1、成功之處：本次習作正是讓學生學習在課文學習中學到的相關知識，根據圖片報道，展開豐富的想象，體悟人與動物和諧相處的情境，編寫故事。而如何啟發學生展開豐富的想象，通過合理的想象讓故事情境在學生的腦海中變得鮮活、生動而具體，則是這次習作指導的重點和難點。通過執教這節課，我深切的體會到，激發學生的寫作興趣，是學生寫好作文的基礎。因為只有學生對自己習作的內容產生了濃厚的興趣，他寫作的思路才能真正打開。在本節課中，為了更好地啟發學生的想象，讓孩子感到有話可説，我從看圖質疑開始，引領學生展開想象，然後通過情境的創設，讓學生充分發表自己的意見，讓學生入境，進一步拓展學生的想象。通過這樣的對話，整個故事的`情景完整地再現在孩子的腦海裏，而正因為孩子的腦海裏有了故事的精彩，所以大部分學生的作文比較充實。
2、不足之處：仍有個別學生的作文出現了內容空洞，書寫潦草的問題。
3、改進措施：在以後的寫作中還需要強調內容充實、書寫認真。
當第一縷金色的。陽光灑滿大地，世間萬物便從沉睡中醒來。鳥兒開始放聲歌唱，蝴蝶開始展現自己優美的舞姿。早晨，總是這樣的和諧、美好。
“嘟、嘟、嘟……”一輛卡車的聲音打破了森林的和諧。鳥兒們匆匆離去，蝴蝶也不再飛舞。車上跳下來一個人，只見他身穿藍色工作服，頭戴一頂鴨舌帽。嘴裏叼着香煙，肩上扛着一柄利斧，向森林裏走來。他走到一棵大樹前，高挽起袖子，掄起了他那散發着銀光的斧頭，身體向前一傾，使勁向樹幹劈去。大樹當場就因為“失血過多”而倒地身亡了。隨後，樹木在他的利斧下一個接一個的倒下，那“轟轟”的聲音，不正是樹木在臨死前的痛苦的呻吟嗎？可不管樹木有多疼，那伐木工也不會知道。那伐木工悠然自得的笑着，依然在砍伐樹木。隨着森林的消失，動物們開始爭先恐後地逃走了。這時，一隻啄木鳥實在是忍無可忍了。它飛到伐木工的肩上，狠狠地啄了一下伐木工的腦袋，併發出一聲憤怒的鳥鳴：這木頭裏一定有蟲。
這是語文書上的一幅漫畫，諷刺了那些亂砍樹木的人們的醜惡行為，提醒人們要好好愛護森林資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這幾隻大蟲在我們腦中成長。可它們卻異常狡猾，總趁人們在毫無覺察的情況下麻痺人們的思想。一旦被麻痺，人就真的成了“有蟲的木頭”。
這是隻“貪婪”之蟲。“貪婪”之蟲是由人們的貪婪心滋生的。人們太過貪婪金錢，不惜任何代價將樹木化作金錢，揣入自己的腰包。自己的腰包是鼓了，可樹木卻急劇減少了；同時，這也是隻“自私之蟲”。它使人們不顧後果，只圖個人利益，而不管他人的感受如何；這還是隻“無知之蟲”。它使人們不顧森林資源如何減少，也一如既往地亂砍亂伐，使得世界的樹木的數量以驚人的速度下降！人們正是中了這幾隻大蟲的詭計，它使人們不知道自己將要面臨的滅頂之災。從這方面看來，人類顯得多麼的無知啊！雖然人們在樹木得到中了不少好處，但卻不想將來該怎麼辦。
這便使人們走向了“竭澤而漁”。
森林為我們吸收了二氧化碳，呼出了我們人類所需的氧氣，我們怎能恩將仇報，把樹木置於死地呢？這未免也太殘忍了吧？大自然是公平的，可人類還不知足，依舊砍伐樹木。這迫使大自然使用自然災害來威脅人們。人們總是抱怨大自然不公平，可是人們有想過大自然為什麼要懲罰自己嗎？我想沒有，因為人們只顧自己的利益！假若人類與樹互換，人類承受被砍伐的滋味，那時人們又會怎麼想呢？
