八年級作文輔導

目錄

正文

第一篇：八年級英語輔導計劃

八年級英語輔導計劃

一、情況分析

從上課表現、作業、卷面分析及平時表現發現所教班學困生佔有一定的比例。其中我確定了八名學困生。造成他們成績差的原因是多方面的。基礎打得不夠紮實，遺忘性差，記憶力差，家長不夠重視其學習等等綜合因素。這部分學生大多有共同的特點，主要表現為：

（一）、自卑感強。學困生由於各方面較差，受到批評較多，進而產生自暴自棄心理，總覺得自己低人一等。

（二）、作業完成得較差，怕受批評又學會了撒謊，上課發言也不積極。針對這一情況，我在對待學困生的輔導方面將採取以下方法。

二、具體幫撫目標措施

針對上述原因，為了使他們在學習上有所進步，特制定如下幫扶措施。

1．加強思想教育

許多學困生在與同學的相處之中，往往有自卑心理，所以要幫助他們克服自卑心理，樹立自信心。落實“五分鐘談話制度”，經常找幫扶對象談心，平均每週談話一次，每月談話一次，幫助學生樹立自己能學好、能進步的信心。

2．加強關注程度

在平時的教學中，多關注這羣學生，做到勤觀察、勤發現、勤表揚、勤糾正，對他們進行正面引導和必要的輔導，鼓勵他們的進步。經常與班主任和任課教師聯繫，密切關注他們的進步情況，並加以記錄。

3．培養學習習慣

（1）課前準備

每天準備好第二天的學習用品，或下節課的準備工作，上課之前要求他們把教材讀一遍，把問題找出來，把教師預留知識點、重點、難點找出來，並通過自己的歸納把它總結出來。

（2）上課環節

首先要告訴他們應該精神飽滿進課堂，把所有與課堂內容無關的事情都拋在一邊，認真聽講，做到邊聽邊想邊記，養成手腦並用的好習慣。對於他們起初會很困難，但要鼓勵學生堅持，哪怕一堂課只記住一兩點，那也是學習成果。

（3）練習環節

課堂練習要認真對待，如果不會可以請小組成員幫助解決，不懂就問而不是不懂裝懂，但絕不能不會就算了，當然難一點的題可以放過。課後練習也就是作業要認認真真地完成，按時完成，時間觀念強，不拖拉、最好要獨立完成，絕不能抄作業。

4．鼓勵學生幫助

通過鼓勵組內優秀生的方法，來幫助學困生。教師與學生的接觸時間總是比學生們在一起的時間短，所以應該利用可以利用的一切條件來幫助學困生，讓優秀生在平時的學習中多幫助這些學生。同時可以從這些同學中間瞭解學困生的各種情況。

5、在班級裏建立學生的學習檔案，依此進行分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目標，在班級裏努力營造一個良好的學習氛圍，改變以前老師補課，留課的陋習，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用；其次，依據學生的能力，對各層次的學生分別有不同的完成目標，由易而難，逐層推進。

6、在加強班級集體建設的過程中，不斷創造有利於學生自我教育能力形成的環境。努力把班級集體建設的過程轉化為學生自我教育能力形成的過程。如試行“今日我當家”幹部輪流制度，讓每一個學生中的一些問題放給學生討論，充分發揮學生相互教育，自我教育的作用。

7、實行“低、小、多、快”的教法改革

摸清學生相關準備知識，基礎，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以達到的水平上，使新舊知識產生聯結，形成網絡。根據學生實際、確定能達到的實際進度，把教學的步子放小，把教學內容按由易到難，由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進。在實際教學中，學生活動時間達到三分之一至二分之一，教師一次持續性講課控制在10分鐘以內。快速反饋，及時發現學生存在的問題，及時矯正及至調節教學進度，從而有效地提高課堂教學的效益，避免課後大面積補課。

8、通過內化教育，調動學生的學習積極性，使學困生都能明確自己的學習目的，不是為別人，而是為自己；從而形成良好的學習風氣，從 “要我學”變為 “我要學”。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，使學生的自信心、意志力得到較大的提高。

9．學困生考評獎勵措施

根據每學期期末的成績，對這些學困生的成績的高低按順序進行排列，然後與上學期成績進行比較，提高位次的按比例分出一二三等獎，沒有進步的不予評價。有進步的學生，期末要進行表彰，頒發“進步獎”，以示鼓勵。

幫助學困生是一件有着重要意義的工作，我們每位教師應該親自走下講台、走到身邊、彎下腰來，親切地關心他們、幫助他們，給他們力量與自信，讓這些掉隊的學生儘快追上隊伍，在集體中一同健康快樂的成長.

