三角形、圓形、波浪形、斜槓，都覺得自己很了不起，於是，他們便爭論起來。
三角形説：“還是我最了不起！我就像一座大山，腰上揹着花草樹木，不僅可以美化大自然，而且可以讓人類鍛鍊身體，還有的人站在我的頭上放眼遠跳，多了不起！而且我又像一座金字塔，金字塔的‘肚子’裏藴藏着很多古代文物，我還代表着埃及人民的象徵！怎麼樣，我很了不起吧？”
“你不行，還是我最了不起！我就像地球一樣，你們都踩在我的背上，如果沒有我的存在，就不可能有你們的存在，我還像太陽，用温暖的雙手撫摸着你們啊！我更像足球，為了我們祖國能爭取得到世界盃大獎，奮不顧身，甚至獻出自己得生命，我多麼偉大！”
圓形驕傲地説，“這算什麼，我的本領就像天上的星星，數也數不盡。我就像滔滔的大海，白浪翻滾，海底藴藏着極為豐富的礦產資源。貯存着用之不竭的海洋動力，在語文中，孩子們都叫我波浪線，有些重要的地方，孩子們就會畫出我，重視我，我多麼偉大呀！”波浪線自豪地説。
“哎呀！不行，不行，你們真不行，才有這麼小的功勞呀！我啊！像閃電，什麼電視啊！電冰箱啊！電腦啊！都用我。我還像鋼筆，鋼筆能寫出優美地文章，鋼筆還可以畫畫，能畫出祖國的大好河山？”斜槓激動地説。
三角形問鋼筆怎麼畫畫？斜槓振振有詞地答到：“鋼筆難道就不能畫畫了嗎？”“當然不能。”
她們四種圖形爭論不休，誰也説服不了誰。
守規矩王國和無規矩王國是兩個王國，因為兩個王國對道德的不同看法，經常爭論不休，令兩個王國不得安寧，兩個王國的人都覺得自己才是最有道德的王國。就是這時，一位天使來到這裏，並與兩位國王協商，舉行一場辯論賽來判定。
“我先來吧！”守規矩國王清了清喉嚨，“那天，我出去巡視，看到一個女孩在路邊吃東西，我見她快吃完了，便跟着她，看她會怎樣處理手中的垃圾，只見她一路尋找垃圾箱，直到找到垃圾箱才把垃圾扔進了垃圾箱裏。我覺得這是一種有道德的行為。”天使微笑着對道德國王點了點頭。
“別得意了，我還沒説呢！”無規矩國王驕傲地説“我們王國的小孩成天都在牆壁上塗鴉，可以鍛練小孩子的動手能力和想象力。”
聽到這裏，天使壓住自己心中的怒火，説：“請您告訴我，您覺得這樣對嗎？”“對呀！”無規矩國王不假思索地説：“小孩子們都很開心。”“可是您破壞環境，破壞了大家的美麗家園！”可是，無規矩國王仍舊是一幅無所謂的樣子！
數年後，天使來到了無規矩王國，只見一面面牆壁畫着各種各樣的塗鴉；小草小花被踐踏，不停地哭泣着；女人穿睡衣，男人打赤膊在外行走大有人在；人們隨地亂扔垃圾；無視紅綠燈，亂穿馬路……看到這兒，天使無奈地搖搖頭，飛走了。天使又來到了守規矩王國，就像來到了美麗花園一樣！到處鳥語花香，乾淨整潔；人們遵守交通規則；講文明，有禮貌……
又過了許多年後，天使驚訝地發現無規矩王國滅絕了！最後只剩下美麗富饒的守規矩王國————地球。
一天，我把寫好的作文給媽媽看。媽媽看着看着，就皺起了眉頭。
她指着一個字對我説：“這個‘咯’不能讀‘lō‘，應該讀‘gē’吧？”
我説：“電視上、報紙上經常有讀這個音的。你總不能把‘太好lō‘，讀成太好‘gē’吧？“
“我説的是描寫人‘咯咯地笑了’是讀 ‘gē’的。難道我錯了？”媽媽説道。
“你怎麼能肯定它就一個讀音呢？説不定它是個多音字呢？”我反駁道。
“你説得有道理，”媽媽接着説，“只是我沒印象這個字有‘lō‘這個音呀。“
“那我們去查查字典吧，”我説，“這樣，我們就看清它的‘廬山真面目’啦！”
“説得對！”媽媽笑道。
我們迫不及待地翻開了《新華字典》。
“哈！找到啦！”我興奮地叫起來。
原來“咯”字有三種讀音，三種釋義不不盡相同。第一種讀音念“gē”，是擬聲詞，如“咯噔咯噔”、“咯咯地笑了”等；第二種讀音念“kǎ“，意思是用力使東西從食道或氣管裏出來，如“咯痰”、“咯血”等；第三種讀音是“lō“，是助詞。如“太好咯！”
看完字典，我和媽媽終於恍然大悟。
通過這次爭論，我感悟到：字典就是最好的老師。當我們遇到不認識或不理解的字時，就要找這位好“老師”幫忙，它一定會不厭其煩地告訴我們答案，使我們茅塞頓開，遇到的問題就會迎刃而解。在學習上，就要有這種“打破砂鍋問到底”的勁頭，即要學，也要問，才能學到真學問。
