説課稿借鑑

概述：説課稿共含6篇，由本站的會員投稿推薦，小編希望以下多篇範文對你的學習工作能帶來參考借鑑作用。

第1篇：説課稿

説課稿怎麼寫？以下是我們給你的範文格式參考。

各位評委：下午好！今天我説課的內容是田徑教材之一的接力跑

一、教材分析：

本教學內容是《體育與健康》課程水平四的教材。根據學生的心理與生理特徵，我採用遊戲手段貫穿整堂課，使課堂氛圍活躍，從而達到教學目的。遊戲是拓展有效的健身方法，其內容豐富、形式多樣，深受學生喜歡。對培養學生團結及集體主義精神、遵守紀律、勇於進取、敢於創新、大膽競爭等優良品質都起到重要作用。

二、學情分析：

本次課的授課為八年級年級學生。八年級年級的學生正處在生長髮育階段，他們好動、易興奮，也具備了一定的基本運動能力。但基礎較差，因此，在學習中加強她們對基本技術的掌握隨着學習的逐漸深入結合比賽進行教學以進一步提高她們的學習興趣。

三、教學目標：

(1)初步瞭解和掌握下壓式傳接棒的技術要領。

(2)使學生掌握基本動作，發展學生奔跑的基本能力。

(3)激發學生的創新慾望、主體意識及克服困難、積極上進的品質和團結互助的集體主義精神。

四、教學重點與難點：

1、重點：積極參與

2、難點：傳接棒的技術動作

五、教學策略：

結合學生的實際情況，遵循直觀性、自覺性、積極性和循序漸進原則，我主要採用：啟發式教學法：講解示範法；糾正錯誤法；循序漸進法：評價法。在本課的學法中，讓學生採用“聽、看、想、練、問、比”的學習方法，發揮學生的主體地位，活躍課堂氣氛，通過學生自主去嘗試，面向全體學生，使不同層次的學生從運動得到鍛鍊，獲得快樂。

六、教學過程：

整個教學過程分四部分。

(一)開始部分：課堂常規 及教學內容目標及要求 。

（二）準備部分：

1、繞場地慢跑；

2、徒手操。 使身體得到充分活動，從而達到熱身的目的。

(三)基本部分：

1、遊戲“拍手接力”、“抱球接力”。 激發學生的興趣，體驗接力跑的樂趣，為提高接力跑打好基礎。

2、教師示範講解傳接棒動作。

3、徒手模仿練習。

4、接力比賽遊戲。提高學習興趣，激發學生的創新能力，有效提高學生的應用能力。

(四)結束部分：

1、音樂伴奏下放鬆

2、對本課進行小結，佈置收回器材

七、場地器材：

田徑場一片；接力棒20根。

第2篇：説課稿

給你一篇説課稿的寫作範例，你可以參考它的格式與寫法，進行適當修改。

我説課的內容蘇教版國小六年級《科學》上冊第三單元物質變化單元的第三課《變色花》，本單元主要講的是物質的變化，教材從生活中的熟悉的一個個變化入手，提升學生對物質變化的認識，並試圖讓學生在學習相關科學知識和科學概念的過程中，提高科學探究的水平，使學生體會到科學知識可以改善生活，從而激發學生關注與科學有關的問題的積極性。

本節課從“使指示劑變色”的單一角度初步認識酸性和鹼性的物質，至於酸和鹼的性質及酸性物質和鹼性物質變色的原因本課不講，留待學生以後到中學化學課中學習。

依據科學課程的基本理念、學科特點、學習內容和六年級學生的認知水平確定如下教學目標：

1、知道生活中常見的酸性和鹼性物質，瞭解指示劑的作用。

2、初步學會自制蔬菜指示劑，能夠用自制的指示劑辨別身邊常見物質的酸鹼性。

3、樂於運用科學知識解決實際問題。

本課的教學重點是：認識常見的酸性物質和鹼性物質。

教學難點是：用自制的指示劑檢測身邊的物質。

教學有法、教無定法、貴在得法。為突出重點，突破難點，針對本課教學內容教法學法選用：觀察法、實驗法、討論法、談話法、演示法、講解法。

教具準備：試紙、會變色的白色紙花(花朵用醋浸過，葉子用鹼水浸過)、噴壺、紫甘藍、紫甘藍汁、鹼水、白醋、檢測物質用的燒杯、滴管、鑷子、鹽水、茶水、洗衣粉水、肥皂水、厚塑料袋。

《科學課程標準》強調：親身經歷以探究為主的學習活動是學生學習科學的主要途徑。科學課程應向學生提供充分的探究的機會。教師是科學學習的組織者、引領者和親密的夥伴。遵循這些理念，我為本課設計了這樣的三個環節：一、創設情境、激趣導入；二、觀察實驗、研討探究；三、鞏固拓展、延伸交流

四、教學過程

一、創設情境、激趣導入

1、通過變魔術導入新課

看過魔術表演嗎?有什麼感覺?老師最近學會了一個小魔術，想表演給同學們看，你們願意看嗎? 板書：變色花

然後出示一支白色的紙花，用噴壺往紙花和紙葉上噴“水”，當學生感到很驚奇時，問學生：你有什麼發現? 能提出什麼問題?