總之，希望通過上述幫撫措施，經過教師與他們的共同努力，能夠使他們日有進步，學有所獲。

第二篇：八年級語文輔導計劃

八年級語文輔導計劃

一、指導思想

全面貫徹黨的教育方針，落實新課程改革的實施辦法，真正把教育面向每一個學生，面向學生的每一方面，全面提高學生的整體素質，為九年義務教育盡職盡責，努力奮鬥，為提高全民族的文化水平貢獻光和熱。

二、學生基本情況

我所任教的八年級（3）班學生中，基礎較好的有：鄧玉潔、李凌峯、劉一凡、鄧虎、羅亞潔等同學，他們基礎知識掌握得好，學習認真、學習勁頭足，對提高學習成績有信心，且家庭教育嚴而有方；另有少部分學生基礎差，不肯下功夫，不時得過且過，不願操心、不肯下力氣，學習成績好壞無所謂，家庭對子女管教措施不得力，如張帥、張國強等同學。針對以上情況必須加強輔導，使學生在學習成績等方面有所進步。

三、工作目標

1、加強對培優補差的常規管理.。

2、認真組織相關的學生參與活動中去，要求一半學生參加培優補差。

3、通過培優補差，使9 0 ％的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每週不少於一次。

四、具體措施

1、充分利用課餘時間，主動及時做好輔導工作。早讀和晚自習下班要準時到位。

2、認真制訂培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容。

3、重視個體差異，針對個別學生知識缺漏下班個別輔導，並注意啟發學生思考，不佔用自修或課餘時間集體講課。

4、定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時瞭解培訓情況。

5、優秀生的輔導，與學科競賽結合起來，作業設置與批改落到實處。

五、輔導方式

根據學校的實際和本班學生的具體情況，以及課程設置特點採取下列輔導方式靈活進行：

1、集體輔導，利用輔導課，解決集體存在的問題。

2、個體輔導，利用輔導課或其它空餘時間解決作業中的問題。

3、課堂輔導，授課間隙有目標、有意識地解決當時的問題。

第三篇：作文輔導 作家輔導

尊敬的家長朋友：

您好！

您一直都在為您的孩子尋找一位作文老師。

因為，他不單是一位授課的老師，也是一位啟示孩子生命的智者和導航人。

您的孩子聰明伶俐，活潑健談，似乎對周邊的萬物都充滿好奇。

但，你讓他把這一切生動的東西用筆寫下來，他犯愁了，他的筆生澀得像一把繡犁，耕不動文章的地，也耘不盡心中的草。

您一定責怪過您的孩子，恨他不是妙筆生花的天才。您一定也求教過不少的老師，可終究成效不大，距離您的理想漸行漸遠。

請不要怪罪您的孩子，這不是他的錯。

他聰明的腦顱幾乎是一座礦藏。可惜的是，這幾年來，沒有人想到去發掘和開採，更不要説，用心智去點燃孩子心中那盞藴藏了很久的神燈。

我是一位從教二十多年的語文高級老師，也是一位作家，潛心研究小考、會考高作文多年。我把一個個厭倦寫作的學子，變成了考場作文的高手；我把一篇篇生澀不通的文字，點化成了優美動情的妙文。

來找我吧，我將以我的畢生所學，來啟迪您孩子的心智。

來找我吧，我將以一位長者的慈恩來雨露我們的後人。

我會告訴我們的孩子花如何開？果如何結？蜜蜂如何住在六角形的屋子裏？蚯蚓如何在泥土中走路吃飯??

孩子只有一度童年，拜名師這種事，當然是越早越好。

您的孩子選擇了我，我敢擔保，在不長的時間裏，他必將學有所成，就彷彿掌握了“芝麻開門”的開門咒語一樣，他的整個世界都會豁然開朗。

有時候，我會帶我們的孩子到山上或樹下去上課，讓他知道樹木怎樣生長，杜鵑怎樣紅遍山頭，以及小蜥蜴如何藏身在草叢裏的奇觀??一篇篇膾炙人口的文章，也正從孩子的心底涓涓地流淌而出??

