受人滴水之恩，當以湧泉相報。感恩不一定要感謝大恩大德，感恩可以是一種生活態度，一種善於發現美並欣賞美的道德情操。感恩需要愛，它是幸福的另一種表達；感恩需要細心呵護，他應該來自平凡的生活。我想感恩，感恩許多許多，我要感恩老師，他用他的汗水與心血照料着，指導着我們的功課；我要感恩同學，他們在我遇到困難的時候給予我莫大的幫助，給予我重新向前走去的勇氣；我還要感謝父母，是他們讓我擁有了寶貴的生命，還教我許多知識，在我們的生活中，要感謝的人無窮無盡，數也數不清，説也説不完。但這每一份感恩，都需要我們用那顆真摯而又火熱的心去表達的。
説起感恩，有許多種含義，但我的理解是，感恩就是對世間所有人所有事物給予自己的幫助表示感激，銘記在心。是因為我們生活在這個世界上，一切的一切，包括一草一木都對我們有恩情！這種認同應該是從我們心靈的一種認同。我們生活在大自然裏，大自然給予我們的恩賜太多。沒有大自然誰也活不下去，這是最簡單的道理。對太陽的感恩，那是對温暖的領悟；對藍天的感恩，那時我們對藍得一無所有的純淨的一種認可；對草原的感恩，那是我們對“野火燒不盡，春風吹又生”的歎服；對大海的感恩，那是我們對兼收幷蓄的一種傾聽。的確呀，我們應該感恩我們的身邊的一切美好事物呀！因此，我們最要感恩的應該是賦予我們生命的使者——大自然。
春天，萬物都復甦了，小鳥喳喳叫着，花兒的幽香使人陶醉，河水也正靜靜地淌着；夏天，青蛙在田裏呱呱叫着，美麗的荷花也含苞欲放，雨後，五彩繽紛的彩虹出現了；秋天，一切都有了新的色彩，橘色的樹葉紛紛飛落，農民伯伯的莊稼成熟了；冬天，寒風刺骨，大自然送上了最後一份禮物，雪，任它在空中飄揚，任他飛到哪兒。
波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，峯巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，還有甲天下的桂林山水，這些美麗的景觀，難道不是大自然的給予我們的嗎？
大自然對我們的恩惠實在太多太多，我們永遠無法報答。大自然就像一個魔術棒，把我們的生活變幻得奇妙無窮；大自然也像一把畫筆，把我們的生活描繪得多姿多彩；大自然又像裝飾品，把我們的生活裝點得美麗漂亮，我們身邊的花兒，小草，大樹，小動物，甚至是我們這些人類，這萬物的生命都是大自然給予我們的。太陽供我們光明與熱能，空氣供我們呼吸，花草樹木供我們賞悦。我們天天都在享受着大自然給我們的一切，可是我們並沒有感謝過大自然，珍惜過大自然的那些美好事物，而是對大自然伸出了毒手。
砍伐樹木，排放廢氣，挖掘河沙，濫殺動物……人們的這些所作所為，難道是對大自然的感恩嗎？不，並不是，人們這是在翁餑浚害我們賴以生存的大自然，這種行為難道還不夠可恥嗎？
我們要感恩大自然，首先我們得要從保護大自然做起，讓已經“毀容”的大自然恢復原本的面貌，我想這就是對大自然的最好感恩了。
放眼花紅草綠，鶯飛燕舞，我感恩大自然的無盡美好，從身邊的小事做起，感恩無私奉獻的大自然。
身在福中要懂得惜福，不要等到失去了才懂得珍惜。
我們的人生之路經歷了酸，甜，苦，辣，鹹，譜成了一首跌宕起伏，抑揚頓挫的人生歌曲。有人説是優異的學習成績，有人説是給予別人幫助……而我認為在我們心裏更需要有一顆懂得知恩圖報，學會感恩的心。是的，學會感恩，會使你的生活更加豐富多彩。在我腦海的記憶深處，有這樣一件平常的事情。
這是一次夏天的夜晚，我在籃球場上打籃球打得正開心的時候，頭腦感到十分的疼痛，過了一會兒，又感到不痛了，我就沒把它放在心上，繼續打起了籃球，格外的開心，格外的快樂。不知不覺的到了晚上，我吃過晚飯後，洗了一把温水澡，洗完之後，感到全身四肢無力，頭疼得讓我直在地上打滾，這時爸媽從外面有説有笑的走了進來，看到我軟弱無力的樣子，從剛才的説笑聲立刻回到了着急的`心態，完全判若兩人，爸爸輕輕撫摸了一下我的額頭，説道：“快，趕緊去醫院，孩子發熱了。”媽媽聽了更加着急了，於是幫我穿好衣服，就在這時，我們剛要去醫院時，只聽見天空轟隆隆的響着，過了一會兒，黃豆粒大的雨珠一瀉而下，而我們只能等會兒，本以為雨會變小，可這雨彷彿不會變小，而且恰恰相反，它反而愈下愈大，不一會兒，爸媽實在着急決定冒着這傾盆大雨送我去醫院，爸爸開來電瓶車將我和媽媽送到了醫院。到了醫院，媽媽將我抱下車，然後邊跑邊喊醫生，因為是夜晚，所以很難喊到醫生，大半天終於看見了一位醫生正匆匆的向我們走來，媽媽也向醫生跑去，醫生摸了摸我的頭説：“不必擔心，只是有一點發熱，打一針，再吃一些藥就好了。”醫生將我領進了他的工作室，打了吊針，過後吃了一些藥，由於外面雨比較大，所以我們一家晚上就在醫院中度過了。到了第二天的早上，當早晨的第一縷陽光照在牀上的時候，我被陽光給刺醒了。我想起來，可我的身體已被母親完全壓住了，母親彷彿已經知道了什麼，從睡夢中醒來，我看見母親的頭上白髮又增添了不少，母親摸了一下我的頭，鬆了一口氣，可以看出媽媽對我是多麼的關心，她見我這樣，心中的沉石終於落下了。
