課時計劃
第周星期第節年月日
課題
識字1
教學目的
1、會認12個生字，會寫10個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、有收集詞語的興趣。
教材分析重點
識字寫字。
難點
有收集詞語的興趣。
教具
自制生字卡片、收集關於秋天的詞語、批註
教學過程
一、導入新課：
孩子們，過了炎熱的夏天，我們走進了涼爽的秋天。秋天的景象真美呀，就像一幅多彩的圖畫。
二、讀中識字。
1、學生自由試讀詞語。
2、分組互助讀詞語，再開火車讀詞語。
3、出示生字，學生自主認讀（讀準前後鼻音和平翹舌音的字層、盡、染、淡、登、翠、爽、壯。）
4、開火車讀生字。
5、同桌卡片抽讀。
三、朗讀感悟。
1、教師範讀，學生邊聽邊想畫面。
2、分組試讀，互相幫助，力求讀正確。
3、多媒體演示秋天的畫面，説説自己的感受。
4、學生邊讀邊想象，聯繫大自然實際，整體感悟詞語的意思。
5、多種形式讀。
（1）開火車讀，要求讀得正確、流利；
（2）美讀，要求讀得有感情。
（3）自由讀給喜歡的小夥伴聽。
四、在讀中鞏固識字。
1、選詞語，讀詞語。出示圖片，選出與圖上景色相對應的本課詞語，讀一讀。
2、分小組讀我會讀中的詞語，鞏固認讀生字。
3自編字謎，在編字謎、猜字謎的過程中自主識字。
五、在應用中鞏固識字。
1、給生字找朋友（組詞語）。
2、卡片遊戲《找朋友》。
六、在寫中鞏固識字
1、認讀字音。
2、根據規律分析字形，記住字形。
如，宜與實，上邊都有一個寶蓋兒，區別在於宜的下邊是個且，實的下邊是個頭。
3、分組説説自己喜歡的記字方法。
4、説説難寫的字和容易寫錯的字。
5、師範寫，學生觀察字在田字格中的位置。
注意指導偏旁和部件的佔格位置，把字寫正確，寫美觀。
6、學生練習。
七、實踐活動
慶豐收：秋天是收穫的季節，農民收穫了糧食瓜果，我們收穫了詞語。分小組整理收集到的秋天的詞語，在班上展示、交流，看誰獲得了詞語大豐收。
關於秋天的詞語
一葉知秋春種秋收春蘭秋菊春花秋月秋色宜人
秋風過耳秋風蕭瑟秋雨綿綿秋收立秋中秋節重點引導學生自主學習生字詞語，並學會積累詞語。
佈置作業1、抄寫生字
2、組詞：各組三個（優生多組幾個。）
3、背下描寫秋天的詞語。
板書設計
秋高氣爽烈日炎炎鳥語花香泉水丁冬秋色宜人
天寒地凍秋風習習果實累累柳綠花紅
我會寫：宜實色華谷金盡層豐壯
課後小結教學本課要注意採用多種方法復現生字，引導學生自主識字，合作學習。應注意引導學生反覆朗讀，在熟讀成誦的基礎上，聯繫生活實際，邊讀邊想象畫面，瞭解詞語的意思。在最後的一個環節拓展練習中，讓學生把自己收集到的詞語寫到黑板上，並從中選擇出描寫秋天的詞語，從而讓學生自主地積累字詞。同時讓學生課後再積累別的描寫秋天的詞語和句子，教後效果非常好，有些還背熟了。在今後還是要求學生多積累詞句，為寫話做鋪墊。
我會讀中的詞語，具有積累詞彙和鞏固生字雙重目的，要引導學生在讀中發現其中的規律，如：盡力、儘量；爽快、涼爽、直爽寫字時應注意指導學生把字寫端正，寫美觀。
活動目標
1、引導幼兒在自由選擇遊戲內容的基礎上，積極愉快地參與各類活動。
2、在幼兒積累一定漢字量的基礎上，進一步幫助幼兒認字，培養良好的語言能力。
3、培養幼兒的相互合作能力，發揮幼兒的主動性。
4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。