如果繼續這樣下去，後果是不堪設想的。根據調查，全球森林已減少了一半，主要原因是人類活動。現在，全球森林面積從1990年的39.6公頃下降到的38億公頃。全球每年消失的森林近千萬公頃。由於人口迅速增長，人們無限制的開墾放牧，使得森林毀滅，草原破壞，連綠色的植被也遭到了嚴重破壞。如果世界上沒有森林，陸地上的生物將減少90%，將有250萬個生物物種滅絕。當森林全部消失時，人類再來後悔莫及，那一切都已經太遲了。
我們應該時刻提醒自己，不要浪費生活中每一份資源，不讓“貪婪”、“自私”、“無知”這三隻陰險可惡的大蟲侵蝕了我們的思想。
6、閲讀做題。(8分+10分)
(一)《大自然的文字》片斷
雲，也是天空這本大書上的文字。炎熱的夏季，遠遠聳立着一座白色的雲山，從這座雲山向左右伸出兩個尖頭，山變得就像鐵匠的鐵砧了。飛行員知道，砧狀雲是雷雨的yù zhào( )，應該離它遠些才好。如果在它裏面飛行，它會把飛機毀掉。
①用“ ”畫出本段文字的中心句。(1分)
②用“ ”畫出本段文字中的比喻句，這句話把 比喻成 。(2分)
③根據拼音寫出文中的一個詞語。(1分)
④“砧狀雲”告訴我們的信息是 。(1分)
⑤大自然的文字很多，除了砧狀雲以外，你知道的大自然的文字還有 ，它告訴我們的信息是 。(2分)
⑥大自然不缺少文字，缺少的是發現大自然文字的眼睛。要想認識大自然的文字就要
。(1分)
(二)童年的饅頭
如今的幸福時光使我欣慰，不過有時心底也會泛起一縷兒時的苦澀。那時候，我在上國小。6歲的妹妹在家燒火做飯，揹着那個比她還高半截的竹簍打豬草。娘一人拉扯着我和妹妹起早摸黑掙工分。(A)家裏的日子清貧得像一串乾枯的空籠花。
有年“六一”，學校説是慶祝兒童節，給每個學生髮三個饅頭。我興匆匆地對娘和妹妹説：“明天發饅頭，妹妹一個，娘一個，我一個。”妹妹笑了，娘也笑了。
那天，學校真的蒸了饅頭。開完典禮，手裏多了片荷葉，荷葉裏是3個熱騰騰的大饅頭。回家路上，看着手中的饅頭，口水一咽在咽，肚皮也發出咕咕的叫聲。吃一個吧，我對自己説，於是先吃了自己那個。(B)三兩口下去，嘴裏還沒品出味兒，饅頭已不見了。又走了一段，口水和肚子故技重演，而且比剛才更厲害。乾脆，把娘那個也吃了，給妹妹留一個就是。娘平時不是把麥粑(bā)讓給我和妹妹，她只喝糊糊嗎？娘説過，她不喜歡粑呀！……等我回到家時，手中荷葉裏空空的，連饅頭屑也不見了。我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。娘笑笑，沒吭聲。
呆立間，同院的二丫娘過來串門，老遠就大聲地嚷：“平娃娘，平娃娘！你家平娃帶饅頭回來了嗎？你看我家二丫，發三個饅頭，一個都捨不得吃，餓着肚皮給我帶回家來了！”
娘從灶間抬起頭，“可不，我家平娃也把饅頭全帶回來了！你看嘛——”娘説着打開鍋蓋，鍋裏奇蹟般地蒸着5個白中帶黃的饅頭！“你看，人家老師説我家平娃學習好，還多獎勵了兩個呢！”
二丫娘看看我，我慌亂地點點頭……
那天晌午，娘把饅頭拾給我和妹妹，淡淡地説：“吃吧，平娃，不就是幾個饅頭嗎！”妹妹大口大口咬着饅頭，我卻“哇”地一聲哭了。
後來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。
(1)選用下面合適的成語，準確概括文中劃線上的內容。(1分)
一塵不染 一貧如洗 狼吞虎嚥 狼狽不堪
(A)處： (B)處：
(2)讀短文，感受“我”心裏變化的原因。(2分)
①“我不知道自己怎樣進了門，怎樣躲開妹妹的目光。”那是因為 ;
②“妹妹大口大口咬着饅頭，我卻哇的一聲哭了。”那是因為 ;
(3)用“ ”畫出3句表現母親神情變化的語句。(3分)
(4)在下面句中橫線上填上合適的詞或句。(4分)
