高校黨員領導幹部民主生活會個人檢視剖析材料

高校黨員領導幹部民主生活會個人檢視剖析材料

自“不忘初心、牢記使命”主題教育開展以來，學校黨委高度重視，專門研究，認真準備，制定了《學校“不忘初心、牢記使命”主題教育實施方案》，組織了集體學習、參觀學習、交流學習、自主學習等讀書、考察活動；安排校領導班子對口聯繫學院（部）開展調查研究，深入學生班級、課堂、宿舍與學生中間，與學院師生進行深入與真誠地交談，總結師生提出的問題，形成了調研報告；針對調研結果開展班子交流，認真檢視問題，提出整改方案；籌備召開民主生活會。工作通過主題教育系列學習，領導班子交心談心，本人認真檢視與剖析了自身存在的問題與不足，現將思想彙報如下：

一、自身存在的問題

1.沒有堅持對工作的高標準和嚴要求，沒有堅持原則，遇到困難沒有想辦法克服，而是選擇退縮。一方面體現在學校規劃上沒有堅持高標準，沒有堅持自己認為正確合適的想法，進一步説，是體現在學校的辦學定位上。應用型本科不是高等職業技術培訓學校，而是切實的本科高校。過分強調職業、崗位、技術、技能，而忽視了知識、科學、研發，其實是失去了大學的本科層面。投資方提出的“市場化、職業化、國際化”辦學思路，並不能契合應用型本科高校的發展路徑。而沒有堅持為學校釐清辦學思路，提供先進的辦學理念，沒有指出投資方、領導班子不合適的理念、思路，是本人工作上的缺失。還存在聽任行政權威，而忽略教育教學規律的問題，遇到工作上的阻力沒有做到迎難而上，而是選擇聽之任之，退而求其次，沒有做到對工作盡職盡責；另一方面體現在學校合格評估工作上，沒有分清主次。學校的根本任務是人才培養，學校的中心工作是教學工作，合格評估是學校現階段的重點工作，而不是中心工作，無法取代教學工作。而在實際工作中，本人沒有意識到學校的工作重心與根本任務，而讓合格評估工作有凌駕於教學工作之上之嫌，在二級單位中造成了“為滿足評估要求而教學”的錯誤印象，本末倒置。另外，對於評估指標中沒有明確給出量化標準的教學質量要求，沒有充分徵求教學管理部門、督導以及教學單位的意見，沒有充分考慮教師工作量和學科專業之間的差異性，存在一刀切的現象，也存在令出多頭，讓基層教學單位無所適從的問題。

2.   思想上的懈怠，工作缺乏主動性。從年初制定年度工作任務，到本學期初制定本學期工作計劃，本人在工作上的熱情與精力逐步衰退，動力不足，遇到事情存在推諉、迴避的現象，沒有很好地進行自我鞭策，主動作為，預見問題、解決問題。

3.   理論學習深度不夠，沒有起到有效的帶動作用。體現在對中層及基層工作人員的榜樣作用上。對於中層及基層工作作風存在的問題，沒有通過自身的行為來對其進行有效地影響，沒有明確地、及時地指出其在工作作風中存在的問題，比如考勤問題，比如基層單位反映的在職能問題遇到“門難進、臉難看、事難辦”的問題，比如在需要部門間協作時沒有加強溝通，沒有注意方式方法的問題等等。

二、原因分析

1.自信心不足，沒有足夠的底氣與勇氣。總覺得自己經驗尚淺、人微言輕，也迷信權威。歸根到底是自己業務水平不夠，能力不足，對工作的認識不深，對教育教學規律的把握不準。

2.深入一線程度不夠、對困難的準備不足，處理問題的經驗不足，對工作的規劃不夠充分。在制定規劃、實施方案等大型文件的過程中，沒有展開充分地調研，包括國內外知名高校的、國內外同類高校的、各職能部門與二級單位工作開展情況等。造成規劃與實施脱節，不能互相支撐的事實，結果在實際操作過程中遇到很多困難與現實問題，也沒有做好預案。另外，沒有與協作部門展開充分地溝通，沒有反覆徵求二級單位的意見，使得工作安排上略顯盲目。

3.專注力不夠，抓落實不夠。太在意別人對自己的看法，沒有堅持自己的立場。再加上領導班子存在分工不明確的問題，對於交叉或重疊的工作部分沒有進行合理的劃分，使得自己容易被情緒所引導。所以工作上呈現出來的結果比預期打了折扣。

三、今後努力的方向

1.找準自己的定位，堅守初心，堅定信念。還是要練內功，提高業務水平，使自己成為專家，多面手。在自己的分管領域要鑽得深，站得穩，挻得直，在工作質量與成效上多花工夫。

2.主動作為，積極作為，鑄就迎難而上的精神。不僅要完成自我修養，還要努力去帶動他人、影響他人，發揮共產黨員的先鋒模範作用，發揮共產黨員橋頭堡的作用，杜絕畏難情緒，杜絕“明哲保身”的軟弱思想，勇於指出工作中的問題，面對問題，解決問題。主動承擔學校建設與發展的任務，加強協作，通過個人成長來帶動集體成長，推動學校各項事業發展。

3.系統、全面、深入地學習馬克思主義理論，學會用理論武器武裝自己，並在實際工作中靈活運用。馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論、習近平新時代中國特色社會主義思想，都是在中國建設與發展過程中總結與凝練出來的，對我們的工作具有極強指導意義的先進理論。我們要不斷加強學習先進的理論知識，並利用理論武器指導我們的實際工作，在實踐中發展與完善學校的辦學理念與辦學思路，堅持教育教學改革，使學校發展滿足學生成長成材的需要，滿足社會發展需要。