5、樂於探索、交流與分享。
活動準備
黑板、粉筆、青蛙、各類書籍、字卡、各類圖片、各類圖書
活動過程
（一）遊戲內容
1、釣魚遊戲。釣到認識的漢字進行組詞。
2、摸口袋猜謎編謎，認字，看兒歌找認識的漢字並學寫，青蛙識字。
3、聽故事錄音，進行木偶表演，閲讀（識字類），擺圖編故事。
（二）遊戲要求
今天我們要來做説一説、玩一玩、寫一寫的遊戲。在前一次遊戲中，玩“釣魚遊戲”的小朋友能根據漢字組詞。今天，我們要來看看誰組的詞最多，認的字最多，還要找一找哪些小朋友合作得好，玩得開心。
（三）幼兒遊戲
1、幼兒按自己的意願選擇遊戲內容。
2、教師巡迴指導。
（四）分享交流
鼓勵幼兒將自己玩的過程表達出來。
1、説説今天遊戲中碰到的問題。
2、共同討論解決問題的方法。
四、提示與建議
該活動是階段性活動，遊戲內容可逐步增加。每次可重點指導一個遊戲，並引出新的遊戲內容。
小百科：識字是一個漢語詞彙，意思是認識文字，指如何把具象化的事物在腦中與抽象化的文字聯繫起來。識字方法主要有象形識字法，階梯想象識字法，隨文識字法等等。
活動目標：
1、鞏固學過的漢字。
2、增強幼兒學習漢字的興趣。
3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。
活動準備：
1、準備已學過的各種字卡。
2、已經學過的兒歌磁帶。
3、把活動場地佈置成一個“街道”，讓幼兒進行遊戲。
4、玩具車若干輛，玩具娃娃若干個。
活動過程：
1、複習已學過的各種字卡。
2、欣賞畫面並提出問題
觀察問題：
（1）圖中有什麼？
（2）小娃娃在做什麼？
（3）小娃娃扮演什麼？
3、認識漢字“司機”、“車”、“送”。
4、拿出玩具車幾玩具娃娃，找幾個小朋友分別扮演小司機。
5、遊戲：《尋找字寶寶》
1)告訴幼兒：今天，我們到字寶寶樂園去做遊戲，看看字寶寶樂園裏有什麼祕密。
2)讓幼兒自己遊園或帶領幼兒一起遊園，尋找樂園中的祕密（自己認識的單字、詞組、句子）對發現祕密教多的孩子及時給予獎勵。
6、複習活動。
目標：
1、紅、黃、藍、紫四個字寶寶，能正確按顏色找字寶寶。
2、學句子“xx的花回家了”。
準備：
1、紅、黃、藍、紫的蝴蝶手飾共24個，四色花各12朵。
2、字卡：紅、黃、藍、紫各兩份；紅色、黃色、藍色、紫色各一份；紅色的花兒回家了、黃色的花兒回家了、藍色的花兒回家了、紫色的花兒回家了各一份。
3、四個字寶寶的家，屋頂分別寫上紅、黃、藍、紫四個字寶寶。
4、《蝴蝶飛》的音樂磁帶。
5、紅、黃、藍、紫花的黑白圖片24份，蠟筆若干。
過程：
（課前讓幼兒每人手上戴上一隻蝴蝶手飾）
一、教師：譁，我看到這裏有許多美麗的蝴蝶，你是什麼蝴蝶呀？（提問幾個小朋友，引導小朋友説出“我是紅蝴蝶”。
二、遊戲“蝴蝶飛”：當教師出示“紅”字卡時，紅蝴蝶就要跟着音樂飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。當教師出示另一字卡時，相應顏色的蝴蝶就起身飛舞，其它蝴蝶蹲下不動。
三、送花回家。
1、教師：蝴蝶們飛呀飛，飛到一個花園裏，譁，你們看，這裏有許多美麗的花，有什麼花呀？當幼兒回答：“紅色的花”時，教師就出示相應的字卡並點讀“紅色”。（其它顏色的花如此類推）
