網絡課件開發協議書

第一篇：網絡課件開發協議

編號：_________

甲方：____________大學（以下簡稱甲方）

乙方：________________（以下簡稱乙方）

為促進網絡技術和多媒體技術在教學中的科學運用，有效推動學校本科教育觀念的更新、教學模式的變革和教學質量的提高，甲乙雙方依據教育部xx年4號文件精神，經協商一致同意簽訂本協議，共同遵循下列各項條款：

一、基本權利和義務

甲乙雙方應合理規劃、共同協商確定現代教育技術應用的課程、方式方法及實現目標。其中本協議中進行課件開發的課程分三個層次：校級建設課程由乙方確定，甲方認定；院級建設課程由甲方確定，乙方認定；教師自發建設課程由甲方認定即可。乙方依據本協議簽訂課程的建設情況提供經費支持，組織學校教學委員會下設的教學改革與建設小組參與課件開發及應用的檢查驗收，並給出評定意見；甲方負責課程建設的日常管理，監督和支持課課件的開發及應用，定期組織建設課程的檢查驗收，保證簽訂課程按質按量按期完成開發任務。

二、建設目標

在優化教學內容的基礎上，發揮網絡教學及多媒體教學的優勢，科學利用powerpoint，authware等多媒體制作工具、flash，dreamwave，frontpage等網頁製作工具、vb／vc／java／asp等語言、access／sql數據庫進行單門或系列課程的課件開發與應用，課件主要用於教師的輔助教學、學生的自學（包括預習、複習）和師生之間、學生之間的交流等。甲方承諾截止______年底完成下列______門課程的課件開發，並應用於教學實際；乙方承諾在甲方按協議完成建設目標後總計至少投入_________元用於支持甲方的課件開發與應用（撥款説明請參看第六條條款）。

三、建設內容

1．校級建設課程一般應為至少開設過一學期，教學內容穩定、學生受益面廣並計劃至少在以後兩屆學生中繼續開設的通識教育基礎必修課程（包含英語類和計算機類的選修課）、學科基礎必修課程，且建設內容應涵蓋不同學分數的同性質系列課程的所有教學內容。經雙方協商，確定一期校級建設課程如下：

┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

│序號│　課程名稱│　面向專業│負責人│備註│

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│1│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│2│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│3│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│4│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│5│││││

工具：powerpoint，authware，方正奧斯等多媒體制作工具；flash， dreamwave， frontpage等網頁製作工具；vb／vc／jav／asp等語言；access／sql數據庫

基本模塊：同校級建設課程

四、課件開發基本規範

基本原則：

1．課件可以購買或自行開發，其中網絡課件的開發是一個系統工程，涵蓋教育教學原理、網絡技術、多媒體技術、軟件開發技術，其應以教學經驗豐富、有專業特長的課程主講教師編寫適合網絡教學的腳本，課程組集體討論修改，交由專業開發隊伍製作為主；具備課件開發能力的教師也可直接參與網絡課件的製作。

2．網絡課件應具備開放性、先進性、協作性和穩定性，利於教師的課堂輔助教學及學生的個性化自學：開放性是指網絡課件的體系和內容相互關聯又相對獨立，便於教師的調整、更新和適時使用；先進性是指網絡課件不簡單等同於電子教案，而是面向日常教學的重點和難點，提供豐富形象的教學資源，能有效彌補傳統教學中的不足；協作性是指網絡課件通過電子信箱或在線討論等形式，實現教師與學生、學生與學生之間平等、自由的交流與協作；穩定性是指網絡課件本身的鏈接準確、運行無錯誤，能普遍適用於多種運行環境，並能持續進行更新與維護。

基本流程：

為保證課件開發的速度和質量，在全面編寫課件腳本之前應制作“課件原型”，即選擇某一知識點先行開發軟件，從而基本確定課件的總體設計風格和腳本模式。課件開發的基本過程如下圖所示。

┌────┐

│總體設計│

┌→││┐

┌───┐　┌───┐　│　└────┘│　┌──┐　┌──┐　┌──┐　┌───────┐

│確定教│→│確定教│→│↓→│腳本│→│素材│→│課件│→│教學環境設計　│

│學大綱│↑│學內容│↑│↑││編寫│　│準備│　│開發│　│（教學素材與　│

└───┘│└───┘││　┌────┐││└──┘　└──┘　└──┘　│教學平台集成）│

││└→│網絡軟件│┘││└───────┘

│││原形實現││││

││└────┘↓││

│┌────┐┌────┐網絡課件集成的網絡課程

││原形修訂│←──│徵求意見│││

│││││││

│└────┘└────┘││

│↓↓　

│┌────┐┌─────┐┌──────┐

││　修訂　││試用與測試││教學活動設計│

└──修訂意見──────││←────││←─││

└────┘└─────┘└──────┘

基本要求：

課件開發標準遵循教育部《教育資源建設技術規範》（詳見教務處主頁“網絡課程”欄目）。課件完成後統一上傳至教育技術中心服務器，掛教務處主頁，並由專人管理，課件開發負責人可遠程更新維護。

