今天是一個普通的日子。課還是在上，語文課上的課文《説和做》很感人，是臧克家記錄聞一多先生言行的一些片段。
“有的人活着、他已經死了：有的人死了，他還活着。”臧克家我們都知道，他是一位詩人，所以這篇《説和做》語言富有詩意。聞一多先生是一位偉大的詩人、學者、革命家。這篇文章講到聞一多先生"走到遊行隊伍的前頭，昂首挺胸，長鬚飄飄”這兒，老師也講述了一個真實的故事。聞一多先生在1946年7日15日參加李公樸先生的追悼會上作了演講，他在回家的過程中，和他的兒子一起被特務盯上了，隨着兩聲槍響，父子倆應聲倒地。送到醫院搶救，聞先生的兒子活下來了，但聞先生卻與世長辭了。老師講這個故事我很感動，聞一多先生明明知道追悼會上會有特務，可他還是去了。”明知山有虎，偏向虎山行”，看似不珍惜生命的舉動，藴藏着聞先生執著堅定的精神大無畏的革命勇氣以及對敵人的蔑視。正是這種大義凜然震撼了我，聞一多先生一生沒有怕過，當他拍案而起，橫眉怒對國民黨的槍時心中一定是激昂憤怒的吧？我不知道，也不敢妄加説此，可我知道，每一個心中有祖國有人民有和平的人都是不會輕易屈服的。
聞一多先生的大義凜然，是全中國的驕傲，謹以此篇，懷念這位偉大的革命者——聞一多。
記得有人曾經説過，“事物都有雙面性”。其實，這句話對於人們來説也同樣適用，因為人身上有缺點，但也有優點。
周宣丞就是一個很典型的例子。
剛開學時，他上課不用心，很少舉手回答問題，作業也是草草了事，不懂的題也沒有想過將它弄清楚，而現在，上課他的目光緊隨着老師，也市場能夠看到他回答問題的身影。作業方面的轉變則是令人驚歎不已，“我不要答案，我要思路，我要學會如何解這類題”。這句話成了他的名言，哪怕有一本答案擺在面前，哪怕他明白這可以為他贏取更多的放鬆時間，他都始終堅持這一原則。正因為如此，他的成績才能夠有提高和進步。
這還只是一個方面，周宣丞對待學習的方面。
現在的周宣丞，下課時與以前截然不同。以前的他不是在走廊上與同學嬉戲打鬧，就是在教室裏來回溜達。現在呢？哪怕有同學叫他出去玩，他有時都會委婉的拒絕：“我要寫作業，我沒有時間”。教師裏少了他嬉笑的聲音，多了他伏案的身影。
而讓人難忘的，是他做人的方面。有的同學本子文具掉到地上時，他總會彎下腰替同學撿起。打掃衞生少不了他，小組排練踴躍參與。當有人與他發生衝突時，他的心情冷靜了許多，沒有以前那樣的暴躁與激烈的反應，比起以前來，他能夠心平氣和的與別人溝通，也許是學習到了“非暴力溝通”吧，他的人緣越來越好，同學們也越來越與他交流，幫助他解決問題。
周宣丞用他的言與行證實了一點——人是可以改變的，只要擁有一顆向善之心，一切改變皆有可能。
唐太宗曾經説過：“以人為鑑，可以知得失。”其實，周宣丞同學就是我們身邊的榜樣，他用自己的努力，堅韌的毅力改正了自己身上不足之處，相信他會在不久的將來取得更大的進步。
説和做的關係大概要分四種：説了就做，做了就説，説了不做和做了不説這幾種。
説了就做自然是人們所追求的狀態。説了是對自己下面要做的事向大家公佈，便於你們評判，也便於他人指出問題，改正要做的事，就做，是人品、誠信的顯示。做了，做成了，萬事大吉，做不成努力了，也沒有問題。
但倘若不做，那便是最惡劣的行徑。已經向大家開誠佈公地宣佈了要做的事，吸收了大家的建議，讓別人費了心血和精力，自己也用了時間、金錢去總結，到頭來卻開了個空頭支票，可謂是損人損己。所以，説了不做之人，他們必是先坑了別人的心血，自己只是為了娛樂而一説。
那麼想必做了就説可以吧，也不然。若是做了就説，那人的品質滿分作文網也好不到哪裏去。一個人做了一件事，到頭來就是為了在事後向不明真相的他人大肆宣揚，那種虛榮心是明顯不過了，虛榮心太強，若是一次不被他人滿意，或是自己的習慣、目的被他人看破了，必會淪為説了不做的小人。
