目錄
正文
第一篇：全人教育活動策劃書
“3.5”交通文明勸導活動策劃書
(一) 活動主題：遵守交通 關愛生命 創建文明城市
(二) 活動背景：
隨着中國的改革開放，祖國的日益昌盛，人民生活水平的不斷提高，越來越多的人忽視了自身的準則，遺忘自我、忽視講文明的時代。一次又一次的交通事故的發生，釀成了極為慘重的人間悲劇，讓我們不為之害怕.在最近30年來，我們社會的不斷髮展，城市的不斷變化，交通的便利等一些的發展，給一些不重視文明的人帶來極大的危機。文明出行，文明言語關係到每個市民的安全，品質的高尚關係到我們每一個人生活的質量和效率，為此我係發出以“文明”為先，力爭做文明使者，來構建和-諧、美麗的社會。
(三)活動宗旨：
弘揚城市人文精神，打造“文明、安全、暢通、有序、和-諧”交通環境，樹立城市文明形象。
(四)活動目的：
1、為了響應市校團委開展的志願者服務月系列活動，豐富大學生的課餘生活，加強校園活動氛圍，促進校園文化的和-諧;
2、希望通過此次活動，能加強同學們之間的交流與合作，為鄂州職業大學的愛心事業發展貢獻自己的力量;
3、增強同學們的人際關係，培養同學們的社會實踐能力。
(五)活動意義：
通過此次活動的開展使廣大市民進一步深刻認識到文明交通、保障安全的重要性，對有效預防和減少了道路交通事故的發生發揮了積極的作用。
(六)活動前期準備：
1、活動安排：
(1)時間：3月4日開始準備，提前去市團委拿活動所需的工具.
(2)地點：銀泰十字路口 漢口銀行十字路口 提前熟悉地理環境。
(3)活動內容：文明勸導，安全出行。
(4)聯繫人：張立 (15272201405) (610305)
餘緒國(18727890440) (680440)
2、前期宣傳工作：
(1)媒體宣傳：
a. 在校廣播台播音宣傳, 通過廣播把此活動的具體舉辦時間、地點和內容直接告知同學們。
b.口頭宣傳：社服成員對身邊的同學宣傳。
(七)中期安排：
1、時間：3月5日上午 09：45——11：30 第一分隊
下午 14：30——16：30 第二分隊
3月6日上午 09：45——11：30 第三分隊
下午 14：30——16：30 第四分隊
2、第一、三分隊負責銀泰十字路口，每路口兩人;
第二、四分隊負責漢口銀行十字路口，每路口兩人。
3、第五分隊負責協調工作，每隊組織16人蔘加活動。
(八)活動具體流程佈置安排：
1、3月5日將在銀泰、漢口銀行十字路口，截止日期3月6日。
2、第一、三分隊負責銀泰十字路口，每路口兩人;
第二、四分隊負責漢口銀行十字路口，每路口兩人。
3、第五分隊負責協調工作，每隊組織16人蔘加活動。
(九)活動效果分析：
1、通過廣播台，校報,拍照上傳互聯網等形式, 擴大宣傳力度, 增加傳媒系社會服務行動隊的知名度;
2、要擴大宣傳影響力, 讓市、校的人們對傳媒系以及社會服務行動隊有更進一步的瞭解。
(十)經費預算：
無
(十一)經費來源：
無
(十二)活動中應注意的問題及細節：
1、新聞愛好者協會負責本次活動的策劃書、宣傳及活動中攝影工作;
2、要按照規定的路口、規定的人數安排人員參加協勤，不允許擅自減少參加協勤人數。要嚴格按照規定的時段參加協勤，不得遲到、不得提前離崗;
3、要積極履行勸導職責。參加協勤的人員務必根據交-警的要求選準協勤位置，應該站在什麼位置就必須站什麼位置，躲在樹蔭下或遠離路口的現象必須糾正。對闖紅燈的行人和非機動車要積極、大膽勸導。
4、着裝要整齊，樹立良好的外在形像。
5.不要隨意走動，注意安全。
(十三)主辦單位： 共青團鄂州市委員會
共青團鄂州職業大學委員會
傳媒系團總支
承辦單位：傳媒系社會服務行動隊
傳媒系新聞愛好者協會
贊助單位：<蓮 >
(十四)活動負責人及主要參與者：
1. 主要負責人：張立 餘緒國 萬丹青 林婷 金洪遠 塗亞
2. 具體任務：張立、餘緒國負責整體協調，萬丹青負責新聞稿件及攝影，林婷、金洪遠、塗亞負責隊員們的安全問題。
3. 工作人員：傳媒系社會服務行動隊及新聞愛好者協會全體成員。
4. 在這次活動中，社會服務行動隊和新聞愛好者協會兩個社團聯手的承辦方式，全力以赴來辦好此次文明勸導活動，各位隊員注意安全。傳媒系社會服務行動隊會竭盡全力為這次活動做積極的準備，活動中所出現的問題儘量在社團內部商討解決，儘可能獨立的完成這次活動。希望領導能夠支持社會服務行動隊的發展。同時希望老師同學們能提出寶貴的意見，使社會服務行動隊今後承辦文明勸導活動時，活動的質量不斷提高，形式不斷創新。
傳媒系社會服務行動隊
2014年2月28日
“3.5”學雷鋒活動月策劃書
一、活動背景