教師歸納學生中的問題——“花為什麼變色了?”

進一步引導同學猜想，如做花瓣和葉子的紙上是否做了“手腳”，噴壺裏的“水”是否有問題，花瓣上可能塗了什麼東西，葉子上可能噴了什麼藥水，噴壺裏的“水”可能是什麼藥品等等，這裏可以讓學生根據已有的經驗，產生多種猜測。

學生通過觀察發現花的顏色變了，白花變成了紅花綠葉。很自然的在頭腦中就會產生這樣的穎問：花為什麼會變色呢？

這裏通過魔術表演一下子就激發起了學生學習的興趣和探究的願望。興趣是學生最好的老師，也是學生最好的學習動力。

接下來的這部分是本課的重點，要求學生通過討論和實驗知道指示劑可以讓酸性物質變紅，鹼性物質變綠，中性物質不變色。並能用學到的知識來解決剛才的疑問：白花是如何變色的。

然後教師説：要想判斷同學們猜想的是否正確，可以通過實驗來驗證。

二、觀察實驗、研討探究

1、教師佈置學生分組實驗：在裝有白醋和鹼水的燒杯中。分別滴入五六滴紫甘藍汁，觀察有什麼現象?

學生會説：紫甘藍汁會讓白醋變紅，讓鹼水變綠。

教師告訴學生：像白醋一樣，使紫甘藍汁變紅的物質，叫做酸性物質；像鹼水一樣，使紫甘藍汁變綠的物質，叫做鹼性物質。

板書：紅——酸性物質

綠——鹼性物質

那麼根據實驗所看到的現象，你們能夠解釋花為什麼變色嗎?學生解釋後，教師接着説：你還知道哪些物質是酸性物質?哪些物質是鹼性物質?

然後用紫甘藍汁檢測家裏面做湯用的鹽，在鹽水中滴入五六滴紫甘藍汁，會發現鹽水不變色。

教師接着告訴學生：像鹽水一樣，不能使紫甘藍汁變色的物質，叫做中性物質。

板書：不變色——中性物質

類似紫甘藍汁這樣的物質，由於能夠分辨物質的酸性和鹼性，人們稱它為酸鹼指示劑。

板書：酸鹼指示劑

2、自制指示劑。

教師介紹用紫甘藍壓汁做指示劑的方法：

第一步：將紫甘藍(約50克)撕碎，裝入透明厚塑料袋中；

第二步：往塑料袋中加入一杯温水(50℃～60℃)；

第三步：一隻手握住袋口，另一隻手反覆擠壓菜葉3～5分鐘，直到水變為紫色為止；

第四步：用牙籤在塑料袋的底部扎一個孔，將紫甘藍汁倒人小燒杯中； 第五步：將條形過濾紙全部浸沒在紫甘藍汁中，過一會兒，用鑷子夾出，搭晾在燒杯壁上(或其他物品上)。

製作之前，教師要提醒學生注意四點：

(1)儘量選擇紫甘藍的薄葉，少用梗；

(2)紫甘藍撕的塊要小一點；

(3)用手反覆擠壓菜葉時，不要把塑料袋弄破了；

(4)擠壓菜葉的時間以汁液變紫為準。

這部分是本課的難點，學生能否做成指示劑將決定下面能否檢測各種物品的酸鹼性。同時學生如果不能成功做成指示劑，這也是對學生的一個打擊，會失去對科學學習的興趣，對上面所學的知識也會產生疑問，因此教師在這個活動中要做好指導工作，讓每個學生都能體驗到成功的樂趣。

三、鞏固拓展、延伸交流

建議教師讓學生把帶來的各種液體裝入燒杯中，然後用自制的指示劑逐一滴入茶水、糖水、橘子汁、肥皂水、自來水、等各種各樣的液體中，根據顏色的變化，判斷物質的酸鹼性，填寫實驗記錄。最後教師要告訴學生：我們用紫甘藍汁做指示劑只能初步檢驗身邊常見物質的酸鹼性，要想準確檢驗物質的酸鹼性，還要用其他的指示劑，以後到中學化學課會學到。