有一天，我和爸爸發生了一場爭論。
一開始，是因為我寫作業的問題。爸爸説我為什麼要留着那些題目不做，是留下來做種嗎？對於這件事，我真的是冤枉！我只是暫時留着，不想把時間浪費在比較難做的題目上面而已。好了，他便像抓住“救命稻草”一樣抓住了我的“把柄”，説：“難道不會的題你就永遠空在那裏嗎？”我只好耐心地跟他解釋道：“我不是永遠留在那裏，我只是想稍微緩一下，等我把簡單的題目先做完，然後再來做這些比較難的，這可以節省時間，不好嗎？”爸爸立刻説：“平常都一直叫你，不要留，按順序做下去，你怎麼就不聽呢？”我回了句：“為什麼不可以呢？我又不會忘記。”爸爸就説：“我就怕你忘記。”我真是無言以對。
吵了一段時間之後是短暫的平靜，等我把作業寫完，新的爭論又開始了。老爸見我作業一放進書包就看課外書，開口就罵：“看這些書幹嘛？學習又學不好，作業也做不好，還看什麼？”他指着我的《魯濱孫漂流記》，“天天一大早起來，不讀英語，就知道看這些書，有什麼用！你學習不好，還有心思看小説？”老爸憤恨地看着那本書，像要把那本書撕掉似的。我已經煩透了，懶得説話。
這時，媽媽由訓斥我的一方，變成了為我辯護。她説：“這些書，還是要看的，又不是説什麼壞東西。”老爸還是嘀咕：“學習都沒學好，還看什麼！”
爸爸，什麼時候你才能理解我呢？
我有些坐不住了，一心盼望着下課鈴響起，為什麼呢？因為我和同桌一起研究數學題，觀點不一致。所以，在上一節課課間，我們相約一起討論。
“叮鈴鈴”，下課的鈴聲終於響了，我們圍在課桌兩邊，開始爭論起來。同桌搶先説：“我認為，這道題肯定是你算錯了，你看書上有例題，用一樣的方法解就可以了，如果你的是對的話，”同桌對着我，眯着眼睛微微一笑，“請問怎麼驗證呢？”“能驗證！”我也毫不示弱，反駁説：“把我的答案代回原題就能驗證！”邊説，我拿出草稿紙，在紙上寫下過程，往同桌手裏一地，“不信，你看看。”同桌接過草稿紙，仔細地閲讀，不再吱聲。
我沾沾自喜，又不敢表露出來，生怕哪裏出了一點破綻，只見同桌的額頭上已經出了一層密密的汗珠。這時，同桌發話了：“可是我這個也對！”“不對！你自己檢查一遍！”“我這檢查真沒錯！”
“鈴……”上課鈴響了，我們都沒有説服對方，我們都暗自決定，回家後多找一些資料，以證明自己的説法是正確的。
到家後，我把前因後果給爸爸講了一遍，問他誰説得對，爸爸説：“誰説的對還需要你們去思考，我沒法判斷。可是，你們兩個在思考、查找資料、辯論的過程中，肯定會學到很多知識。我相信，你們一定能夠利用自己學到的知識，來解決這個問題。”我恍然大悟，我們要敢於爭論，在爭論中瞭解更多的知識，在爭論中成長！
遜色，“我比你強！”它喊道。兩人就這樣吵起來……
“尺子啊，尺子啊，你到底有什麼資格説你的功勞大。”“哼”尺子不屑一顧，“你只會跟着人們手動，在紙上指手劃腳，根本就是好吃懶做。”“你敢這麼説我。”顯然鉛筆生氣了，“你只會用你那尖鋭的角去衡量別人，是個討人厭的傢伙。而我，有一種紅燭精神，我時刻面臨着死亡。”説着它們便誰也不理誰了。
一次，小主人要畫一個三角形，找來了尺子和鉛筆，然後畫了起來，“嘩嘩譁”馬上就畫好了。可是卻是“畸形”的，鉛筆氣急敗壞地説：“你別動啊，讓我畫平點！”尺子反駁道：“你不能畫好點，虧我還一動不動地擺造型，看來是白費了！”兩人又吵了起來，後來硝煙更加濃重了，馬上便打了起來。“好孩子，別打了。”在一邊的鉛筆盒公公發話了，你們化干戈為玉帛好不好？”“好好。”鉛筆盒公公義正嚴辭地説：“鉛筆是描繪藍圖的工具，而尺子也一樣，你們兩缺異步可。”終於化戾氣為漿糊了。兩個好朋友又重歸於好了。
雖然尺子和鉛筆的故事是接進尾聲了，可社會上追名逐利是層出不窮，這將是他們永遠想要的東西，難道名聲真的那麼重要嗎？為什麼不能像這個例子一樣為了名利的人請抬起高貴的頭，不要再向一些虛榮低頭了。
夜深了，小主人瑩瑩早己進入了甜蜜的夢鄉。屋子裏靜極了，夜空中星光閃爍。忽然，在房門旁的書櫃裏傳來一陣陣説話聲，原來是瑩瑩的書本在爭論。