五、驗收指標及方式

教學大綱、教材（明確課件開發的重點內容）、教案、案例集／習題集、試題等教學資料

經課程組認定的課件實現原型及總體設計方案（含學院、學生等的反饋意見及修訂意見）

完整的課件腳本（依據學校腳本培訓要求）及符合規範和要求、包含基本模塊的課件

課件試用意見（包含課程組意見及學生意見等）、課件開發總結及更新維護計劃

院級建設課程主要以網上驗收的形式進行鑑定，校級建設課程還應組織有現場的驗收鑑定會，甲方的綜合驗收意見依據課件建設的總體情況確定。

六、撥款説明

首期撥款（計劃款項的50％），乙方應在本協議生效之日起一個月內撥給甲方

依據甲方課件建設的中期檢查情況，乙方確定對各項目是否追加款及追加款額度，不合格者將終止協議

依據甲方課件建設的綜合驗收意見，乙方撥計劃款項的40％（驗收意見為“優”者）、30％（良）、20％（合格），不合格者將終止協議；

甲方的剩餘款將於課件驗收應用一年後，乙方視教學使用情況撥款。

七、相關變更條款説明

本協議在執行過程中，如隨項目的深化，原定內容需修改的，須經甲、乙雙方協商同意，簽訂協議修改書後方可生效；

撤消或終止協議建設內容的，甲方應退還乙方尚未使用資金，已購物資由乙方全權處理，其中對教學改革造成不良影響者，承擔方（甲方）須承擔一定的連帶責任。

本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份（課件開發負責人需保留複印件一份），經雙方簽字蓋章後生效。

負責人（簽字）：_______負責人（簽字）：_______

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_____________簽訂地點：_____________

附件　課件基本素材的説明（在開學時面向項目參與人開展的培訓中強調）

在具體的開發過程中，要注意描述性文字要精煉、準確。中文字體儘量用宋體和黑體，字號不宜太小和變化太多，背景顏色應與字體前景顏色協調，以便減少在屏幕上閲讀的疲勞。

在畫質上，應要求構圖合理、美觀，畫面清晰、穩定，色彩分明、色調悦目，動畫、影像播放流暢、具有真實感。圖形圖象應有足夠的清晰度。

色彩的選擇應清晰、明快、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明的對比。網頁色彩要與內容相適應，背景顏色應與前景顏色協調，各頁間也不宜變化太大。清晰度反映了顯示系統呈現畫面細節的能力。

構圖是指畫面的結構佈局。構圖的基本要求是設計好屏幕的空間關係，使畫面新穎簡潔、主體突出，具有藝術感染力，是教學內容形象地展示在學習者面前。

動畫是課件的主要表現形式。動畫的造型要合乎教學內容的要求，比喻和誇張要合理，動作應儘量準確，動畫要儘可能接近事實。

影像的目的是突出教學重點和難點，增加可信度。由於動態影像的信息量大，受網絡帶寬的限制，播放可能會出現停頓現象，這時應適當減小影像的播放窗口，要儘可能採用流媒體技術。

在聲音質量上，應要求解説準確無誤，通俗生動，流暢清晰；音響時機恰當，效果逼真，配樂緊扣主題，樸素流暢，有利於激發感情，增強記憶。在聲音的處理上要慎重考慮，應與影像結合起來綜合平衡，如果是在www上使用的課件應儘量少使用聲音，在局域網上使用的課件也不可濫用，能用文字表達的儘量用文字表達。

在內容結構上：同一網頁中不宜同時出現過多動態區域。網頁長度不宜太長，一般不要超過三屏，在800×600屏幕分辨率下不應橫向滾屏。每門課程的網頁應保持統一的風格和操作界面。背景音樂應選用恰當。控制功能、操作方法符合常規習慣。表現形式要生動活潑、色彩要和諧、頁面佈局美觀，重點內容要有多媒體表現。

課程內容的設計應儘量加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與和積極思考。在疑難的知識點上充分發揮多媒體的功能，展現其內涵，使學生能夠深刻體會，從而有利於培養學生獲取知識的能力和創新能力。

使用的格式應該規範。腳本可以使用不同的格式，但必須規範，而且便於對腳本各項內容的表達，這些內容包括：

顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學信息，反饋信息和操作信息。

註釋信息。説明顯示信息呈現的時間、位置和條件以及連接要求。

邏輯編號。顯示信息常常是以屏幕為單位來表述的，為了説明它們之間的連接關係，每一個顯示單位應有一個邏輯編號，以便説明連接時使用。

媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學信息中使用的不同媒體（文字、聲音、圖形或圖象等）、教學信息中的“熱字”以及交互過程中呈現的各種信息，腳本中常用不同的符號表示它們。

腳本的修改和“試運行”。對於編寫好的腳本，應組織編寫人員和更多的教師對其進行審查，修改其錯誤，補充其不足，然後，讓未來的使用者對腳本進行“試運行”，看是否能達到預期效果。這樣得到的腳本作為編程或寫作的藍本，會明顯的提高開發課件的速度和質量。

第二篇：大學課件開發協議書

大學課件開發協議書

編號：_________

甲方：_________大學（以下簡稱甲方）

乙方：_________（以下簡稱乙方）

為促進網絡技術和多媒體技術在教學中的科學運用，有效推動學校本科教育觀念的更新、教學模式的變革和教學質量的提高，甲乙雙方依據教育部2014年4號文件精神，經協商一致同意簽訂本協議，共同遵循下列各項條款：

一、基本權利和義務

甲乙雙方應合理規劃、共同協商確定現代教育技術應用的課程、方式方法及實現目標。其中本協議中進行課件開發的課程分三個層次：校級建設課程由乙方確定，甲方認定；院級建設課程由甲方確定，乙方認定；教師自發建設課程由甲方認定即可。乙方依據本協議簽訂課程的建設情況提供經費支持，組織學校教學委員會下設的教學改革與建設小組參與課件開發及應用的檢查驗收，並給出評定意見；甲方負責課程建設的日常管理，監督和支持課課件的開發及應用，定期組織建設課程的檢查驗收，保證簽訂課程按質按量按期完成開發任務。

