英語作業評語寫作方法

第一篇：英語作業評語寫作方法

在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與體驗，並獲得了不小的成果。然而對於英語作業評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落。批改作業是教師在課後與學生進行學習和情感交流的有效方式。作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用及其作用做些粗淺的探討。

一 熱情的表揚性的評語

蘇霍姆斯基曾説：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。” 每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和讚揚。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “i'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的讚揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ well done! it’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative. ” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業後寫上“what good work! but try to make your handwriting nicer.”

二 友善的批評性的評語

在教學實踐中，總會出現學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“i think you can do better if you work harder.” “would you mind being careful next time?” “it’s chinglish. let’s try to say correct english, shall we?” “i’m sorry you have made a few mistakes. i think you will work as carefully as you can next time.”

在所教的班級中還有不少學生由於種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，對於這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“try to do it by yourself! i believe you can !” “you are a clever boy. if you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”對於他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ i’m so glad you do your homework by yourself ! work hard, you can do it better! ”。

三 真誠的鼓勵性的評語

在作業批改中採用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的慾望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。學生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“you have made great progress!”“congratulations! i wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習後進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，並以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今後改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“good! there are only a few mistakes this time! try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved ! but try to remember the words and phrases carefully! you will catch up with others soon!” “it’s good work! but pay attention to the tense! you’d better use the past tense here. do you think so?”

書寫評語要簡單扼要，不要出現過多的生詞和複雜的句型，儘量使用學生學過的詞和句（必要時註明生詞和新句型的意思）。評語要針對不同層次的學生，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就會讓他們有種親切感，每當發到作業的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。

就整個英語教學而言，寫作業評語可以説是一個細節，但卻是重要的一環。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會佔用一定的時間，但是評語的確是師生課後交流的一個良好的平台和橋樑。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第二篇：英語作業評語寫作方法

英語作業評語寫作方法

發表文章百度搜藏qq書籤收藏本文

在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與體驗，並獲得了不小的成果。然而對於英語作業評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落。批改作業是教師在課後與學生進行學習和情感交流的有效方式。作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用及其作用做些粗淺的探討。

一 熱情的表揚性的評語

蘇霍姆斯基曾説：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。” 每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和讚揚。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “i'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的讚揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ well done! it’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative. ” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業後寫上“what good work! but try to make your handwriting nicer.”

二 友善的批評性的評語

在教學實踐中，總會出現學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“i think you can do better if you work harder.” “would you mind being careful next time?” “it’s chinglish. let’s try to say correct english, shall we?” “i’m sorry you have made a few mistakes. i think you will work as carefully as you can next time.”

在所教的班級中還有不少學生由於種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，對於這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“try to do it by yourself! i believe you can !” “you are a clever boy. if you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”對於他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ i’m so glad you do your homework by yourself ! work hard, you can do it better! ”。

三 真誠的鼓勵性的評語

在作業批改中採用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，

能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的慾望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。學生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“you have made great progress!”“congratulations! i wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習後進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，並以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今後改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“good! there are only a few mistakes this time! try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved ! but try to remember the words and phrases carefully! you will catch up with others soon!” “it’s good work! but pay attention to the tense! you’d better use the past tense here. do you think so?”

書寫評語要簡單扼要，不要出現過多的生詞和複雜的句型，儘量使用學生學過的詞和句（必要時註明生詞和新句型的意思）。評語要針對不同層次的學生，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就會讓他們有種親切感，每當發到作業的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。

就整個英語教學而言，寫作業評語可以説是一個細節，但卻是重要的一環。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會佔用一定的時間，但是評語的確是師生課後交流的一個良好的平台和橋樑。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