3月5日是毛澤東等老一輩革命家號召“向雷鋒同志學習”的紀念日。在此之即，校團委提出在全校青年中開展“3.5學習雷鋒主題活動月”活動。為進一步弘揚雷鋒精神，弘揚“奉獻、友愛、互助、進步”的志願服務精神，校團委以“3.5”學雷鋒青年志願者服務日為契機，組織發動青少年開展志願服務活動。青年志願者協會為響應校團委的號召，組織協會會員於3月5日前後在社區及校園內進行義務勞動。
二、活動主題
弘揚雷鋒精神，關注校園文化，建設精神文明
三、活動目的
通過本次活動，一方面增強同學們學習雷鋒的意識，激發當代大學生學習雷鋒勁射的熱情，提升廣大團員青年的思想境界，配合學校和社區創建良好的環境。另一方面利用三月學雷鋒活動月，激發襄樊學院學子的志願者服務精神，促進“奉獻、友愛、互助、進步”的志願服務精神的傳播 ，將志願服務與社區、校園和我們身邊的環境結合起來。
四、活動時間
2014年3月4日——2014年3月31日
五、組織形式
本次活動以青年志願者為活動主體，號召黨員、團員及入黨積極分子，發揮黨員的先進性及先鋒模範，帶頭參加志願服務活動，並鼓勵我校其他學生加入到志願服務的行列中來。
六、活動內容
主題活動一：學雷鋒義務整理圖書活動
活動意義：在3月5日期間定期義務為校圖書館整理圖書，由我校青年志願者協會組織120名青年志願者定期分批走進襄樊學院圖書館，開展整理圖書志願服務活動，通過在3·5學雷鋒日開展志願服務活動，進一步宣傳“奉獻、友愛、互助、進步”的志願者精神。
活動時間：2014年3月5日至3月31日
活動地點：襄樊學院圖書館
活動方式：由各個二級分行分別輪流進行服務組織志願者幫助圖書館工作人員整理圖書，及維護場館公共衞生。
活動流程：
(1) 活動宣傳及組織報名：我校青年志願這協會將活動通知及志願者名額由各二級學院分會上報到總會祕書處，由分會自主組織報名招募。
(2) 由我校青年志願者協會工作人員到圖書館聯繫圖書館工作人員，並商量具體活動細節
(3) 活動實施：3月5日早上7點30分所有參加活動的志願者由各分會負責人帶隊在圖書館卧龍廣場集合，8點全體志願者參加活動
我們將對錶現積極的志願者進行表彰
主題活動二：“校園文明”倡議書設計大賽
活動意義：以雷鋒服務他人的精神倡議大學生共創校園美好人文環境，促進校園精神文明建設，創建文明校園，培養大學生文明禮貌的學生生活習慣。
活動時間：2014年3月5日至3月31日
活動地點：襄樊學院室外展台
活動方式：面向全校徵集倡議設計方案，由大眾投票和專業審評的方式確定優秀設計方案。
活動流程：
(1)2.28-3.2活動宣傳及組織報名：我校青年志願這協會將活動通知以展板和海報的形式向全校學生進行宣傳，在新老區以展台的形式收集參賽作品。
(2) 3.3-3.6由我校青年志願者協會美術專業成員中組成評審小組選出面向全校投票的優秀設計方案，並將優秀方案向大眾公佈。
(3) 3.7-3.9設置展台，接受大眾投票選出最終獲獎方案，並將獲獎倡議推向全校學生。
“校園文明”倡議書設計大賽。開展以：就餐文明，寢室文明，教室文明，網絡文明，戀愛文明，考試文明，乘車文明等相關主題內容的倡議書的設計，倡議方式可以是公約，承諾，宣傳畫等方式。
主題活動三 學雷鋒關注弱勢羣體，進社區奉獻青年熱情
活動意義：3月5日我(請繼續關注好 範文網)協會將號召我校先進青年志願者走進社區，關愛那些留守老人和留守兒童，幫助他們走出兒女、父母剛離開他們外出打工的失落心情，幫助他們搞衞生工作，陪他們進行體育鍛煉，組織一些簡單的小遊戲，以娛樂他們的身心，並在社區以集會發言的形式向社區宣傳安全、文明方面的知識。此外，對社區的街道、體育設施等公共設施做好清潔工作，做到文體、科教、衞生”三進”社區。志願者要對社區本次活動主要要體現出“關愛自己，奉獻自己“的主題，充分發揚雷鋒精神!
活動時間：3月5日
活動地點：綠影璧社區
活動方式：帶領社區留守兒童參觀博物館，科技館。幫助社區留守老人打掃衞生。
活動流程：
(1) 由青年志願者協會工作人員與社區取得聯繫，初步掌握社區留守家 庭情況，並與博物館和科技館取得聯繫爭取有關方面的大力支持。
(2) 協會在學校對此活動作出宣傳，招募志願者，並做簡單培訓。
(3) 活動當天組織好志願者前往社區分配任務，保障活動的安全。
(4) 活動結束後，總結經驗，聯繫社區，為後續活動開展做準備。
主題活動四：“發揚雷鋒精神，爭當環保志願者”講座
活動意義：為了深入學習雷鋒精神，提高理論學習水平，加強我校青年志願者協會的對外聯繫，擴大志願者會員的視野，更好的從事志願服務。促進我校團委工作和青年志願者協會工作的開展!