《論語》首先發言：“我的歷史最悠久，而且我還是孔子的弟子創作出來的。”《論語》扮出一副得意洋洋的樣子。這可把《祕密花園》氣壞了，《祕密花園》説：“我故事裏包含了一個關於友誼、決心和毅力的故事，充滿了對生命的熱愛和激情。”《祕密花園》剛説完，《昆蟲記》把頭抬得高高的，像看不到腳下的東西似的，説：“我的故事裏講了許多有關於昆蟲知識，還有一些可以激發讀者探索的遊戲、故事呢！你們能跟我比嗎？”《昆蟲記》傲慢地語氣讓大家很氣憤。《綠野仙蹤》大聲嚷嚷：“我的內容豐富無比，許多精彩的段落都非常多，彷彿已經進入了奧茲國，在西方女巫的國土裏看見了芒金人，也看見了美麗的南方女巫甘林達。”《綠野仙蹤》自豪的説。
忽然，字典公公揉揉眼睛、伸伸情，慢悠悠地説：“別吵了，你們都有自己的長處。科普書能讓你更瞭解科學，雜誌書能讓你欣賞許多圖片、故事。其實每本書都有自己獨一無二的優點，所以不要拿自己的優點拿出來與人家的缺點比。”聽了字典公公的話，書本們都不好意思地低下了頭。
從此，書本們都快快樂樂的生活着，再也沒有人説自己比別人更優秀，因為它們都知道，每個人都有自己的處，它們學會取別人之長補自己這短。
那是一個夏天的中午，烈日炙烤着大地，悶熱的天氣連同人的心裏都是燥熱的。
“哈哈，你們追不到我吧！”一個得意的聲音傳來，男生騎車的身影從我身旁閃過。“咣——”，只見那位飆車的學生和一位叔叔的電動車“親密”接觸，路上的人們也因這一小小的變故紛紛駐足回頭。“你這娃娃咋搞的，車蹬那麼快乾嗎？”叔叔眉頭緊皺，滿臉的不悦。“不就撞了你一下嗎？跟誰欠了你多少錢一樣。”男生理直氣壯，臉上寫着不屑。本來一句“對不起”可以解決的事，只因男生的態度而爭執不下。
雙方脣槍舌劍不見有絲毫停息，叔叔面紅耳赤，顯然是被那男生氣的，而那個男生卻越説越來勁。周圍的人開始指指點點，而一旁觀望的學生則選擇明哲保身。“你這小子哪個學校的，你們老師就是這樣教育你的嗎？”叔叔喘着氣，眼睛瞪得老大。“呵，問我學校幹嗎？你又能把我怎麼樣？”男生十分囂張，不甚在意。只見那叔叔挽起袖子，雙手握成拳頭，大跨步向男生走去。那男生見勢不妙，走為上策，蹬着車子跑了。路人趕緊過來勸叔叔，你一言我一語地指責那位落荒而逃的男生，“這孩子沒教養！”“別和沒有禮貌的孩子計較！”“學校老師不知咋教的？”
隨着責罵聲的減少，人們也漸漸散開，這場鬧劇才終於結束。回家的路上，我回想剛才的一幕，思緒萬千。他們爭吵了大約十多分鐘，原本男生説一句“對不起”就可以解決的事，卻硬生生招來一頓責罵，父母、老師也跟着受譴責。唉，到底誰之過？
植物王國裏，住着一位驕傲的花公主，她叫牽牛花。牽牛花常常奚落別的花，她認為自己最漂亮，就對身邊的玫瑰花説：“玫瑰花，你比得上我漂亮嗎？”“比不上，牽牛花公主，但也不是誰都比不上您，比如……”
“住嘴”牽牛花惱怒了，“你怎麼可以把別的花拿來和我相提並論？你和別的花不久就會被別人摘走，而我卻永遠在這裏，什麼也不怕，植物王國也都會是我的了！”牽牛花説，帶頭更加輕蔑地神氣。
“何必這樣呢？”玫瑰花説，“我們還是換個話題談吧！”
“和你在一起，我感到羞恥，你算什麼東西！”牽牛花説，“總有一天，你和別的植物都會枯萎，哈哈！”牽牛花得意的説。
松樹聽了牽牛花和玫瑰花的對話，再也無法沉默了，便説：“牽牛花公主，請不要自大，您自己看看是依靠在什麼人的身上生長的，您既不能獨立生活，又經不起風霜雨雪，就是衣服穿得再漂亮，也絲毫不能掩飾您的軟弱無能啊！”
牽牛花聽了松樹的教訓，羞愧地低下了頭，想了想，對植物們説：“對不起，我不應該這樣對你們，松樹説得對，就算我穿得再漂亮，也不能掩飾我的軟弱無能啊！”
植物們在底下議論了一會兒，一起説：“我們根本沒把您説的話放在心裏，我們永遠是您的臣民。”
牽牛花聽了，微微的笑了笑。從此，牽牛花當上了一位好公主。
小明是一個非常好學的學生，所以他經常受到老師的表揚。然而，有一天他的文具不願意！
作業書上説：“沒有我，小主人就不能寫作業。你們誰比我更有信用？”
鉛筆聽到後會不高興！它説，“好吧，你做得很好！胡説。沒有我，你將只是一本壞掉的書，把它放在那裏是沒有用的！還敢説你的功勞很大，顯然這是我的功勞。”