第三篇：淺談英語作業的批改方法與作業評語的使用

淺談英語作業的批改方法與作業評語的使用

鎮原縣新集初級中學席婷

在平時教學中，任何學科的教與學，都需要認真考慮作業的佈置和批改問題。因為作業對於學生進步和消化課堂上所學新知識，訓練運用所學新知識，解決實際問題的能力有很大的幫助，同時教者可以從學生的作業中發現自己的教學得失，從而完善和修改自己的教學方案，查漏補缺，進一步指導學生的學習，英語作業也毫不例外，為此有效地操作這一環節是我們從事英語教育工作的人，必須認真研究和有效把握的。這樣不僅能讓學生得到有效的鍛鍊，而且在輕鬆愉快的環境中提高學習效率。作業批改是英語教學過程中的重要環節，教師通過對學生作業的批改可以瞭解學生對課堂知識的掌握情況，發現學生存在的問題，有利於進一步完善課堂教學，圓滿完成教學任務；同時，學生也可以通過老師的作業評語認識到自身知識的缺陷，對自身起到促進、鼓勵的作用。下面就談談英語作業的批改方法與評語的使 談談自己的看法。

一、作業的批改方法。

作業要按時檢查、批改，否則就會慢慢養成學生不完成作業的習慣。教師可根據不同題型及題的難易程度，針對不同的學生採取多種批改方法。傳統上的“全批全改”消耗了教師大量的時間和精力，卻往往不能收到預期的效果，而採取一些靈活的批改方法有時卻能收到事半功倍的效果。根據本人這幾年的經驗，簡單介紹以下幾種批改方法：

1.全批全改。

即教師在批改學生作業時只指出作業中學生出現的錯誤，並不一一進行糾錯，但可給學生適當的提示，讓學生自己去思考、探索問題的答案。慢慢地就養成了學生勤思考的習慣，培養了獨立解決問題的能力。

2.輔導性批改。

即針對教材中的一些難點、疑點問題，個別學生可能存在困惑，這就需要教師“面對面”地進行批改、輔導，以便於師生能更好地交流、釋疑。這種方法對於解決個別學生的疑惑問題效果非常顯著。

3.互批互改。

這種方法適用於小組或同桌之間，通過這種交換批改，使學生間相互發現問題，加深對問題的印象，促進學生的相互學習，塑造了英語的學習氛圍，調動了學習英語的積極性。

4.自批自改。

這種方法適合一些較簡單的練習題目，教師或課代表公佈答案，學生自批自改。這種方法省時、高效，且有效地培養了學生的自學能力，增強了學生英語學習的自信心。

二、作業評語在英語教學中的使用的使用。

教師在課堂上不可能對每個學生逐一做出評價，但在批改作業時卻能面對每一個學生。針對不同的學生及其作業，做出不同的、恰如其分的作業評語，能激發學生的學習鬥志，增強英語學習的自信心，督促其改正缺點，爭取不斷進步。這種作業評語以誠摯、有力的言語直接作用於每個學生的內心世界，成為溝通師生情感的橋樑，使學生在老師的指導和關愛下愉悦地接受知識。

下面是本人在這幾年的英語教學工作中常用的幾種作業評語，以供各位同行參考：

1.優等生的作業一般質量較好，教師可通過評語對他們提出更高的要求。如：very good! / wonderful!

it`s good to be correct. it`s also important to be creative.

2.對於中等生的作業既要肯定、表揚，又要督促，提出希望，如：

work harder and then you`ll make much progress.

you`d better be more careful!

i hope you`ll do it better next time.

3.對於英語成績差些的學生，可能作業質量也差些。我們在提出批評的同時要多使用激勵性的評價語，使他們在心理上得到自尊、自信和成功的體驗，激發他們的學習動機和興趣，從而使其更主動地學習。如：

i think you can do better if you work a little harder.

keep on ,you can do better。.......

4.對於學生在作業中出現的書法問題，可以這樣評價：

your handwriting seems to be dancing. i can`t see them clearly.

please take care of my eyes,ok?

5.學生考試不理想時，可以這樣進行激勵.

remember: failure is the mother of success.

keep on ,and don`t lose heart ........