①“後來，我發現，就是在那一天，我的童年結束了。”從這句話中可以看出“我”心中充滿了對母親的 和對自己行為的 。
②讀了短文，我想對“母親”説： ;想對文中的“我”説： 。
帝[dì] (皇帝)(上帝)
(帝國)(帝王)(帝王將相)
義[yì] (正義)(定義)
(義務)(義氣)(見義勇為)
伯[bó] (伯父)(伯母)
(老伯)(大伯)(伯仲叔季)
租[zū](租用)(租房)
(收租)(出租)(衣租食税)
振[zhèn](振動)(振奮)
(共振)(諧振)(振翅高飛)
範[fàn] (範圍)(範疇)
(防範)(典範)(大家風範)
闖[chuǎnɡ] (闖入)(闖蕩)
(猛闖)(直闖)(走南闖北)
凡[fán] (平凡)(非凡)
(凡塵)(凡是)(自命不凡)
巡[xún] (巡邏)(巡視)
(出巡)(三巡)(巡天遨遊)
嚷[rǎnɡ] (叫嚷)(吵嚷)
(嚷鬧)(嚷罵)(蜂勞蝶嚷)
婦[fù] (婦女)(婦聯)(少婦)
(夫婦)(婦孺皆知)
懲[chénɡ] (懲罰)(懲戒)
(嚴懲)(獎懲)(懲惡揚善)
崛[jué] (崛起)
鏗[kēnɡ](鏗然)(鏗鏘)
鏘[qiānɡ](鏗鏘)
巧記生字
帝——旁下的小方不見了，只留下一條絲“巾”。
義——差點(丶)錯了。。
伯——左邊加一是千(亻)，右邊加一是百(白)。
租——和字沒口(禾)，“且”放右邊。
振——早晨日頭沒(辰)，提手(扌)前邊站。
範——有水(氵)有草(艹)倉無人。
闖——人閃開(門)，“馬”進來。
凡——不知多少( 幾 )加一點。
巡——三人彎腰(巛)向前走(辶)。
嚷——左邊一張“口”右邊一件“衣”，衣中兩口井。
婦——一“女”真有力，推倒一座山(彐)。
懲——二人(彳)一“心”走“正”路。
多音字
解 [jiě] (解開)(解決)
[xiè] (解數)
運用：他使出渾身解(xiè)數終於解(jiě)決了這個難題。
辨字組詞
帝(皇帝)義(正義) 伯(伯父) 租(租用) 振(振動)
啼(啼哭)議(議論) 拍(拍手) 祖(祖國) 震(震動)
範(範圍)闖(闖入) 凡(平凡) 巡(巡邏) 嚷(叫嚷)
苑(文苑)閣(閣樓) 風(風光) 訓(教訓) 壤(土壤)
婦(婦女)懲(懲罰)
掃(打掃)徵(征途)
近義詞
繁華——繁榮 欺凌——欺侮
懲處——懲治 模範——榜樣
疑惑——迷惑
耀武揚威——趾高氣揚
左顧右盼——東張西望
胸懷——胸襟
得意揚揚——神奇十足
反義詞
疑惑——明白 繁華——荒涼
懲處——獎賞
左顧右盼——目不轉睛
得意揚揚——垂頭喪氣
26.《那片綠綠的爬山虎》
它耳朵尖，鼻子黑，圓圓的眼睛像一對大玻璃球，嘴巴兩邊的鬍子一抖一抖的，全身毛茸茸的，一道黃一道白。有時候，它把身子團成一團，真像個花絨球。自從我家養了貓之後，我終於有了一個小夥伴，可以把心中的。祕密向它傾訴了，夜裏不再孤獨，這是貓帶給我的歡樂。
它也是一個淘氣包。爸媽不在家時，它就亂蹦亂跳，我家的每一個角落都讓它轉遍了，家熟悉了之後，慢慢地小貓對我家的新鮮感隨之散去，它又發現了一個新事物‘花盆’。它看到被花盆裏的花被風吹得擺來擺去，就颼地一下跳到花盆裏，在花盆裏玩耍起來，過了好一會兒，在隔壁的我過去想看看小貓，卻看到它躺在牀上睡着了，只見原本充滿生命力的花被小貓弄得東一枝西一枝，甚至還有的折斷了，不成樣子。氣憤的我把小貓拎起來放到窗户的外面，貓嚇得直哆嗦。
