文體安排的單元。以求知為主題，學習立論和駁論的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文閲讀教學，並承接以前的教材安排，編有一定數量的古代詩歌。教材在選文、練習、活動等方面的設計主要主要有以下幾個特點：
1、人文性。這套教科書以語文與生活的聯繫為線索。按人與自我、人與自然、人與社會三大板塊組織單元。本冊教材在選文、練習等編排上，努力突出人文性。比如《紀念伏爾泰逝世一百週年的演説》中對自由和平等的呼籲；《孤獨之旅》中對少年成長的關注：《應有格物致知精神)對中國傳統文化的審視；《陳涉世家》對暴政的反抗等等，都具有強烈的人文精神。
2、多樣性。由於讀者的成長環境、人生閲歷、文化修養的不同，對文學作品的理解也會有所不同，閲讀文學作品的過程，也就是讀者再認識、再創造的過程。因此，對文學作品理解的多樣性，是應該允許並予提倡的。教材尊重學生在閲讀過程中的獨特體驗，尊重學生多樣的閲讀趣味。在閲讀提示和練習的設計中，也儘可能地引導學生得出自己的認識，避免標準的統一的答案。如對《故鄉》主題的分析，對《我的叔叔于勒》中菲利普夫婦的評價，對《范進中舉》中范進的悲喜劇內在意義的認識等。多樣性也為學生個性的發展提供了良好的條件，在教學中要予以重視。
3、探究性。進入九年級階段，學生的心智得到一定的發展，思維水平也得到一定的提高，個性的形象也得到一定程度的深入。所以，教材鼓勵學生運用多種方法，從不同的角度，進行多樣化的探究，逐漸增加學生探究性學習的深度。無論是閲讀還是綜合性學習活動，都需要學生透過語言表達等表層的東西，探究深層次的問題。如《敬業與樂業》中對"有業""圓滿"等人生問題的思考；《智取生辰綱》中對敍述角度的研究；《詞五首》中"酒"在古代詩歌中的意義等。探究性學習重點培養學生綜合的語文能力，而不是單方面地訓練某些語文技巧。
4、開放性。開放性的含義是溝通教材內外，課堂內外和學校內外，使教材從課內向課外延伸擴展，使學生豐富自己的學識、經驗，並對社會人生有一定程度的瞭解。本冊教材根據學生的認知水平，比前四冊更加註重教材的開放性。尤其是在研討與練習中，幾乎每課後都有一定深度、廣度的擴展性題目。如《心聲》中對當前教育某些現象的觸及；《事物的正確答案不止一個》對學生思維的啟迪；《唐雎不辱使命》對人格與歷史的引申等。綜合性學習更是以某種活動，擴大學生學習的範圍和形式，讓學生開闊視野、加深思維、關注社會生活。如《笑着面對生活》《青春隨想》《金錢，共同面對的話題》等，都和學生的實際生活密切相關，讓他們在活動中豐富人生經驗，形成良好的個性和觀念。
三、教學目標
（一）三維目標：側重培養欣賞文學作品的能力、閲讀議論文的能力和閲讀淺易文言文的能力，繼續提高學生語言表達能力及語文的綜合素養。
1、知識與能力：理解詩人的思想情感，品味含蓄、精練、優美的詩歌語言。領會口語和書面語的差異，品味不同場合、不同背景下口語運用的技巧；掌握演講辭和書信的寫法。瞭解小説的體裁和特點，掌握閲讀分析小説的方法。學會閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料（道理、事實、數據、圖表等），正確把握觀點與材料之間的關係，掌握論述語言的特點。學習個性化語言，領會閲讀古代白話小説要領。積累文言詞語，培養文言語感。
2、過程與方法：通過欣賞詩歌，喚起學生的想象和情感。增強自主朗讀，學習在語境中掌握文章句義和方法。通過閲讀小説，理解作者寫作意圖和作品本身。激發學生閲讀議論文的興趣，掌握閲讀議論文的方法，養成閲讀議論文的習慣。通人物言行、情節和環境分析，感受作者表現主題的社會意義。通過熟讀背誦課文，弄清基本含義，品味精彩文句。
3、情感態度價值觀：感受詩歌的自然美景，體味詩情意，感悟人生真善美。感受人類精英活躍思維、豐富的情感和閃光的思想。在欣賞作品中，領略人生的啟示和藝術的享受。讓學生明白，只有具創新意識，創新精神，才能成為有用人才，才能為祖國貢獻力量。閲讀小説豐富人生的體驗，獲取審美的享受。要歷史地看問題，從傑出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強不息。
四、教學措施