2、教師：這些花迷路了，我們要把它們送回家。我們先來看一下它們的家在哪裏？（教師引導幼兒説出“這是紅花的家”……）每個幼兒拿一朵花，隨着音樂飛着去找花的家，音樂停，幼兒站在花的家門口不動。教師手持“紅色的花回家了”等的句子卡，走到花的家，問：“紅色的花在哪裏？”，手持紅色花的幼兒一起指讀句子卡“紅色的花回家了，”教師請個別幼兒指讀。（其它顏色的句子卡，方法如此類推）此遊戲可玩兩次。
四、塗色遊戲。出示四朵沒塗上顏色的花，引導幼兒指讀圖下的文字，如“紅色的花”，並示範塗上相應的顏色。逐一出示圖片，請幼兒指讀文字後，到塗色區塗色。
五、檢查幼兒的塗色情況，對幼兒進行表揚和鼓勵。
教學目標：
1、用音序查字法查出“根”、“跨”、“瓦”和“燥”在字典中的頁碼。
2、能區別形近字，鞏固形聲字。
3、通過遊戲讓學生了解詞語的搭配並能正確運用。
4、通過遊戲讓學生知道要把話説完整説清楚。
5、養成良好的書寫習慣，學寫品字結構的字。
教學過程：
一、揭示課題
師：經過大家的努力，我們又認識了許多漢字。今天調皮的字寶寶又來找我們做遊戲了，大家有沒有獲勝的信心呀！
出示：識字遊戲7，指名讀，齊讀。
説明：
遊戲是孩子們最喜歡的娛樂活動，讓學生們在遊戲中習得知識，獲取能力，這一環節重在激發學生參與遊戲的興趣。
二、遊戲一：幫助熊寶寶找到自己的家
1．師：一羣熊貓寶寶來到森林裏，熊貓媽媽已幫他們安排了各自的家，你能幫助們找到自己的家嗎？
2．用音序查字法查“根”
表揚查得快的學生，請他們説説是怎麼查的？
小結：音序查字法的三步驟。
（1）確定這個字漢語拼音中第一個字母是什麼。
（2）先在“音節索引”中找到這個字母，再查到這個音節，找到頁碼。
（3）在字典中查到這個字。
3．查“跨”、“瓦”、“燥”，開展比賽。
4．查得快的發給小獎券，查到的都給予肯定。
説明：
通過學生的回答幫助大家複習音序查字法的基本步驟。查字典比賽以激勵為主，要讓孩子們在比賽中都能得到成功的體驗，所以只要能查到都要給予表揚。
三、遊戲二：發現形近字的不同，再給他們找朋友。
1． 師：生活中大家都有好朋友，漢字呀也有朋友，你瞧：
出示“燥、操”
2． 師示範，先説“燥、操”的不同，再組詞，複習形聲字的概念。
3． 同桌説説每組字的不同，再組詞。
4． 交流反饋。
5． 課後整理還有哪些形近字並組詞。
説明：
讓同桌説時，教師要深入到學生中去，對學生的認字情況做大致的瞭解。課後整理形近字並組詞可讓學生積累以前學過的漢字。
四、遊戲三：給詞語寶寶帶路
1． 你們看，花心中的詞語寶寶想到花瓣上去玩，你能做它的引路人嗎？
2． 師示範，生答
3． 同桌互問互答
4． 又來一朵花，師示範，生答。
5． 師生問答：輕輕地幹什麼？怎樣地走？
6． 同桌互問互答。
7． “怎樣的什麼？怎樣地幹什麼？”你還能説出一些嗎？小小組內交流。
8． 班上交流。
説明：
通過師生互答，同桌互答，使學生樂於學習。
五、遊戲四：教鸚鵡學説話
1． 鸚鵡學説話，説了一半不會了，你能教它嗎？
2． 學生説，對的表揚，錯的馬上糾正。
3． 開火車説。
説明：
這一環節的練習既要培養學生的觀察力，又要檢驗學生的口頭表達能力。教學時，教師要訓練學生用規範的語句來表達，培養學生認真傾聽他人發言的習慣。
六、寫字
1． 讀題，審題
2． 觀察品字形結構的字，三個部分有什麼不一樣？
3． 寫字，注意糾正寫字姿勢。