二、建設目標

在優化教學內容的基礎上，發揮網絡教學及多媒體教學的優勢，科學利用powerpoint，authware等多媒體制作工具、flash，dreamwave，frontpage等網頁製作工具、vb／vc／java／asp等語言、access／sql數據庫進行單門或系列課程的課件開發與應用，課件主要用於教師的輔助教學、學生的自學（包括預習、複習）和師生之間、學生之間的交流等。甲方承諾截止_________年底完成下列_________門課程的課件開發，並應用於教學實際；乙方承諾在甲方按協議完成建設目標後總計至少投入_________元用於支持甲方的課件開發與應用（撥款説明請參看第六條條款）。

三、建設內容

1．校級建設課程一般應為至少開設過一學期，教學內容穩定、學生受益面廣並計劃至少在以後兩屆學生中繼續開設的通識教育基礎必修課程（包含英語類和計算機類的選修課）、學科基礎必修課程，且建設內容應涵蓋不同學分數的同性質系列課程的所有教學內容。經雙方協商，確定一期校級建設課程如下：

┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

│序 │ 課程名稱│ 面向專業│負責人│備註│

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│1│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│2│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│3│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│4│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│5│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│6│││││

├──┴──────┄┴───────┴───────┴────────┤

│説明：項目負責人應為課程組負責人，每個項目負責人只能承擔一門課程的建設│

└───────────────────────────────────┘

要求：網絡課件

工具：flash，dreamwave，frontpage等網頁製作工具（含vb／vc／java／asp等語言、access ／sql數據庫）

基本模塊：

課程簡介及電子教案

教學重點和難點（對教學的重點和難點以知識點為單位，應用多媒體素材--圖片、圖表、配音、動畫、錄象或仿真等彌補傳統教學中的不足，通過形象生動直觀的教學設計強化教學效果、提高學習效率，但應避免與教學內容無關的純表現）

案例或例題

習題及自測

參考文獻相關網站

常見問題解答及交流討論答疑

* 網絡課件的導航應清晰明確、操作簡便

* 網絡課件的文字説明中有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點應與相關背景資料鏈接。

2．院級建設課程一般應為至少開設過一學期，教學內容相對穩定並計劃至少在以後兩屆學生中繼續開設的通識教育基礎課程、學科基礎課程和專業及專業前沿課程。經雙方協商，確定一期院級建設課程如下：

┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

│序 │ 課程名稱│ 面向專業│負責人│備註│

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│1│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│2│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│3│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│4│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│5│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│6│││││

├──┴───────┴───────┴───────┴────────┤

│説明：課程組負責人應負責或參與，每個項目負責人只能承擔一門課程的建設 │

└───────────────────────────────────┘

要求：可為網絡課件、也可為單機程序系統或製作精良的演示文稿

工具：powerpoint，authware，方正奧斯等多媒體制作工具；flash， dreamwave， frontpage等網頁製作工具；vb／vc／jav／asp等語言；access／sql數據庫

基本模塊：同校級建設課程

四、課件開發基本規範

基本原則：

1．課件可以購買或自行開發，其中網絡課件的開發是一個系統工程，涵蓋教育教學原理、網絡技術、多媒體技術、軟件開發技術，其應以教學經驗豐富、有專業特長的課程主講教師編寫適合網絡教學的腳本，課程組集體討論修改，交由專業開發隊伍製作為主；具備課件開發能力的教師也可直接參與網絡課件的製作。

2．網絡課件應具備開放性、先進性、協作性和穩定性，利於教師的課堂輔助教學及學生的個性化自學：開放性是指網絡課件的體系和內容相互關聯又相對獨立，便於教師的調整、更新和適時使用；先進性是指網絡課件不簡單等同於電子教案，而是面向日常教學的重點和難點，提供豐富形象的教學資源，能有效彌補傳統教學中的不足；協作性是指網絡課件通過電子信箱或在線討論等形式，實現教師與學生、學生與學生之間平等、自由的交流與協作；穩定性是指網絡課件本身的鏈接準確、運行無錯誤，能普遍適用於多種運行環境，並能持續進行更新與維護。

基本流程：

為保證課件開發的速度和質量，在全面編寫課件腳本之前應制作“課件原型”，即選擇某一知識點先行開發軟件，從而基本確定課件的總體設計風格和腳本模式。課件開發的基本過程如下圖所示。

┌────┐

│總體設計│

┌→││┐

┌───┐ ┌───┐ │ └────┘│ ┌──┐ ┌──┐ ┌──┐ ┌───────┐

│確定教│→│確定教│→│↓→│腳本│→│素材│→│課件│→│教學環境設計 │

│學大綱│↑│學內容│↑│↑││編寫│ │準備│ │開發│ │（教學素材與 │

└───┘│└───┘││ ┌────┐││└──┘ └──┘ └──┘ │教學平台集成）│

││└→│網絡軟件│┘││└───────┘

│││原形實現││││

││└────┘↓││

│┌────┐┌────┐網絡課件集成的網絡課程

││原形修訂│←──│徵求意見│││

│││││││

│└────┘└────┘││

│↓↓

│┌────┐┌─────┐┌──────┐

││ 修訂 ││試用與測試││教學活動設計│

└──修訂意見──────││←────││←─││

└────┘└─────┘└──────┘

基本要求：

課件開發標準遵循教育部《教育資源建設技術規範》（詳見教務處主頁“網絡課程”欄目）。課件完成後統一上傳至教育技術中心服務器，掛教務處主頁，並由專人管理，課件開發負責人可遠程更新維護。