1、根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，加強綜合，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯繫，重視積累、感悟、薰陶和培養語感，致力於語文素養的整體提高。
2、努力改進課堂教學，按課時提出教學目的要求，突出重難點，整體考慮知識與能力，情感與態度，過程與方法的`綜合，突出啟發式和討論式，的學習方式。學生多讀多講，老師儘量少講精講，避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。
3、閲讀教學，重視學生思維能力的發展。在教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。
4、作文教學，加強指導，靈活批改，鼓勵學生互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。
5、結合實際進行分層教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，作業的佈置和批改有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。利用課外做好扶優抓差，力爭整體提高。
6、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模範帶頭作用和監督作用，力爭做到每課過關，單元過關。
7、嘗試課前一分鐘演講，包括自我介紹，新聞消息，小故事，成語解説等，鍛鍊表達能力。
一、指導思想：
1.堅決貫徹黨的教育方針，遵循教育原則和語文教育的規律，以馬克思主義和科學的教育理論為知道，總結我國語文教育的成敗得失，借鑑各**語教育改革的經驗，努力建設與現代社會發展相適應的語文課程。語文課程應致力於學生語文素養的形成與發展，注重培養學生的語文實踐能力。同時關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。還應聯繫生活，紮根課堂，向課堂要效益，向課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，取得應有的成績。
2.堅持以人為本，尊重學生的個性發展特點，培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，培養學生健康、高尚的審美情趣，提高學生的文化品味，發展健康個性，逐步形成健全人格。
二、教學目標：
整套教材的教學目標，是按照三個維度設置的：情感、態度和價值觀，過程和方法，知識和能力。在現代文上要求學生能夠區分寫實作品和虛構作品，瞭解詩歌、小説等文學樣式，在欣賞文學作品時，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。在文言文上要求學生能借助註釋和工具書理解基本內容，能夠誦讀和背誦古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。具體目標如下：
(一)識字與寫字
1.能熟練地使用字典、詞典獨立識字，會用多種檢字方法。認識常用漢字3500個，其中3000個左右會寫。
2.使用硬筆熟練地書寫正楷字的基礎上，學寫規範、通行的行楷字，提高書寫的速度。
3.臨摹名家書法，體會書法的審美價值。
(二)閲讀
1.能用普通話正確、流利、有感情地朗讀。
2.養成默讀習慣，有一定的速度，閲讀一般的現代文每分鐘不少於500字。
3.能較熟練地運用略讀和瀏覽的方法，擴大閲讀範圍，拓展自己的視野。
4.在通讀課文的基礎上，理清思路，理解主要內容，體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。
5.對課文的內容和表達有自己的心得，能提出自己的看法和疑問，並能運用合作的方式，共同探討疑難問題。
6.在閲讀中瞭解敍述、描寫、説明、議論、抒情等表達方式。
7.能夠區分寫實作品與虛構作品，瞭解詩歌、散文、小説等文學樣式。
8.欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯繫文化背景作出自己的評價；對作品中感人的情境和形象，能説出自己的體驗；品味作品中富於表現力的語言。