小貓好像幾天沒有吃飯一樣，只要我們每個人的嘴一動，它就像跟屁蟲一樣，跟在別人的後面，並一直堅持不懈地喵喵叫，直到得到食物為止。有一次我逗它玩，假裝張嘴吃東西，小貓聽到後，從別的屋跑過來跟着我，我就故意不理它，坐在沙發上，沒想到小貓急了，一下了跳到我的身上，它張開嘴，好像要從我的嘴裏搶食物，並又抓又撓。我趕緊把它趕下去。它為了得到好吃的，真是煞費苦心吶！還有一天晚上，爸爸剛買了一顆西瓜切開，我餵了它一小塊，沒想到它竟然吃上癮了。當一家人在看電視的時候，我想去看看小貓。卧室、衞生間、客廳裏找不到它，到廚房一看，沒想到它正在偷西瓜吃呢，而且吃得是津津有味。它一見我來，敏捷地跳下地躲了起來，一晚上不見它的蹤影。這隻小貓可真是逗呀，這也使我們明白了：以後吃完的東西一定要及時放到冰箱裏。
我從小非常喜歡貓。在我的生日上，奶奶送給我一隻貓。我可高興了！
這隻貓有一身白玉似的毛，一條斑紋錯亂的尾巴和一對尖鋭的耳朵，還有一雙綠瑩瑩的眼睛。
這隻貓非常盡職，一看到老鼠一點也不手下留情，就算老鼠躲到洞裏，貓就屏息凝視，一連就是幾個鐘頭，非把老師等出來不可！
佳句積累
1、比喻句
(1)月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。
這句話把微雲比作輕紗，生動形象地寫出了微雲輕薄的特點。
(2)方鼓琴而志在太山，鍾子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”
這句話把琴聲比作巍巍泰山，生動形象地寫出了伯牙琴藝的高超以及鍾子期對音樂的精通。
2、精彩句
(1)他好像面對着大海，月亮正從水天相接的地方升起來。微波粼粼的海面上，霎時間灑滿了銀光。月亮越升越高，穿過一縷一縷輕紗似的微雲。忽然，海面上颳起了大風，捲起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個連一個朝着岸邊湧過來……
這段話用生動形象的描寫，寫了皮鞋匠彷彿看到的美麗景象，從側面反映了貝多芬彈奏的鋼琴曲的內容。
(2)雙方正在對打，激烈到簡直是風雨不透，台下看的人非常緊張，一個個大氣不敢出，都把眼睛睜得大大的，唯恐在一眨眼間，誰就把對方給“殺”了。然而也怪，就在雙方打得不可開交之際，那緊張而又整齊的鑼鼓聲忽然一停，人物的動作也戛然而止——雙方臉對着臉，眼睛對着眼睛，兵器對着兵器，一切都像被某種定身術給制服了！
這段話用生動形象的描寫，寫了京劇演員在舞台上從表演到亮相的具體過程，體現了京劇舞台藝術獨特的魅力。
標點符號是考試中的一個常考考點，常見的考查形式有：
(1)寫出句中的破折號、省略號、引號的作用。
(2)選出句中標點符號使用有錯誤的選項。
一、教學要求
㈠ 知識要求：
⒈分析作者的寫作技巧，學習作者的抒情方法。
⒉用心理解文中的重點句段，體會各地民居的特點。
㈡能力要求：
⑴有感情地朗讀課文感受獨具特色的民居。
⑵培養學生自主學習的良好習慣，鍛鍊學生獨立思考發表見解的能力，激發民族自豪感。
㈢情感態度：
引導學生了解不同地區、不同民族獨具特色的民居，感受民族文化的獨特魅力，增強民族自豪感。
二、教學重難點
⒈瞭解不同地區、不同民族獨具特色的民居。
⒉分析文章的結構特點，理解重點詞句，提高欣賞詩歌的水平。
⒊感受民族文化的獨特魅力，激發並增強民族自豪感。
三、教具準備
關於各地民居的課件，課文配樂朗誦的錄音。
四、教學課時：兩課時
五、教學過程：
第一課時
㈠.激發興趣，導入新課
1. 我們五十六個民族都生活在祖國這個大家庭中，不但有“百里不同風，千里不同俗”一説，而且在藝術形式上百花盛開，在民居上也是各有特色。請同學們看圖片，猜猜這些都是那個地方的民居。(播放課件：如上海石庫門，西藏民居，客家民居，傣家竹樓等)這節課，我們就走進客家民居去參觀領略一番。
