作業撰寫評語方法

作業撰寫評語方法

新課程標準指出，通過學生的作業書寫，教師的作業批改，幫助學生養成良好的書寫習慣，嚴格認真的處世態度和獨立思考，克服困難的精神，為此，教師批改作業要有嚴格的要求，才能凸顯作業在提高課堂教學效益中的重要作用。

我在近幾年教學工作中，體會到數學老師在批改學生作業時，如果在留意學生解題的正誤的同時，注意發現學生創造思維的浪花，能啟發學生拓展思路、發揮潛能。倘若將評語引入數學作業的批改中，想必會促進思想交流，增進師生情感，點燃學習激情，彌補當前國小數學作業批改的不足。作業也不僅僅是作業，更成為了師生間的一次書面對語，成為課堂教學一個自然延伸。那麼如何來撰寫數學作業評語？

1.數學作業評語是師生交流、體現關懷的一個平台。

學生們其實都希望能與老師多交流，都願意得到老師的關心理解和愛護。對於後進生更是如此。作業評語可以讓每個學生都感覺的到老師在關心着他們。老師的一句激勵話，對學生都可能會產生久遠的影響。人們常説：教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗户；教師的語言如火炬，能照亮學生的未來；教師的語言如種子，能深埋在學生的心裏。鼓勵式評語，激起興趣。教師在作業本上打一個“ √”，學生就會感到高興，倘若老師寫上一句鼓勵性的評語，學生則倍感喜悦。平時，我對書寫認真正確率高的作業，打上”優”.對於學生作業中出現獨特見解的 ，評上“你真能幹”或 “有創造性”等;發現差生的作業有進步，我及時給予評價：“有進步，要保持”或“再加把勁”等。這樣做能使差生感到老師在關心，有利激發學生積極向上的熱情。

2.數學作業評語可以因材施教，逐一輔導。

由於評語是一對一的，所以更加有針對性。認真做好作業評語可彌補課堂教學的不足，讓每個學生在不同的層面的揚“長” 補“短”，及時幫助學生優化數學學習的策略，有針對性地建議、指導學生數學學習的有效途徑與方法。此時可以用點撥式評語 ，指點迷津。即通過評語的形式，在關鍵處點撥學生的錯誤，指明錯在什麼地方。關鍵處提示一下，含而不露，引而不發，促使學生依靠自己的智慧展開思考，從而醒悟出錯誤的原因，找到正確的解答方法。從而最終提高學習效率和成績。

3.數學作業評語可以激起學生的學習慾望，激發創新意識。

在評語中，可積極引導學生思考探索，拓展解題思路，培養解決問題能力及創新意識。一句肯定一個表揚對於學生來説都是一個莫大的鼓舞。全班所有學生做同樣的作業有的學生特別是優等生覺得可能有些平淡，我們在評語中就可以多對他們提出更多更高要求，對於差等生多多鼓勵他們已經做的很好。努力去激發每個學生的學習潛能。評價數學作業時，運用恰當的評語可以激發學生的學習興趣、強化學習動機。如：“你的方法太巧了，真高明！”、“你真行，全都正確，你可要繼續努力。”、“只要肯努力，你一定行！”這些評語，猶如老師的笑臉，時刻激勵着學生勤奮學習。

4. 讓作業評語成為學生髮展的“催化劑”

有人説：“教師的語言如鑰匙，能打開學生心靈的窗户；如火炬，能照亮學生的未來；如種子能深埋在學生的心裏。”走進學生的心靈，關注學生的發展，從內心深處讚賞，欣賞每一位學生，與之建成和諧的師生關係，使每個學生把作業作為與教師交流的機會。使學生獲得知識的同時，體驗着理解、信任、友愛、尊重和鼓勵。例如對書寫潦草，尚欠認真的學生，給的評價是：“做得很好！如能把字寫得再漂亮點，就更好了。”針對各種不同的情況，還可以用不同的讚揚和鼓勵性的評價語言。如：“大有進步，再加油！你有這麼大的進步，老師為你感到高興！什麼都難不倒你。再努力一把，相信你會更好！”對由於粗心馬虎導致作業錯誤的，寫上“不得馬虎”或“作業要仔細哦！”等。在中學生的心目中，老師是神聖的，有時老師幾句感人的話會給學生終身的發展帶來巨大的作用。讓學生閲讀評語後意識到學習要有一種認真負責，一絲不苟的精神。

另外，中學生處在身心發展時期，各個方面很不穩定，因此，評價不能一成不變，一以貫之。對學生的評價，儘可能地以個性特徵為參照，注重學生自身的縱向比較，淡化橫向比較。只有這樣，學生才會在比較中樹立信心，在評價中不斷進步，真正使評價成為學生髮展的“推動器”。

數學評語，有利於師生的情感交流，心靈的溝通，還能充分開發學生的潛能，促進他們人格的健全發展。在學生覺得比較枯燥、抽象的數學作業中加上温馨的評語，就像沙漠中的綠洲，給學生帶來了甘甜，也希望數學評語在我們所有同仁的作業批閲中成為一道亮麗的風景線。

教學實踐證明，一句句簡短的評語可以帶來令人欣喜的收穫；學生學習興趣濃厚了，作業效率提高了，還積極培養了學生探索創新的意識和能力。