五、驗收指標及方式：

教學大綱、教材（明確課件開發的重點內容）、教案、案例集／習題集、試題等教學資料

經課程組認定的課件實現原型及總體設計方案（含學院、學生等的反饋意見及修訂意見）

完整的課件腳本（依據學校腳本培訓要求）及符合規範和要求、包含基本模塊的課件

課件試用意見（包含課程組意見及學生意見等）、課件開發總結及更新維護計劃

院級建設課程主要以網上驗收的形式進行鑑定，校級建設課程還應組織有現場的驗收鑑定會，甲方的綜合驗收意見依據課件建設的總體情況確定。

六、撥款説明

首期撥款（計劃款項的50％），乙方應在本協議生效之日起一個月內撥給甲方

依據甲方課件建設的中期檢查情況，乙方確定對各項目是否追加款及追加款額度，不合格者將終止協議

依據甲方課件建設的綜合驗收意見，乙方撥計劃款項的40％（驗收意見為“優”者）、30％（良）、20％（合格），不合格者將終止協議；

甲方的剩餘款將於課件驗收應用一年後，乙方視教學使用情況撥款。

七、相關變更條款説明

本協議在執行過程中，如隨項目的深化，原定內容需修改的，須經甲、乙雙方協商同意，簽訂協議修改書後方可生效；

撤消或終止協議建設內容的，甲方應退還乙方尚未使用資金，已購物資由乙方全權處理，其中對教學改革造成不良影響者，承擔方（甲方）須承擔一定的連帶責任。

本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份（課件開發負責人需保留複印件一份），經雙方簽字蓋章後生效。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

負責人（簽字）：_________負責人（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

附件

課件基本素材的説明（在開學時面向項目參與人開展的培訓中強調）

在具體的開發過程中，要注意描述性文字要精煉、準確。中文字體儘量用宋體和黑體，字號不宜太小和變化太多，背景顏色應與字體前景顏色協調，以便減少在屏幕上閲讀的疲勞。

在畫質上，應要求構圖合理、美觀，畫面清晰、穩定，色彩分明、色調悦目，動畫、影像播放流暢、具有真實感。圖形圖象應有足夠的清晰度。

色彩的選擇應清晰、明快、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明的對比。網頁色彩要與內容相適應，背景顏色應與前景顏色協調，各頁間也不宜變化太大。清晰度反映了顯示系統呈現畫面細節的能力。

構圖是指畫面的結構佈局。構圖的基本要求是設計好屏幕的空間關係，使畫面新穎簡潔、主體突出，具有藝術感染力，是教學內容形象地展示在學習者面前。

動畫是課件的主要表現形式。動畫的造型要合乎教學內容的要求，比喻和誇張要合理，動作應儘量準確，動畫要儘可能接近事實。 影像的目的是突出教學重點和難點，增加可信度。由於動態影像的信息量大，受網絡帶寬的限制，播放可能會出現停頓現象，這時應適當減小影像的播放窗口，要儘可能採用流媒體技術。

在聲音質量上，應要求解説準確無誤，通俗生動，流暢清晰；音響時機恰當，效果逼真，配樂緊扣主題，樸素流暢，有利於激發感情，增強記憶。在聲音的處理上要慎重考慮，應與影像結合起來綜合平衡，如果是在www上使用的課件應儘量少使用聲音，在局域網上使用的課件也不可濫用，能用文字表達的儘量用文字表達。

在內容結構上：同一網頁中不宜同時出現過多動態區域。網頁長度不宜太長，一般不要超過三屏，在800×600屏幕分辨率下不應橫向滾屏。每門課程的網頁應保持統一的風格和操作界面。背景音樂應選用恰當。控制功能、操作方法符合常規習慣。表現形式要生動活潑、色彩要和諧、頁面佈局美觀，重點內容要有多媒體表現。

課程內容的設計應儘量加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與和積極思考。在疑難的知識點上充分發揮多媒體的功能，展現其內涵，使學生能夠深刻體會，從而有利於培養學生獲取知識的能力和創新能力。

使用的格式應該規範。腳本可以使用不同的格式，但必須規範，而且便於對腳本各項內容的表達，這些內容包括：

顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學信息，反饋信息和操作信息。

註釋信息。説明顯示信息呈現的時間、位置和條件以及連接要求。

邏輯編號。顯示信息常常是以屏幕為單位來表述的，為了説明它們之間的連接關係，每一個顯示單位應有一個邏輯編號，以便説明連接時使用。

媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學信息中使用的不同媒體（文字、聲音、圖形或圖象等）、教學信息中的“熱字”以及交互過程中呈現的各種信息，腳本中常用不同的符號表示它們。

腳本的修改和“試運行”。對於編寫好的腳本，應組織編寫人員和更多的教師對其進行審查，修改其錯誤，補充其不足，然後，讓未來的使用者對腳本進行“試運行”，看是否能達到預期效果。這樣得到的腳本作為編程或寫作的藍本，會明顯的提高開發課件的速度和質量。

第三篇：大學課件開發協議書

編號：_________

甲方：_________大學（以下簡稱甲方）

乙方：_________（以下簡稱乙方）

為促進網絡技術和多媒體技術在教學中的科學運用，有效推動學校本科教育觀念的更新、教學模式的變革和教學質量的提高，甲乙雙方依據教育部xx年4號文件精神，經協商一致同意簽訂本協議，共同遵循下列各項條款：

一、基本權利和義務

甲乙雙方應合理規劃、共同協商確定現代教育技術應用的課程、方式方法及實現目標。其中本協議中進行課件開發的課程分三個層次：校級建設課程由乙方確定，甲方認定；院級建設課程由甲方確定，乙方認定；教師自發建設課程由甲方認定即可。乙方依據本協議簽訂課程的建設情況提供經費支持，組織學校教學委員會下設的教學改革與建設小組參與課件開發及應用的檢查驗收，並給出評定意見；甲方負責課程建設的日常管理，監督和支持課課件的開發及應用，定期組織建設課程的檢查驗收，保證簽訂課程按質按量按期完成開發任務。

