國慶假期即將結束，本地疫情形勢突然嚴峻，在學校的安排和組織下，我們進行了多場電話會議，商定了線上教學的相關事宜，於10月8日開始了為期9天的線上教學。
此次線上教學，讓我有了很多成長，比如第一次使用釘釘在線課堂，認真研究各種學習網站，在信息技術的加持下，努力為學生提供更好的學習方法和學習環境。雖然一節課的時間較之前的線下課堂有所縮減，但縮時不縮質。課堂上的知識講解，更是結合新知和練習，借鑑名師的方法，插入有趣的動畫，將所有知識反覆強調和練習，力求學一點會一點。通過這次線上教學，我的教育教學能力有所提升，對於信息化時代也有了更多理解。
線上學習的特殊性，既讓我們看到了優秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發現了學生兩極化差異逐漸拉大的真實原因：自律不夠，落實不足。這對我們後期開始線下教學是一個巨大的挑戰。雖常與家長聯繫，但家長反饋也顯得十分無力：孩子管不住，上班後沒有時間管理孩子……種種現象讓我們明確了開學後的重點：分層教學，有所側重，針對不足，加強講解、練習和跟進督促。
下面我來具體説説線上教學的實施過程：
課前根據教學內容及學生的實際，設計課的類型，擬定採用的教學方法，每一課都做到“有備而來”。每堂課都在課前做好充分的準備，課後趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執教時的切身體會或疏漏，記下學生學習中的閃光點或困惑。注重課堂教學的師生之間學生之間的互動，共同發展，增強上課技能，提高教學質量。在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，培養學生多動口動手動腦的能力。
課後作業佈置適量，批改及時。對優秀作業在釘釘羣展示，對學困生進行私聊輔導。安排了作業講評課，認真分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的講評，並在下次作業佈置中有意識地安排同類型的題目和變式題，幫助學生鞏固和提升。
這次的線上教學，既讓我學到了很多知識和技能，同時也發現了學生的個體差異，對接下來的教學我會基於實際情況，有效開展，有的放矢。
2022年國慶假期還沒有結束，突如其來的疫情侵襲了我們的城市，打亂了我們工作、生活的節奏。在暫停鍵的啟動下，往日車水馬龍的街道也異常安靜，人員非必要不流動，也讓我們師生難以回到昔日生氣勃勃的校園。於是，按照上級部門疫情防控要求，在學校精心的安排下，師生又再一次相約在雲端，開啟了釘釘線上教學。第一輪疫情的時候，我們就上過網課，相比之下雖然是輕車熟路，但有時候還是有些手忙腳亂。以下是我對9天網課的總結：
一、未雨綢繆，做好課前準備
充分備好課是上好課的關鍵，我們有充足的時間靜下心來備課，能從網上找更優秀的資源融到自己的教學中，更利於提高自己的業務能力。20分鐘裏想教給孩子什麼？目標要明確，不能按照40分鐘的目標設計教學，更不能被課件牽着鼻子走，課件10張左右即可，因為有的課件不適合網課。語文要素、課後習題、每日一練都要考慮進去，告別花花架子，課反而變得簡單明瞭了，孩子們也知道需要掌握什麼。這樣的20分鐘更有效。
每次上課前一天，我會推送課文朗讀音頻，通知學生提前預習所學知識，並提出具體要求。上課前給學生髮送課堂要完成的任務是什麼，並強調課堂上一定要認真聽講、記筆記、中途不早退、不惡意刷屏等，為學習新課做準備。提醒學生按照課程表時間對鬧鐘，師生都要在網課前5分鐘進課堂。
二、提質增效，呈現精彩課堂教學