課後佈置學生用自制的紫甘藍汁或檢測紙檢測自己周圍環境中水的酸鹼性。農村的學生可以檢測井水、河水的酸鹼性；並建議學生請教家長或查閲資料，研究水中的酸或鹼過多時，對動物、植物、人類的生產生活有什麼影響。以此進一步引起學生對水污染的關注。

板書設計：

酸鹼指示劑

變色花 紅————酸性物質 綠————鹼性物質 不變色——中性物質 3

第3篇：説課稿

説課稿的寫法與格式是什麼？請參考以下這篇範文。

一、説教材

1、教材的地位和特點

《你一定會聽見的》是新課標人教版教材八年級上學期第四單元的一篇隨感式的小品文。這是以“科學”為主題的説明文單元,要達到關注現代科技對人類帶來的影響和變化，養成科學觀察和科學思維的能力與習慣。又要通過品味語言文字來學習科學知識，培養科學精神。

而《你一定會聽見的》這篇課文，我們可以把它看成是説明聲音的事理説明文,還可以把它看成是抒寫聲音的抒情散文,不論從哪個角度去解讀,我都覺得學習本文都不能離開引導學生對生活的體驗，對豐富多彩的生活的感受，努力把自己培養成為感官靈敏、感受豐富的人。

本文為自讀課文，因此我安排一課時教學。

2、三維目標

（1）知識目標：朗讀課文，瞭解文章的內容；品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

（2）能力目標：訓練學生的朗讀能力、篩選信息的能力及對生活的感悟能力。

（3）情感目標：運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩；引導學生要用心去感受生活，體驗生活。

3、教學重點：品味本文生動形象、活潑風趣的語言。

教學難點：引導學生運用自己的生活體驗理解課文內容，感受生活的豐富多彩。

二、説教學法

1、教法：由於語文是人文性與工具性統一體，具有綜合性與實踐性的特點，結合創新教育理論，我在課堂教學中採用自讀感悟式，提倡自由研討。根據“大語文觀”的要求，將課內外相結合，將課堂教學與生活實踐、寫作相結合，提高學生審美、寫作能力，因此我主要採用以下教法：

（1）朗讀教學法。本文語言生動形象，活潑風趣，很適合朗讀。因此採用多種形式的朗讀，激發學生的學習興趣，理解課文內容，感受語言的優美，為全文的品評鑑賞奠定基礎。

（2）美點追蹤法。學生作為課堂的主人，閲讀的主體，結合自己的閲讀體驗，品評文章的美點，並用自己的語言説出其獨特的美，使學生的語言表達能力、品評鑑賞能力、思維能力同步提高。

（3）引導感悟法。學習了課文對聲音的描述，引導學生聯繫生活感受，説説你喜歡或不喜歡的聲音並説出原因和感受，將課堂教學與生活實踐結合。

2、學法：自主探究學習理論認為：“只有學會的，沒有教會的。”可見，學習的基礎是自主，而學習的關鍵也是自主。為此,我為學生設計以下學習方法：

（1）自主探究法：欣賞文章美點時，學生自主學習，小組合作探究自由品評。突出重點，注重學生學習中的獨特體驗。不求面面俱到，這也是符合新課程標準精神的。

（2）朗讀欣賞法：“讀書百遍，其義自見”朗讀是語文教學的主要手段。聽課文朗讀，感知課文內容；自由讀課文，美點追蹤；朗讀1-3自然段，感受語言美。

3、説教學手段

本文是一篇語言優美、語氣親切的科學小品文，通過描寫生活中細微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味，提醒人用心去感受、傾聽生活中的聲音，以此來激發學生觀察世界的興趣，來體會生活的美好。因此我運用多媒體教學手段。多媒體課件中採用聲音的“聽力大比拼”導入新課，聽課文配樂朗讀，這種手段更能讓學生很快進入角色，感受到語言的優美，更好的品味語言,感悟聲音。生活感悟課堂總結後，在《把耳朵叫醒》的歌聲中結束。學生興致高昂，意味盎然，使知識和情感得到同步延伸。

三、説教學程序

（一）導入新課

俗話説：“眼觀六路，耳聽八方”。説明聽覺對我們來説是很重要的，聲音是我們生活不可缺少的一部分。然而我們平時粗心大意往往會忽略了各種美妙的聲音，今天，我們來一次聽力大比拼，看看大家是否是生活的有心人？

分組競賽，每組選一個代表回答。（課件展示聲音）

（導入新課時，通過俗語説明聽覺的重要性，並通過“聽力大比拼”喚起學生對聽覺的情感體驗，激發學生學習興趣調動課堂學習氣氛，進而切入課文主題，不知不覺地把他們的注意力吸引到主題上，引起新的學習興趣。）