9.閲讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法。
10.閲讀簡單的議論文，區分觀點與材料(道理、事實、數據、圖表等)，發現觀點與材料之間的聯繫，並通過自己的思考，作出判斷。
11.誦讀古代詩詞，有意識地在積累、感悟和運用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣。
12.閲讀淺易文言文，能借助註釋和工具書理解基本內容。背誦優秀詩文10篇。
13.瞭解基本的語法知識，用來幫助理解課文中的語言難點；瞭解常用的倏方法，體會它們在課文中的表達效果。瞭解課文涉及的重要作家作品知識和文化常識。
14.能利用圖書館、網絡蒐集自己需要的信息和資料。
15.學會制定自己的閲讀計劃，廣泛閲讀各種類型的讀物，課外閲讀總量不少於260萬字。
(三)寫作
1.繼續學習寫記敍文，能根據表達的中心，選擇恰當的表達方式，合理安排內容的先後和詳略，條理清楚地表達自己的意思；學會寫簡單的議論文，努力做到有理有據；學會寫調查報告。
2.寫作時考慮不同的目的和對象。
3.多角度地觀察生活，發現生活的豐富多彩，捕捉事物的特徵，力求有創意地表達。
4.本學期應完成大作文8次，其他練筆等不少於5000字。45分鐘能完成不少於500字的習作。
(四)口語交際
1.能注意對象和場合，學習文明得體地進行交流。
2.耐心專注地傾聽，能根據對方的話語、表情、手勢等，理解對方的觀點和意圖。
3.自信、負責地表達自己的觀點，做到清楚、連貫、不偏離話題。
4.注意表情和語氣，使説話有感染力和説服力。
5.在交流過程中，注意根據需要調整自己的表達內容和方式，不斷提高應對能力。
6.講述見聞，內容具體、語言生動。複述轉述，完整準確、突出要點。
7.能就適當的話題作即席講話和有準備的主題演講，有自己的觀點，有一定説服力。
8.課堂內外討論問題，能積極發表自己的看法，有中心、有條理、有根據。能聽出討論的焦點，並有針對性地發表意見。
(五)綜合性學習
1.能自主組織活動，在演講、調查、討論中，體驗合作與成功的喜悦。
2.能就教材提出的問題，或提出學習的生活中感興趣的問題，共同討論，先出研究主題，制訂簡單的研究計劃，從報刊、書籍或其他媒體中獲取有關資料，討論分析問題，獨立或合作寫出簡單的研究報告。
3.關心學校、本地區的國內外大事，就共同關注的熱點問題，蒐集資料，調查訪問，相互討論，能用文字、圖表、圖畫、照片等展示學習成果。
4.掌握查找資料、引用資料的基本方法，分清原始資料與間接資料的主要差別；學會註明所援引資料的出處。
三、學情分析
經過上學期的學習，學生語文學習興趣有所增強，學習能力有了明顯提高。特別是大部分男同學學習語文的興趣明顯增強。全班成績比剛進九年級時大有進步。但本學期面臨着新的挑戰。一是時間緊。紮紮實實的上課時間只有十四周，共計70課時，要完成教材的教學內容，還要進行會考的全面複習。
二是預計到學生會出現如下消極的思想狀況：A、我不想讀書了，搞不搞好複習無所謂；B、我基礎差，反正考不上理想的高中，乾脆放棄算了；C、我的語文在國小沒學好，也一直沒興趣，現在學也來不及了，還不如用這些時間去做我喜歡的數學題等。這些問題如不引起重視，勢必會使他們本身學不好，甚至會波及周圍的同學，造成極惡劣的影響。因此，在日常教學與複習中，一定要配合班主任，多找這些學生談心，引導他們樹立正確的人生觀、價值觀，把全部精力投入到學習與複習中，爭取取得滿意的成績。後段複習還要注意培優工作。我班男同學偏科較嚴重，在課堂教學與課下輔導時應多關注他們，給他們以信心，幫助他們掌握科學的學習與複習方法，針對他們薄弱的知識點與能力點一一攻破，即因人而異，因材施教。
四、教材分析
九年級下冊在整個國中階段教材體系中屬於最後一階段。本冊課程學習結束後，課程標準要求的“知識與能力”“過程與方法”“情感、態度與價值觀”三維目標應全面完成，學生的語文素養應得到了全面提高。而且，學生面臨國中畢業會考與高中選拔考試。因此，本冊教材在內容選擇方面有它的特點：內容以文學作品(詩歌、小説、戲劇)為主，旨在進一步提高學生的文學欣賞水平；安排了兩個單元的文言文，為先秦時期諸子散文與當時具有代表性的名篇，目的在於進一步提高學生閲讀文言文的能力，感受古代人物的政治信念、生活理想和人生追求，並進一步增強自己的情感體驗，學會用歷史唯物主義觀點去看待與評論歷史人物。