作業書上説：“我做出了很大的貢獻。”
鉛筆説：“我做出了很大的貢獻。”
橡膠受不了了。上面寫着，“停止爭吵！如果我的主人在沒有我的情況下犯了一個錯誤呢？我還沒有改正我的錯誤嗎？要不是我，小師傅會被批評的，所以我有最大的功勞！”
卷筆刀也不高興：“沒有我，鉛筆不會寫字，練習本也沒用！如果作業書中沒有單詞，就不會有錯誤，橡皮也不會被使用。很明顯，我有最大的功勞！”
教科書興奮地説：“別爭論了！沒有我，小師傅學不了知識，檢查不了作業，所以我的功勞最大。”
筆桿喊道：“別弄出這麼大的噪音！它讓我頭疼！如果你沒有我，你們都無家可歸，我的信用是最大的！”
“我最有信用！”
“我最有信用！”
只有桌子是無聲的。
大家吵了一會兒，覺得很奇怪。他們問桌子，“你為什麼不説話？”
書桌上寫着：“沒什麼好爭論的。在小主人的研究中，每個人都有自己的'優點。正因為大家一起努力，加上小師傅的勤奮和熱心，小師傅才變得很好。”
聽完之後，每個人都羞愧地低下了頭。
一天晚上，小主人睡覺了，小文具們出來了。
橡皮大聲説道：“小主人閒的時候就把我扎的左一個洞右一個洞的，我身上到處有傷痕我還非常髒，因為小主人總是粗心，把我碰掉到書桌下面。”橡皮一邊哭一邊説，還氣憤地用手拍桌子。
這時鉛筆安慰道：“你別哭了，小主人也沒對我多好。上一次小主人下課，她的同桌説下一次要送他一個新鉛筆，説不定小主人有了新的鉛筆就不要我了。小主人平時寫字非常用力，我的頭都受傷了。有的時候他還想把我用力折斷，幸好我非常硬沒被折斷。”説着鉛筆大聲哭了起來，眼淚像小河裏的水不斷湧來，鉛筆難過地説：“可能過幾天我就會離開你們了。”
聽到鉛筆大聲哭，直尺拍拍它的肩安慰鉛筆説：“鉛筆你別哭啦，你的眼淚真像是洪水，我們都要被你淹沒了。”鉛筆擦擦眼淚説：“你在逗我笑嗎？”咫直尺頑皮地眨了眨眼説：“我被小主人都用骨折了，以前我是20釐米高，現在我只有15釐米矮了，我的腰斷的感受你們能體會嗎？”
大家正在思考怎麼讓小主人愛護我們的時候，鉛筆出了一個主意：“我們早上寫個離家出走的小紙條，等到小主人承認錯誤，我們再出來好嗎？”異口同聲地説：“好！”
早上，小主人起來寫作卻找不到文具們了，急得滿頭大汗，直到看見鉛筆寫的小紙條這才萬分懊悔，羞愧地説：“對不起，我以後會好好愛護你們的。”最後文具們原諒了小主人，一起幫助了小主人完成了作業，大家相擁而笑。
小主人睡着了，在他書包裏的文具展開了一場激烈的爭論賽。哇，那場面熱鬧的。
這場爭論的發起者是自以為是的鉛筆盒，“哈哈！主人最喜歡我了。你們瞧瞧，看我長得多漂亮吶！在瞧瞧你們這副邋遢樣，難怪小主人不喜歡你們呢。”其他文具們聽了，很不服氣。立刻就展開了‘口舌大戰’。
彩色筆姐妹們説：“喂，鉛筆盒。你有什麼資格説我們吶？自己長得那麼難看，還好意思説我們？”連平時一貫膽小的橡皮在一旁應和“是啊是啊！”
鉛筆盒聽了，忙為自己辯護道：“我，我的用處可多可多了呢！”
鉛筆伸了個懶腰，慢悠悠地問：“你有什麼用處啊？”
鉛筆盒理直氣壯地插着腰，“我可以裝的下你們所有人呢。哈，是不是我最大了啊？你們不服氣也不行了！”
尺子聽了這話，直起身子，“我可是小主人上數學課時用到的好幫手。我不僅可以畫出平整的直線，還能準確地量出你們多高呢。”“小主人寫字還不是要用到我鉛筆嗎？”“那小主人寫錯字還要用到我橡皮呢。”“我還能幫主人畫各種形狀呢！”“我……”“我還能。”
小主人似乎聽到了文具們的爭吵，睡眼朦朧地喃喃自語“我……喜歡你們……所有的文具。你們各有各的用處。你們不要在吵……”接着，小主人迷迷糊糊的睡着了。
文具們聽了小主人的話，各自都羞愧不已。“我想，我們不應該爭吵。小主人説得對……”
月亮高高掛在烏黑一片的空中，照射出微弱的光線。屋子裏傳出了幾陣鼾聲……
一天早晨，姐姐上網課的時候老師提出了一個問題：我們人在社會中生活，到底是地位重要還是金錢重要？就這個問題我和姐姐展開了爭論。
姐姐説：“當然是金錢重要啦。不用上班，也不用為衣食住行而煩惱，輕鬆愜意的坐在電腦前打王者，鬱悶的時候就和閨蜜一起去逛街，這才是我想要的生活。無論自己在家庭中的地位如何，我覺得都沒有關係。”