（二）整體感知

1、首先，請同學們聽課文朗讀，認真聽，説説課文告訴了我們什麼？

（聽課文朗讀，整體感知課文內容，品味文章生動形象、活潑風趣的語言，喚起學生的情感體驗。）

2、既然作者要我們去聆聽這個世界的聲音，那麼是不是世界上所有的聲音都應該用心地、努力地去聽呢？

3、是不是所有擁有健康的耳朵的人都能聽到這個世界上的美妙的聲音呢？作者在文中還提到了一種人——“木頭人”，那麼作者所説的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？

（設置這兩個問題訓練學生篩選信息的能力，進一步瞭解課文內容）

（三）美點追蹤

1、自由讀課文，談談本文最吸引你的是什麼？

2、合作探究：課文富有詩情畫意，很美！美在哪兒？

3、小組討論，交流

（《語文課程標準》強調“在語文教學中，學生是學習的主體，教學應激發學生的學習興趣，注重培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，尊重學生的個體差異”。因此本環節讓學生自由讀課文，説説自己的讀書感受。讓學生進一步具體地品味文章生動形象、活潑風趣的語言。本環節對於學生的發言只要言之有理都給予表揚，對於不當之處適當給予點撥，訓練學生的品讀及語言表達能力。）

4、指導課文1-3段朗讀

（1）請一名同學讀1-3段，感受語言的美

（2）指導朗讀（語氣親切自然，就像是和朋友促膝談心，節奏要舒緩一些）

（3）學生自由讀，指名讀

（4）分段朗讀，女生第一段，男生第二段，齊讀第三段

（“讀書百遍，其義自見”，朗讀是語文教學的主要手段，讓學生練習朗讀，進一步領會運用擬人、排比、問句的表達效果，品味文章生動形象、活潑優美的語言。）

（四）生活感悟

我們的生活中還有許多被忽視的聲音，請各位同學回憶並找尋生活中的聲音，把你喜歡或不喜歡的聲音告訴大家，並簡單談談原因和感受。

(愛因斯坦説“最重要的教育方法總是鼓勵學生去體驗生活。” 教師以平等對話的方式進行教學，通過課文學習拓展到自己生活中的體驗，積極調動學生學習的積極性，營造出一種輕鬆活潑的教學氛圍，實現本課的情感目標：引導學生用心去感受生活，去體驗生活。)

（五）拓展延伸

模仿課文1-3自然段的寫法，運用一定的修辭手法，描繪出你心中的聲音。

(佈置此項作業，將學生已調動起來的生活體驗深化，通過仿寫練習，鍛鍊學生的書面表達能力，做到讀寫結合。)

（六）課堂總結

1、學習了這篇文章中你有什麼收穫？感受到了什麼呢？

2、教師小結：通過這課的學習，我們領悟到：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少音樂，而是缺少捕捉音樂的耳朵；生活中不是缺少愛，而是缺少感受愛的心靈。把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！

3、最後，在金海心《把耳朵叫醒》的歌聲中結束這堂課。“讓我們把耳朵叫醒，用心去感受生活，相信：你一定會聽到的！”

（在輕快的歌聲中結束一堂課，學生興致高昂，意味盎然，使課堂知識及情感得到課後延伸。）

（七）板書設計：

擁有童心

你一定會聽見的

熱愛生活

板書設計體現了文章的主旨及學習感悟，簡單明瞭。

第4篇：説課稿

關於説課稿的寫法，可以參考本頁面的所有內容。

一、説教材

《一路花香》選自九年義務教育課程標準實驗教科書四年級語文上冊。這是則寓言主要講有裂縫的水罐在完後好的水罐面前感到慚愧，挑水工卻告訴它説，他知道它的裂縫，並利用了它的裂縫漏出的水澆灌出了許多美麗的花。從告訴了我們：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值。全文敍述清楚，層次分明，人物的對話描寫得具體生動，寓言所藴含的寓意很深刻，給人以啟發和教育。本課教學課時安排為兩課時，本次説課的課時為第二課時。

二，説目標

目標是教師的教和學生的學1所要達到的目地。而本課是則寓言故事，其教學的主要目的 是如何引導學生通過讀懂故事的內容從中揭示與領悟其寓意，受到啟發和教育。為此，在本課時目標的設定上，我將“能深入理解課文內容從中揭示和領悟其寓意的寓意”設為教學內容的重點，其餘目標為：（1）進一步理解課題並能正確流利，有感情地分角色的朗讀課文；（2）學會口頭複述故事的內容並聯系生活，聯繫自己，談感受或收穫。