我在期待着您的到來。

老師介紹：

李吉明，發表文學作品百餘萬字，出版長篇小説《我淘，我正年少》、《愛字的結構》、《女生不妖，男生不瞄》等。輔導的學生在《新作文》《少年作家》《小讀者》《西安晚報》《華商報》《三秦都市報》等報刊雜誌上，發表作文累計達１3０多篇，獲得各類徵文大賽更是不計其數。學生在會考、小考中，作文高分率達到98%以上。

鑑於目前的家教老師存在“魚龍混雜”現象，歡迎家長朋友帶着您的孩子前來本教學點諮詢，以驗證真偽。也可登陸網絡，在百度查詢：“作家李吉明”或《我淘，我正年少》、《愛字的結構》”的書名，本人的資質即可得到驗證！

地址：西安高新區一品道大廈22層（高新一中隔壁）高新趙老師語文課堂

聯繫人：李老師

電話：1809201481018092014809

第四篇：作文輔導

一﹑根據下面的材料，自選角度，自擬題目，聯繫實際，寫一篇不少於800字的議論文。

一隻蝸牛，很想做成一番驚天動地的大事業。開始它想東遊泰山，一直爬到山頂，可一計算，要實現這個計劃，至少需要3000年時間，只好忍痛放棄這個打算。後來它又想南下爬到長江邊上，看一看奔騰的江水，可一計算，至少也需要3000年時間。蝸牛知道自己的生命非常短暫，不禁十分悲哀，於是什麼也不肯做，最終死在了野草叢中。

這是一個寓言故事，主人公蝸牛想幹什麼？它幹了沒有？最終是什麼結果？

沿着材料分析，會明確：蝸牛想幹“驚天動地”的事，可因為兩個目標都太遙遠，使宏偉的計劃流產．放棄了大目標後的蝸牛“十分悲哀，什麼也不肯做，一蹶不振，死於草叢．

蝸牛的悲劇原因是什麼？

一是立志不切實際，好高騖遠，一是不肯腳踏實地，從平凡的小事入手來實現自己的生命價值．這就是寓意，是材料的主旨．

蝸牛的悲劇對人來説應該吸取那些教訓，有哪些啟迪？這就是確定目標要恰當，勇於拼搏，永不放棄；正視現實，笑對人生；幹大事要從小事做起，人貴有實幹精神． 心動不如行動。

二﹑有人曾説世界上只有兩種動物能到達金字塔頂，一種是老鷹，一種是蝸牛。請以這句話所藴涵的哲理為話題寫一篇文章。立意自定，文體自選，題目自擬，不少於800字。

審題提示：“到達金字塔頂”即意味着取得成功或目標實現；老鷹到 1

達頂端，歸功於它有一雙矯健、敏捷的翅膀；蝸牛能到達頂端，則歸功於它的吃苦耐勞和執著精神。

立意提示： 1 、持之以恆的努力，能彌補先天的缺陷（着眼於蝸牛）

2、成功離不開超羣的實力（着眼於老鷹）3、如果你缺少優越的條件，你仍有成功的機會，只要你夠勤奮而且有恆心；如果你擁有出眾的天賦，也不排斥仍需要堅持不懈的毅力和勇氣（着眼於老鷹和蝸牛） 參考標題：

1、 創業中的蝸牛精神（着眼於蝸牛）2、 凡人想成功，該走蝸牛路（着眼於蝸牛）

3、 是隻蝸牛又何妨（着眼於蝸牛）4、 用堅持向成功挺進（着眼於蝸牛）

5、 成功源於對生命的執著（着眼於蝸牛）

6、 執著努力，打造成功的寶劍（着眼於蝸牛）

7、 超羣的實力是成功的保證（着眼於老鷹）

三、閲讀下面的文字，根據要求寫一篇不少於800字的文章。（60分）

梟逢鳩。鳩曰：“子將安之？”梟曰：“我將東徙。”鳩曰：“何故？”梟曰：“鄉人皆惡我鳴，以故東徙。”鳩曰：“子能更鳴可矣，不能更鳴，東徙猶惡子之聲。”