活動時間：2014年3月4日
活動方式及流程：
(1) 本次活動講嘗試協會承辦隆中講壇的形式舉辦。
(2) 聯繫襄陽市環保協會，擬邀請襄樊市環保協會負責人作為主講人，邀請我校團委老師主持。
(3) 活動後期總結：本次座談會結束後我校青年志願者協會將組織一次“學雷鋒志願感悟總結匯報活動”收集更多對志願服務和志願者協會建設有利的意見和建議。
主題活動五：講文明樹新風 爭做公交文明督察員
活動意義：為響應世博和亞運會，提高城市文明，樹立魅力襄樊的城市形象，通過招募志願者爭做公交文明督察員活動，讓廣大志願者更好的為市民服務，維持上車秩序，幫助需要幫助的乘客，提升城市公交文明形象，明確作為一名青年志願者的責任和義務、為襄樊的公共交通事業貢獻力量!
活動時間：2014年3月5日
活動地點：襄樊火車站公交站台
活動流程：
(1)本次活動由我校青年志願者協會組織，各二級學院分會招募會員代表參加
(2)3月5日上午7點所有參加宣誓的會員在卧龍廣場集合分赴公交站台
(3)由公交集團工作人員指導分配服務場所
(4)統一佩戴校徽和志願者小紅帽以及公交文明督導員綬帶
2、3月5日——4月5日期間由各分會輪流組織參與校園志願服務和淨化、美化校園的活動;並參與志願服務清理校園周邊環境的活動。在此期間每週六上午8：00——11：00均組織一次這樣的活動。
主題活動六：學習雷鋒精神 義務獻血活動
活動意義：通過在全校範圍內宣傳雷鋒精神，開展無償獻血活動，以此來帶動廣大市民參與到無償獻血的隊伍中來，用我們的愛心來幫助需要幫忙的人們，同時提高當代大學生的素質和服務社會的熱情，以我們的實際行動來弘揚雷鋒精神，擴大青年志願者協會的影響力，爭取更多的人加入志願服務事業中來!
活動時間：3月6日上午7點
活動流程
(1)活動前期宣傳及招募志願者，由我校青年志願者協會將活動策劃書下發到各二級學院分會，各分會積極響應將以書面形式上報總會登記。
(2)3月6日上午7點在新區大門口前集合，佩戴襄樊青年志願者協會的小紅帽由各個分會負責人帶領趕赴襄樊市中心血站。
(3)學習血液方面的相關知識等。
主題活動七：愛心義賣温暖孤寡老人，牽手孤兒走進大學
活動意義：一方面為積極開展節後慰問，再者深入學習雷鋒精神，發揚當代大學生學雷鋒樂於助人的高尚品質，樹立新時期雷鋒先進形象，更好的服務社會，實現志願者的錚錚誓言“奉獻 友愛 互助 進步“!
活動時間：2014年3月5日
活動地點：襄樊市敬老院和兒童福利院
活動方式及流程：
為敬老院開展一次義賣捐助
帶領福利院兒童參觀襄樊學院
活動以各個二級分會承辦，分別進行完成
活動流程：
(1) 前期聯繫：活動負責人聯繫敬老院和兒童福利院。並聯系活動贊助單位。
(2) 3月5日上午有分會長帶領分別到各個服務區參加志願服務活動。總會帶領志願者在市區開展義賣活動。
(3) 協會會分別準備部分慰問物品
主題活動八：美化家園 3·12義務植樹活動
活動意義：近幾年來，隨着水澇、乾旱、泥石流、酸雨等自然災害的頻繁發生，人們已經清楚的意識到保護自然環境的重要性。而植樹造林，創造一個綠色家園更成了我們心中的夢。春天，是我們實現夢想的好時節。3月12日，作為志願者的我們，帶着我們心中的夢想，懷着滿腔的熱情，種下希望的樹苗，參加植樹造林活動。增強當代大學生的公益意識，環保意識，發揚大學生的優良傳統，以更好的服務人民樹立良好的外在形象，同時加強實踐使其與理論相結合。
活動時間：2014年3月12日
活動地點：襄樊學院後山
活動流程：
1.將參加植樹活動的行動計劃及意義告知各部及各分會會長汲取相關建議。
2.由各分會會長負責招募志願人員，安排分內各項工作事宜。3.各分會會長將參加的組織人員交至組織部。由組織部確定最終人眩(共計150人)
4.安排在3月12日上午8：00，全體人員在翠園餐廳門口集合並帶上水桶和鐵鍬等相關工具。
5.到達後社員在各分會會長的具體安排後開始行動。
七、活動步驟
1、籌備策階劃段(2月27日— 3月2日)。在27日前與校團委溝通、活動策劃得到校團委批准後，協會於2月27日下午5.00召開全體理事成員會，根據策劃書對活動做統籌安排，確立各分會、各部門、各負責人的職責，會議安排好各分會具體參與某個或某幾個活動。會後各分會、各部門、各負責人做好對校內和校外相關部門的聯繫，確立好活動時間和具體實施辦法，在3月2日結束前，將實施辦法以策劃書的形式上交祕書處，由各副會長和祕書長審核策劃書，並提出改進意見。理事長、副理事長監督各負責人的工作，並負責將活動籌備情況(含各活動實施辦法、地點、具體負責人及聯繫方式)上報校團委。3月5日前由宣傳部搞好宣傳工作。主要宣傳的形式有：宣傳板、海報及網站等，並利用晚自習時間向各班學生宣傳我們的活動，號召全校的同學們參與我們的活動。活動期間，宣傳部要積極聯繫學校和市區的各報紙、網站，對活動做最大範圍的宣傳。