2. (板書課題：各具特色的民居)民居指的是什麼？
生：就是人們居住的房子。
㈡.學習《客家民居》
⒈ 播放《客家民居》配樂朗誦的錄音。學生小聲跟讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉ 自讀課文，瞭解並找出體現客家民居特點的重點詞語和句子。
⒊ 合作交流，感知表達特點
⑴ 思考：這部分是圍繞哪段話來寫的？
生：在閩西南和粵東北的崇山峻嶺中，點綴着數以千計的圓形圍屋或土樓，這就是被譽為“世界民居奇葩”的客家民居。
(板書：客家民居 民居奇葩)
⑵ 客家民居“奇”在何處？
生： 用料奇特，在土中摻石灰，用糯米飯、雞蛋清做黏合劑，以竹片、木條作筋骨。
生： 造型奇特，大多為 三至六層樓，一百至二百多間房屋如橘瓣狀排列，佈局均勻，宏偉壯觀；土樓圍成圓形的房屋均按八卦佈局排列。
生：異常堅固，大部分土樓有兩三百年甚至五六百年的歷史，經受無數次地震撼動風雨侵蝕以及炮火攻擊而安然無恙。
⑶ 作者用了哪些説明方法對民居的特點進行説明，有什麼好處？
生：列數字，通過“厚1米、高15米以上”，“三至六層”，“一百至二百多間房屋”，“兩三百年至五六百年”這些具體數字，使人準確地瞭解客家民居的基本特點。
生：打比方，房屋如橘瓣狀排列，生動地寫出了民居獨特的造型。
生：舉例子，比如，“許多房屋大門上刻着這樣的正楷對聯：‘承前祖德勤和儉，啟後子孫讀與耕’，表現了先輩希望子孫和睦相處、勤儉持家的願望”，使文章真實可信。
⑷ 客家民居中，體現了哪些中華傳統文化？
生：體現了勤儉持家、和睦相處、平等互助等中華傳統文化。
3. 教師小結：圓形土樓真不愧是客家民居的典範，客家人團結友愛、和睦共居的大家族獨特生活方式。淳樸敦厚、和善好客、勤奮耐勞的民風更給我們留下了深刻的印象。
㈢ 拓展延伸
你想了解自己家鄉民居的特點嗎？那就趕快用你的慧眼去尋找吧！
第二課時
㈠.創設情境，導入新課
看看這些圖片，猜猜這是哪個地方的民居。(播放課件：傣家竹樓)這節課我們再去傣家竹樓參觀領略一番。
㈡ 學習《傣家竹樓》
⒈ 播放《傣家竹樓》配樂朗誦的錄音。學生更讀，要讀準字音，讀順課文。
⒉ 默讀課文，瞭解並找出體現傣家竹樓特點的中的詞語和句子。
⒊ 合作交流，感知表達特點。
⑴ 思考：傣家竹樓給你的是什麼感受？
生：傣家竹樓是緑色之家
(板書：傣家竹樓 緑色之家)
⑵ 想一想，為什麼稱傣家竹樓是緑色之家？
生：傣家村寨由一幢幢別緻的竹樓組成，村邊有防護林帶，每家質量四周，都用竹籬圍着。籬內種植着各種花木果樹，可謂“樹滿寨，花滿園”，是緑色家園，
生：去傣家做客，進門是一間寬大的堂屋，中間鋪着一大塊竹蓆，是招待客人的地方。
⑶ 作者用了哪些説明方法對民居的特點進行説明，有什麼好處？
生：列數字，通過“村寨多則二、三百户，少則一二十家”，“竹樓由20至24 根柱子支撐”等，這些具體的數字，使人準確地瞭解傣家村寨的基本特點。
生：引用資料，“按照傳統習俗，先要選好地方，打好地基……”使文章充實具體。
⑷ 傣家竹樓中，體現了哪些中華傳統習俗？
生：體現了美觀、吉祥、平安，家道興旺，平等互助等中華傳統習俗。
⒋ 教師總結：古人説：“寧可食無肉，不可居無竹。”從這個意義上説，生活在雲南西雙版納地區的傣族算得上是最幸福的人。
㈢ 佈置作業
學了這篇課文後，你有什麼想法，寫下來。
六、板書設計
各具特色的民居
客家民居 民居奇葩