譯文：貓頭鷹遇見了斑鳩，斑鳩問它：“你要到哪兒去呀？” 貓頭鷹説：“我準備搬到東邊去。” 斑鳩問：“為什麼呢？” 貓頭鷹説：“村裏人都討厭我的叫聲，因此我想搬到東邊去。” 斑鳩説：“你改變叫

聲，就可以了。要是不能改變叫聲，即使搬到東邊去，東邊村裏人照樣討厭你。”

（結果）梟搬到東邊村裏人照樣討厭 （原因）沒有從根本上解決問題。

立意:與其改變環境，不如改變自己 、治標不如治本、 認識到自己的不足，還要找到完善自我的恰當的方法、贏得社會認同，在於完善自己。

2014四川大學聯考作文題

一個點可以構成一條線,可以構成一個平面,最後構成立體。人生就像不規則的幾個點,這些點又可以連成無數條線,這些線又可以組成不同的平面,不同的平面又可以組成不同的幾何體。

請從人生的角度寫作。據此自擬題目,寫一篇不少於800字的文章。

優秀作文解讀：溯源

六千萬年前的一次意外，生命退回到最初的矇昧；六千年前的炎炎夏日，人類開始有了最初的文明。今天的我，也許身在燈紅酒綠的都市文明中，心間卻奔騰着遠古時代的金戈鐵馬。而在我的夢想裏面，這一切，不過是一個悠長的回憶。

魚兒逆水而遊，費盡全部心力回到自己的出生地，那不過是一次生命的溯源；鳥兒孤身穿過峽谷，只為了一次飛蛾撲火式的交配，那也是生命的溯源； “虎毒不食子”的老虎媽媽，為了保護孩子不惜

血流成河，那更是生命的溯源；而對於我們每個人來説，也是在“小蝌蚪”的奮力掙扎下，才為我們播下了生命最初的火種。

生命，本來是一個個獨立的點，在彼此的偎依中連成線，構築了一個精彩的面。

柏拉圖的永恆，是我們終其一生都不能得到的天上人間；聖西門的空想主義，更是理想中的現實與現實中的理想的對立統一??這些偉大的哲學家，用自己的堅持和夢想，以及終身無怨無悔的奉獻，為我們化身為成長路上的一座座里程碑，將我們帶上了精神解放的康莊大道。

哲人，本來是一個個獨立的點，在彼此的攙扶中連成線，構築了一個精彩的面。

2014年的雨雪冰災，是索取與付出的轉折點；2014年汶川大地震的災難，是理解與奉獻的轉折點??這些鮮活的點，從一個個活生生的笑容裏面，從一滴滴悲壯的眼淚後面，從一條條慾望與安全的分割線裏面，從一張張神情各異的面孔裏面??告訴了我們真實的人，真實的人性，真實的人生，真實的人類世界。

愛與被愛，本來是一個個獨立的點，在彼此的關注中連成線，構築了一個精彩的面。

生命、哲理、愛，他們就好像三個最美好的點，彼此生死相依，永生風雨同舟。是她們，給我們展示了一個個美好的世界，五色斑斕的面。面上是一幅 “清明上河圖”，而面下，則是我們的人生的每個階段，以及每一個人生。

得分：59點評：這篇文章小作者擺脱了以個體為點的窠臼，而是將生命、哲理和愛分別作為一個點，去詮釋由此而構成的精彩的線和麪，特別是三個分論點的推出，令人耳目一新。整篇文章立意高遠，大氣厚重。文章內容充實，結構清晰，文筆流暢且富有張力，是考場不可多得之佳作。

語言片段

1、一位詩人説過：過錯是短暫的遺憾;錯過，是永遠的遺憾。這也許正是一種美麗，正如維納斯的斷臂，讓人回味無窮，而回憶裏總有一種甜甜的酸酸味道。錯過了藍天的深邃，才可以有白雲的飄逸;錯過了大海的壯闊，才可以有小溪的悠然;錯過了原野的芬芳，才可以有小草的碧綠。