我無奈的搖搖頭説：“我不明白，你怎麼會有這樣的想法！你想象一下，自己雖然是家庭中的一員，但是家人們都忽略你的存在，有什麼事情也不和你商量。你對家人來説可有可無，甚至是地位低下。”姐姐面不改色。“再説了，難道你不覺得花自己賺的錢更有意義嗎？”
“小小年紀怎麼比老媽還要嘮叨。沒事沒事，反正你有這樣積極上進的思想，如果我以後家庭生活不順利的話就來找你，到時候你可要收留我呀。”姐姐一邊説一邊無所謂的撇撇嘴，好像自我感覺很有道理似的。
我對姐姐的觀點不以為然，但是又被她搞得哭笑不得，神情變幻不定，大腦快速的運轉着。
“你安於現狀，對金錢的在乎勝過對自己能力的提高和價值的體現，這樣的人生不會有意義的。”半晌，我才説出這麼一句話。
可是姐姐便沒有聽到，她的注意力又被王者所吸引了。
我對這次爭論印象非常深刻。我和姐姐各執一詞，誰也沒有被説服。不過，我還是希望姐姐能夠明白我所説的，或許她也是這樣想的吧。
恐龍這種遠古生物十分巨大，也十分強大。比如霸王龍，身體龐大，牙齒尖利，十分兇猛。可以殺死比自己大十倍的獵物，幾乎成為了肉食恐龍的代言詞；又比如三角龍，體型也比較龐大，雖然沒有牙齒，但頭上那三根尖如長刀的角和它的力氣也使它十分厲害，成了素食動物的代言詞。
但是，有一天，所有的恐龍都全部消失了。對此，人們展開了激烈的爭論。
有人説，恐龍滅絕是因為肉食恐龍的過度捕食，素食恐龍滅絕，肉食恐龍因為沒吃的，也滅絕了；有人説，恐龍滅絕是因為全球性火山爆發，使噴發出的煙霧擋住了太陽光，植物無法進行光合作用，導致植物滅絕，植物滅絕，導致素食恐龍也滅絕，素食恐龍的滅絕也導致肉食恐龍滅絕；還有人説，是一個巨大隕石以第二宇宙速度撞了地球。這個巨大隕石直徑超過了上百米，撞擊產生的衝擊波導致恐龍滅絕，許多遠古生靈也跟着滅絕，只有少數生物存活了下來。
我認為，恐龍滅絕是因為隕石撞擊地球造成的。
第一種情況，肉食恐龍再捕殺，也不可能殺完呀！總會剩幾隻，只要有，也就會繁殖，不會滅絕。
第二種情況，就算全球的火山都爆發，也不可能屏蔽住所有太陽光吧！總會有陽光的，也不會使全球的恐龍滅絕。
照這樣看，只有隕石撞擊而導致滅絕最合理了，所以我選第三種情況。你們大家呢？
某一天的早晨，小鳥和魚在一根柱子旁邊見面了。
原來他們都在看那根柱子。結果發生了一件奇妙的事情。小鳥看到的柱子是直的，而小魚看到的是彎曲的。小魚看到這個場面自作聰明的對小鳥説：“這個柱子是彎曲的。曲折的繩子似的”聽到這話的小鳥趕緊説：“不對，不對。它是個直的。像個直線一樣。”由於他們的意見不同。於是他們便不停的爭吵他們誰對誰錯。
過了一會兒，他們的媽媽看到自己的孩子還沒有回家，便急急忙忙的出門去找孩子。他們的媽媽終於找到孩子了。一看，原來還在那裏爭論誰對誰錯。他們可能是因為爭論的太入迷了。自己的媽媽在自己的身邊還沒有察覺。於是媽媽上前叫了他一聲。他才反應過來。他們看到自己的媽媽來了。趕緊對自己的媽媽説了整件事的經過。他們原想媽媽一定會贊成自己。結果出自己所料。兩位媽媽不約而同的笑了，笑吧。便一起講起來其中的緣由。原來這是由於光的折射，這個光的折射就是光從一種介質斜射入另一種介質時，傳播方向發生偏折，這種現象叫做光的折射。介質的判斷標準是物體的密度，因為筷子在水裏，光從空氣中射入水中，光和水的密度不同，所以會發生光的折射。也正是因為這樣，你們才會看到兩個不同答案。
明白了中間的原因，爭吵也停了。
早晨，我還在美夢中神遊着就被爸爸從被窩裏拽了出來，他説：“孩子，今天天氣特好，爸爸也休息，好不容易盼來一個全家聚齊的機會，咱們吃完早飯後去放風箏吧！”我剛想高興的答應，一個聲音傳進了我的耳朵，“不行啊。”從廚房走出來的媽媽邊揮舞手中的鏟子邊説。“為什麼不行？週一到週五我們上學的上學，上班的上班，休息日玩玩，咋啦？”爸爸忽然聲音高八度地吼道。媽媽不緊不慢地説：“現在是啥時間？啥年代？人人都在拼了命的學習，比賽，將來才可能在社會找到工作，養活自己。光知道玩，難道要玩一輩子……”媽媽不僅制止了爸爸的計劃，順帶有説了她的安排：我給孩子報了個一對一小提琴輔導，一會兒帶着孩子去學習，趕快做好各自的準備吧！爸爸被媽媽氣得説不出話來。