另外，當學生在課堂上不集中精力聽課出現作業錯誤時，在考試前學生情緒緊張時，在節假日前夕等等，教師都可以在學生的作業中做出有針對性的評語來表達教師對學生的關心和愛護，這種師生間無聲的交流猶如一封封短箋，一股股暖流，或勸諫或讚揚，融洽了師生關係，並最大限度地激發了學生的英語學習興趣，更好地實施了素質教育，促進了學生英語交際能力的培養。

第四篇：如何寫英語作業評語

如何寫英語作業評語

作者：林永文轉貼自：本站原創點擊數：1054

如何寫英語作業評語

南安華僑中學林永文

作業評語是一種作業批閲的方式，也是英語教學法中的一個重要環節，它便於學生更加清楚地瞭解自己作業中的優缺點，有利於溝通師生之間的情感，調動學生的學習積極性，促進學生養成良好的學習習慣。首先我們從奧斯丁的兩次實驗來看一看作業評語的重要性。

1974年奧斯丁(austin)做了這樣一個實驗。他把高中教學班的學生隨機分成兩組，並對其中一個組的學生的作業全部予以評分，而對另一個組的學生的作業只隨機地抽取一半給予評分。七週後，他發現兩組學生的成績並沒有什麼差別。

1976年奧斯丁拓展了這項研究。他把高中教學班的學生同樣隨機分成兩組，對其中一組學生的作業不加説明地判出分數，而對另一組學生的作業不僅給出分數，而且還加寫評語，用以讚揚或鼓勵學生。後來經過檢測，加寫評語的學生的平均成績高於沒加評語的學生。

這兩次實驗顯而易見地説明了中小教育中普遍存在的單純的分數評價已不太適合評價的需要。它只是對知識內容進行評價，而對學生在學習知識、完成作業過程中相伴而生的目的、心態、方法等並沒有直接評價。相反對學生作業的短語評價的做法則更加有效果。所以教師應該改變傳統的遇對必鈎(√)，有錯必叉(×）或打分數，或分等級的批改作業的方式，而採取在作業本上標出正誤符號後，用讚揚、鼓勵、期盼、惋惜等情感語言代替學生見慣不驚的分數標記。那麼如何寫好作業評語呢？本人就教學中的一些體驗談一談看法。

一、作業評語要符合學生的實際水平

評語是寫給學生看的，所以一方面評語要使用學生能看得懂的英語來寫，所使用的詞彙和語法不能過高或過低於學生的現有水平，要切合學生的實際水平，符合學生的個性心理髮展需要；另一方面要做到循序漸進，由易到難，能夠起到跳一跳，摘到桃子的作用，也就是説學生通過上下文的猜測或藉助於詞典就能理解。例如：

it's very clever of you to do so.

it's nice of you to write this way.

wonderful!your english is very good and your answers are correct.

i'm sure you can do your work better next time.

you've done a good job.

you are doing wonderfully!

you can do better now than you did before.

二、作業評語要有助於學生對所學知識的理解和記憶

語言的學習在於運用，所以教師在寫評語時應運用所學的知識，以使學生能加強理解和記憶。例如： you have improved a lot.i am proud of you.

that's se never give up ess comes through hard work and constant effort.

no pains,no gains.i hope you will make more progress in the future.

whatgood work!you are the pride of our class.

work harder,and you will make more progress.

the harder you work,the sooner you will improve.

come on!i am sure you will catch up soon.