全冊內容仍分為六大版塊，即“閲讀”“寫作·口語交際·綜合性學習”“課外古詩詞背誦”“名著導讀”“附錄”及課文後面的“補白”。全冊共24篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文11篇，共分為六個單元，每個單元一個主題。
課外古詩詞背誦：共10首，以李白、杜甫、白居易等名家名篇為主，要求學生背誦，積累其中的名句。
名著導讀：本冊推薦三部名著：《格列佛遊記》《簡·愛》及泰戈爾的詩歌。
附錄：《談談散文》《談談戲劇文學》
〈一〉編排特點
本冊特點：以專題組織單元，兼備文學體裁，人文內涵豐富，突出文學賞析。
本冊目標：培養欣賞文學作品和閲讀淺易文言文能力，學會品味、揣摩文學藝術語言，提高語言運用能力和文學素養。
九年級下冊是人教版《義務教育課程標準實驗教科書語文(7——9年級)》的最後一冊，也是整個義務教育的最後階段。在編排體例上，仍是以專題組織單元，同時兼顧文體。從情感、態度、價值觀方面來説，九年級下冊按照人與自我、人與社會、人與自然三大板塊，設計了六個人文專題。它們分別是：土地情思、人物畫廊、生命之歌、舞台人生、百家爭鳴、古代生活。在語文學習過程中，注重激發學生愛祖國、愛家鄉、愛人類的思想感情，引導他們關注人類，關注自然，理解和尊重多樣文化，逐步形成良好的個性和健全的人格，提高文化品位和審美情趣。
本冊六個單元分別安排為詩歌、小説、散文、戲劇、先秦諸子散文、敍事散文以及古代詩歌。
九年級下冊側重文學教育，在引導學生進行文學欣賞的時候，能有自己的情感體驗，初步領略作品的內涵，並從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能學會聯繫當時的文化背景和社會背景作出自己的評價；對作品中感人的情景和形象，能説出自己的體驗。另外，文學作品是語言的藝術，是學習母語的最佳範本，要學會品味和揣摩這些富有表現力的語言，提高自己的語言運用能力。閲讀淺易文言文，要能借助註釋和工具書理解文章的基本內容，熟讀或背誦精彩篇章。
〈二〉教學重點
在內容上，九年級下冊由六部分組成：閲讀；寫作、口語交際與綜合性學習；課外古詩詞背誦；名著導讀；語法知識(補白);附錄等。現將各部分的教學重點介紹如下：閲讀部分包含四個現代文單元，兩個文言文單元。
第一單元：“土地情思”。詩歌往往是詩人在特定情境下的獨特感受和體驗，閲讀詩歌可以使學生獲得情感上的薰陶和感染，培養熱愛祖國和家鄉的情感。教學時應重點把握詩歌中的具體形象，解讀詩歌主題；感受詩歌語言的凝練性。學習這個單元要注重誦讀和體味，抓住詩中飽含詩人思想感情的具體形象，深入領會詩歌的情感內涵與思想意藴。
第二單元：“人物畫廊”。教學時着重引導學生抓住小説的主要因素——人物，深入體會小説的思想魅力和藝術魅力；關注小説的結構和篇章佈局，體會作者構思的精妙之處；小説的語言往往是鮮活的而又經過精心錘鍊，學習時要細細揣摩。本單元圍繞“人物畫廊”這一專題，選編了四篇中外小説，目的就在於引導學生抓住小説的主要因素──人物，瞭解小説的主要特點，深入體會小説的思想和藝術魅力。在學習時，要注意從外貌、動作、語言、心理活動等方面入手，抓住人物特徵，概括人物的性格特點。在此基礎上，分析體會作者隱含在字裏行間的思想感情，聯繫小説的時代背景和社會背景，深入理解小説的主題。同時，還要關注小説的結構和篇章佈局，體會作者藝術構思的巧妙。小説的語言往往是鮮活而又經過精心錘鍊的語言，學習時要注意細心揣摩。
第三單元：“生命之歌”。學習本單元，重點在於瞭解哲理散文説理的方式；抓住關鍵詞句，深入理解文章豐富的內涵。學習時要學會抓住關鍵語句，深入理解文章的豐富內涵。
第四單元：“舞台人生”。引導學生欣賞戲劇劇本和影視劇本，瞭解它們的特點，豐富對生活的藝術感受，進一步培養文學鑑賞能力；要注意把握戲劇衝突和戲劇語言，把握劇本怎樣在矛盾衝突中展現人物性格，怎樣以個性化的語言塑造人物形象。學習這個單元，可以讓學生觀看有關的戲劇、影視演出，以便更好地瞭解戲劇和影視藝術，豐富自己的審美感受。
第五單元：“百家爭鳴”。本單元所選課文是先秦諸子散文。它們產生於春秋末至戰國時期，當時社會發生急劇變動，針對這種情況，各種流派提出了各自的思想觀點和政治主張，形成百家爭鳴的局面。學習這些課文有助於加深學生對古代社會政治、歷史、文化諸方面的認識，增進對傳統文化的瞭解。