三．説學情

學情是教師組教學活動的依據，是學生學習新知的基礎。課前瞭解學生具體的學情，有助於在整個教學活動過程中幫助解決怎樣教與怎樣學的問題。因此，在本學情方面上，我重點關注的方面是學生已有的知識，能力，及學法。作為四年級的學生對寓言故事的學習具有濃厚的學習興趣，很樂學。對本課內容在第一課時裏已初步瞭解。能力方面已具備了一定的閲讀，朗讀和口頭複述的能力，學法上也初步形成了以讀促捂，以問題為中心，進行1合作交流，聯繫實際談感悟的方法。因此，在對本課教學上，我充分利用學生已有的這種能力和方法，去學習文本，繼續培養這方面的能力。對於能力差的學生加以關注，鼓勵讓他們大膽參與學習中與較強的學生進行合作交流，形成教學面向全體的局面。

四．説教法與 學法

教法與學法是教師組織和學生開展學習的兩種不同活動反映。它們既相輔相成，又相互促進，但“教學有法卻無定法”，教師的教是為了學生更好的學服務。為此，對本課的教法與學法上，我根據寓言教學的特點，內容的需要，及學生實際的學情主要採用了以下教法與學法：（1）創設情境，（2）質疑點撥，（3）以讀導學，（4）和作探究，（5）口頭複述法，（6）分角色朗讀法。為什麼要採用這些方法呢？因為採用“創設情境法”能在教學過程中通過憑畫面，朗讀錄音，精彩的語言描繪等手段進行創設情境，幫助學生形象地理解課文內容，吸引學生的注意力，激發學習興趣，有利於培養學生的感受賞能力欣。“質疑點拔”能引發學生對文本的思考出相應的問題，能及時幫助學生進行解疑從而培養學生質疑解疑的能力。“以讀導學”和“分角色朗讀法”能使學生通過多種讀的形式去理解課文內容，利於讀好文中人物內心想法並領悟其寓言寓意。“合作探究”有利於充分調動學生主動參與學習的意識，共同探討對問題的見解，明確寓言的哲理。“口頭複述便於反饋學生掌握課文內容情況以及培養學生口頭表達能力。

五，説教學程序

１， 説教學準備：為了提高教學效果，我根據教學內容安排的需要，我準備採用圖片，朗讀錄音，實物投影機進行輔助教學。

２， 説設計的思路：我本着以讀為主線，以問題為中心，以訓練為反饋的思想，將本課教學思路設計為四個環節。

（１） 看圖質疑，進一步解題：（２）精讀理解課文，揭示與領悟寓意：（３）聯繫生活實際談感悟：（４）複述鞏固，佈置作業。

３， 説教學流程

（１）看圖質疑，進一步解題

在這一環節裏，我首先利用幻燈投影展示課文配有的插圖進行創設情境，讓學生再次從美麗的圖面中感受花的美與香，從而引入課題《一路花香》並板書課題。再讓學生讀題生圍繞着課題進行質疑，“這一路花香是怎樣來的？是誰澆灌出了這麼多鮮花呢？”讓學生通過合作探究的學習得出結論生在結合圖面，進一步引導學生理解課題本身很美，一語雙關，不但寫花香美，還暗含着對澆灌着鮮花的挑水工和破水罐的認可，讚美了那些善於發現美創造美的人們。這樣教有利於通過圖面幫助學生形象地理解課題，吸引學生的注意力，啟發學生的思維，培養學生的感受欣賞與理解能力。