傣家竹樓 緑色之家
人教版語文六年級上冊第七單元教案
五年級上冊語文人教版第七單元知識點
一、根據課文內容填空。
1、圓明園中，有(金碧輝煌)的殿堂，也有(玲瓏剔透)的亭台樓閣；有象徵(熱鬧街市)的“買賣街”，也有象徵着(田園風光)的山鄉村野。漫步園內，有如漫遊在(天南海北)，飽覽着(中外風景名勝);流連其間，彷彿置身在(幻想的境界)裏。
2、圓明園不但(建築宏偉)，還收藏着最珍貴的(歷史文物)。上自先秦時代的青銅禮器，下至唐、(宋)、元、(明)、清歷代的名人書畫和各種(奇珍異寶)。所以，它又是當時世界上的(博物館)、(藝術館)。
3、五位壯士(屹立)在狼牙山頂峯，(眺望)着羣眾和部隊主力遠去的方向。他們回頭望望還在向上爬的敵人，臉上露出(勝利的)喜悦。班長馬寶玉(激動)地説：“同志們，我們的任務(勝利完成)了！”説罷，他把那支從敵人手裏奪來槍(砸碎)了，然後走到(懸崖)邊上，像每次發起(衝鋒)一樣，第一個(縱身)跳下深谷。戰士們也(昂首挺胸)，相繼從懸崖往下跳。狼牙山上響起了他們(壯烈豪邁)的號聲：“(_日本帝國主義)!”“中國共產黨萬歲！”
二、理解填空。
1、第七組課文的主題是(勿忘國恥，振興中華)。《圓明園的毀滅》中，課文用大量筆墨寫圓明園昔日的輝煌。如(設計)的精美，(建築)的宏偉，(歷史文物)的珍貴。這樣寫能激發讀者對圓明園的無比(喜愛之情)，更能激發對(兇殘)、(可惡)、貪婪的(英法聯軍)無比的(憎恨)。學完課文，你最想説的一句話是。
2、《狼牙山五壯士》中“五壯士”分別是班長(馬寶玉)、副班長葛振林，戰士(宋學義)、胡德林和胡福才。用小標題概括課文的主要內容：接受任務——(誘敵上山)——(引上絕路)——頂峯殲敵——跳下懸崖。
3、《難忘的一課》中，三次出現的一句話是(我是中國人，我愛中國 )。
4、《最後一分鐘》作者(李小雨)，傾述了()年(7)月(1)日(香港)迴歸祖國懷抱最後一分鐘這一時刻的思緒。
三、日積月累。(勵志成語)
同仇敵愾 臨危不懼 勇往直前 前仆後繼 力挽狂瀾 中流砥柱
大義凜然 豪情壯志 不屈不撓 披荊斬棘 奮發圖強 勵精圖治
眾志成城 捨生取義 任重道遠 再接再厲
語文閲讀理解技巧
整體感知、快速閲讀的技巧
(1)瀏覽標題，領悟基本內容：標題有時暗示主旨、有啟迪文章思路的作用、提供答題的方向等。
(2)辨識文體(記敍文、議論文、説明文、散文)，分析重點文意。
(3)精讀首尾，揣摩主題思想：首尾往往發現作者所表達的中心。
2解疑自讀法
這種自讀法極其有用。學生不能一輩子跟在老師後面聽課、讀書。因此，培養質疑解疑能力，對今後學生獨立讀書，從事研究十分有用。
學貴有疑。疑是思之始，學之端。宋代張載説：“於是疑處有疑，方是進矣！”著名學者聞一多先生也説：“讀書要懂。“可見讀書時學會質疑解疑的重要。
如何概括文章主旨
對於這種閲讀題題目，在回答之前一定要把全文仔細看幾遍，然後可以用這樣的關鍵詞來進行回答：“通過…… 故事，歌頌(讚美)了……表達了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。我們也可以從文中去找，在文章的每一段特別是第一段或最後一段的第一句或最後一句，文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表達的主題。
教學內容：
精讀課文 《矛和盾的集合 》、《科利亞的木匣 》《陶罐和鐵罐 》略讀課文《獅子和鹿 》 及 語文園地七
教材簡析：