二、建設目標

在優化教學內容的基礎上，發揮網絡教學及多媒體教學的優勢，科學利用powerpoint，authware等多媒體制作工具、flash，dreamwave，frontpage等網頁製作工具、vb／vc／java／asp等語言、access／sql數據庫進行單門或系列課程的課件開發與應用，課件主要用於教師的輔助教學、學生的自學（包括預習、複習）和師生之間、學生之間的交流等。甲方承諾截止_________年底完成下列_________門課程的課件開發，並應用於教學實際；乙方承諾在甲方按協議完成建設目標後總計至少投入_________元用於支持甲方的課件開發與應用（撥款説明請參看第六條條款）。

三、建設內容

1．校級建設課程一般應為至少開設過一學期，教學內容穩定、學生受益面廣並計劃至少在以後兩屆學生中繼續開設的通識教育基礎必修課程（包含英語類和計算機類的選修課）、學科基礎必修課程，且建設內容應涵蓋不同學分數的同性質系列課程的所有教學內容。經雙方協商，確定一期校級建設課程如下：

┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

│序　│　課程名稱│　面向專業│負責人│備註│

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│1│││││

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│2│││││

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│説明：項目負責人應為課程組負責人，每個項目負責人只能承擔一門課程的建設│

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要求：網絡課件

工具：flash，dreamwave，frontpage等網頁製作工具（含vb／vc／java／asp等語言、access ／sql數據庫）

基本模塊：

課程簡介及電子教案

教學重點和難點（對教學的重點和難點以知識點為單位，應用多媒體素材--圖片、圖表、配音、動畫、錄象或仿真等彌補傳統教學中的不足，通過形象生動直觀的教學設計強化教學效果、提高學習效率，但應避免與教學內容無關的純表現）

案例或例題

習題及自測

參考文獻相關網站

常見問題解答及交流討論答疑

* 網絡課件的導航應清晰明確、操作簡便

* 網絡課件的文字説明中有關名詞、概念、符號、人名、定理、定律和重要知識點應與相關背景資料鏈接。

2．院級建設課程一般應為至少開設過一學期，教學內容相對穩定並計劃至少在以後兩屆學生中繼續開設的通識教育基礎課程、學科基礎課程和專業及專業前沿課程。經雙方協商，確定一期院級建設課程如下：

┌──┬───────┬───────┬───────┬────────┐

│序　│　課程名稱│　面向專業│負責人│備註│

├──┼───────┼───────┼───────┼────────┤

│1│││││

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│2│││││

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│説明：課程組負責人應負責或參與，每個項目負責人只能承擔一門課程的建設　│

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要求：可為網絡課件、也可為單機程序系統或製作精良的演示文稿

工具：powerpoint，authware，方正奧斯等多媒體制作工具；flash， dreamwave， frontpage等網頁製作工具；vb／vc／jav／asp等語言；access／sql數據庫

基本模塊：同校級建設課程

四、課件開發基本規範

基本原則：

1．課件可以購買或自行開發，其中網絡課件的開發是一個系統工程，涵蓋教育教學原理、網絡技術、多媒體技術、軟件開發技術，其應以教學經驗豐富、有專業特長的課程主講教師編寫適合網絡教學的腳本，課程組集體討論修改，交由專業開發隊伍製作為主；具備課件開發能力的教師也可直接參與網絡課件的製作。

2．網絡課件應具備開放性、先進性、協作性和穩定性，利於教師的課堂輔助教學及學生的個性化自學：開放性是指網絡課件的體系和內容相互關聯又相對獨立，便於教師的調整、更新和適時使用；先進性是指網絡課件不簡單等同於電子教案，而是面向日常教學的重點和難點，提供豐富形象的教學資源，能有效彌補傳統教學中的不足；協作性是指網絡課件通過電子信箱或在線討論等形式，實現教師與學生、學生與學生之間平等、自由的交流與協作；穩定性是指網絡課件本身的鏈接準確、運行無錯誤，能普遍適用於多種運行環境，並能持續進行更新與維護。

基本流程：

為保證課件開發的速度和質量，在全面編寫課件腳本之前應制作“課件原型”，即選擇某一知識點先行開發軟件，從而基本確定課件的總體設計風格和腳本模式。課件開發的基本過程如下圖所示。

┌────┐

│總體設計│

┌→││┐

┌───┐　┌───┐　│　└────┘│　┌──┐　┌──┐　┌──┐　┌───────┐

│確定教│→│確定教│→│↓→│腳本│→│素材│→│課件│→│教學環境設計　│

│學大綱│↑│學內容│↑│↑││編寫│　│準備│　│開發│　│（教學素材與　│

└───┘│└───┘││　┌────┐││└──┘　└──┘　└──┘　│教學平台集成）│

││└→│網絡軟件│┘││└───────┘

│││原形實現││││

││└────┘↓││

│┌────┐┌────┐網絡課件集成的網絡課程

││原形修訂│←──│徵求意見│││

│││││││

│└────┘└────┘││

│↓↓　

│┌────┐┌─────┐┌──────┐

││　修訂　││試用與測試││教學活動設計│

└──修訂意見──────││←────││←─││

└────┘└─────┘└──────┘

基本要求：

課件開發標準遵循教育部《教育資源建設技術規範》（詳見教務處主頁“網絡課程”欄目）。課件完成後統一上傳至教育技術中心服務器，掛教務處主頁，並由專人管理，課件開發負責人可遠程更新維護。