首先，我及時跟進同步聽課，或者倍速聽強國平台的同上一堂課，學習其他老師的優點，並且根據自己班級學生的學習基礎，進行補充和修改，認真備好每一節課。因為我覺得上好一堂課，不僅跟一個人的文化功底有關，更重要的是要勤於鑽研學習，善於總結經驗，同時這也是公開課，也是向家長、巡課領導展現自己課堂風采的機會。
開始的時候，上課的內容我以複習為主，緩解學生的學習壓力。採用連麥隨機點名的方式進行回答問題。這樣確保學生的注意力始終是在網絡課堂中。我課堂的主要內容講解得非常精簡，同時也留出一部分的時間讓學生當堂消化知識點，完成課後作業。課中，我會對學生的回答進行點評，特別是網課期間，要進行無差別的賞識激勵教育。有些學生的回答可能是偏離的方向，但是他的思維具有發散性，所以要給學生進行適當的語言肯定。光講課孩子們難免疲憊，這幾天讓孩子們自己生豆芽，學和麪觀察麪糰發黴，自己泡鹹菜。在課中師生、生生互動的方式共同學習，把三單元的觀察日記在玩耍中輕鬆拿下。
三、落實作業，家校合作更給力
我們深知語文課抓住語文要素講解和練習，利用寫字時間提高孩子們書寫能力。朗讀課文提交錄音督促學生。釘釘批改作業的功能較好，方便快捷，能一對一給孩子輔導。每節課結束以後，我都會通過釘釘家校本佈置適當的作業。大部分學生對於簡單的作業能較快地、及時地提交，但對於有些難度的作業提交的就慢些了，常常需要再三催促，學生提交上來的作業，我會及時進行批閲，在班羣或者班級優化大師進行公佈總結，對於講解的閲讀理解，孩子二次改錯還不對的話，我會及時拍一個兩分鐘內的短視頻發釘釘共享，及時解決問題。有時製作電子錶揚信，及時表揚進步學生和很用心監督孩子的家長們。同時讓家長們參與孩子們的觀察課程、勞動課程和體育課程，還鼓勵家長在羣裏發出自己管理孩子的困惑，讓大家一起幫助解決，也為家長們推送一些好的家教課程，疫情期間的心理疏導視頻，最大程度較少不和諧的親子關係的出現，較少家長焦慮。
網課優點：
1、上網課突破了學校壁壘，隨時隨地，不受時間、空間限制，借鑑的途徑和平台多樣化。讓我們可以隔着屏幕面對面和優秀老師交流和學習，給了我們一個更高的起點，幫助我們開闊思路，更新理念，從而備好課、上好課，更好地服務於學生。
2、網上授課更有利於整合優秀網絡資源，提高教學質量。現在我們可以利用好網絡上的各類優質教育資源，經過篩選後擇優推薦，引導學生進行學習，有利於提高學習內容的質量，讓授課效率最大化。如在進行名著《小木偶奇遇記》共讀時，我先在強國選擇音頻，用7天時間聽書，每天按照聽書上的章節閲讀紙質書籍，選擇一些相關網絡資源片段，對整本書進行介紹，有利於學生真正走進文本。
3、形象、直觀、靈活便捷，適合個性化學習：網絡授課中，教師精心製作課件，利用動畫、視頻展現知識形成過程，把抽象知識通過課件形象直觀地展現在學生面前。讓學生在直觀中理解、豐富表象積累，還可以反覆看回放教學，能鞏固複習，對慢的孩子可以拍圖做筆記。免去路上奔波，節省時間，更有利於個性化學習，疫情期間避免了學業滯後。
4、可以更好實現精簡作業量、分層作業：網課期間，大部分孩子的學習狀態應該會比不上在校上課，所以在用大量作業來提高孩子的學習效率，往往會適得其反，在這樣的一個情況下，結合“雙減’我們可以提高對作業質量的要求並適當減少一部分作業量。在分層作業的落實和指導上，通過釘釘提交可以一對一講解，能督促學生及時訂正，效果很好。居家期間作業佈置更加豐富，如讓孩子們下廚房，幹家務，做手工，做導圖等。
5、在生活方面，孩子們吃的更健康，睡眠時間更加充足，父母陪伴的時間增加，有利於親子關係的建立。讓孩子有時間學一些生活技能，也讓勞動課程落地生根，還可以讓家長髮現孩子的不良習慣，做到心裏有數，也好知道管教的時候重點在哪裏。
不足之處：
1、網課課上雖然能看到學生，掌握學生的聽課狀態，但不能及時瞭解到學生對知識的掌握程度，相對傳統教學會有些枯燥，學生間也不能合作交流，限制了學生想象力、創造力的發揮。