利用所學過的短語、句型和時態給學生寫評語就能取得很好效果，可以幫助學生鞏固和運用語言。

三、評語要有利於激發學生的學習熱情

學生有被尊重、被表揚、被認可的需要。在寫作業時，希望得到教師的表揚和鼓勵，這是學生精神上的需

要。如果精神上的需要長久得不到滿足，他們就會產生消極的思想。因此，需要是學生學習行為的動力之

一。需要的滿足直接影響學生積極性的發揮，要充分發揮學生的積極性，對學生進行有效地鼓勵是教育的策略之一。激勵就是激發鼓勵。一般地講，激勵就是以某種刺激為引誘，調動人的主動性、積極性和創造性。教師的評語就是刺激學生的誘因。學生有不同的性格，有不同的需要，那麼激勵的方法也不同。教師針對不同的學生及其作業，在不同場合所作的評語可激發學生的學習熱情，讓優等生更上一層樓，使中等生改正缺點、發揚優點，使暫時落後的學生能克服畏懼心理，樹立信心。所以對優等生的作業表揚中要有指正，教師可通過評語向他們提出更高要求。例如：

it's good to be 's also important to be creative.

haven't made any mistakes,but do try to make your handwriting neater.

對中等生的作業要慎重評價，在評語中要多督促。例如：

you had better be more careful!pay more attention to the tenses.

your work is quite good

except for a few spelling mis- takes.

keep it mber that little by little one goes far.

對於差生的作業要多點激勵，温和地指出錯誤的同時，也要指出他的優點以資鼓勵。例如：

the structure of the composition is good,buttry to make sure the word order in your sentences is correct.

lily,i like your handwriting very much although there are some mistakes here.i am sure you can correct them.

bill,i think you can do better if you work harder.

your answers show you have real ability in the course,and you are developing increasing depth of thought and clarity of expression in your written ver there are some grammar mistakes in the essay／here.

your work has improved.i am sure there is nothing too difficult for us to learn.

you have done your work better this time.i believe that nothing is impossible as long as you work tice makes perfect.

四、作業評語要能體現師生感情的交流

作業不僅是師生間教學信息的相互反饋，而且是聯繫和溝通師生感情的橋樑。在作業中教師可以覺察到學生的思想和自主學習情況，從評語中學生也能領悟出教師對他是否關心、有信心和責任心。因此我們要充分利用作業評語加深師生情感交流。評語言辭懇切，切中要害；或熱情鼓勵、或委婉告誡……始終使學生保持清醒的頭腦、強烈的興趣、昂揚的鬥志，激勵並堅定他們青出於藍而勝於藍的信念。通過評語，教師儘可把祝福、問候、關切、激勵、真誠、信任之情化作甘甜的泉水，去滋潤學生的心田，引起師生教與學的共鳴，達到教與學兩者的和諧與統一。

例如在節假日或某學生生日前，教師可以給予學生一些祝願語：

●merry christmas!／happy new year!／enjoy yourself in the coming holidays!／happy birthday1／many happy returns!

又如某個學生因為生病缺課作業完成得很糟糕，教師就要説一些安慰的話：

●lingling,you have made a few mistakes in your work.i know that is because you were absent...i think it is only 't lose heart.i am ready to help you.

再如某個學生因為考試不及格失去信心，教師就要説一些激勵的話：

●iam sorry to hear that you didn't pass the exam.i hope you are not too disappointed.i want to cheer you up with the sayingfailure is the mother of success.i nope to see much improvement in your future studies.

五、作業評語形式要豐富多彩

作業評語不僅僅是對作業本身進行評價，也可以包括學習和生活的各個方面，它的語言形式更是豐富多彩，千變萬化，既可以是一個詞或一個短語，也可以是一句話、一個段落或一則格言。例如：

a一個詞：

●great!／perfect!／good!／wonderful!／correct!／excellent!

b.短語：

●well done!／neat and tidy!

c.句型：

●that's ok!

●what a good job you have done!

●now you can do better than before.

●your handwriting is excellent!

●keep it up.

●your english will become better if you work harder.

d.段落：

●although you have not been successful,you have done better than ess belongs to the diligent learners.i am sure you will make more and more progress if you keep on practising your spoken english.

e.格言：

●practice makes perfect.

●where there is a will,there is a way.

●awillfulman willhave his way.