五、驗收指標及方式：

教學大綱、教材（明確課件開發的重點內容）、教案、案例集／習題集、試題等教學資料

經課程組認定的課件實現原型及總體設計方案（含學院、學生等的反饋意見及修訂意見）

完整的課件腳本（依據學校腳本培訓要求）及符合規範和要求、包含基本模塊的課件

課件試用意見（包含課程組意見及學生意見等）、課件開發總結及更新維護計劃

院級建設課程主要以網上驗收的形式進行鑑定，校級建設課程還應組織有現場的驗收鑑定會，甲方的綜合驗收意見依據課件建設的總體情況確定。

六、撥款説明

首期撥款（計劃款項的50％），乙方應在本協議生效之日起一個月內撥給甲方

依據甲方課件建設的中期檢查情況，乙方確定對各項目是否追加款及追加款額度，不合格者將終止協議

依據甲方課件建設的綜合驗收意見，乙方撥計劃款項的40％（驗收意見為“優”者）、30％（良）、20％（合格），不合格者將終止協議；

甲方的剩餘款將於課件驗收應用一年後，乙方視教學使用情況撥款。

七、相關變更條款説明

本協議在執行過程中，如隨項目的深化，原定內容需修改的，須經甲、乙雙方協商同意，簽訂協議修改書後方可生效；

撤消或終止協議建設內容的，甲方應退還乙方尚未使用資金，已購物資由乙方全權處理，其中對教學改革造成不良影響者，承擔方（甲方）須承擔一定的連帶責任。

本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份（課件開發負責人需保留複印件一份），經雙方簽字蓋章後生效。

甲方（蓋章）：_________乙方（蓋章）：_________

負責人（簽字）：_________負責人（簽字）：_________

_________年____月____日_________年____月____日

簽訂地點：_________簽訂地點：_________

附件

在具體的開發過程中，要注意描述性文字要精煉、準確。中文字體儘量用宋體和黑體，字號不宜太小和變化太多，背景顏色應與字體前景顏色協調，以便減少在屏幕上閲讀的疲勞。

在畫質上，應要求構圖合理、美觀，畫面清晰、穩定，色彩分明、色調悦目，動畫、影像播放流暢、具有真實感。圖形圖象應有足夠的清晰度。

色彩的選擇應清晰、明快、簡潔，顏色搭配合理，主題與背景在色彩上要有鮮明的對比。網頁色彩要與內容相適應，背景顏色應與前景顏色協調，各頁間也不宜變化太大。清晰度反映了顯示系統呈現畫面細節的能力。

構圖是指畫面的結構佈局。構圖的基本要求是設計好屏幕的空間關係，使畫面新穎簡潔、主體突出，具有藝術感染力，是教學內容形象地展示在學習者面前。

動畫是課件的主要表現形式。動畫的造型要合乎教學內容的要求，比喻和誇張要合理，動作應儘量準確，動畫要儘可能接近事實。

影像的目的是突出教學重點和難點，增加可信度。由於動態影像的信息量大，受網絡帶寬的限制，播放可能會出現停頓現象，這時應適當減小影像的播放窗口，要儘可能採用流媒體技術。

在聲音質量上，應要求解説準確無誤，通俗生動，流暢清晰；音響時機恰當，效果逼真，配樂緊扣主題，樸素流暢，有利於激發感情，增強記憶。在聲音的處理上要慎重考慮，應與影像結合起來綜合平衡，如果是在www上使用的課件應儘量少使用聲音，在局域網上使用的課件也不可濫用，能用文字表達的儘量用文字表達。

在內容結構上：同一網頁中不宜同時出現過多動態區域。網頁長度不宜太長，一般不要超過三屏，在800×600屏幕分辨率下不應橫向滾屏。每門課程的網頁應保持統一的風格和操作界面。背景音樂應選用恰當。控制功能、操作方法符合常規習慣。表現形式要生動活潑、色彩要和諧、頁面佈局美觀，重點內容要有多媒體表現。

課程內容的設計應儘量加入交互方式，激發學生在學習過程中主動參與和積極思考。在疑難的知識點上充分發揮多媒體的功能，展現其內涵，使學生能夠深刻體會，從而有利於培養學生獲取知識的能力和創新能力。

使用的格式應該規範。腳本可以使用不同的格式，但必須規範，而且便於對腳本各項內容的表達，這些內容包括：

顯示信息。指屏幕上將要顯示的教學信息，反饋信息和操作信息。

註釋信息。説明顯示信息呈現的時間、位置和條件以及連接要求。

邏輯編號。顯示信息常常是以屏幕為單位來表述的，為了説明它們之間的連接關係，每一個顯示單位應有一個邏輯編號，以便説明連接時使用。

媒體、交互信息和“熱字”的表示。為了清楚地表示教學信息中使用的不同媒體（文字、聲音、圖形或圖象等）、教學信息中的“熱字”以及交互過程中呈現的各種信息，腳本中常用不同的符號表示它們。

腳本的修改和“試運行”。對於編寫好的腳本，應組織編寫人員和更多的教師對其進行審查，修改其錯誤，補充其不足，然後，讓未來的使用者對腳本進行“試運行”，看是否能達到預期效果。這樣得到的腳本作為編程或寫作的藍本，會明顯的提高開發課件的速度和質量。

第四篇：遠程網絡教育課件開發探討

遠程網絡教育課件開發現狀探討

摘要：遠程網絡教育是隨着現代信息技術的發展而產生的一種新型教育方式。網絡課件是實現網絡遠程教育的基礎部分，其重要地位不言而喻。本文介紹了網絡課件的概念與優點，結合課件開發現狀，對如何更好的製作網絡課件作了一些探討。