説明：
寫字教學應從整體着眼，要讓學生學會觀察字體在田字格中的位置。要寫好漢字，需要一雙懂得美、欣賞美的眼睛。教師就需要在寫字這一環節，滲透美的意識，培養學生具有一雙敏鋭的眼睛。寫字要講究質量，切忌貪多。
第一課時
教學目標
1、學會本課的11個生字和7個詞語。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的名字。
教學重點
1、學會本課的11個生字和7個詞語。
2、正確地朗讀課文
3、知道各種家用電器的'名字。
教學難點
1、學會本課的11個生字和7個詞語。
2、知道各種家用電器的名字。
教具準備
1、各種家用電器的掛圖。
2、文中詞語的卡片。
教學過程
一、導入新課，板書課題。
同學們，我們平時在家裏經常用到一些電器，如電視機、洗衣機等等，還有更多的電器，今天我們就要一起來學習這些電器的名稱是如何寫的。
二、學習新課
1、教師範讀課文。
2、學習生字。
（1）自由讀課文，把不認識的生字用橫線標出，仔細拼讀音節，看看這些生字都讀什麼音，用心記住它們的讀音。看誰記得準，記得快。
（2）教師分兩部分板書生字。
一部分是要求會寫的生字，一部分是要求會認的生字。
看哪名同學反應快，能第一個説出生字的讀音。如果説錯了，其他同學立即糾正，達成共識後，教師寫上音節。
（3）拼讀音節。
可採取指名讀，開火車拼讀等多種形式。
（4）理解字義、記住字形。
①學生自學。
②小組內交流自學情況。
③指名彙報小組討論情況。
指名彙報，其他同學補充，老師要重點點撥。
用你自己喜歡的方式記住這些字的字形。
音：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。立字下面加上一個日字。音樂、音節、音符。
腦：可用熟字換偏旁的方法記憶字形，左右結構。惱字左面的豎心旁換成月字旁。腦子、腦袋、腦海。
視：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。見字左面加上示補旁。電視、視野、注視。
冰：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。水字左面加上兩點水旁。冰棍、冰雹、冰凍。
冰是水變的，所以左邊是兩點水。
箱：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上下結構。相字下面加上竹字頭。冰箱、箱子、木箱。以前的箱子多是用竹子編的，所以是竹字頭。
調：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。周字左面加上言字旁。空調、調動、調配。
吸：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。及字左面加上口字旁。吸引、吮吸。吸東西常用嘴，所以是口字旁。
器：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，上中下結構。犬字上面兩個口字，下面兩個口字。電器、器具、武器。
洗：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。先字左面加上三點水旁。洗衣服、洗手、沖洗。洗要用水，所以是三點水旁。