2、啟動實施階段(3月3日—4月5 日)。3月3日召開活動動員大會，，並根據籌備情況做最後的活動調整。各負責團隊從3月4日起組織開展活動，於3月5日當天將學雷鋒活動推向高-潮。各負責團隊要按照總會分配的目標任務參加統一活動，並可單獨開展活動。
3、鞏固提高階段(4月6日—4月8日)。各負責團隊全面總結學雷鋒志願服務月活動開展情況，及時總結好經驗、好做法，發掘優秀典型;要保持活動持續開展的態勢，積極探索構建學雷鋒和志願服務活動深入開展的長效機制。
第二篇：全人教育
原則一，為人類的發展而教：
非為國家發展而教，也就是否認教育目標中將國家的發展（如經濟“人力資源”的培育，放在個人的發展之上，要為人的和諧、平靜、合作、合羣、誠實、公義、平等、同情、瞭解，以及愛等方面而教。
原則二，將學習者視為獨立的“個體”：
個體有其多元與差異性，故應因材施教，反對制式化、機械化的教育形式。
原則三，承認經驗在學習中的關鍵角色：
經驗是機動的，而且是不斷成長的。教育的目的必須讓個體經由經驗自然而健康的成長，而不是籍由有限的、割裂的、預先調節好的“課程”來完成汲取知識和智慧的路徑。
原則四，以整全觀為切入點的教育：重視聯結與轉化。
“整觀思維”（holistic thinking)是全人教育共同的思維——整全觀（holism)基本上主張每一樣東西都以關係網絡互相聯結，任何一樣變動都會導致連鎖反應，無論其變動多麼微小，因此應該從“整體”上去追求個人“精神的感性與平和”，而不是片面的、零碎的。
原則五：教學者的新角色：
教學者必須重新審視自我的角色，創造一個共同學習的環境。教師能籍由教師自身“自我內在的成長”和“內在批判性的覺醒”，而開啟一種教學的新範式。
原則六，選擇的自由：
由於教育改革的主張不同，每一個人有權決定自己所要採行的教育體制、內容和方法。
原則七，教養學生成為一個能夠參與的民主社會公民：
學習的環境本身就該是民主的，社會公民必須能夠有批判及獨立的思考能力，真正的民主植基於多數人能夠從“政黨口號”辨別“公共利益”，教導社會公義、設身處地的價值。
原則八，為文化及倫理的多元性、地球公民權而教：
主張從全球的角度來看地球各種不同的文化、宗教和倫理體系，必須對地球所有的倫理和文化體系中，對闡揚“人性”豐富而多元的珍貴遺產，有相當的自覺、欣賞和了解，要有“建立一個沒有倫理和文化藩籬世界”的願景，他們都該被等量齊觀地對待，每一個學習者同時要被視為個體人、社會人與地球人。
原則九，為地球的人文關懷而教：
人類只有一個地球，人類為生態環境之一環，地球生態的保育，地球人文的關懷，可以激發年輕一代景仰生命偉大的互賴本質，可以讓個體產生對此一星球全宇性的關涉，是人類永續生存所必要的。
原則十，關注性靈：
所有的教育改革，都是以喚醒人類性靈為最終依歸。所有的人都是精神性的動物，他們可以籍由他們的天賦、能力、直覺和智慧表達他們個體的獨特性，每一個人也可以在性靈上發展他自己。 全人教育理論的基本特徵
1.強調教育的目的是培育人的整體發展。
包括人的智力、情感、社會、身體、創造力、直覺、審美和精神潛能的發展
2.強調聯繫、關係概念。
包括學習者之間、年輕人與成人之間的關係。主張師生關係是平等、開放、有活力的關係，強調學生與學生、學生與教師之間建立起一種開放而平等的學習羣落。
3.關注人生經驗，而不是狹窄的“基本技能”。
4.使學習者對他們身處其間的文化、道德、政治環境具有批判性思維，致力於人類文化的創造和改造，而不僅僅是複製現有文化。 全人教育關於人性、智能和學習的假設
人性假設：
每個人都有一種有待發掘的力量，學術是活生生的有機體，是一個充滿無限發展潛能的有機體，教育的目的在於刺激和引導學生的自我發展。所有的孩子都有發展成為“全人”的潛質。
智能假設：
人並非是被動的教育對象，他們在知覺、認知、活動、心智發展等方面都存在着超常的身體能力、精神能力和心智能力。每一個人身上都具有尚未被人類認識的具有生長性的巨大潛能。
關於學習的假設：
基於系統思維，全人教育強調的是人的智能、思維能力的潛在性而不是可計量性，強調學習與思維的整體性，認為學習是全腦、全身參與的加工過程，包含理智、直覺、情感、感覺和意志的參與。