關鍵詞：遠程教育網絡課件課件現狀

遠程教育是指學習者在時間上與空間上與教師處於分離狀態，基於網絡進行自主學習的教育方式，是擴大教育規模、普及國民教育、推進素質教育的重要手段。它是一個新型的、交互的、開放的、終身學習體系，給學與教賦予新的內涵，給教育帶來深刻的變革，推動了教育觀念、教育思想、教育模式和教學方式的更新。教育部在《面向21世紀教育振興計劃》一文中指出："現代遠程教育工程"，是在我國的教育資源短缺的條件下辦好大教育的戰略措施。其中課件資源建設則是現代遠程教育的基礎性工作。

一、網絡課件的概念

網絡課件是基於browser/server（瀏覽器/服務器）模式開發、能在internet（互聯網）或intranet（局域網）上發佈的cai課件。其本質是一種web應用程序。網絡課件是在網絡環境下讓不同地域、不同年齡、不同階層的人通過網絡途徑在任何時段獲取教學內容的教學工具，也是學習者自主學習和獲取信息的一種手段，其學習的主體是學習者，使用課件的主體也就是學習者本人。

二、網絡課件的優點

網絡課件強調發揮教師的教學主動性和學習者的積極參與性，主張給教師提供教學"組件"而不是提供成品，使教師用它可以靈活地組織教學，學習者用它可以靈活地選擇學習，與"教無定法，學無定法"的規律相適應，是推進素質教育的 現代化教學輔助工具。它具有以下幾個優點：

1、解決工學矛盾

現代社會崗位競爭日益激烈，很多在職人員學員，在高強度的工作環境中很難安排出足夠時間用於脱產學習，參加面授時間難以得到有效保證。而網絡遠程教育可提供以學習者為主體的自主學習環境，課件就放在服務器上，學習者根據 1

自己的實際情況，自主安排學習時間、地點，自由選擇學習內容，自行安排學習計劃，教師和學習者可以跨越空間進行實時或非實時的交互，最大程度上解決了工學矛盾。

2、解決教學資源匱乏問題

網絡課件可以解決長期以來困擾教育的優質師資匱乏問題。 虛擬“北大”、虛擬“清華”讓全國各地學子與北大、清華的學子一樣聆聽名師的指導、感受專家教授的風範，各種高水平課件使學習者可以在“沒有圍牆的學校”學習。遠程教育打破了傳統教學資源的封閉性，實現了資源的共享。不同的學習者不管其年齡、社會背景、家庭狀況如何，都可利用各種現代信息手段自主選擇優秀的教學資源。

3、教學效果好

優秀的多媒體課件使教學信息直觀、形象和生動，融知識性、可視性與趣味性於一體，能夠發揮以下效用:

（1）使用多媒體課件可提高學習效率。心理學實驗表明，人在接受信息時，同時兼用視覺、聽覺等多種感受器官能大大提高記憶效率。傳統的教學模式中依靠教師講課，“一支粉筆打天下”，而網絡課件的知識結構是網狀的、立體的，集語言、文字、聲音、動畫、視頻等多種信息集成於一體，很多以前教師要費勁講解的內容通過形象逼真的圖解與模擬，學習者可立刻理解，尤其是一些與實際工作、實際操作相關的內容，一段現場視頻立刻就能達到教學目的。

（2）使用多媒體課件，可針對學習者的水平和特點進行個別化教育。多媒體課件一般都帶有學習者水平自測，學習者學習了一段時間後可進行自測，教師可根據反饋回來的自測結果得知學習者的學習情況，指導學習者選擇不同的教學內容，從而使每個學習者都能得到與其水平相適應的輔導和幫助，有利於因材施教。

（3）使用多媒體課件，可節約教學成本。計算機網絡具有強大的採用文字、聲音、圖表、視頻、動畫等多媒體形式表現的信息處理功能，可以利用到教學的各個環節。我們甚至還可以製作虛擬的“多媒體實驗室”， 將教學過程中較抽象的內容通過虛擬的手法生動形象地表現出來，學員足不出户就可以動手做原先需要具備多種條件的實驗。如果購買現成的課件，可根據自己的辦學層次和效益，

放眼全國甚至全世界挑選；如果自己製作具有獨創性的課件，前期投入還是比較大的，但是一旦做成，只需適時更新，便可長期使用，還可有償提供給其他需要者，這將極大的降低教學成本。

（4）使用多媒體課件，體現了對學習者的人文關懷。多媒體教學方式改變了以前以教師和課堂為中心的教學方式，更多的關注學習者的積極性、主動性、主體性、獨特性，學習者可以自主選擇學習進度和學習時間，對自己感到有難度的內容可反覆收看，程度高的學習者除選擇必須要掌握的內容學習外，還可選擇提高性的內容繼續深入研究。這樣既尊重學習者的差異和選擇，又引導學習者"學會"學習，這才是教育的本質，這才是我們建設學習型社會需要的教育。

三、遠程教育網絡課件現狀

遠程教育網絡課件目前的開發現狀與其當前的需求以及今後的發展是不相適應的，主要體現在：

1、人們思想認識不足

網絡課件雖然近年來是教育領域的熱門課題，但是人們接受新事物總是有個過程的，教師們尤其是一些老教師要投入比傳統教學更多的時間和精力來學習新的技能，所以必須要從思想認識高度上理解網絡教育的必然性和重要性。

2、課件製作技術單一 製作一個好的課件只用簡單的word、excel、powerpoint、cad是不行的，製作者應提高計算機水平，運用flash 、director等多種方式提高課件質量。

3、課件現實模擬比重少

教育不能是紙上談兵，培養學習者實際動手能力一直是長期以來教育的弱項。網絡課件不能僅僅提供資料，更不能是教師講稿的簡單呈現，而應該適當提高現實模擬的比重，讓學習者多一些操作模擬、小組討論、“文件筐處理”等內容，以便學習者能學以致用。