（２） 精讀理解課文，揭示與領悟其寓言寓意。

這一環節教學是學習理解課文內容的重難點。為此，在教學上，我主要以讀導學，以問題為中心，讓學生通過多種形式的讀和進行合作探究的學習方式展開教學，我首先引導學生抓信課文有關描寫三個角色的重點詞句讀一讀然後進行提出問題，“課文描寫了哪三個角色？他們各自有怎樣的存在價什和個性特點？”讓學生帶着問題再次認讀課文進行思考，合作探究歸納得出第一角色是好水灌，能裝滿罐水，很驕傲。第二是有裂縫的水灌，只裝半灌水，很自卑。第三是挑水工在破水灌經過的路上灑下花種，利用了破水灌的裂縫澆灌許多美麗的鮮花，很聰明善良為別人着想。在此根據以上結論師生合作進行逐一板書。接着再讓學生找出文中破水灌對挑水工所説的“你盡了自己的力卻沒有得到應有的回報。”的句子。讀一讀並進行質疑，“破水罐和完好的水罐覺得自己回報挑水工了嗎？挑水工也覺得它們回報了自己了嗎？”讓學生共同討論後回答得出“完好的水罐為自己的成就感到驕傲，它覺得自己回報了挑水工。而破水罐因自己有裂縫而感到慚愧自卑，覺得自己沒有很好回報了挑水工。挑水工卻覺得破水灌已盡了全力，因為他發現破水罐的作用，創造了一路花香的奇蹟，得到了回報。最後，引導學生從以上結論中抓住關鍵詞語例如：驕傲，裂縫，自卑慚愧等結合課文內容找出相關的語句進行朗讀，把兩隻水罐的不同心態通過朗讀表現出來。再利用錄音機播放課文第二，三自然段的朗讀錄音。讓學生用心聽，去感受人物對話的全過。再讓學生進行分角色品讀人物對話內容，體會人物的情感變化，內心想法。從而引導學生進行揭於與領悟寓言的寓意。並進行相關的板書。這樣教的目的主要是想讓學生通過對問題的思考和探計，抓住文中重點詞句的品讀與理解來全面理解課文內容，體會人物的情感變化，內心的想漢，從而揭示與明確寓言的寓意。啟發學生的思維，從中繼續培養學生的感受理解與朗讀能力。

（３）聯繫實際談感悟

在這環節教學上，我主要通過舉出一些活事例，例如，“生活中有些人本身存在着弱點或缺陷，為此自卑，那麼我們應如何 向挑水工那樣知人善用，善於發現其長處，引導其發現自己的價值呢？”讓學生進行遷移性的練習，使學生學會緊密地聯繫生活，聯繫自己，談談自己的想，進一步地讓學生領悟其寓言的哲理。受到更深刻的教育。這樣的教有利於啟發學生從生活實踐中感知自身存在的價什。學會正確看待自己和別人，樹立正確的價值觀，從而培養學生學以致用的能力。《一路花香》説課稿 相關內容:誠實與信任教學設計去年的樹教學反思14 小英雄雨來《巨人的花園》教學設計春聯教學案例《普羅米修斯盜火》教學設計《沙漠中的綠洲》教學設計五《七月的天山》教案（簡）查看更多>> 國小四年級語文教案

（３） 複述鞏固，佈置作業

教的目的是為了更好地學會，為此在這一環節裏，我主要是通過讓學生進行口頭複述寓言故事的內容與抓住知識的重難點進行設計課後的作業。這樣做的目的利於讓學生通過做的形式來反饋教的效果，便於檢查學生掌握知識與課文內容的情況。

六，説板書設計

好的板書設計可以體現文章的主要內容，使讀者一看就明白。因此本課，我主要抓住文中三個角色的個性特點，存在的價值，從而悟出的寓意進行設計如下的板書。

一路花香

角色 價值 個性

好水罐 裝滿罐水 驕傲

破水罐 裝半罐水 自卑

挑水工 發現，創造美 聰明

寓意：世上每一件東西每一個人都有自身的存在的價值，我們不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用本身的特點就能充分發揮其應有的作用和價值.

板書的過程主要通過適時地結合教學的內容，以幻燈投影進行分三步展示，第一步是在教學的第一環節裏當講到引入課題時，我便及時地進行展示課題“一路花香”，第二步是在讓學生進行計論回答課文寫了哪三個角色，它們各自有怎樣存在的價值和個性特點這一問題時，便適時地結合學生討論的結果，讓學生邊説邊逐一的展示出三個角色，各自存在的價值，和個性。第三步是在引導學生揭示寓意時時行展示出其寓意。

第5篇：説課稿

本文是本站的網友推薦，並由本站編輯整理的説課稿範文精選，僅供參考。

一、説教材：

《挑山工》是九年義務教育人教版國小語文第十冊第二單元的一篇課文。第二單元的閲讀訓練重點是體會句子含着的意思。課文通過挑山工登山，雖然身擔重物、走的路程比遊人多一倍，但速度並不比遊人慢，揭示了一個意味深長的哲理：無論幹什麼事情都要一心向着目標，步步踩實，堅持不懈地往前走的，就能達到目的。