2、站在歷史的海岸漫溯那一道道歷史溝渠：楚大夫沉吟澤畔，九死不悔;魏武帝揚鞭東指，壯心不已;陶淵明悠然南山，飲酒採菊??他們選擇了永恆，縱然諂媚誣衊視聽，也不隨其流揚其波，這是執著的選擇;縱然馬革裹屍，魂歸狼煙，這是豪壯的選擇;縱然一身清苦，終日難飽，也願怡然自樂，躬耕隴畝，這是高雅的選擇。在一番選擇中，帝王將相成其蓋世偉業，賢士遷客成其千古文章。

第五篇：作文輔導

作文輔導

寫人的：寫人的常用的詞語有：

1﹑描寫人的外貌（肖像）的詞語：

a﹑描寫人的頭髮的詞語：

⑴﹑描寫頭髮顏色的詞語①﹑青少年的頭髮：油黑﹑烏溜溜。

②﹑中年人的頭髮：鬢帶銀絲。

③﹑老年人的頭髮：鶴髮﹑白髮蒼蒼﹑頭髮花白﹑白如雪﹑發如霜。

④﹑染後的頭髮：紅﹑黃﹑藍﹑紫﹑灰。

⑵﹑描寫髮型的詞語：①﹑青少年頭型：北京板寸﹑平頭﹑草比頭﹑潮人頭﹑冠希﹑魔劍士 ﹑刺蝟﹑炮頭﹑毛寸

﹑煙花﹑殺馬特﹑紋理﹑小貝。

②﹑老年男子頭型：背頭﹑中分﹑平頭。

③﹑女的髮型：波浪式﹑梨花頭﹑bobo頭﹑劉海中分﹑蛋卷頭﹑流線大卷。

④﹑是否整潔：整齊﹑凌亂﹑蓬鬆。

⑤﹑寫髮質的：堅硬﹑根根直立﹑稀疏﹑濃密。

b﹑描寫男人鬍鬚的詞語：八字須﹑八撇胡﹑鬍鬚斑白。

c﹑描寫人的眉毛的詞語：

（1）﹑描寫女人的眉毛的詞語：彎彎的﹑柳葉眉﹑細眉﹑稀眉﹑(請繼續 關注本站：)淡眉﹑描眉﹑眉如彎月。

（2）﹑描寫男人眼眉的詞語：濃眉﹑粗眉﹑掃帚眉﹑劍眉﹑橫眉﹑美如刀峯。

（3）﹑描寫老年男人眼眉的詞語：白眉﹑長眉。

（4）﹑描寫眼眉顏色的詞語：濃﹑黑﹑眉如炭色﹑如墨濃眉。

d﹑描寫人的眼睛的詞語：

（1）﹑描寫眼睛形狀的詞語：單眼皮﹑雙眼皮﹑水泡眼﹑耗子眼﹑鬥雞眼﹑斜視眼﹑金魚眼睛﹑蝌蚪眼睛﹑螞蚱眼﹑

蛤蟆眼﹑細迷眼﹑眯縫眼。

（2）﹑描寫眼色的詞語：亮﹑烏黑﹑水汪汪﹑水靈靈﹑炯炯有神﹑山明水秀﹑湖淨沙白﹑淨如秋水﹑像深潭﹑水晶般。

（3）﹑眉毛和眼睛放在一起寫的詞語：濃眉大眼﹑眉清目秀﹑劍眉倒豎﹑長眉細眼﹑眼如秋波。

f﹑描寫人的鼻子的詞語：鷹鈎鼻子﹑通天鼻子﹑折鼻樑﹑秤砣鼻子﹑鼻如漏斗﹑紅鼻子﹑白鼻子﹑高鼻樑﹑酒糟鼻

﹑雙孔獵槍﹑像蒜頭﹑塌鼻樑﹑﹑粗短。

g、描寫人的牙齒的詞語：俊牙：整齊、潔白、雪白、潔淨、整潔。

醜牙：玉米呀、烏黃、板兒牙、焦黃、灰黑、犬牙、虎牙、缺漏。

脱落、稀疏。

h、描寫人的耳朵的詞語：(1)﹑俊耳：元寶耳朵、大耳有輪。

（2）、醜耳：扇風耳、尖耳朵。

i﹑描寫人的臉的詞語： （1）、俊臉：①、漂亮女子臉：粉白、細皮嫩肉、瓜子臉、紅潤、白淨、文靜、動人、清秀、

美貌、俏麗、柳葉臉、粉面桃花、蘋果臉、紅彤彤、粉嘟嘟。

②、俊男臉：白白淨淨、瓜子臉、紅撲撲、五官端正、娃娃臉、英俊、慈祥、

胖乎乎、粉嘟嘟。

（2）、醜臉：①、醜女臉：顴骨高高、臉像鞋底、地包天、額頭突出、大餅子臉、大下巴、

尖下頦。