第三篇：全人教育
全人教育——一條開滿鮮花的通道 ——鶴壁市鶴山區明德國小全人教育工作紀實 鶴壁市鶴山區明德國小2014年被確定為明德國小項目學校。明德樓總建設資金總額為90萬元，其中台塑集團捐贈45萬，鶴山區政府配資45萬元。
在新校建成並投入使用時，我們無時無刻不在努力地追尋着，探索着，我們擁有一流的辦學條件，一流的師資隊伍，我們也要爭創一流的教育質量，創辦一所教有特點，學有特長的學校。
一、讓師生在“經典”的殿堂中快樂地成長
“當晨鐘敲響黎明，太陽噴薄而出，讓我們用最美妙的語言、最動聽的聲音，迎接新的一天。孩子們，讓我們自信地誦讀??”在老師一段優美詩的開啟下，晨誦課開始了，鶴壁市鶴山區明德國小的孩子們又以昂揚的姿態投入了新的一天。
根據省教育廳“明德讀經”項目實施方案的要求，以及鶴山區文教體局“書香校園讀書工程”建設的要求，我校從2014年3月開始，在四——六年級12個班200多人中開展誦讀試點活動。2014年5月至今，我們在全校一至六年級400多人中全面推開誦讀活動。
（一）引導觀念轉變，營造濃郁氛圍
學者餘秋雨先生曾説：“幼小的心靈純淨空廓，有經典名著奠基，可以激發他們一生的文化嚮往。”誦讀經典伊始，為了統一思想，提高認識，達成共識，自覺行動，我們組織全體教師尤其是誦讀課老師學習探討《經典誦讀實施方案》及《經典誦讀三年規劃》，印發台灣
及相關學校經典誦讀的成功經驗，明確經典誦讀的深遠意義，把握經典誦讀的方法技巧。
每天清晨，伴隨着悦耳的音樂和老師的誦讀開啟詩，大家的誦讀之情油然而生。第二節間操後和下午第二節課後，學校廣播站開始誦讀欣賞等欄目，營造了經典誦讀的良好氛圍。
（二）注重讀經教研，提高讀經實效
1、保證誦讀時間。每天固定利用早讀三十分鐘進行誦讀；每週利用兩個下午課外時間誦讀。同時在11個教學班開設每週兩節誦讀課安排經典誦讀的指導和檢查。
2、開展課前一吟，熟讀成誦的活動。各班充分利用每天課前一兩分鐘時間，開展“課前一吟”，做到“讀而長吟之”，“學而時習之”。
（三）加強日常管理，形成讀經制度
學校為每個班級建立“班級誦讀檔案”；每個班級為學生建立“誦讀個人檔案”。記錄班級、學生誦讀的詳細情況。班級裏每個學生誦讀的爭章進度表，激勵學生你追我趕，踴躍奪章。
（四）組織多彩活動，高漲讀經情緒
1、學校每學期開展一次大型“文化經典誦讀”活動。
2、經典融遊戲，做到活動育人。在黑板的一角開闢“每日一詩”、“每週一詞”、“每月一篇”園地，且定期更換；每月舉行一次誦讀擂台賽，評選班級“每月一星”，以此激發學生們的誦讀熱情。
在市舉行的經典誦讀比賽中，我校獲3人特等獎、5人一等獎的好成績。同時獲區經典誦讀優秀組織獎。我校的李飛同學在參加西方
文化經典誦讀中獲市特等獎、省一等獎、全國銅獎。
的確，榜樣的力量是無窮的，濃厚文化氛圍的薰陶遠遠勝於教師口乾舌燥的説教，大家的誦讀漸入佳境。
二、讓學生在公園化的環境中用雙手創造智慧
勞動培育智慧，智慧指導勞動。蘇霍姆林斯基説：“學校生活的智力豐富性，在大多數情況下取決於能不能把智育活動和體力勞動密切地結合起來。”在“全人教育活動”精神的指引下，我們環境育人，加強了對學生勞動服務的教育以及勤勞樸實美德的培養。
（一） 創建校園綠化公園化的環境
成立了創建工作領導小組，統一領導全校的創建工作，並制定好工作計劃，具體指導各個時期的創建工作。
學校累計投入了20多萬元資金，對學校教學區進行全面綠化，鋪種草坪，建成了花池和綠化帶，硬化了地面，種植了冬青、垂柳、梧桐、白楊等花草樹木，營造了優美、典雅的育人環境。學校在校園中已基本看不見泥土，除了硬化部分以外，學校到處鬱鬱葱葱，和諧優雅，為師生們營造了富有詩情畫意般的生活環境和學習環境。被評為省衞生先進單位，市綠色學校。
（二）加強對學生勞動服務的教育以及勤勞樸實美德的培養。
1、學校對教室、辦公用房、清潔區，綠化區等區域的打掃次數，打掃質量，維護標準提出明確的要求，每天有值班教師和學生幹部進行檢查、監督。
2、在教師的指導下，學生對校園內所有的花草樹木除草、施肥、
澆水、修剪、噴藥……這樣的勞動，是“在勞動時思考，在思考中勞動”的創造性的勞動。蘇霍姆林斯基指出:“你的智慧就在你的手指尖上。它是意識的偉大培育者，是智慧的創造者。”美育調動情感，情感激活智慧。
“你生命中行進的方式正是你所能傳留給學生的最堅實有力的東西”是的，明德全人教育活動喚醒我們的心靈，，我們選擇了自己的行走方式，很多時候，它更多的應該代表一種文明素養。