根據教材要求和學生實際確定本課的教學目標是：

1. 學會課文中的8個生字及13個新詞語，重點理解“拘束、哲理、包藴”等詞的意思。

2. 讀通課文，瞭解課文大意。

3. 聯繫上下文和生活實際，體會課文中含義深刻的詞語。

4.懂得幹什麼事都要一心向着目標，步步踩實，一個勁兒往前走，感受挑山工不斷攀登的精神。

5. 細讀課文第1、2自然段，知道“我”登泰山時的“不解之謎”是怎樣產生的，能用自己的話説説挑山工是怎樣挑貨上山的。

6. 有感情地朗讀課文。

教學重點：聯繫課文對挑山工挑着重物向上攀登情形的描述，用自己的話説説挑山工是如何挑貨上山的。

教學難點：聯繫上下文和生活實際，體會課文中挑山工説的話。

本課分3個課時完成，第二課時主要是理解課文內容，學習挑山工認定目標、堅持不懈，腳踏實地的精神。瞭解挑山工登山的路程比遊人多一倍，反而先登上山頂的道理。

二、説教法、學法：

為達到上述的教學目標根據新課標和課文特點，我先來談一下這堂課的教學方法與學生的學法。

首先，由談話引入新課，接着提出問題：這些挑山工在登山時比遊人多走一倍的路程，而卻比遊人先達極頂，這是真的嗎？到底是怎麼回事呢？來激發學生的讀書興趣。在學到挑山工是怎樣把貨物挑上山頂的時候，運用講授法和觀察演示法相結合的方法。

學生在老師的引導和啟發下進行自主學習，與學習小組成員進行合作學習，討論交流各自意見。

三、説教學過程：

接下來我着重來談談自己的教學設想和意圖以及這堂課的教堂過程：首先要轉變觀念，真正做到“以學生為主體”。課堂上克服教師對學生不放心、不放手的心理障礙，教給學生學習方法，提高素質的教學特點。

在課堂上要體現兩個為主：以課堂教學為主，課堂上以學生的學為主。教師致力於導，學生致力於學，學會讀書思考，掌握學習方法，提高素質。

語文課程標準提出，閲讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知、有所感悟、培養語感，受到情感的薰陶，本課時的教學設計主要體現以下的意圖：（1）體現教學的整體性。在初讀課文感知課文內容的基礎上，抓住問題“你知道課文寫了些什麼”，讓學生從整體上了解課文寫了什麼。（2）培養學生對語言文字的感悟能力。在各種形式的讀的過程中，培養語感，使學生受到情感的薰陶。教學時抓住重點詞句的理解，讓學生感知並能用自己的話説説挑山工是怎樣挑貨上山的；同時有感情地朗讀使學生初步體會挑山工向着目標不停攀登的精神。（3）採用讀讀、劃劃、議議、説説的方法，既加深學生對課文的`理解，又培養學生的説話、概括能力。先讓學生邊讀邊思考：①挑山工是怎樣負重登山的呢？②登泰山時，什麼事使“我”產生了“不解之謎”？從整體上了解課文寫了什麼；再抓住“挑山工是怎樣登山的”這一問題，培養學生用概括性的語言表達思想的能力，同時通過表達加深對課文的理解；最後指導學生進行有感情地朗讀，體會挑山工不停攀登的精神。

具體教學過程：（略）

説板書：

板書是根據學生在回答再加上教師的歸納總結得出的，採用了這種對應式的板書：一是為了學生比較清晰的瞭解課文的脈絡，二是為了學生能體會到挑山工的那種不斷攀登的精神。

第6篇：説課稿

以下是本站小編整理的説課稿範文，希望能幫助到你。

《夢想的力量》是人教版課標實驗教材第十冊第四單元中的課文，這是一篇略讀課文。課文通過記敍6歲的加拿大男孩瑞恩·希裏傑克為了實現“給非洲的孩子修一口井，好讓他們有乾淨的水喝”這一夢想，而不懈努力，終於使夢想成真的經過，體現了瑞恩的一顆善良、堅定執着的、金子般的美好童心。

課文按照時間順序和事情的發展順序，敍述了事情的經過。瑞恩夢想的實現大體經歷了三個步驟，一是籌集70塊錢，二是籌集20xx塊錢，三是籌集買鑽井機的錢。這三個步驟對瑞恩來説如爬山，一步比一步艱難，瑞恩的夢想，瑞恩的善良，瑞恩的同情心面臨着一次比一次愈加嚴峻的考驗，作者是如何將這三次籌款寫清楚、寫具體的，這正是學生需要向作者學習的表達方法。

【説教學目標】

1、認識4個生字，讀讀記記“放棄、下旬、募捐、水泵、顛簸、節奏、簇擁、迫不及待、辛辛苦苦、一聲不吭”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，繼續快速閲讀，並能簡要地複述故事。