第六單元：“古代生活”。本單元所選詩文是先秦時期具有代表性的名篇，各有特色。學習本單元，要求進一步提高閲讀文言文的能力；瞭解《左傳》等的有關常識；初步感知並分析詩中的藝術形象，能夠大體瞭解作者塑造形象、抒發感情的方法；感受作者的政治信念、生活理想和人生追求，進一步增強自己的情感體驗。
九年級下冊的寫作、口語交際和綜合性學習與前幾冊一樣，也主要有兩種呈現形式：一種是整合於綜合性學習活動中。本冊一共設計了六個綜合性學習活動：腳踏一方土，走進小説天地，關注我們的社區，乘着音樂的翅膀，我所瞭解的孔子和孟子，歲月如歌──我的國中生活。它們一般都是由本單元的課文內容生髮、拓展來的，每項活動的內容都比較豐富。如由第一單元的“土地情思”，設計了“腳踏一方土”的活動，引導學生關注土地的過去和現狀，講述土地的故事，增強對祖國、鄉土的熱愛之情。如第二單元在學習小説之後，做一次有關小説的探究活動，總結自己過去讀過的好小説，講述它們的故事和人物，既可以加深對課文的理解，也可以激發學生對文學的興趣，還可以藉此指導學生的閲讀方法，養成良好的閲讀習慣。另一種是設置在課文後面的“研討與練習”中。這類寫作與口語交際練習相對簡單一點，一般會隨課文而生髮，進行一些仿寫、改寫或説話練習等。
古詩詞背誦和名著導讀也是教材的有機組成部分。本冊選了10首古代詩詞，都是中國文學史上的名篇佳作。推薦這些背誦篇目，主要是為了增加背誦量，使學生在記憶力最好的時候，多一點文化積累。本冊推薦的名著有《格列佛遊記》《簡愛》和泰戈爾的詩。
本冊書將有關旳語法知識放在了補白中，一共五項，分別是：句子旳結構要完整，表達要合事理，句子成分搭配要得當，語序要合理，使用句式要單一，其核心內容是“如何修改病句”。這也是課標中一項重要內容和中學生必須掌握旳基本技能。俗話説“好文章是改出來旳”，我們希望學生不僅能寫文章，而且學會自己修改文章，養成修改文章旳良好習慣。這些補白提供了一些修改文章旳角度和重要技巧，學習時可以結合自己旳閲讀和寫作實際加以細細體會。
附錄是兩篇如何進行文學欣賞旳指導性文章，一篇是“談談散文”，一篇是“談談戲劇文學”。這兩篇文章分別從各自旳體裁出發，深入淺出地講述了散文與戲劇文學旳不同特點，並以教材所選文章為例，談到如何進行文學欣賞旳問題。教學時既可以在相應旳單元教學之前，引導學生自己閲讀這兩篇文章，增進對散文與戲劇文學旳瞭解，也可以在單元教學之後，結合課文進行總結性閲讀，促進學生旳認識從感性到理性旳飛躍。
五、教學措施：
1.從語文學科的特點和社會對語文學科的要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。
2.語文教學中注重學科之間的滲透。突出重點，重視積累、感悟、薰陶，培養語感，致力於學生語文素養的整體提高。
3、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想像的能力，尤其要注意培養學生的創造性思維。
2.精心備課，尤其是要備好學生。突出教學中的重點、難點，課堂上提倡自主、探究、合作的學習方式，避免繁瑣的分析、機械地練習，注意語文的整體性。重視創設語文學習的環境，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。作文教學要靈活命題，多寫隨筆和讀書筆記。作文批改要嘗試互批互改，以改促寫，有效提高作文學生的水平。
3.實行分層目標教學，利用課餘時間培優輔後，力爭整體提高。
4.優化作業管理。培養學生自主學習、自我管理的能力，發揮科代表、組長的作用，力爭做到每課過關。
5.作業的佈置和批改要因人而異，要貼近學生的學習和生活實際。
6.利用競賽、學科活動等教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事會、朗誦會、演講會辯論會等，提高學生學習語文的興趣。
7.深鑽教材，精心設計每一節課；講清每一個知識點；認真篩選作業；及時反饋每一次考試。
8.注重進行學法指導，抓好作業練習。要屏棄繁瑣、機械的作業練習。要讓學生少做題，多讀書，讀好書，多實踐，多運用，讓學生在大量的語文實踐活動中全面提高語文素質。可以結合課文學習，讓學生觀察自然，觀察社會，並以口頭或書面的形式表達觀察所得，以此學生的寫作能力。從差生的實際出發，不要求他們做難題，而只做應知、應會的基礎題。在做一些練習篇同時，分A、B卷，有些B卷題目較難，就讓班上十幾個較好的學生做，一般學生做A卷，這樣一來，使差生的知識得到了複習鞏固，好的學生也能在複習鞏固的基礎上有所進取和提高，各得其所，各受其益。