②、醜男臉：豬腰子臉、角瓜臉、靛青臉、窩瓜臉、猴子臉、大餅子臉、大下

巴、尖下頦。

（3）、健康臉：紅潤、紅撲撲、柔嫩。

（4）、不健康臉：蒼白、灰白、蠟黃、瘦削、憔悴。

k、描寫人的身材的詞語：（1）、漂亮女子身材：苗條、勻稱、秀麗、亭亭玉立、楊柳細腰、婀娜多姿、修長、標誌、

（2）、英俊男子身材:標誌、魁梧、瀟灑、勻稱、筆直、高大。

（3）、肥胖型身材：粗短、大腹便便、圓不倫敦。

（4）、健康型身材：身材魁梧、膀大腰圓、虎背熊腰、肩寬背後。

l、描寫腿形的詞語：（1）、正常型：勻稱、標直、秀長。

（2）、不正常型：o型、羅圈腿、燒雞腿、短粗棒。

2、描寫人的動作的詞語：

(1)、美詞列舉：

①、描寫説話的詞語：

a、描寫小聲説話的：輕聲慢語、喃喃低語、咕咕嘰嘰、竊竊私語、輕輕耳語。

b、描寫大聲説話的：高聲喧譁、高談闊論、大喊大叫、大聲疾呼、吵吵嚷嚷、嘶力竭（貶義）。

c、形容説話連續的：滔滔不絕、侃侃而談、話如流水、（多用褒義）；喋喋不休、

嘮嘮叨叨（多用貶義）；口若懸河（中性）。

d、形容説話雜亂的：七嘴八舌、七言八語。

e、形容説話不假思索的：胡言亂語（貶義）。

f、形容無話可答：張口結舌、瞠目結舌。

g、形容思維敏捷的：對答如流、衝口而出、回答流利。

h、形容説話慢的詞：句句遲遲、慢慢吞吞、吞吞吐吐、語塞。

i、形容説話無條理的：語無倫次。

②、描寫笑的詞語：咪咪微笑、微微一笑、哈哈大笑、鬨堂大笑、捧腹大笑、前仰後合。

③、描寫哭的詞語：小聲哭泣、嗚嗚咽咽、泣不成聲、淚如雨下、痛哭流涕、嚎啕大哭。

④、描寫聽的詞語：側耳聆聽。

⑤、描寫看的詞語：

a、四處看：東張西望、環顧四周、舉目四望。

b、往遠看：極目遠眺、高瞻遠矚、。

c、認真看：細心觀察、目不轉睛、盯、瞧、仔細地看。

d、偷看：暗中窺視、斜眼觀瞧、斜視。

e、生氣看:怒視、瞪、二目圓翻。

f、互相看：對眼兒、面面相覷、對視。

g、隨便看：瞄、瞥、瞟。

⑥、描寫走的詞語：

a、描寫病態走：搖搖晃晃、踉踉蹌蹌、腿腳發散、腿不聽使。

b、描寫急走：大步流星、健步如飛、奔跑、跨越。

c、描寫不正常走：大搖大擺、搖頭晃腚、橫衝直撞、亂蹦亂跳。

d、描寫歡快走：連蹦帶跳、大模大樣。

e、描寫輕走：輕手輕腳、躡手躡腳、鬼頭鬼腦、鬼鬼祟祟。

⑦、手的動作：

a、單用：摸、抓、撓、擰、握、拎、打、掐、拽、抱、摟、拿、舉。

b、多用：輕輕撫摸、指手畫腳、倒揹着手、摟摟抱抱、拍手打掌。

談談寫人的幾種基本方法

寫人的文章，就是通過記敍人的活動來反映人物特點的文章。人物的特點，大致有四個方面：一是品質方面的特點，如誠實、尊長、愛幼、遵守紀律等等；二是技能方面的特點，如熟練精湛的手藝、聰明過人的才華，等等；三是情緒方面的特點，如高興、憂慮、痛苦、憤怒，等等；四是性格方面的特點，如熱情、開朗、天真、陶氣，等等。