3、讀懂課文內容，體會題目的含義。從字裏行間感受瑞恩心靈的美好，並懂得僅僅有夢想是不夠的，還要通過不懈的奮鬥才能夢想成真。

4、領會課文表達上的特點，並能運用到自己的習作中去。

【説教學重點、難點】

1、引導學生體會瑞恩的精神品質，領悟作者的表達方法。

2、體會“夢想的力量”所藴含的深意。

【説編者意圖】

學習這篇課文的目的是在一是教育學生做人要善良、富有同情心、懂得關愛他人，做事要有明確的目標、執着的態度並要堅持不懈地奮鬥;二是學習作者的表達方法。

【説教法】

《大綱》提出：“在閲讀教學中，教師要善於指導學生讀懂課文，要指導學生通過語言文字正確理解課文的主要內容，體會思想感情，提高認識，受到思想教育。”因此教師應根據教材特點，選擇恰當的教法，提高課堂教學效率。

1、從整體入手，弄清課文講了什麼?初讀課文時讓學生藉助“閲讀提示”獨立閲讀課文，然後圍繞中心(瑞恩的夢想是什麼，他是怎樣實現自己的夢想的。)突破難點，讓學生在具體環境和事例中自悟自得。

2、體會作者表達的思想感情，採用以讀代講法:把握住學生的情感脈絡，指導學生深入細緻地與文本對話、與作者對話，並相機引導學生就以下問題展開交流：文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什麼?從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。順勢指導學生抓住重點段落有感情的朗讀，使瑞恩的形象在學生的頭腦中立起來。

【説學法】

1、邊讀邊畫邊想，培養學生的動腦動手能力，增強其創造思維能力。

2、抓住重點詞句品味，體會思想感情，受到思想教育。

3、採取多種多樣的“讀”，培養朗讀能力和學生的綜合素質。

【説教學程序】

一、導入新課，板書課題

1、教師板書“夢想”。請同學們談一談什麼是“夢想”。

2、同學們，現在請你告訴大家：你的夢想是什麼?(板書，完成課題)

3、現在就請同學們來閲讀一個真實的故事，去感受夢想的力量。

二、整體感知，初步理解課文內容

1、自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。

2、把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。

3、接讀課文，糾正字音。

4、學生再讀課文，思考：課文的主要內容是什麼?

三、講研課文，深入理解課文內容。感受夢想，感動愛心

1、讀第一、二自然段：

⑴瑞恩產生夢想的原因是什麼?

⑵指名學生説並指名讀“在非洲……成千上萬的孩子因為喝了受污染的水死去了。”

⑶出示非洲孩子生活的狀況資料(錄像或圖片以及文字資料)。

⑷齊讀這段文字：

教師：所以，瑞恩才有這樣的一個夢想──(齊讀)我要給非洲的孩子挖一口井，好讓他有乾淨的水喝。2、教師：瑞恩夢想僅僅是為了實現挖一口井讓非洲孩子喝上乾淨的水嗎?自由讀課文3～13自然段。劃出瑞恩實現夢想變化的句子，文中有哪些地方出乎你的意料?在這些出乎意料之處你想到些什麼?從而深刻體會瑞恩以及文中其他人物的精神品質。指導學生抓住重點段落練習有感情的朗讀，並在小組中討論。

3、學生自學。

4、反饋：

⑴教師出示表格，小組

討論。

⑵小組學習，彙報。

⑶教師讓學生把自己富有個性的答案寫再題板或紙板上，再讓學生自行設計一個板書，貼到黑板上。用自己的語言描述瑞恩實現夢想的艱難。

⑷此時，你心中最大的感受是什麼?交流反饋。

教師：是啊，這一個夢想看是簡單，其實要耗費多少心血啊!從70元錢的一個水泵到20xx元“潔淨的水”募捐項目到再增加鑽井機。這對一位六歲的孩子來説談何容易。假使僅僅靠瑞恩一個人的力量這個夢想永遠無法實現。

⑸讀課文，在瑞恩行為的感動下人們都為幫助瑞恩實現這個夢想作了什麼?

⑹自由讀劃出的句子，此時你們心中最想説的話是什麼!

5、瑞恩終於實現了自己的夢想。他和父母一起來到了烏干達的安格魯。

四、設身處地，昇華情感

1、自由讀瑞恩和父母來到安格魯與孩子相見的情景。

2、指名讀句子，出示：

⑴車子開進村莊，5000多名孩子……安格魯國小社區建造。”

⑵聽到這裏，瑞恩和父母都留下了激動幸福的眼淚。是呀，一個夢想，竟有如此大的力量，有誰會不在此時流淚呢?

①齊讀，並提出一個有價值的問題：為什麼流淚?這樣大的力量指什麼?

②齊讀，理解“對於我們來説，水就是生命。”

3、假如你現在就是5000名的非洲孩子之一，你會對瑞恩説什麼?小組討論，回答。

4、學生暢談自己的體會，可以聯繫課文內容來談，還可以擴展開去，結合自己的實際來談，從而進一步深化對課文的理解和感受，昇華自己的思想認識。

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