9.利用網絡，輔助教學。
10.認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析並予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定並予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。
11.認真搞好會考總複習。要想盡一切辦法，克服學生厭學心理，把不愛學習的部分學生的學習積極性充分調動起來，使他們樂學、好學、善學，爭取會考中取得優異的成績。
12.培養學生良好的語文學習習慣：(1)課前預習習慣；(2)課後複習習慣；(3)課文背誦習慣；(4)作業習慣 ;(5)積極思考，主動發言習慣 ;(6)上課作筆記習慣。
六、教學內容及課時、進度安排：
本學期時間較短，真正的教與學的時間只有十五週時間，中間還有“五·一”長假。要完成九年級下冊的授課任務，還要用相當多的時間進行會考總複習，時間非常緊。因此，我對課文做了處理，有些閲讀課文要求學生在課外自讀完成。同時，在授課與複習時，必須充分利用每一堂課，利用課堂的每一分鐘，向四十五分鐘要效益。
一、指導思想：
1、以《中學語文課程標準》和《xx年會考説明》為指導，緊扣九年級語文學科特點和課本單元重點進行教學。
2、體現學校教研思想，積極改進並實施“先學後導——問題評價”的課堂教學模式。
3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。
二、學情教情：
本屆九年級學生基礎不怎麼紮實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差；一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前；一部分學生學業底子不錯，但學習習慣不好，作業不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優秀率雖有提高，但仍需要繼續奮進。及格人數下降，急需要找對症結，迎頭趕上。表現最為突出的就是課內閲讀丟分嚴重，課內知識鞏固差。這種現象的形成應引起本學期的反思和重視。
三、教學內容：
1、本學期新課有三個單元，六篇課文，兩個專題，一部名著推薦，四個綜合實踐活動和誦讀欣賞。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。
2、本學期全面複習分三個階段：分冊複習、專題複習及套題訓練。解讀《xx會考説明》是前提。
四、教學目標：
1、知識目標
從課文的學習中，瞭解人與自然的關係，瞭解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。
2、能力目標
掌握閲讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閲讀理解；掌握一般記敍文和議論文、散文的寫作思路及創新構思模式，學習從不同角度變換寫法；學會讀書，懂得鑑賞文學作品方法。
3、情感目標
進一步激發學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。
4、會考目標
學科平均成績名列全縣第一，優秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低於100分。
五、教學設想：
1、宏觀上要活，要始終把培養學生的語文素養作為宗旨，把改變學生的學習方式作為着眼點，強調語文的工具性、人文性和實用性。
2、微觀上要實，就是具體到每節語文課，要創設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行紮實有效的基礎訓練。
為鞏固九年級年級學生基礎知識，提高閲讀和寫作能力，本學期九年級語文教學的重中之重是搞好會考複習，現初步擬定複習計劃如下：
全年級統一於假期補課開始進入會考複習。複習分為三輪進行。