本組以思考方法為專題，安排了4篇課文，《矛和盾的集合》講述了將古代兵器矛和盾的長處集合在一起而發明了坦克的經過；《科利亞的木匣》記敍了外國的一位小朋友，小時侯從家門口數了十步埋下的木匣，五年後只數了五步就挖出了木匣的故事，悟出了周圍的一切都在不斷髮生變化的道理；《陶罐和鐵罐》《獅子和鹿》用童話故事的形式，告訴人們不要自以為是，人各有所長，不要拿自己的長處奚落別人的短處，看問題要全面，物有長短，不要因為它的長處而看不見它的短處。
這4篇課文告訴我們應該怎樣看問題，想問題，要學會善於動腦筋，用科學的思想方法思考問題。
教學目標：
1. 教學本組課文，引導學生要邊讀邊想，能聯繫上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學的思想方法的教育。
2. 指導學生蒐集有關資料，繼續培養積累語言的習慣。
3. 學會並牢固掌握本組課文的生字新詞。
4. 抄寫優秀詞句，繼續培養積累語言的習慣。
教學重難點：
邊讀邊想，能聯繫上下文理解詞句，讀懂課文內容，初步受到科學思想方法的教育；體會課文中的詞句在表情大一方面的作用；指導學生蒐集有關資料，繼續培養積累語言的習慣
課時安排：
25 矛和盾的集合 2課時
26 科利亞的木匣 2課時
27 陶罐和鐵罐 2課時
28 獅子和鹿 1課時
語文園地七 4課時
合計 11課時
[人教版三年級上冊語文第七單元教學計劃]
場景一：30xx年11月11日，世界上最後的森林。
在一片空地上，聚集着一大堆的動物。有大象，河馬，螞蟻，蟑螂，馬，老鼠，鱷魚……“這次叫大家來，想必大家都已經知道原因了吧。”老虎站在一棵被砍斷的木樁上莊嚴的説道。站在一旁的獅子繼續説道：“如今，人類越來越肆意妄為了，我們的生存空間也越來越小了。不僅如此，幾乎每棵植物上都有人類的‘化學產物’——農藥。不知有多少兄弟姐妹被害死於人類的手下！因此，我們要反攻！奪回原本屬於我們自己的領地！讓人類徹底從這個地球上消失！！！”“接下來是本次的任務，”老虎清了清嗓子説道“明晚九點半，所有動物向離我們最近的城市發起全面進攻！請各位倖存下來的兄弟姐妹們準時到達。”動物羣中傳來了一片掌聲。
場景二：xxxx年11月12日，巴黎——埃弗爾鐵塔。
“衝啊”隨着一聲狼吼，立刻傳來了眾多的吼聲，進攻開始了。數萬無辜羣眾被殺害，而法國政府也迅速反應過來了，發動軍隊圍剿動物們，同時向其他國家求援。
場景三：xxxx年11月12日，指揮部一號。
隨着“轟”的一聲，指揮部瞬間倒塌了，數億隻螞蟻白蟻從廢墟中衝出…
場景四：xxxx年11月12日，指揮部二號。
“給我頂住！別告訴我你們連一羣動物都幹不掉！”一位美國軍人暴怒的拍着桌子。“快用水管噴射最新型的生化武器！”“報告！水管被老鼠肯壞了，水無法噴出！”“報告！一大羣蟑螂正向總部襲來！”……
場景五：xxxx年11月12日，海上指揮艦中。
“報告！一大羣以鯊魚為首的海洋生物正向這裏襲來！”“給我擋住！”一位身材臃腫的指揮官正暴跳如雷地大叫道。“報告！魚雷還未發出便被魚羣包住，爆炸了，爆炸力使己方的艦艇爆炸了！”……
旁白：這場戰役人類海陸空三方都遭到了嚴重破壞，但最終人類憑着高科技的武器平息了這場。
場景六：20xx年12月12日，我家。
“本次動物，人類傷亡慘重，雖然仍然處於劣勢，不過有關部門正在加緊鎮壓，相信在十天之內就會解除警報！”看着電視，我驚訝道：“真沒想到，我的竟然實現了！”……
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