張：可用熟字加偏旁的方法記憶字形，左右結構。長字左面加上弓字旁。開張、張貼、張揚。
句：可用熟字去偏旁的方法記憶字形。狗字左面去掉一個反犬旁。句子、句式、疑問句。
（5）鞏固。
①出示生字卡片指名認讀、搶讀。
腦、音、視、冰、箱、調、吸、器、洗、張、句。
②出示詞語卡片（貼在黑板上）指名認讀、搶讀。
電腦、音響、電視機、冰箱、空調、吸塵器、洗衣機。
老師出示要求會認的字，讓學生讀一讀。
③練習詞語接龍：
冰（ ）（ ）（ ）
腦（ ）（ ）（ ）
（6）指導書寫。
①仔細觀察生字在書中田字格中的位置。
②看老師怎樣寫，記住筆順。
重點指導：
器：上中下結構，書寫時要緊湊些，不要寫得太長。
句：注意，口字的位置。
冰：左邊是兩點水，不是三點水。
箱：上小下大，下面左右兩邊齊。
洗：左邊三點水，要和冰區分開。
③在書上描一個，寫二個。
寫時要一氣呵成，不能看一筆寫一筆，要筆筆到位，不要塗改。
④看範字寫生字，每字寫兩遍。
老師要巡視指導，重點關注寫字有困難的學生。
三、再讀課文。
①在學生學習生字和詞語的基礎上，再聯繫課文，把生字和詞語放在語言環境中理解。
②邊讀邊看插圖，看書中插圖都有什麼，並讓學生指圖説詞。
③在學生看圖時，要注意指導學生看圖的方法。
四、作業。
1． 抄寫生字和詞語。
2． 朗讀課文。
教學目標：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的好品質，珍惜今天的學習機會。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認識7個生字，會寫11個字。
教學重難點：
1、理解課文內容，學習小王洙勤奮好學的精神。
2、正確規範地書寫11個生字。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、激趣導入，揭示課題
小朋友，你們都在哪裏學習呀！平時都是怎樣學習的呀？（生答）。今天我們就來學習一篇《窗外聽課的孩子》。
板書。
看了課題，你有什麼問題想要知道呀？（生答）
二、初讀課文，瞭解內容。
1、自由讀課文，讀準字音，標出自然段。
2、互讀課文，（相互指導）糾正讀音，語氣停頓等問題。
3、默讀課文，邊讀邊標出不認識的字。（相互認讀）
4、教師指讀生字。
三、再讀課文，用心感悟。
小組合作學習。（交流討論）
讀了課文你可以看出小王洙是一個怎樣的孩子？從文中哪些語句可以看出他的這些品質和精神？
a、畫出小王洙十分渴望讀書的語句。
b、畫出小王洙勤奮好學的語句。
（通過畫一畫、讀一讀、説一説，讓學生理解課文內容，體會人物的品質）
四、拓展思維
（1）想一想老師發現王洙在窗外聽課會對他説些什麼，小王洙又會説些什麼。
（2）假如當時你就在學堂裏讀書，你能給小王洙什麼幫助？
（這項活動鼓勵學生充分發揮想像，深入到課文的角色中去，進一步體會人物的品質，並在語言實踐中受到薰陶感染和教育。）
五、總結全文
師：你們能談談讀課文後的感想和體會嗎？（交流之後）
第二課時
一、積累內化
1、自選詞語，由學生獨立完成。
2、完成文後詞語填空的練習。
二、遷移練習。
（1）認讀生字。（遊戲中鞏固識字）（學生指讀）
（2）指導書寫11個生字。
教學目標：
1、理解詩歌，培養環保意識。
2、能夠正確認讀生字，並會説話運用。