任何一篇寫人的文章，總是要通過記敍事情來反映人物特點的。這就要求必須把人物寫好，即要把人物寫活，讓人讀了文章之後，如同見到了那人的樣子（動作、神態），如同聽到那人説的話，知道那人心裏所想。那麼怎樣才能做到這一點哪？下面介紹幾種寫好人物的基本方法。

第一，通過人物的肖像描寫寫好人物。

肖像描寫又叫外貌描寫，就是描寫人物外形各個方面的特徵。人物的肖像，包括身材、容貌、服飾、神態、風度，等等。成功的肖像描寫特徵鮮明，形象生動，能反映出人物的精神世界，使讀者能由表及裏的認識人物的性格特點和思想品質。

例如國小語文五年級的課文《金色的魚鈎》中，作者對老班長作了如下的肖像描寫：“炊事員快四十歲了，個兒挺高，背有點駝，四方臉，高顴骨，臉上佈滿了皺紋，兩鬢有斑白了。因為全連數他歲數大，對大家又特別親，大夥都叫他?老班長?。” 這段肖像描寫極為生動，寥寥幾筆就勾勒出一個歷盡艱辛、飽經風霜的老紅軍戰士的動人形象。隨着事情的發展變化，作者又多次描寫老班長在不同的情況下的外貌變化：“十分嚴峻的佈滿血絲的眼睛”；“收斂了笑容，眉頭擰成了疙瘩”；“臉上的皺紋舒展開了，嘴邊露出了一絲笑意”；“瘦得只剩皮包骨頭，眼睛深深地陷了下去”。作者層層深入地揭示了老班長在生死關頭，把生的希望讓給戰友，把死的危險留給自己的捨己為人的崇高革命品質。

進行人物肖像描寫，一要精，二要深，三要活。精，就是要用極其簡潔的語言，勾畫出一個人的外形上的主要特徵。深，就是要通過對人物肖像的描寫，讓讀者看到人物的內心世界，因此，必須根據人物的性格特點和表現中心思想的需要，有選擇有重點地加以描繪。活，就是要以形傳神，遣詞造句要活，要給人留下清晰、難忘的印象。

第二，通過人物的語言描寫塑造人物。

要把一個人物寫活，離不開寫他的語言。寫人物的語言就是語言描寫。寫人物的語言，要與人物的思想、性格緊密聯繫。一個人，每天不知要説多少話，但在文章中絕對不可能把所有的話都寫進去。因此，必須圍繞文章的中心來寫人物的語言，展示人物的思想品質，表現人物的性格特點。

描寫人物的語言，常需要描寫人物的對話。對話，一般是指兩個人或者幾個人之間的交談。因此，寫人物的對話，常常還要加上一些説明性或者描述性的文字，以交待説話者是誰和描述人物對話時的表情、動作等，增強人物語言的感染力，反映人物的思想性格。

第三，通過人物的行動描寫表現人物。

人物的行動是人物性格的具體表現，又常常是矛盾衝突的集中反映。在寫人時，把人物的行動寫的具體生動，人物的思想品質就會鮮明突出。對人物的行動進行描寫，也叫動作描寫，是指對人物動作行為的描繪。人物的行動是受人物思想支配的，人物的思想、性格只有在人物的行動過程中才能得到充分的展示，因此，寫好人物的行動是寫好人物的重要一環。