看着他們針鋒相對的樣子，我躺在牀上，頭痛的厲害，一點也不想起來了。他們各執一詞，誰也説不過誰，只好跑來徵求我的意見，我看着媽媽期待的眼神，和爸爸求助的樣子，説實話，自己也不知道該聽誰的。唉，為了父母，一狠心做了決定：上午學小提琴，下午和爸爸一起去放風箏。
拉小提琴的時候，媽媽對我説：“孩子，媽媽也知道你需要休息，但是這個時代只有好好學習，才能在這個殘酷的社會立足。”放風箏的時候，爸爸也對我説：“孩子，爸爸知道你需要學習，但是勞逸結合才是學習的捷徑。”他們還是誰也不讓誰？但是我從他們身上明白了：每一次爭論，都是因我而起，每一次爭論，都沒有考慮我的想法。
自古以來，倉頡創造了文字，之所以，文字成為了中國人民的必要的語言交流工具，他是人類最早的文字之一——漢字。
有一天倉頡在他的洞裏練完字就出去散步了。過了一會兒，文字們紛紛議論起來，馬字説話了：“我字形多，也很深博，還是人類的好幫手。”日字不甘示弱的説：“如果沒有我，人類怎麼知道日子在哪啊？”如果沒有我，人類就不知道月亮了，難道你們不知道嗎？”月字用她那細細的聲音説着。突然，行書説：“你們給我老實點，要不是有我，你們也不會存在這個世界上。”甲骨文氣憤的説：“我可是世界上最早的文字，你們都要聽我的。”“為什麼？”金文説。就這樣，文字們你一言我一語的吵了起來。
突然，倉頡回來了，他説：“你們各有各的好處，各有各的壞處，任何事物都是有兩面性的。所以，如果你們團結起來，就可以滴水能把石穿透，要給後代一個好的語言，讓這個世界發揚光大，那麼就有一大堆書給大堆的孩子看。”
三千年後，人類有了書籍，人類有了科技，有了學校，有了一切新的知識，都是因為有文字，有漢字，有了文化。
現在的日、月、馬、行書，甲骨文和金文都懷念以前的倉頡；以前的倉頡跟文字他們説的每一句話每一個字都記得清清楚楚，他們也對以前説的話感到後悔、感到無知，他們明白了，文字是平等的這個道理。
我們要感謝倉頡，感謝倉頡對我們説的每一句話和教誨它們，任何文字都是平等的，我們出現在世上就是為了造福人類。
開學的晚上，我早早上牀睡覺，睡着睡着，迷迷糊糊聽到有爭吵聲從書包裏傳出來。我屏住呼吸，小心翼翼地走上前去，原來，是新書和舊書在爭論誰的本領大。他們爭得面紅耳赤，不可開交。
新書趾高氣揚地説：“在這個書包裏，我是本領最大的。你真髒，我才不要和你待在一起呢！”
話音未落，舊書眼冒金星，手一叉腰，指着新書，大聲説：“你算啥？我的本領才大，我現在已經是第三個主人了。你神氣什麼？我在前個主人那裏生活時……”
還不等舊書説完，新書就迫不及待地説：“你這破書，看我的封面油光發亮，你呢，舊得失去了光澤。”
舊書毫不客氣地大叫：“我比你有用，到現在小主人都沒有扔了，用處可大啦！你過幾天就會變舊，然後被遺棄！”舊書一開口就是一串連珠炮。
新書反駁道：“你才會被遺棄，看我的本領多大，小主人還給我穿上了新衣服，你呢？沒有吧！只有甘瞪眼了！”
舊書不甘示弱：“我已經是穿了兩套了，都穿得厭倦了！”
站在書包前的我發話了：“親愛的書朋友，別吵了，你們倆對我的用處都很大，你們都是我的好朋友！其實你們不光只有我這個主人，以後還有更多的新主人等着你們！”
夜深了，新書和舊書似懂非懂的點着頭，期待着新的主人的到來……
有一天，嘴和鼻子爭論了起來，爭論的題目是“誰最有用”。
聽了這話題，嘴先發言：“我最有用，因為主人吃什麼都要從我這經過，如果食物不從我這經過，主人就別想飽，所以説，我是最有用的。”鼻子一聽，不太高興地説：“應該我最有用，如果我不聞食物，你能吃到山珍海味嗎？再説，主人不用我呼吸，他能活嗎？所以説，我是最有用的。”嘴一聽，生氣地説：“我們乾脆分開，在一起就是吵，還不如分開！”鼻子一聽説：“分就分，誰怕你呀！”
從此，鼻子和嘴就分開了。一天，主人買回一條魚準備做紅燒魚吃，做着做着，該放醬油了，可是鼻子就是不幫忙，主人只好隨意拿一瓶，結果拿了一瓶醋，一不小心，把整瓶都倒進去了！做出來的魚的味道很酸，主人只好餓肚子了，胃向嘴提出了抗議。鼻子高興了一場。