3、認識漢字“輕輕”、“慢慢”“跑”。
教學準備：
1、兒歌漢字卡：《輕輕地》及已經學過的部分字卡。
2、小狗，小兔頭飾
教學過程：
4、鞏固練習：
（1）今天我們認識了這麼多的字寶寶，每個字寶寶都有名字，它叫什麼？（老師和幼兒共同複習一遍）我們給它們找夥伴吧，和它找一樣的小夥伴。（從詩歌中找出和字寶寶一樣的字）
（2）摸字：字寶寶都有了夥伴它們很高興，要和我們做遊戲，你們願意嗎？那我們開始吧。
（3）送字寶寶回家：字寶寶很累了，我們送他們回家好嗎？這些字寶寶很調皮，你要叫着他的名字才肯回去。（將字卡送到樂園裏）
活動結束：好了，字寶寶都回家了，我們用英語和它説再見。小朋友別忘了，要時常來看看它們，好嗎？
活動目標：
1、通過遊戲學習紅、黃、綠及詞氣球。
2、學説短句：我找到了×氣球。
3、體驗參加集體遊戲的快樂。
活動過程：
一、聽音樂做開汽車到郊外
1、邊開邊看什麼燈亮了，該怎麼做？
2、郊外到了，我們一起來唱一首好聽的歌《春天》，好嗎？
二、複習鞏固漢字藍天、白雲、太陽、小草。
1、到草地上休息一會兒，郊外的景色真美，你們看見了什麼？
2、出示字寶寶
師：這些字你們認識嗎？（太陽、藍天、白雲、小草）。集體讀一遍。
誰願意把這些字寶寶送回家。
請你先看看你拿的是什麼字寶寶，認一認、讀一讀，然後把它送回家。
三、認識新字（出示背景圖）
1、師：我們再來看看，天空中又出現了什麼？（出示紅、黃、綠氣球）
2、出示字卡“氣球”，並讓幼兒讀三遍。
3、師：有些什麼顏色的氣球？
紅顏色的氣球，我們給它一個紅字寶寶（貼在紅氣球上），它就是什麼氣球？（連起來念“紅”“氣球”）
黃氣球、綠氣球同上。
四、認讀兒歌
1、出示氣球詩
紅氣球，黃氣球，綠氣球，象羣小蝌蚪，藍天上面遊。
2、師：氣球寶寶和我們成了好朋友了，它給我們帶來了一首好聽的兒歌。
幼兒集體念兒歌（二遍）
請個別幼兒來念兒歌。
五、遊戲“找氣球”
1、氣球寶寶在和我們玩“捉迷藏”的遊戲，我們一起來把氣球寶寶找出來，好嗎？
2、老師找到了一個紅氣球，就説我找到了一個紅氣球，如果換一個怎麼説……小朋友找到後，先看一看，認一認，然後講給客人老師聽你找到了什麼氣球。
3、氣球要回家了，看這是誰的家，先讓幼兒認識各種顏色氣球，然後請幼兒送氣球回家。
六、開汽車回家。
學習目標：
1、能給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
2、能用學過的歸類識字方法，認識新的字。
3、能正確選用數量詞。
4、能根據圖意用恰當的語言表達。
5、能在描摹的基礎上，臨寫“叢”、“些”、“盒”、“惑”等四個字。
教學工具：
卡片、多媒體
教學過程：
一、揭示課題
師：今天這節課我們進行五星獎擂台賽，比一比，賽一賽，看看哪些小朋友在五項遊戲活動中都能得星。
出示課題：識字遊戲4 （齊讀）
説明：識字遊戲的內容是由學生喜聞樂見的各類遊戲組成的，為了符合低年級學生的特點，同時避免在課堂上機械地一道道完成練習，因此，在本教案的設計中將這個識字遊戲設計成一個“五星獎擂台賽”，力圖將綜合練習的各題有機地結合起來。激發學生的興趣，吸引學生的注意力。
二、給漢字找到合適的偏旁，組成新字。
1、出示圖畫漢字卡片，要求學生自讀，接着同桌互讀。
2、指名讀，齊讀。
師：下雨了，下雨了。字寶寶要被雨淋濕了，快送傘去。每個座位發三把傘，傘上寫着部首。（雨字頭、寶蓋頭、竹字頭）
