這是一篇很美的散文，可惜在操作過程中課堂上讀得還是少，若有指導學生感情地讀好一部分的練習，就更好了。
執教《小橋流水人家》一課時，我首先從課題入手，看到課題，你想到什麼？學生説法不一，有的學生背出馬致遠的《天淨沙·秋思》。我及時出示，引領學生熟讀、品味，相象小橋流水人家的景緻。然後，話題一轉：課文中的小橋流水人家又向我們展示了一幅怎樣如詩如畫的畫面呢？很自然地把學生引入到課文的學習中去，激發學生讀書興趣。
教學時，我首先讓學生熟讀課文，並提問讀了作文之後，覺得作者表達了怎樣的思想感情？當學生回答表達了熱愛、懷念家鄉的思想感情時，再請學生説出是從哪些地方體會到的，從而引導學生體會文中的的優美景色和小橋流水人家世外桃源般的生活，並通過有感情地朗讀，領會每句話所表達的情感，讓學生走進文章，與作者產生共鳴。這樣的教學過程學生樂於接受，效果很好。
我的家鄉有一條清澈的小河，河上架着一座樸素的小橋。
多少年來，這座小橋經歷了無數次的風風雨雨的吹打，身上印下了無數踏壓的痕跡，可它仍然穩穩的靜卧在那裏，依然如故。
每當我走上這座橋，心情總是那樣愉快。橋下，水底的魚兒在悠閒的游來遊；頭上，歡快的鳥兒在自由的飛翔。微風吹來，鏡子般的水面蕩起細細 的波紋，倒影在河面上的橋影，隨着波紋微微的顫動，宛若弧形的五線譜，那魚兒也彷彿是跳動的音符。我常常禁不住內心的喜悦，真想唱一首我最愛的歌謠，可又怕驚飛了頭上的鳥兒；我也真想跳一個讚美的舞蹈，但又怕嚇跑了橋下的魚兒。
家鄉的小橋，我愛它。它雖然沒有當年紅軍叔叔走過的鐵索橋那樣功名顯赫，也比不上武漢長江大橋那樣雄偉壯觀。但是，它在我心中卻十分高大。它不畏夏季的酷暑，冬季的嚴寒，默默的平着身軀，任憑人們在它的脊背上踏過，任憑車輪在它的脊背上滾壓。它默默地承受着種種壓力，從沒有一句怨言，這家鄉的小橋，多像我家鄉的人民，樸實無華，靜默堅強，從不索取，而只是無私的奉獻、奉獻……
啊！家鄉的小橋——我愛它。它是我童心中的一座堅實的橋，樸素的橋，閃耀着霞光的橋。
望着蔚藍色的天空，眼睛從窗户上離開。一轉眼我又想起了我家鄉的小橋了。
小時候的小橋是木頭做的很不穩定好像一不小心就會掉了下去。以前我和我媽去喂牛就會經過那個木頭做的小橋，我都會不敢動。就會在那一呆等我媽回來。不記得什麼時候的事了，那次，下了好幾天的雨，水庫開了，那個木頭做的小橋就直接被水給沖走了。我們屯子就建了一個新的。這次是鐵的小橋，我每次和我的朋友去小河那玩就會經過那個橋。橋的中間有個包一走就會咯噔一聲特別好玩。每到夏天的中午小橋就會被太陽曬的特被熱。我們每次在水裏腳玩的特別涼就會光着腳丫就在那踩，感覺特別舒服。看着橋上的腳丫印跡就會十分高興。
到了冬天就是另一個快樂，我們就會讓各位家長弄一個爬犁玩，我們的小橋旁邊有個大山，我們就會把小橋上弄上水凍一晚上，上面就會變成冰，我們就會從山上坐爬犁滑下去經過小橋直接滑向大街。有一次我的朋友不小心直接掉到了河裏了，直接哭的回家了。
小時候的小橋是一個美好的回憶。漸漸的長大了小河也不會流水了那個小橋因為太久了不能通過就又修了一個。是水泥鋼筋的。這次過年回去看看人還在就是感覺少了點什麼。
好想再去看看那個小橋啊！
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