我永遠不會忘記父母對我的愛，對我的呵護和關懷。可我又能為他們做什麼呢？我常常在心中這樣問自己。哪怕是為他們捶捶肩，洗洗碗，唱歌給他們聽，陪他們逛逛街，散散步，我也會感到心裏的安慰。學會感恩，學會報答，我似乎一下子長大了：我要用心學習，不再讓他們為我操心；我要搶着洗碗揀菜，讓他們能多休息一會兒；我要經常哼哼小曲，讓家庭裏無時無刻的充滿着歡聲笑語……我要盡我所能給父母留下最難忘的美好時光，讓他們開心，讓他們為我驕傲，為我自豪
我愛我的父母，普天下的孩子們都愛自己的父母。讓我們一起對父母説一聲：“我們愛您！”讓我們一起行動，知恩圖報，學會感恩。冬天就不再寒冷，黑夜就不再漫長，幸福快樂就時刻陪伴在你我身邊。
9月10日，又是一年一度的教師節，今年的主題是“為了農村的孩子”。
這是一個讓人聯想到崇高與光榮、復興與圖騰的日子。
每年的今時今日，媒體洋溢着祝福與讚美，輿論承載滿尊重和感恩。
教師的生存語境被集束性觀照，教師的道德操行被神聖化標點。
是的，這是一個值得被銘記和傳揚的羣體——美國哥倫比亞大學校長
柏林格説：1520年以來，全世界只有85個機構存活至今，其中50家是大學;哲學教授姚國華言：中國20世紀所有的驕傲，都歸結到中國能夠在最絕望的時候，有很少的一些中國人，他們居然能夠辦起幾所大學或準大學，支撐起整個民族的文化。
“那麼幾家機構”、“那麼一些人”……那些在貧瘠的土地上創造豐盈的希望的“人”，我們真心關注過他們的快樂嗎?20xx年我們教師節的主題是“光榮的人民教師”，20xx年是“愛與責任”，今年是“為了農村的孩子”。
這已經是中國的第xx個教師節了，當我們在節日對他們講“光榮、責任、奉獻”的時候，他們的人本主義快樂卻成了一直被賒欠的帳單，我們應該還記得那項中國教師職業壓力和心理健康調查的結果——80%的教師感覺壓力大，10個教師3個倦怠工作，一半以上的教師有眼病和咽喉疾病……是的，那個教我們寫名字、帶我們識數字的老師，他不是道德工具教化機器啊，首先他是一個“人”，遺憾的是：千百年來中國文化傳統一直將教師角色的社會認同“神聖化、悲情化、妖魔化”着：所謂“天地君親師”，教師在知識、智慧、人格上被抽象成不食人間煙火的聖人;接着我們用蠟燭、春蠶，眼淚、疾病給了教師羣體悲情主義的文化匡定;於是老師的錯誤是動輒得咎的、是不可原諒的，一個人的過失都足以讓整個羣體蒙羞……在這樣一種宏大的社會語境下，老師，你真的快樂嗎?
祝福老師、感念師恩，就請首先還原教師的“人”的對等身份吧。
快樂與尊重，不是非要以貧困、堅守、掙扎、超負荷為成本。
在新近“取消教師終身制”的寓言裏，我們一邊以市場化、功利化、甚或官僚化的管理法則竭力把教師還原為市場“打工者”，另一方面又要以高尚化、美學化的道德法則要求他們在新課改的號角里拋開名次俗念關注學生的自由發展，那麼教師的身份定位到底是什麼?教師既要是學科專家，又要是心理醫生，還要是道德楷模，但另一方面，他們“全面自由成長”的空間日益狹仄，“期望值”和“給予值”之間的落差成了現行的制度設計一直填不平的憂傷。
今天，是誰的節日?是每一位教師的節日。
但在林立的表彰會和飛舞的鎂光燈裏，節日的基層意義似乎還停留在標語橫幅上，或者僅是獻出生命、犧牲健康、有突出貢獻的小眾教師的節日。
有那麼一羣人：他們可能一輩子都沒在核心期刊上發表過一篇論文，卻甘願在大山裏送走一茬茬學生;他們可能一生都沒能培育過北大清華生，卻在民工子弟學校揮灑青春;他們可能買一件衣服都會猶豫半晌，卻把微薄的薪水擠出來救濟貧困生;他們也許還對環境、待遇發點小牢騷，對應試教育“憤青”過，卻依然與中國教育生死與共榮辱共存——“他們”，也是最本色最可愛的人啊!
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