問：他們分別是什麼部首？指名回答。
師：這三把可是魔傘，撐對了才能給字寶寶擋風遮雨。你能試試嗎？讓學生動手操作，同桌交流，全班交流。（全對者擺上一顆星。）
板書新漢字：需、零、字、露、寶、筆、宵、等
3、説説你發現了什麼？
4、小結：這些字寶寶都是上下結構，書寫時注意筆順規則，“雨”作為部首字形上要發生一些變化。（教師板書，學生書空。）
説明：為了讓學生清楚明晰地看清上下結構漢字的筆順特點，教師的當堂板書是十分必要，重要的。
三、讓學生運用形聲字的特點，認識新字。
師：開聯歡會了，這是誰呀！出示：離、賓、留、嬰、旦、令
1、自讀，齊讀。
師：瞧！又來了許多新朋友，你有什麼好方法認識他們嗎？出示：籬、漓、濱、繽、櫻、纓、鸚、榴、溜、擔、但、膽、零、鈴、齡
2、仔細觀察，你發現了什麼？動動小腦筋想一想，你有什麼好方法記？
3、小組交流。（組內比賽，看看誰記得最多最準。評出優勝者，得一顆星。）
4、優勝者交流好方法。
小結：有的字加上不同的偏旁部首組成新字後，字音不變，如：“離、籬、漓”；“賓、濱、繽”；“嬰、櫻、纓、鸚”。
而有的字加上偏旁部首組成新字後，聲調不同，如：“留、榴、溜”；“旦、擔、但、膽”中的“膽”，“擔”的一字多音；
“令、零、鈴、齡”的“令”與另3個字的讀音就不同。
説明：對於規律性的知識應放手讓學生自己去觀察，根據規律來引導學生記憶漢字，着眼於學生能力的培養。
四、找出哪兩張卡片可成為好朋友，用相同的顏色塗一塗。
師：圓圓小朋友今天也來了，她要告訴我們什麼呢？（多媒體出示圓圓的話）自讀圓圓的話，想一想，圓圓發現了什麼？
1、指名回答。
師：啊，方方小朋友也發現了，你們通過觀察也一定有所發現。請你們用直線在書上連一連，再學着圓圓的樣子用“我發現了什麼”説一説。
2、同桌交流，説説。
3、全班交流，評議。（説得好的學生獲一顆星）
4、拓展：平時你在生活中也一定發現過這種現象吧，請例舉幾個。
小結：有的答案是不唯一的，如可以是：“一包菜子、一粒種子、一擔白菜、一棵草”，也可以是“一包種子、一粒菜子、一擔草、一棵白菜”。
有的答案是唯一的，如“一片葉子、一條魚、一束花、一桶水”。
五、先看懂圖意，再説一説。
師：瞧！誰飛來了？（多媒體出示鸚鵡）八哥特別喜歡學人説話，可是卻説錯了，鬧了好多笑話，是怎麼一回事呢？出示插圖句子
1、自讀八哥説的話，想一想，它説錯在哪裏？幫幫它，該怎麼説？
2、小組交流，全班交流，評議。（四幅圖都説得恰當的學生得一顆星）
第一幅圖：讓學生懂得人是比“高”和“矮”，物體比“長”和“短”。
第二幅圖：根據圖意，應該是“春天到了，大地一片翠綠”。
第三幅圖：懂得語言表達要恰當。看到別人摔交不應該“高興地説”。
第四幅圖：進行開放性討論，答案不唯一。對狐狸的評價可以從反面也可以從正面。
六、寫字。
1、仔細觀察，這些字寶寶有什麼共同點？（上下結構）
2、上下結構的字寶寶在書寫筆順上注意些什麼？（從上到下）
3、師範寫，學生描摹，再臨寫，注意上下結構的字在田字格里的位置。（師範寫，學生觀察上下兩部分在田字格里的位置；）
如：“叢”、“些”書寫時上半部分在田字格中佔的相對位置較多；“盒”、“惑”上下兩部分筆畫較多，但上半部分還是要寫到橫中線以下。
3、反饋交流，評出優秀者，獎一顆星。
七、五星獎者上台領獎。
蒙田範文網