全人教育是一條開滿鮮花的通道，我們愛她，這是我們的幸福。充滿激情的工作，快樂並美麗着，是我們幸福的人生；堅定教育的信念，有滋味的生活，是我們美好的人生；充滿創造的熱情，選擇明德的行走方式，更是有意義的人生。
第四篇：全人教育理念
“全人”教育理念
全人教育是指教學時瞭解學生的心理需求、能力、經驗、性格、意願等主觀條件，並加以配合之來進行教學活動，從而激發學生的求知慾，學習動機，而能快樂學習。
全人教育的理念是強調教育的範疇應該是整體性的、全面性的，同時考慮到受教育者的發展學習需要與順序，這樣培養出來的學習者才能在心智及體魄等方面得到健全均衡的發展。換句話説，也就是要讓學習者不僅學習到各種知識，還要接受道德與正確的生命價值觀念，並且啟發他們學以致用，幫助具備相關知識以迎接現實社會的種種考驗，更重要的是擁有追求“真、善、美”的人生目標，在這樣的基礎上，將來他們就會懂得如何走正確的路，做正確的事，如何面對生活中的危機並轉成正面的機會，成為一個堂堂正正的人，願意服務大眾、貢獻社會。
所以全人教育並不偏重某一特殊領域，而是講求全面的、均衡的身心健康發展，跟一般所謂的“新”教育理念不同。
我們認為，只有全人教育才可以真正的讓學生充分發揮潛能。正確的教育，必須從做人處事的整體面去考慮與施教﹐這是僅着重傳授技術與知識所無法比擬的。我們認為，這雖是最傳統，但同時也是最科學、最先進的教育理念。
全人教育的理念是容易瞭解的，因為全人教育符合最根本的常識，也符合學生自然發展的過程﹐所以家長、老師、校長都很容易配合，但是要徹底執行並不容易，因為除了要符合國家要求的學習標準，甚至超過標準，還要把知識以外的人生價值取向（例如真、善、美的追求）也融入學習，這就需要學生、家長、教師達成共識，全面配合，才能達到良好的效果。但是為了幫助學生打穩一生所需要的教育基礎，這是至關重要的課題，因此任何難關都值得努力設法突破。所謂
一分耕耘，一分收穫，只要我們能夠持之以恆，認真的推動，必定會有良好的效果。
第五篇：全人教育對你説
全人教育,我想説??
各位領導老師大家好：
前幾天，家裏門頭房下水管壞了，我回家修水管，修的過程中，我和幾個工人師傅拉呱閒聊，其中一個工人師傅説：這年頭，還是當老師好啊，工資又高，假期又長。我説還行吧。工人師傅又問你是班主任嗎？我説“是”。他説，現在的學生不好管吧，我説，説句實在話，和原來相比，現在的學生真不好管，獨生子女多，留守兒童多，特殊家庭的孩子多，媒體又很發達，孩子們懂得也多，他們也不斷創新，所以我們老師管學生也要與時俱進，不斷創新。記得頭幾年學生多的時候，一個班七八十人最多管前30名，有很多學生老師教他一年，也可能記不住他的名字。而現在我們實行小班式教學，一個班30幾個學生，在學習上，每個學生都能照顧到，而針對現在的學生不好管這一問題，學校有很多措施、方法，不光靠班主任一人管理，我們還有九加一師生組合，温馨苑，知心姐姐工作室等很多管理學生的科室。我們現在是全人教育，是德育為先，能力並重的教育。最後，工人師傅説，你們學校真不賴。我的反思：作為一名人民教師職業光榮感油然而生。
今天我發言的題目是：全人教育理念下如何對學生進行思想教育。記得每年我們學校開班主任經驗交流會，班主任老師對管理學生達成的共識：抓學生要抓學生的心，抓心就是抓住學生的思想，佔領學生的思想陣地。但是如何佔領學生的思想陣地？下面我就通過幾個案例故事談談對這個問題的我的幾點做法。 案例1：我罵的就是你
班上有一個學生，父親早逝，家境困難，他上課老喜歡説話，尤其是喜歡跟老師上課頂撞，他的行為不是習慣，而是刻意。他特別反感別人説自己的家境和父母。別人的關愛，他一般都不會領情，反而認為是虛偽。他認為整個世界都是黑暗的！我把他叫到辦公室，盯着他的眼睛，用很大的聲音説：“你這個懦夫，我藐視你！你自己總認為別人看不起你，社會對你不公平，別人的同情、勸説你認為是虛偽，你這是心理扭曲！你這是為自己的不中用找藉口！”他一下子懵了，要知道從小到大， 他都是在別人的同情中成長的。沒人這樣直接刺激過他。然後，我從社會、學校、家人、老師等角度跟他細心的分析。自始自終，我沒讓他講一句話就讓他回了教室，當然，他離開的時候，眼睛早已是紅紅的了。在以後的一段時間裏，我沒有找他，??他後來給我寫了一封信，裏面有這樣的詞句：“老師，我其實也想上進，只是感覺這個世界能真正給我關心的人不多，他們只是同情我，現在，我從您身上感受到了不同的愛，這種愛是真誠的、像父親似的愛??”