第一輪：基礎知識複習。
第一階段（4月15日――5月1日），利用《考標》的資料複習基礎知識，內容為：字詞、病句、成語、標點、仿寫、標語和口語交際。
第二階段（5月2日――5月15日），選擇二十篇文言文重點篇目進行復習。內容為通假字，古今異義詞、一詞多義，詞類活用，重難句翻譯，課文主要內容理解等。利用午讀進行默寫過關，並定期輔以階段性檢測。
第二輪（5月16日－6月初），為專題複習。
分為文言文專題、記敍文專題、説明文專題、議論文專題。備課組成員分工合作，蒐集整理考題，按學情以及文體特點進行分類歸納整理，並形成檢測。
複習時做到心中有數，練和講評指導都圍繞一箇中心、一個主題、一個專題進行。通過反覆訓練達到強化鞏固進而形成能力的目的。
第三輪複習。
5月份月底模擬考試後，進入綜合複習階段，綜合複習期間進行3－4次模擬考，考後認真做好測評工作，通過不斷考試鞏固提高複習成績。特別注意做好培優補差對象的評析工作，要求學生有自查、自評、自析以及教師的分析建議指導，以確保培優補差工作的成效。
備註：
1、作文訓練和古詩文默寫背誦在三輪複習期間反覆訓練鞏固，力爭能力不斷提高。
2、從五月分起開始全年級的培優補差工作，利用培優時間以及晚修前對培優補差對象進行輔導。
3、6月份開始後，預留一兩週時間讓學生自行復習消化，指導學生查漏補缺，並予以適當的考前心理指導和應試指導。
教學目標：
1、使學生系統掌握國中階段必學的古詩文。
2、使學生能獨立閲讀並理解記敍文、説明文和議論文，能初步鑑賞文學作品。
3、使學生能用適當的文體表達自己所想表達的。
4、使學生能適應畢業考及會考的命題方式。
教學重點：使學生初步掌握較為成熟的讀寫能力。
教學難點：
1、古詩文複習；
2、培養學生閲讀各類文體的能力。
教學措施：
1、早計劃、早起步、早滲透。“學而時習之”，這個“時”字正體現了複習的長期、持續、分散等特點。不能光在期中期終集中精力大搞“複習運動”。要在平時的教學中努力尋找可以引發系統複習的“觸發點”，如：在學習李白的《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》時，順勢複習所有學過的李白的送別詩乃至李白的其他作品。
2、為突破古詩文複習這一難點，建立“每課一抄一誦一考查”的常規制度。從九年級第一學期的第一天開始，我就要求學生輪流於課前在黑板上下指定的“地盤”抄寫學過的古詩詞及古文片斷。(“你的地盤你作主”，寫你認為重要的或精彩的詩文。)每節課首先進行的，總是吟誦黑板上下的古詩文，接着點名考查古詩文的掌握情況。(考查方式簡單靈活，如：口頭補充詩文、背誦指定的古詩文等。)
3、將分散複習和集中複習結合起來，將提高語文能力和適應考試命題統一起來。以會考試題為載體，引導學生注重能力、加強積累、適當訓練。
4、在集中複習階段採用“研究性複習”的教學方式。將複習專題分為“古詩詞、古文、説明文、議論文、文學作品、考場作文”等支題，每一支題再按一定標準細分為更小的研究課題，放手讓學生或帶着問題尋找答案，或蒐集資料產生問題；放手讓學生提出自己的複習建議並適當予以落實。
5、開展“我的複習難點”調查活動，掌握學生的複習難點情況，各一突破。對具有普遍性的“難點”，進行有針對性的再複習。
集中複習階段(即“備考階段”)的教學進度：
4月20日前後 —— 5月20日前後 第一輪總複習
以國中階段6本教材及各省市會考試題為載體，按“古詩詞、古文、説明文、議論文、文學作品、考場作文”的順序開展“研究性複習”。
5月20日前後 ——6月5日前後 第二輪總複習
由第一輪的全面複習，轉向第二輪的深入的、有針對性的複習。主要表現在：由各省市會考試題研究轉向廣東省會考試題研究。廣東省會考試題有它獨特的命題思路(竊以為，它有意地迴避大學聯考命題的過多影響，如它在話題作文滿天飛的今天卻多次出了半命題作文等。)和相對穩定的題型。這一階段要引導學生在注重能力的提高的同時，留意本省會考的命題趨向。
6月5日前後 ——6月15日前後 第三輪複習
此為攻堅階段。本階段從“我的複習難點”調查活動開始，讓學生將自己在複習過程中遇到的難題寫出來，教師分類整理，並採用多種方式予以解決：不具備普遍性的問題採用個別指導的方法；具有普遍性的問題則梳理成新的複習專題組織專門的複習。
6月15日前後 ——6月19日 衝刺階段