一次，主人病了，嘴不願意吃藥，嘴不吃藥，鼻子就堵塞，主人每天只好用熱毛巾天天捂着鼻子，嘴高興了，可是，一連過了幾天主人都沒吃東西，嘴裏有一股怪味。
這一切都被眼睛看見了，眼睛説：“你們本來就是主人身上的器官，何必爭個你我他呢？”嘴和鼻子就覺得很有道理，便和好了。
現在，主人的病不僅好了，並且也能吃上山珍海味了，它們兩現在悟出了一個道理：團結的力量就是比個人的力量大！
我們正在上語文課，“咚咚！”有人敲門。進來的是徐老師，手裏拿着一疊數學作業。他對陳老師説：“有人找你。”
陳老師問：“誰啊？”
“去了就知道了。”徐老師神祕地説。
陳老師有點不願意走，因為課才上到一半，課堂對她來説就是陣地。徐老師催着説：“快去吧，我幫你頂10分鐘。”陳老師便讓我們自己讀課文。她前腳剛走，徐老師就叫我們放下課本，他要講數學作業，那天剛好沒有數學課。
過了一會兒，陳老師回來了，看到徐老師在講課就靠在門邊等着。徐老師回頭一看，不由得加快了速度。
徐老師講完題目要轍時，陳老師問我們：徐老師剛才的行為可以用哪一個成語形容？”我們異口同聲：“見縫插針！”
徐老師聽了，假裝有點生氣説：“你以怨報德！”
陳老師説：“‘見縫插針’是在表揚你珍惜時間，怎麼叫怨呢？”
“我為你頂班，回來的時候卻連聲謝謝都沒有。”徐老師反駁道。
陳老師也不甘示弱：“那是我不想打擾你。”
兩個人你一句我一句爭論不休。我們呢？暗暗地樂着，看着這台“好戲”，有些同學忍不住哈哈笑着。
最後老師讓我們評理，這個可不好説，兩位老師，我們都“得罪“不起，所以左右為難，而且兩個都有理呀！
兩位可愛的老師，常常針尖對麥芒，給我們的課堂增添樂趣！
雖説是春暖花開的季節，但這幾天老天爺總是繃着一張陰沉沉的臉，就連風姐姐也來湊熱鬧欺負起學校的幾棵大樹。我為大樹鳴不平：老師平常教育我們要愛護花草樹木，可她為什麼還要把樹葉吹下來呢？不過説實在的，這漫天飛舞的落葉確實很迷人！
這情景讓人大飽了眼福，卻苦了我們這些值日生。這不，今天又輪到我值日了！早上一大早來到學校，我們幾個值日生便用最快的速度掃了起來，掃好的時候大家就都圍着一大堆樹葉休息了！可擺在眼前還有一個問題：這一大堆的“勞動成果”誰來處理？為此，我們便爭論了起來。
小杰扯着嗓子第一個發言：“我已經倒過了，該輪到你們了！”
小豪也不甘示弱彎着頭説：“又不是我一個人的垃圾，我也不倒！”
為了不讓自己吃虧，我也乘勢出擊：“我掃得最多，總不可能叫我倒吧！”
……
眼見就要上課了，但是大家還再圍繞這一堆樹葉爭論不休，誰也不肯退讓半步。就在這時，風又光臨學校了！樹葉又被風吹到了原來的地方！大家都呆呆地站在那裏不知所措。哎！半個小時的努力由於幾分鐘的爭論都白費拉！
這時候，我的頭腦裏閃現出了三個和尚為誰應該去跳水而在爭論的場景……我們作為新時期的少先隊員做事情不應該只想到自己，而應該多想想集體，只有齊心協力才能把事情做好！
深夜，一間國小教室裏傳出幾聲咳嗽——
“咳，咳！”原來是一個放在講桌上的石膏球體在咳嗽，“大家聽好了，從現在起我就是你們的頭頭……”
“為什麼？”發問的是長方體兩兄弟。
“別打斷我説話！經過這幾天的觀察，我發現我完全可以當你們的頭兒！”球體傲慢地瞥了一眼它們。
“可……可是，你才來三天就能當我們的頭兒嗎？”圓柱體怯生生地問。
“孩子，別那麼傲慢，不過是一些教具，還用得着選出頭兒嗎？”一支很舊的鉛筆勸告球體。
球體不理鉛筆，回答圓柱體：“哼哼，你們的本事是那麼的小！以前待在商店裏的日子，我都學會了討價還價！還有，這幾天語文課上教的古詩你們會背嗎？”
其他幾個幾何體沉默了，説實話，它們真不知道一個教具幹嘛要懂那麼多。
“嘿，你們會的東西可真少，其實不看這個，我也能當你們的頭兒！看看長方體，幹嘛要這麼有稜有角，可以豎着很高，就愛炫耀，哪像我這樣謙虛。嘖嘖！還有圓柱，你既不方也不圓，血統不純正，一定是個雜交的吶！哪像我這樣，還能全方位滾動！”球體越説越激動，竟開始滾來滾去，“咚”地一聲，摔成了幾瓣。
“哎！”老鉛筆終於又開口了，“它什麼都會，什麼都懂，就是不會不懂‘沉穩’！”