既然如此，默默無聞地做事一定沒有關係了吧！依舊有些偏差，不過相較於前面兩種品行不佳的人好太多。做了，又沒有虛榮心是很好的。但是，如果本身的認知與想法發生了一定的偏差，那麼不告訴他人於社會、他人、自己都是不好的。如果是那些本身的品質就有問題的人，就會暗中與他人搗亂，甚至幹出危害他人的事。
説和做是人類行為中最基礎也是最重要的行為，他們決定着一個人何去何從。你們會選擇哪一種呢！
人們每天都必須面對兩件事情：一是“説”，二是“做”。有的人光説不做，有的人做了也沒説，還有的人做了也説了。
光説不做，那是説大話，説空話。善於表達固然可以佔盡先機，但不落實到具體行動中，到頭來只會“竹籃打水一場空”。古人云：“言而無信，不知其可也。”這大概説的就是這個道理吧！戰國時期有一個叫趙括的人，談起兵書來條條是道，可最終打起仗來卻屢戰屢敗。可見，只在河灘上誇誇其談的人，是永遠撈不到河底的珍珠的，所以我們不應該像他們一樣只説不做。
還有一種人是做了也沒説，他們默默耕耘，無聲奉獻，如一株株墨梅在我們周圍散發着淡淡的清香，感染着整個世界。著名學者聞一多先生做了，十年艱辛，一部“校補”，赫然而出，別人在驚歎在讚美，他卻什麼也沒有説。生活中其實也不乏“做了也不説”的人，很多愛心人士捐款不留名，或者署名“微塵”“陽光”“雨露”等等。他們默默耕耘，低調奉獻的精神又何嘗不值得我們學習和頌揚呢？
做了也説了的'人，為我們呈現的是另一種人生姿態。他們做得踏實，砥礪人心；他們説得坦誠，雁過留痕。他們的説，不是自吹自擂，宣揚誇耀；他們的説，或是經驗上的總結陳詞，或是為民主自由的發聲。他們因為有厚重的“做”作鋪墊，所以“説”才不顯得虛華。他們善於表達樂於分享從而為自己爭取了更多“做”的機會，同時，也通過“説”感染和鼓勵了身邊更多的人加入了“做”的行列。
由此可見，只説不做肯定不行，做了卻不説是值得我們欽佩的，但是如果“做”了後能夠通過“説”發動身邊更多的人，去創造更大的社會價值，何嘗不是處理“説”與“做”關係的最佳選擇呢？
願你臉上永遠有真誠的笑，內心永遠有不息的火。
作為導師和教育顧問的李志超老師，是我十分尊敬又喜愛的。
超哥覺得，並沒有什麼值得遵守的主義，而以人為根本，生命的價值和意義。這幾乎是超哥所認定的全部，也是超哥認為需要去捍衞的。他努力去為同學服務，在需要的時候提醒、幫助。
超哥是一個導師，是一個人生導師，對每位同學的評價不可謂不準。他察言觀色，即使一個學生只來見過他幾次，超哥也能看出他的心態和學習狀態。超哥講究“盡人事，聽天命。”做完自己能做的事，然後等待收穫成果。在收穫成果的時候，也收穫真誠的一笑。
“該玩的時候好好玩，該學習的時候好好學”超哥經常這麼説。開會不嚴肅、學習不認真，他都會莊嚴的告訴我們。作為一個“大孩子”，超哥幽默風趣，和諧可親，是同學們心中的“哥哥”。是孩子們的良師益友。而學習的時候，他會帶領我們寧靜致遠。
超哥不僅和藹和親，還是一位大俠！當然，是手機沒收俠。來去如風，而且毫無聲響。手中的罰單隨風飛揚，又沒有一個落下。而沒收來的手機，也沒有半點晃動。
超哥，幽默風趣，和藹可親，作為孩子的良師益友，他説做，他一定做，而且他一定盡力做，微軟切一定做得很好。他小心翼翼的呵護着我們的生活，瀟灑而又親暱，還不失莊重。
李志超老師，是人生的導師，是孩子的朋友，是負責的教育顧問。
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