●failure is the only highroad to success.

●diligence is the mother of good fortune／good luck.

●he who does not advance falls backward.

●the water wears away stones.

當然寫好評語的方式和要求還有許多，教師不僅要不斷提高自己的英語書面表達能力，更重要的是深入研究學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學生習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人，這樣才能寫出激勵人的好評語，不斷提高學生的書面表達能力，通過作業評語加強師生間的交流，促進學生各方面協調發展。

第五篇：中英語作業評語的寫法

中英語作業評語的寫法

作者:井之劍 日期:2014-9-27 11:16:00

0 推薦

國中英語作業評語的寫法

在新的英語課程改革中，廣大英語教師充分關注學生在英語學習、訓練、習得過程中的自主、探究、協作與體驗，並獲得了不小的成果。然而對於英語作業評語，卻往往成為教學過程中被遺忘的角落。批改作業是教師在課後與學生進行學習和情感交流的有效方式。作業評語則是情感輸出的載體，不僅體現教師對學生作業的態度和意見，也體現教師對學生學習成果的認可或否定。評語雖小，作用很大，它起到了溝通師生感情、激發學習興趣、激勵學生學習主動性和渲染英語學習氣氛的良好作用。本文擬對英語作業評語在實際教學中的運用及其作用做些粗淺的探討。

一 熱情的表揚性的評語

蘇霍姆斯基曾説：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，是繼續學習的一種動力。” 每一個學生都渴望自己的學習成果得到肯定和讚揚。用“good！”，great!”，“wonderful！”，“excellent ”，“perfect!” “how clever you are!” “your work is quite good!” “i'm very proud of you！”等這些簡單的褒詞和短句來表達對優秀地完成作業的學生的讚揚，能起到積極的推動作用。同時在對優等生的作業表揚中，教師可以不失時機地通過評語向他們提出更高的要求。比如不少學生的作業雖然是正確的，但缺乏創造性，我就寫上：“ well done! it’s excellent you haven't made any mistakes, but it’s much better to be creative. ” 又比如，班級中有個男同學英語成績不錯，作業正確率也較高，但是遺憾的是他的書寫比較潦草，我常常提醒他注意改進，常在他的作業後寫上“what good work! but try to make your handwriting nicer.”

二 友善的批評性的評語

在教學實踐中，總會出現學生對知識理解掌握得不好的情況，在做作業時就會出現這樣那樣的錯誤，而絕大多數學生又比較敏感，自尊心很強，教師如果不注意批評的方式方法，往往事倍功半。在細心指出每一個錯誤的同時，給他們寫評語的時候特別要注意語氣的委婉，比如，“i think you can do better if you work harder.” “would you mind being careful next time?” “it’s chinglish. let’s try to say correct english, shall we?” “i’m sor

ry you have made a few mistakes. i think you will work as carefully as you can next time.”

在所教的班級中還有不少學生由於種種原因成績較差，作業常有抄襲現象，對於這部分學生的作業，我的感受是不能一刀切似的劃個大叉叉，而是應該認真地批改，指出每一處錯誤，給他們的評語也不能馬虎，“try to do it by yourself! i believe you can !” “you are a clever boy. if you use your own head, maybe you will make fewer mistakes.” “listen carefully and come to me if you find anything you can't understand.”對於他們的作業還要注意連續觀察，有點進步就要及時給予肯定。比如：“ i’m so glad you do your homework by yourse(更多請關注：)lf ! work hard, you can do it better! ”。

三 真誠的鼓勵性的評語

在作業批改中採用鼓勵性評語，提出富有層次性、指導性、針對性的改進與提高的目標，能讓學生樹立起再前進一步的信心。心理學認為，每個人都有被賞識的慾望。通過賞識、鼓勵，一旦潛在的積極向上的心理動機被激發出來，他們具有的潛能將如火山噴發一樣，淋漓盡致地發揮出他們的本色。學生更是如此，他們更需要受到不斷地鼓勵，以展開奮飛的翅膀，增加前進的信心。“you have made great progress!”“congratulations! i wish you success in the coming examination.”等等。