當同學們回家了的時候，教室裏開始了一番爭論，飲水機、書本、桌子、水杯、椅子和花瓶心裏都想自己才是小主人最喜歡的。
今天，它們就開始爭論了，首先花瓶開頭説：“我漂漂亮亮的，不僅可以讓小主人當杯子喝水，還能放在小主人家裏，多光榮的啊！”椅子覺得不公平，説：“不對，我才是小主人最喜歡的，小主人坐在我身上舒舒服服的。”這時，書本反駁到：“不！是我！我每天讓小主人看書，你們都看到了，小主人開開心心的看我，也沒有撕我。”這時候椅子和花瓶都無話可説了，這時候，桌子毫不客氣的説：“書本，小主人看書還不是放在我身上的，還有花瓶，要不是我的表哥櫃子抬着你，你能這麼光榮嗎？”永不服輸的水杯説大喊到：“你們都不是，我是，要不是小主人和我身上的水，小主人能長的這麼健康嗎？”就連害羞的飲水機也坐不住了，説道：“水杯，你的水是我倒的，所以你不能這麼驕傲自大。”
它們一直爭論到早上，小主人來上學了，他首先把桌子和椅子擦乾淨，把書本放到桌子上，然後，小主人拿着水杯去飲水機那倒水，他回到座位上，邊喝水邊欣賞這花瓶的美麗，這時，鐘錶爺爺開口了：“你們看，你們都是小主人最喜歡、最離不開的東西。”它們你看看我，我看看你，都笑了，心裏美滋滋的。
奧數這個東西，以前沒有，現在有了 。學奧數對孩子升學有利，因此有家長一聽，立刻把孩子送到奧數班。這下一來，孩子休息的時間就沒有了，星期六星期天就往輔導班跑，而且奧數比較難，學起來很吃力，上完輔導班又有大堆的作業。因此，我們展開了“國小生該不該學奧數”的討論。
杜澤洲首先發言，他慢條斯理地説：“我覺得可學可不學，如果你成績很好，你可以學，如果你成績不好還學，頭會被繞暈的。”朱彥臻接着説：“考試考的是課本上的內容，要以課本為主，就算考了奧數題，也只會算附加分的。
就是嘛，有一次，我把一道簡單的應用題看成了奧數題，就用做奧數的方法來做，結果做錯了。”楊湘紅着臉附和道。朱睿婕反駁道：“我覺得學奧數有利，可以開拓思維，開拓眼界。”一個細聲細氣的聲音冒了出來，是劉雨昕：“在這個竟爭這麼激烈的時代，不學會落後的。”他們的發言讓我們議論紛紛，教室裏沸騰起來。“我們奧數班的人，沒有一個人是願意上奧數的，都是家長逼的，一上奧數，玩的時間就沒了，家長強迫孩子學習，會適得其反。”蔡楚煬迫不及待地大聲説道。
李夢涵同意蔡楚煬的意見：“老是學習、學習，會學成書呆子的。”討論會進入白熱化階段，“贊成”、“反對 ”聲響成一片。最後，老師説“奧數有利有弊，學奧數對升學有幫助，還可以開拓思維。但是學奧數會佔用你很多時間。所以要看情況，如果你學有餘力的話，你不妨學奧數。”討論會在我們的掌聲中結束。
説起爭論，我想起一件難忘又生氣的事情。
今天，媽媽爸爸帶我和弟弟來“商業街”裏的“海之子”吃晚餐。我們點了很多菜，非常豐盛，當然也有我們愛喝的飲料，還有大人們愛喝的啤酒。吃完飯，我們準備走了，但是，在拿到發票時，媽媽才發現我們一開始點了生蠔，服務員卻沒有給我們上。
於是，媽媽把服務員找來了，對她説：“一開始我們點的生蠔沒有上。”服務員一臉驚奇地説：“不可能呀！我們一定拿過來的。”瞧她那神情，好像我們吃了説沒吃似的。這時，一位最愛吃生蠔的叔叔站起來説：“我們都沒吃到生蠔，所以你一定沒有上。”這下，那服務員急了，她扯高嗓門説：“怎麼可能點了沒上呢？”聽了她的話我們一桌人都很氣憤。於是，一位阿姨找到了老闆理論。不一會兒，老闆笑眯眯地走過來，看到我們一桌人都正在和服務員爭論，她的臉馬上變得嚴肅起來。她聽到我們説沒吃到生蠔，很驚訝，而此時站在她身旁的服務員似乎還在嘀咕着什麼。一位阿姨不耐煩了，站起來説：“你這個服務員，這是什麼態度呀！”服務員馬上大聲吼道：“我怎麼了？”這下，一桌人都站起來，紛紛加入了這場爭論，整個餐廳只聽得見一片爭論聲。
在老闆的勸説下，我們坐了下來。老闆表示確實沒給我們上生蠔，她願意把多收的錢退給我們。為了表示她的歉意，還免費贈送我們口香糖。
唉，好好的吃頓飯，卻引來了這麼一場無聊的爭論，多沒意思啊！
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