衝刺階段反而要減速。讓學生自由閲讀所有古詩文和必背的現代文，自由閲讀自己最有感覺的課內外美文。這一階段應“多讀書，少做題”。讀出聲音來，讀出感覺來，讀出信心來；讀走壓力，讀走躁動，讀走困惑。
附：《李白詩歌複習課教案》——
李白詩歌複習課教案(一課時)
教學時間：在學完國中階段最後一首李白詩《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》後緊接着進行。
教學目標：使學生系統掌握國中階段學過的李白詩，並初步瞭解李白的人格特徵及其詩歌的藝術風格。
教學重點：系統掌握國中階段學過的李白詩。
教學難點：瞭解李白的人格特徵及其詩歌的藝術風格。
教學過程：
一、全班齊誦上節課學的《宣州謝朓樓餞別校書叔雲》。指名讓學生背誦此詩。
二、思考：這是李白寫的送別詩。我們還學過李白的哪些送別詩？請一一誦出。
讓學生自願背誦李白的其他送別詩，如《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》、《贈汪倫》、《行路難(其一)》、《渡荊門送別》、《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》等。
三、討論：離別本是個令人傷感的時刻。“自古多情傷離別”，而在李白筆下，是否也盡是傷感呢？在你看來，李白是個怎樣的人物呢？
前後桌討論，教師巡迴指導。
指名回答並小結：李白本是“楚狂人”，在他筆下，離別既有傷感的一面，同時也不乏“長風破浪會有時，直掛雲帆濟滄海”的曠達樂觀。他浪漫，他狂放，他倨傲達觀，他有“天生我才必有用”的非凡自信，他有“安能摧眉折腰事權貴”的獨立人格……
四、思考：李白一出現就震驚了詩壇，其天才大手筆，當時就征服了眾多的讀者，包括杜甫。杜甫説：“白也詩無敵，飄然思不羣。”又説：“昔年有狂客，號爾謫仙人。筆落驚風雨，詩成泣鬼神。”——那麼，讓我們重新回味學過的所有李白詩。
五、學生自願背誦學過的李白的所有詩歌。
教師一一板書題目並順勢就其中名句作簡要點評。
六、作業：1、寫篇短文，寫你心目中的李白及其詩歌。
2、課外收看CCTV-10午間節目《百家講壇-之李白》。
一、語文三輪複習計劃。
第一輪，對國中所學的知識點(這裏主要指的是會考的必考點)進行梳理，做到心中有數。
例如：基礎知識九大考點、名著閲讀三本書、綜合性學習三類題、閲讀三大文體、作文常考三類等。
第二輪，是對你的知識體系進行查缺補漏，形成完整的知識網絡。因為近兩年語文的考查越來越側重綜合運用能力的考查、出題形式也側重於知識點間的交叉，所謂“牽一髮而動全身”，一個知識點存在漏洞會影響到整道題的準確性，甚至影響到整體的成績。
第三輪，是重難點突破，衝刺滿分。觀察歷年的會考成績我們會發現有幾個版塊的知識在考試中是容易實現零失分的，換句話説就是得滿分。
比如：基礎知識、名句默寫、名著閲讀、説明文、議論文、寫作等。而這些版塊裏又有某些考點是會考的重點難點，這就要求我們在這一輪複習的時候把這樣的知識點對應的考題完全弄懂做會。
例如：説明文的語言、議論文的論據與論點之間的關係題等。
二、語文學習方法的建議
制定好學習計劃是學好語文的第一步，在實施計劃中找對方法也是提高成績的重要環節。在此給予幾點學習方法的建議：
1、知己知彼，百戰不殆。
此處的“己”指的是自己目前的學習情況、知識水平；這裏的“彼”指的是會考的考情趨勢、考綱變化以及會考的必考點、出題形式，只有明確這些才會有針對性的去備考，避免時間的浪費。
2、學而不思則罔，思而不學則殆。
學習的過程不只是積累記憶的過程，更多的是思考歸納總結的過程，在做題時注意歸納總結、找尋規律，把題目分類。找到一類題的解題方法、答題規律，勢必會提高效率取得好成績。
例如：基礎知識裏的文學常識選項，要求選作者是同一朝代的一項，一定選的是唐朝或宋朝的。
3、工欲善其事必先利其器。
要想取得好成績充分的準備工作是必不可少的。但決不是要考生實行題海戰術，這樣做不但效果不明顯而且容易出現厭煩情緒最終失去對語文的興趣，喪失了學好語文的信心。
語文學習講的是源頭活水，制訂了九年級全年學習計劃，還需同學們多動腦、多總結、多思考輔以適當的練習，以必勝的信念迎接2016會考的到來。
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