尤其是學習後進生，對他們進行有效的積極的鼓勵評價，及時發現他們的進步，並以關懷的態度指出存在的缺點和不足，根據學生的個別差異提出今後改進的具體建議，能激發他們潛在的上進心和求勝欲。“good! there are only a few mistakes this time! try to spell the words correctly!” “i’m so glad to see your work has improved ! but try to remember the words and phrases carefully! you will catch up with others soon!” “it’s good work! but pay attention to the tense! you’d better use the past tense here. do you think so?”

書寫評語要簡單扼要，不要出現過多的生詞和複雜的句型，儘量使用學生學過的詞和句（必要時註明生詞和新句型的意思）。評語要針對不同層次的學生，在學習方法上進行有針對性、實效性的指導，在情感上進行充分的溝通與激勵，這樣就會讓他們有種親切感，每當發到作業的時候就會有種期待感，而不是懼怕感。

就整個英語教學而言，寫作業評語可以説是一個細節，但卻是重要的一環。要求教師不僅要關注學生的作業本身，而且要關注學生的心理特點、思想情緒、個人愛好、學習習慣及英語水平等，以便言之有理、以理服人。在緊張忙碌的教學工作中，寫評語固然會佔用一定的時間，但是評語的確是師生課後交流的一個良好的平台和橋樑。教師的鼓勵與點撥常常會對學生的學習產生很大的推動作用，有時甚至會使他（她）在學習上有質的飛躍！如果我們能堅持認真地寫好作業評語，相信一定會對英語教學工作起到積極的促進作用。

七年級英語單詞比賽

作者:井之劍 日期:2014-10-21 21:43:00

推

薦

1、人稱代詞na

me

1遇見，相逢2為…感謝(短語 3拼寫

4給…打電話 5玩，打6吃

7有 8看電視9做運動

10 幫助11需要，想要12給你（短語）

13購買，買14看見 15 賣

16去看電影 17認為思考18學習，學會

19加入 20跳舞21游泳22唱歌 23畫畫24説英語

25去上學 26起牀27洗澡28工作 29去上班30到達 31愛，喜歡 32上牀睡覺33做作業

34回家 35開始36書寫，寫

37問 38拿走39拿來

40聽起來 41下棋打電子遊戲

43彈吉他 44看一看刷牙46善待，對…好 47乘…路公共汽車48告訴...關於…5

6、形容詞1有趣的2無聊的 3困難的4輕鬆的

5令人愉快的6成功的7新的 8舊的，老的

9長的10短的11大的 12小的 7、顏色

1顏色2黑色3白色 4紅色

5綠色6藍色黃色 8橙色

1鉛筆2鋼筆3書 4橡皮

5尺子6文具盒7雙肩揹包 8卷筆刀字典

1媽媽2爸爸 3雙親4兄弟

5祖父 6祖母 7朋友8姐妹祖父母

1桌子 2牀3梳粧枱4書架5沙發

6椅子 7鑰匙 8棒球9抽屜10植物

1網球拍2乒乓球拍 3足球

4排球5籃球 6電視

1漢堡包2西紅柿 3花椰菜4薯條 5橘子

6冰淇淋7沙拉 8香蕉9草莓 10梨

1襪子2短褲3毛衣 4包 5帽子長褲 7鞋子8裙子9t恤

1動作片2喜劇片3記錄片 4恐怖片

1體育 2藝術 3科學4音樂5數學

6中文其他短語

1出生日期2演講比賽 3學校觀光旅行

4生日聚會5英語演講比賽 6學校上課日

7藝術節8音樂節 9英語晚會

10京劇11中國歷史 12在週末

13一個電子郵件地址14少量，稍許15整夜，通宵16最好的祝願