4、評價與反饋不足

大部分的網絡課件檢測學習者學習水平的方式就是課後習題和自測，學習者完成後反饋給教師。教師只能知道學習者是否做完了，做的是對還是錯，但是學習者是如何完成的，質量到底如何卻很難得到真實的反饋的。評價和反饋是學習

中非常重要的一個環節，如何解決這個問題將是教育工作者應認真思考的工作。

5、索引與鏈接功能不強 目前很多的多媒體課件都是結合課本與教案製作的，索引與鏈接做的比較少，學習者只能利用自己的上網知識盲目查詢相關內容，未必能查詢到相關的重要文獻。如果製作課件時就有豐富而專業的索引和鏈接，將會大大節約學習者的時間和提高學習效果。

6、課件的美觀度不足

課件製作者一般具有比較強的計算機知識和專業能力，但是在色彩、搭配等美術方面未必拿手，所以不少課件內容足夠而美觀不夠，“好花也要綠葉趁”，好的表現形式不但能更好地表現主題，給課件增色，還能增強學習者的注意力，提高學習者的學習興趣。

7、師生交互不足

目前大部分課件設計的師生交互方式為“問題答疑”、bbs論壇和聊天室。問題答疑如果只對繳費成員開放或是通過郵件交流的話，實際反映的是一種半封閉式的教育。而bbs和聊天室目前並沒有被學習者和教師很好的利用起來，它們發揮的作用和國內普通的bbs與聊天室並沒有大的區別。

四、小結

網絡課件是遠程教學資源建設的重要基礎，是網上教學真正走進學習者學習過程中，實現終身學習的重要支撐，它既可以實現傳統課件的功能，又具有網絡優勢，因此是未來課件的發展方向。如何更好的製作課件、發展遠程網絡教育將是每一個教育工作者應認真思考的問題，也是我們建立學習型社會的重要研究課題。

第五篇：課件開發流程

課件開發流程課件開發流程課件開發流程課件開發流程遠程培訓課件應根據遠程培訓系統平台要求和企業實際進行開發，充分體現科學性、先進性、實用性、新穎性、實效性和前瞻性，符合企業規範、制度、作業流程等，遵循“統籌規劃、分工負責，統一標準、統一發布”的原則。現將課程開發具體階段詳細説明如下：

1. 需求分析 在這階段團隊應明確需求、對需求進行分析、由專人負責素材收集、進行相關知識儲備。

1) 需求來源 從組織的角度，瞭解企業對遠程培訓課件需求產生的主要原因。成熟的現有培訓課程，影響力大的品牌課程轉換為遠程課件新培訓項目開發完成，新教材編寫完成。

2) 分析業務工作 在明確課件所涉及的具體業務的基礎上，對相應的工作流程與工作要求進行深入分析，確定培訓後員工在具體工作流程中所需具備的外在表現。分析員工達到業務要求所需具備的知識、技能或態度，以及目前員工在這些知識、技術或態度方面的實際情況，從而確定培訓內容與考核標準。

3) 分析受訓人員 明確培訓的主要對象與覆蓋範圍，分析受訓人員在培訓內容方面的認知特徵、起點水平以及差異程度等相關特徵，瞭解受訓人員的計算機網絡操作水平以及對於遠程培訓的態度與經驗。

4) 分析可用資源 從培訓管理的角度，明確培訓計劃中課件開發預留時間以及成本預算，作為課件設計與開發策略選擇的重要依據。確定參與課程設計與開發的人員，包括項目管理人員、主題內容專家、受訓人員代表、教學設計人員、技術製作人員等。瞭解企業的網絡環境與設施，如是否能保證受訓人員都具備通過網絡進行學習的可能性

5) 確定遠程培訓課件開發計劃

總結培訓需求、業務工作、受訓人員以及可用資源的分析結果，明確遠程培訓課件在整個培訓項目中的地位與作用，確定遠程培訓課件所需解決的具體問題。第一階段目前我們已經基本完成。

2. 總體設計：組建團隊；開發週期安排；形成開發方案

1) 課件開發人員組成 課件開發是一個團隊合作的工作，包括項目負責人、課程主講、教學設計人員、美術人員、技術人員。 項目負責人：負責課件開發項目實施與全過程管理，協調各種資源，監控各環節的質量和費用，掌握開發製作進度。 課程主講：提供資源、協助完成教學設計、確認內容的正確性。 教學設計人員：教學媒體的選擇、課件腳本的編寫、質量控制。 美術人員：頁面設計、圖形圖像處理、動畫實現。 技術人員：技術實現。

2) 開發週期安排 根據課件製作時間合理安排進度。

3) 形成開發方案 在這階段要明確學習目標、教學策劃設計、表現形式的選擇。 學習目標的確定是通過明確培訓對象，説明通過具體學習之後，受訓者應能夠做什麼，説明產生上述行為的條件，指出評定上述行為的標準，進而明確學習的目標。 教學策略並不只是簡單的羅列出要呈現給學員的內容，更要體現出突出情境創設和交互原則。課件有多種表現形式，比如電子雜誌、流媒體、flash動畫、三維仿真。本着三個原則對錶現形式進行選擇。根據不同教學目標決定選擇、根據培訓內容不同決定選擇、根據不同培訓對象認知特點進行選擇，當然還要還需要綜合考慮資金、技術、資源等因素。

在此階段中要完成兩個任務：

1、教學設計：針對學習內容的特點選擇合適的媒體、設計知識點展現形式，形成腳本。

2、美術設計：根據腳本做出課件界面。

3. 開發階段：實施方案，對課程內容的知識點逐一完成。

4. 測試驗收：由內容提供方完成內容審核、由內容提供方及資源製作者完成功能審核。

5. 資源發佈：對課程資源進行部署和發佈，使學習者能夠開始課程的學習