2、教學效果難以保證。網課考驗學生自制力，在家庭干擾因素和其他誘惑因素下，學生有被動接受知識灌輸的成分。家校配合不到位，還有學生的作業不交，無論你在羣裏怎麼説他就是不交，家長也不監管，沒有課下的練習教學效果可能好不到哪，我怕最後是事倍功半。
3、還有平台的崩潰，打開釘釘，高峯期使用學生過多，登錄困難，後來我在電腦上登錄釘釘就不退出，這樣省了很多時間。有時候我的電腦不運行，卡頓，急得滿頭大汗，束手無策。
4、孩子們盯着手機屏幕時間長，對視力有一定傷害，個別孩子會離開課堂，教師難以管理到位。不積極參與課堂互動的孩子容易開小差，教師盯着屏幕批改作業量較大，也傷害眼睛。孩子習慣養成和糾錯教育不到位，會導致兩級分化嚴重。
需要完善的措施：
1、除及時在釘釘羣發送直播課程鏈接，在微信羣發信息，提醒學生上線外，課前應加強對上次課學生到位情況進行反饋，特別及時與家長溝通交流，幫助家長解決問題，共同教育。
2、網課沒有了課堂氣氛，不利於師生溝通，教師要變換教學形式吸引孩子。除了上課用手機聽課孩子調免打擾模式外，選擇安靜環境聽課。要調動那些不積極發言的孩子，避免開小差。課後作業，多鼓勵孩子不懂就問。對懶惰者、不守時、不愛學習的學生進行思想教育，讓其重視學習。
3、提高備課的質量，對課件的利用要更加合理，減少過渡語的設計，一課只設計落實一個語文要素。直播時，最好寫一個流程，小班教學避免全員禁言時沒有進行屏幕共享。打開小課堂可以設置虛擬背景，背景可以選擇一張教室的圖片民，利於孩子進入狀態。
4、作業的設計應更有針對性，針對學生的薄弱點，設計專項作業，或者根據孩子能力選擇做作業，以提高教學質量，實踐性作業要結合孩子當下的生活。作業講評形式要多樣化，重點突破，還要教給學生一些梳理知識的操作方法。
5、在家校合作方面，嚴抓基礎知識過關背誦，多形式加強測試，及時調整教學，家長可以和孩子聽課，注意穿着，陪聽不打擾孩子，也不指責以免影響思考，可以課後溝通。
如果説幾年前的“第一次”“宅”家網課還是在新奇中有一絲慌亂的話，這次網課我明顯感覺到我們和老師們都更加從容了，一切安排有條不紊，它充實了我的“宅”家生活。總之，在今後線下教學過程中，我會秉承“低起點”的教學原則，對網課期間學生沒掌握的知識點再次講解並且強化練習，使學生形成系統的知識體系，爭取讓孩子們覺得線上課堂也是一種享受。
在特殊的時期就應該要去靠我們所有的人去好好的克服，不管是老師、家長還是學生，都會有不易的地方，所以只能儘量去靠着自己的努力去克服一切的難題，相信勝利是屬於我們所有人的。
今年的一場疫情，給我們每個人的生話都帶來了巨大的衝擊。為更好地助力學生學習，落實教育部“停課不停學”的號召，開啟了新鮮而又富有挑戰的線上教學工作。現總結如下：
1、此次線上課程，讓我們有了很多成長，比如用手機直播，認真研究各種軟件，以便提供給學生更好的學習方法和技巧。為了更好地上好課，會提前一週給學生公佈下週知識內容，學生可以提前預習，知識的講解，更是結合新知，練習，借鑑空中課堂、名師課程、將所有知識點和練習反覆過關。
2、嚴格要求學生和自己，每天提前五分鐘開始直播課堂，等待學生進入直播間，精心為學生選擇學習視頻，認真講解每個知識點，且每天準時發放作業、按時批改，對於學生的溥弱點及時解決。此外對於學習不積極的學生，主動聯繫家長，動員所有力量，助力教學。
反思不足：
線上教學的特殊性，讓我既看到了優秀自律孩子的閃光點，同時也讓我們發現了學生兩極分化差異的逐漸拉大背後的真實原因：自律不夠、落實不足、這對我們後期開展線下教學是一個巨大的挑戰。雖常與家長聯繫，但家長反饋也顯得十分無力：孩子管不住，復工後沒有時間管理孩子……種種現象的呈現，讓我明確了開學後的重點：分層教學，有所側重，針對不足，加強講解、練習和跟進督促。