我的反思：有時，愛的最高境界，不是同情、施予，而是善意的“罵”!
案例2：給學生一點面子，就是給自己面子
這是一位學生寫給我的一封信：“我作弊了，其實我是剛將書拿出來，就被你抓住了，你知道我是一個自尊心很強的人，把我叫進辦公室後，你一句話沒説，只用手指敲了敲那本我考試時來不及打開的書，用一種意味深長的眼光看着我。那眼光深深的印入了我的腦髓，使我至今難忘。那裏面有一絲責備，更多的是信任和期待！就這樣你看了我足有半分鐘之久，然後讓我回教室去了。當時，我的眼淚唰的流了下來。沒用你説，第二天，我乖乖地交了一份檢討書給你。從那以後，我開始發奮地學習，終於在以後的考試中 取得了很好的成績，這真的要感謝你啊！現在我常想：當時，如果你對我採取了過激的處理方式，也許我的命運就完全不同了??”
我的反思： 人非聖賢，孰能無過？在我十四年的班主任工作中，我一直以這種寬容的心原諒學生偶爾犯下的錯誤，給學生一點面子，就是給自己面子，這件事也告訴了我，作為一名教師，尤其是班主任，真是責任重大，一言一行無不影響着學生的一生啊！
案例3：讓學生明白“越哭越傷心”的道理
講個故事： 有兩個秀才一起去趕考，路上他們遇到了一支出殯的隊伍。看到那一口黑乎乎的棺材，一個秀才心裏立即“咯登”一下，涼了半截，心想：完了，活見鬼，趕考的日子居然碰到這個倒黴的棺材。於是，心情一落千丈，走進
考場，那個“黑乎乎的棺材”一直揮之不去，結果，文思枯竭，果然名落孫山。另一個秀才也同時看到了，一開始心裏也“咯登”了一下，但轉念一想：棺材，棺材，噢！那不是有“官”又有“財”嗎？好，好兆頭，看來今天我要鴻運當頭了，一定高中。於是心裏十分興奮，情緒高漲，走進考場，文思如泉湧，果然一舉高中。
回到家裏，兩人都對家人説：“棺材”真的好靈。
對事物的看法，沒有絕對的對錯之分。但有積極與消極之分，而且每個人都必定要為自己的看法承擔最後的結果。消極思維者，對事物永遠都會找到消極的解釋，並 且總能為自己找到抱怨的藉口，最終得到了消極的結果。接下來，消極的結果又會逆向強化他消極的情緒，從而又使他成為更加消極的思維者，形成惡性循環??學 生以積極向上的心態對待學習生活很重要，讓學生明白“越哭越傷心”的道理！
案例4：你的參照標準如果錯了，那麼你眼中的整個世界也就錯了
再講一個故事： 一個人去買碗，他懂得一些識別瓷器質量的方法，即用一隻碗輕撞其它碗，發出清脆聲音的碗肯定是質地好的。但來到店裏，他卻發現每一隻碗發出的聲音都不夠清 脆。最後店員拿出價格高昂的工藝碗，結果還是讓
他不甚滿意。店員最後不解地問：“你為什麼拿着碗輕撞它呢？”那人説這是一種辨別瓷器質量的方法。
店員一聽，立即取過一隻質量上好的碗交給他：“你用這隻碗去試試。”他換了碗，再去輕撞其它的碗，聲音變得鏗鏘起來。原來他手中拿着的是一隻質地很差的碗， 它去輕碰每一隻碗，都會發出混濁之音。合作者變了，參照標準變了，一切也就變了。生活也是如此，你的參照標準如果錯了，那麼你眼中的整個世界也就錯了。
我們常常説，這個學生是“好生”，那個學生是“差生”，我們的標準是學習成績。這個標準是如此的根深蒂固，以至於我們很少去懷疑它本身是對是錯。換一個標準，也許，原來的“好生”就變成“差生”，原來的“差生”就變成了“好生”。所以我校的全人教育恰恰符合這一點。
對學生進行思想教育的另外一做法：就是利用好教室內的白板——稱為白板文化，原來教室文化中包括黑板文化、 課桌文化、小組文化等，今年各班又配了一塊白板，白板使用比較方便 ，利用白板對學生進行思想教育 ，白板上的內容就是白板文化 。白板文化內容形式在一學年的不同階段是不同的，這一年下來，粗略統計了一下欄目有：班主任寄語、 班長給寄語 、進步之星 、好人好事表揚欄、 批評欄 、月考、週考、年考單科冠軍、各科競賽冠軍、 人生感悟、每日提醒、倒計時、名人警句、英語激勵名言等等。下面 我舉一個例子，我班學生換位，為了小組合作學習，但有些學生不願意換，怎麼辦？於是我給學生説了這幾句話：
《相互對抗不如相互合作》
俗話説:"人抬人無價之寶".
相互對抗天地窄,
相互合作天地廣.
相互對抗會相互拆台,
就會自設障礙,
自己掉入自己設置的陷阱.
相互合作就會相互補台,
就會共同搭台,
大家一起愉快地達到雙贏的目的.
