家校聯繫記錄（多篇）

家校聯繫記錄 篇一

時間：xx月xx日

學生：xx

聯繫方式：微信

工作資料及學生近況：

行為習慣差，課堂起鬨，引起大家的關注。

家長對於孩子的管教過於簡單，孩子心裏對於關心關愛的期望值達不到，經過搞怪、起鬨引起大家的關注，提議家長髮現孩子的閃光點。

家校聯繫記錄 篇二

家長姓名：xx媽媽

學生：xx

班級：xx

班主任：xx

溝通緣由：

學習習慣差，上課走神，無精打采，作業拖拉或者抄襲，作業字跡潦草，各門功課都不夢想。愛看電視。

溝經過程：

爸爸，媽媽沒有什麼文化，爸爸在開出租車，媽媽做保潔，幫別人打掃衞生，所以從小未能重視對其學習習慣的培養，養成了拖拉作業，上課開小差，字跡邋遢等壞習慣，作業或不做或抄襲，上課根本沒有心思，惡性循環，導致學習成績很不夢想。我常利用週五交接的時間和他家長溝通，互相瞭解和反饋學生的家校表現。xx在家不主動寫作業，喜歡看電視，爸媽忙於工作，無暇顧及他，爸爸的管理方式也是粗暴簡單。溝通後，xx媽媽口頭保證，週末嚴格督促他完成作業後再玩，執幫忙他逐漸養成良好的學習習慣。

溝通感悟：

家長是孩子的第一任教師。家長的一言一行，一舉一動都逃不出孩子明亮純潔的眼睛。所以，喊破嗓子不如做出樣貌，要求孩子做到的，家長首先要做了，家長的行為可起到潛移默化的作用，對孩子養成良好的學習習慣至關重要。

家校聯繫記錄 篇三

時間：xx月xx日

學生：xx

聯繫方式：面談

工作資料及學生近況：

孩子在校經常與同學發生摩擦，寫作業字跡潦草，偷工減料。

分析原因，提出解決方法：

男孩子到了逆反期，母親管不住，父親的管理方法簡單粗暴，孩子看樣學樣，以暴制暴。

家校聯繫記錄 篇四

時間：xx月xx日

學生：xx

聯繫方式：電話

工作資料及學生近況：

這個孩子父母離異，之前由母親撫養，此刻由父親撫養。孩子先給我打電話，告訴我他的近況：不知該待在誰家？

分析原因，提出解決方法：

明確告訴家長：孩子不是家長婚姻失敗的試驗品，不要毀了自我的婚姻，再毀了孩子的成長。把成人之間感情的'矛盾暫時擱置，心平氣和的協商孩子的撫養權和對孩子的教育態度。

家校聯繫記錄 篇五

家長姓名：xx（學生母親）

學生姓名：xx

班級：xx

年齡：13歲

溝通緣由：

學生借完東西不歸還

溝經過程：

該生總是管舍友、同學借東西用，今日借點兒紙，借個衞生巾，明天借張畫紙，借個筆，下次還借，可是從來不主動歸還。一次，去宿舍和她們聊天時我發現了這一問題，她多次向同學們借衞生用品卻從不歸還。我與孩子母親電話溝通，談及此事，我們相互配合，以便幫忙學生建立起自覺、明確的交際意識。明白愛護借來的東西，並明白及時歸還，明白好借好還再借不難的道理。在家，其母做出表帥，幫忙學生建立起這種及時歸還所借物品的意識。在校，我經過開展“借東西”主題班會，並在班級內多次宣講幫忙學生建立起這種意識。

溝通感悟：

應對着這羣天真可愛的孩子們，他們每一天都會出現一些小問題。這些問題不是一次就能解決的，不是一次就能改正的。它們需要我們付出耐心，慢慢來。

溝通人:xx

家校聯繫記錄 篇六

時間：xx月xx日

學生：xx

聯繫方式：家訪

工作資料及學生近況：

思維活躍，學習成績較好，但不認真完成作業，對學校的活動不進取。

分析原因，提出解決方法：

化解家長的焦慮，幫忙家長正確認識孩子的長處和短板，共同尋找揚長避短的方法。