這次的線上教學既讓我學到了很多知識和技能，同時也發現了學生的個體差異，對接下來的教學會基於實際情況，有效開展，有的放矢，為接下來的教學做好準備，提升知識，以更高的標準為學生的小升中做好不懈努力。
突如其來的疫情讓學校按下了暫停鍵，停課不停學，進步不止步，疫情就是命令，東勝區第七國小全體教師在校領導的統一部署和精心組織下，一手抓疫情防控，一手抓線上教學。為期九天的線上教學，每一天我都沒有鬆懈，對學生進行高度關注，通過作業的反饋來評估孩子們的學習情況。我將結合這段時間的教學實踐和思考，從以下幾方面對前一階段工作進行小結：
一、線上教學存在的困難及應對措施
線上教學困難大，學生看不見，摸不着。特別是一些特殊學生需要我格外關注。我的做法是：
（一）線上互動，提問有技巧。選基本題和簡單題，讓後進生回答，既培養了自信，又培養他們上線學習的興趣。
（二）作業跟蹤，輔導有耐心。後進生在線上學習後，對知識的消化理解有一定的難度，因此作業質量比較差。我對他們的作業進行一對一跟蹤，針對不理解的知識點進行再次講解，多次復批，直到學生改對為止。
（三）鼓勵為主，評價有温度。無論是課堂上還是作業批改上，讓學生感受到老師的表揚和鼓勵都暖暖的，拉進了師生間的距離，才能親其師，信其道。
二、認真仔細梳理學生的課堂作業
課堂作業是我瞭解學生對新知掌握情況的主要方法。看到一份兒整齊、規範、正確的作業，我情不自禁地眉開眼笑。看到一份兒糟糕的作業，我告誡自己：這位同學迫切需要我的幫助，我一定要耐心、認真批閲。我會把學生的問題梳理成幾點，讓孩子一點一點的訂正，再加上家長們的大力支持、辛苦付出，孩子們呈現出許多優秀作業，時常讓我忍不住大力表揚。
三、抓學生的改錯
失敗乃成功之母，改錯很重要。我倡導孩子們及時查看老師批閲情況，及時改錯上傳。對於共性的錯誤，我會在釘釘平台具體指出。由於每個孩子家庭情況不同，孩子們上交時間無法做到統一，我只能有機會就拿起手機查看待訂正的同學是否訂正。對於遲遲不能訂正的同學，我採用的就是——窮追不捨、一究到底的方法。我利用微信嘗試和家長溝通，看看孩子學習的情況，和家長一起努力為孩子創造學習環境，幫助孩子完成改錯任務。孩子們的認真和勤奮，家長們的大力支持，讓孩子們為自己贏得了新知正確、深入理解，不斷養成數學思維習慣，讓自己在新模式課堂下不斷成長。
四、作業批改
網課教學，語文批改對於老師來説工作量特別大，費時費力，如何有效？我的做法：1、作業佈置有層次性，讓好學生吃得好吃得飽，學困生消化得了，切記不能一刀切，也不能多給，讓雙減真正落地。2、作業批改出現共性問題會在下次的網課上重點強調。針對學困生作業，問題較多，要點對點輔導。3、對學生作業及時給予評價，多鼓勵。羣裏曬優秀作業，樹立榜樣等推動學生完成並寫好作業的積極性，都願意把自己的作業與大家分享。通過和家長們的密切配合，從作業反饋上來看，學生們的學習效果還是比較理想。當然，跟學校中的面授相比還是存在一定差距，我也在努力縮小這個差距，不丟下每一位學生是我努力的目標！
接下來我會從以下幾個方面繼續努力，保證每一位孩子們的學習質量。
（一）抓基礎。忠於課本，狠抓基礎知識的整理、理解和記憶，讓學生掌握基礎知識。
（二）重提高。在第一輪複習的基礎上，進行拔高，適當增加難度。主要集中在重難點內容上，訓練學生的思維。如：開展課內閲讀、課外閲讀專題訓練等，針對學生平時易錯、難懂的知識點，精心選取部分習題，對學生進行強化訓練，綜合提升各方面的能力。當然在這訓練過程中，也要滲透基礎題，以題代知識，強調習題訓練，做到提高能力的同時，又不斷鞏固知識。
（三）查缺漏。通過練習題來査驗學生掌握知識的漏洞，練習題的設計要有梯度，由易到難，再由難到易，讓學生有信心，也要他們看到自己的不足，迎難而上。