不要仇視心，多存合作心。並寫在南面黑板上
每日提醒:精誠合作,事半功倍。
人生頓悟:揚長避短。寫在白板上
通過這種形式，同學們思想通了，那麼換位的問題也就迎刃而解了。
另外我在一本教育刊物上看到一篇文章，摘錄下來和老師們共享，老師們也可對對號，你屬哪一類或哪幾類？
最受學生喜歡的十種老師
一是嚴而有度的老師
這種老師往往把班級管理得井井有條，又受到學生的尊敬和喜歡。這種教師認為，學生正處於成長髮育階段，難免犯有這樣或那樣的缺點和錯誤，所以必須按照學生 的言行規範來嚴格要求他們，又正因為這些缺點錯誤是難免的，所以對他們的要求應該有度，按照他們的成長規律，給予他們改正缺點錯誤的時間和機會，不能一味的批評和指責，甚至體罰或變相體罰。
二是像媽媽的老師
這種老師多為中年女教師，他們有撫養孩子的經歷和體驗，知道撫養一個孩子的艱難辛苦，所以對待學生表現出關愛和耐心，體現出一種母愛。學生願意將自己的心裏話和煩心事告訴媽媽老師，而且在媽媽老師那裏總是得到滿意的回答和耐心的指點，所以他們對媽媽老師感到特別的親切，也特別聽媽媽老師的話。 三是實習老師
這種老師處於實習階段，把所學的教育理論剛剛用於實踐，沒有受到教育世俗的影響。他們的年齡與學生很接近，大哥哥大姐姐，所以與學生很合得來。他們受到自己學校的約束，不敢指責或體罰學生，同時又不對學生將來升學負責，代課少，與學生相處的時間多，經常跟學生一起玩耍，很知己，自然受學生歡迎，離去後學生念念不忘，保持通信來往。
四是具有寬容心的老師
這種老師心胸開闊，善解人意，對學生能夠寬容的缺點錯誤採取寬容的態度，給學生很好的印象。比如，一個學生上語文課畫畫，被語文老師發現後，老師指出他畫 畫選擇錯了時間和地點是不對的，同時鼓勵他在合適的時間和地點發展自己的興趣和特長，動之以情，曉之以理，讓學生口服心服，這個學生後來不但打好了知識基礎，而且發展了個人興趣和特長，很感激老師。
五是熱愛學生的帥哥老師
對長得很帥青年男教師，學生視為青春偶像，但有個前提就是跟他們合得來，是哥們，而且課講得特好，認為有本事，讓人崇拜。痛恨那些動不動叱責甚至體罰學生青年大個子老師，認為他們無能，只會用武力征服學生。
六是温柔的美女老師
欣賞年輕女教師長得漂亮，衣着得體，温柔又大方，感覺這種女教師聲音好聽，講課有表情，繪聲繪色，上課很輕鬆，是一種享受。特別喜歡上這種老師的課。對學生有耐心，是學生的知心姐姐。痛恨那種急躁而惡狠狠的青年女教師，
背地喊她母老虎，惡雞婆。
七是風趣幽默的老師
這種教師講課往往用具體生動的事例引入新課，深奧的道理講得深入淺出，淺顯易懂。在學生感到疲勞時就會來幾段風趣幽默逗學生快活，讓學生樂學。特別善於激 發學生的興趣和熱情。調動學生學習的積極性。學生學得輕鬆愉快而且效率高。討厭那些講課枯燥乏味而成天要學生死記硬背的老師。
八是充滿愛心的老師
有位老師特別關心貧困家庭學生和離異家庭缺乏家庭温暖的學生。經常將沒有飯吃的學生帶到自己家吃飯，將自己孩子的衣服給沒有衣服穿的學生穿。老師的行動深深地感動和感染着學生，使學生對老師無限崇敬，自然得到學生的喜歡和愛戴。
九是以身作則，説到做到的老師
這種老師是學生的表率。凡是要求學生做到的，自己首先做到；凡是學生一下子難以做到的，從不強求學生。教學生做人，自己首先做好人。總是實事求是，循序漸進。計劃性很強，階段性很強，大計劃往往由小計劃組成而逐步實現。教育的針對性很強，因材施教，因地制宜，從不好高騖遠或簡單粗暴。 十是真才實學的老師
這種老師並非有多高的學歷，而是勤奮學習，嚴謹治學。要給學生一杯水，自己就要備有一桶水。這水不僅是知識方面所要準備的，也是人格和魅力必須具備的一種 能力，是具體的反映教師的道德觀念、面貌和才智。這種老師德才兼備，才要求學生品學兼優，這樣的老師是學生的表率、榜樣和楷模。親其師，信其道。希望咱們老師都是最受學生喜歡的老師。
最後我對我自己提出四點要求，在以後的工作生活中要做到：
1、努力
工作要努力，隨隨便便過日子過也是過，稍微努力的過也是過，努力的過也是過，何不努力好好的過。
2、虛心學習
多與比自己大的人(長輩)/成功人士交流學習，要虛心聽取/認真分析他們的意見和建議，以免自己以後走彎路。
3、惜時。
不要因碌碌無為而悔恨！我常聽某某人説：“這一輩子，就象昨天今天一樣。” ，“天地轉，光陰迫。一萬年太久，只爭朝夕。” “三十六年過去，彈指一揮間。”
4、吃苦耐勞
不要怕吃苦。我們出賣的是點腦力活，力氣活，年輕人，睡一覺起來什麼都恢復
了。
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