作為一名新時代教師，我們應當肩負起我們的使命與擔當，停課不停學，認真準備好每一節課，做到井井有條，更應該在這個過程中及時發現自己的不足之處，去改正，去探索，去學習。
10月秋高氣爽，橙黃橘綠，當人們還沉浸在秋日溢發芳香，大地一片金黃的時候，卻“刮”來了疫情的“凌冽寒風”，不得不讓我們禁足於家中，但卻無法阻擋我們七小老師和學子學習的熱情，線上教學如火如荼的開展起來。
一、梳理線上教學情況
（一）學情分析
我所帶的是三年級和四年級學生，三年級孩子，大都活潑可愛，並且喜愛音樂，特別是唱歌與表演，四年級學生生活範圍和認知領域進一步發展，體驗感受與探索創造的活動能力增強，對音樂學習的渴求與期望也進一步增強了，但各班學情存在差異。大部分學生能掌握正確的唱歌姿勢，自然的發聲方法，能夠用自然的聲音，準確的節奏和音調有表情地獨唱或者齊唱，合唱。有百分之七十的學生能獨立、自信、有表情的進行律動和即興動作，但學生在識譜包括音高，節奏，拍，調都知之甚少，對於學習歌譜視唱能力，學生畏難情緒比較大。
（二）設計意圖
我們線上音樂課先從基本樂理入手，基本樂理的基礎知識是作曲家創作樂曲，也象文學家寫詩歌，小説一樣，有一套表情達意的體系，那就是音樂語言。音樂語言包括很多要素：旋律、節奏、節拍、速度、力度、音區、音色、和聲、復調、調式、調性等，一首音樂作品的思想內容和藝術美，要通過多種要素才能表現出來。那麼我們在給學生上音樂課的時候，從低年級就要開始逐步滲透基本樂理。利用這個線上教學的機會，為學生開展有趣的基本樂理的普及及學習，通過音樂教學，使學生基本上能掌握教材所規定的的樂理知識，提高視譜，視唱能力。
（三）教學目標
1、通過樂理，視唱，聽辨等教學途徑，提高學生音樂聽覺的敏鋭性和精準性，並積累音樂語彙，豐富音樂經驗，促使學生在音樂注意力，音樂記憶力，音樂思維能力得到提高。
2、逐步培養獨立視唱的能力和教學的能力，為學生更好地感受音樂，理解音樂，表現音樂打下良好的基礎。
（四）線上教學
雖然線上教學時間比較短暫，但老師也是下足了功夫，絲毫沒有懈怠，備課時多方蒐集優質資源，精心設計教案，教學語言等。教學設計不斷精改。
1、第一課時通過動畫視頻，認識五線譜中的全音符，四分音符，八分音符，十六分音符。同時進行這幾種音符的節奏遊戲練習。
2、第二課時在認識各類音符的基礎上，學習簡譜中的節奏，並進行節奏遊戲。
3、第三課時複習音階中的各音，根據前兩節課節奏學習的基礎視唱簡單樂譜。
4、第四課時結合前幾節課的學習，繼續視唱練習及遊戲。
（五）線上教學成果
由於老師備課比較充分，精心設計教學環節，刪繁就簡，根據學生喜歡的形式設立豐富有趣教學環節和教學遊戲，由簡至難，學生學的輕鬆，學的快樂，而且幾節課效果明顯，百分之八十上課學生輕鬆掌握了這些樂理知識，並且對音樂中的視唱樂譜水平有了一定的提高，可以根據音樂讀節奏。
（六）不足之處
看似老師準備的很充分，但是實踐操作中也是不成熟的，因為第一次上網課，這個電腦設備的功能不太熟悉，不是這有問題，那又問題，一下課，老師繼續研究，怎麼才能保證課堂的質量，研究這個網課的設備該怎麼用，網課該怎麼進行。上了三天，才對設備比較順手了。
這個線上教學時間有限，和我們平時的課堂不太一樣，無法掌控學生學習狀態，那這個網課也為我們老師開啟了一個完全創新的教學模式，讓我們去探索一種更新更高效的課堂模式，能夠吸引到學生。
二、開學後教學措施
在線上課時間，老師有時間去搜集了一些非常優質的線上資源，也設立了一些明確的學習小目標，開學後，老師將這些小目標穿插到我們的課堂中，利用線上資源，目標明確的去學習音樂，我相信在老師的不斷學習，師生的不斷努力下，音樂課一定會有一個質的飛躍，期待疫情散去後迴歸課堂，我們的音樂課越來越好。
蒙田範文網