描寫人物的行為，一要表現人物的思想品質，二要讓人物的行為與人物所處的環境密切配合，三要選用恰當詞語，四要力求反映人物的年齡和性格特徵。

第四、通過人物的心理描寫刻畫人物。

心理是指人的內心活動。心理描寫是指作者對人物在一定環境中，圍繞客觀事物所產生的看法、感觸、聯想等思想活動的描寫。心理描寫可以深刻揭示人的精神世界，表達人物的思想感情，勾畫人物性格和心理反應。心理描寫一般包括對人物心理活動、心理狀態和夢境三個方面的描寫。描寫心理活動的方法主要有兩種：一種是讓人物內心獨白直接吐露自己的心跡，抒發自己的真切情感；另一種是由作者從旁側對人物的心理活動進行客觀的符合實際的描述分析，表達作者的真情實感。描寫夢境或幻覺，是為了寄託人物的情思，表達理想和願望。如《賣火柴的小女孩》中，作者寫小女孩先後寫了五次劃燃火柴時引發的幻覺，把陰暗悲慘的現實同豐富多彩的幻景形成了鮮明的對比，強烈的表達了小女孩的心理和願望。

心理描寫不能孤立的進行，應同人物的語言、動作描寫相配合，進行有機的結合。

作文是全面考查學生語文基礎知識掌握情況和文字表達能力的重要形式，在語文考試中佔有較大比例，因此，寫好作文就成為能否取得優異成績的關鍵所在。學生到了六年級，經過幾年的訓練，作文的基本方法已經掌握了，到現階段要做的就是指導學生把所學到的相關知識熟練地運用到作文的過程中去，做到學以致用，從而提高學生的作文應考能力。國小生通過六年的閲讀與觀察，已積累了一定的寫作素材。

複習時要力求做到：

一、分類複習，傳授每類作文的寫作方法。

對作文進行分類複習，可以讓學生明白作文的種類。從作文題目的類型來看，大體可分為五種：第一，命題作文；第二，半命題作文；第三，給材料作文；第四，看圖作文；第五，想象作文。從這幾年畢業

考試的情況來看，作文題型選擇性比較大，其中給材料（文字、圖畫）作文較多，因其開放性大，又貼近生活，關注社會熱點，寫作的靈活性大。而記敍文又是重點（寫人、記事、活動、寫景狀物），在複習中要把每類作文的寫作方法教給學生。如“寫人”：

注意人物外貌、語言、行動和心理活動的描寫。

（1）外貌描寫要努力刻畫人物的外貌特徵，充分表現人的內心世界，要寫出人物思想性格的變化。 描寫角度有三：從作者觀察的角度寫；通過其它人物的觀察來寫一個人的肖像；從人物自我觀察的角度寫。

（2）語言描寫要能顯示人物的性格特徵，要能表現人物的品質。對話形式要靈活，要符合人物的原生態。

（3）動作描寫要能顯示人物的性格和內心活動。能顯示人物的神態，精選詞句，把人物的動作寫準確。

（4）心理描寫，常見的有：人物的內心獨白，第一人稱常用；直接刻畫，常用“想”、“覺得”、“認為”等詞語來引述；借幻覺夢境反映心理。

“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括着世界上的一切。”國小階段的想象作文在考題中所佔比例也在上升，它可貫穿在國小階段所學的寫人記事、寫景狀物、看圖作文，讀後感及日記中去。它的命題形式多樣，可以是命題作文如《假如我是班長》，半命題作文主《20年後的……》，給材料也就是話題作文，即給你一個話題，然後讓你圍繞這個話題來寫一篇作文，也可自由命題。

二、運用總體認知和抓“題眼”的方法，指導學生學會審題。

審題正確與否是寫好作文的先決條件。如果把作文寫得文不對題，作文就會“一敗塗地”，因此，過好審題關是寫好作文的重要條件。

隨着近年作文的開放度和自由度越來越大,作文跑題現象也越來越嚴重，這也成為學生作文中常見的毛病之一。作文課或者考場上，有的同學一見作文題便匆匆忙忙拿起筆就寫（農村學校較為嚴重）。由於事先沒有經過仔細審題，有時寫了很長一篇，才發現寫跑了題，於是不得不從頭寫起，或者根本就無法彌補了，結果事倍功半，欲速不達，這樣就嚴重地影響了考試成績。所以，不管寫那種題材的作文，都應該特別強調學生認真審題，審題的目的是為了不偏題，不離題，讓寫出來的作文符合試卷題目的要求。怎樣指導學生正確審題呢？

1.分析法

就是把構成題目的每一個詞拆開，逐一推敲，分析每個詞語的意義和各詞語之間的關係，以區分題眼、中心詞和修飾詞語等，弄清題目規定的範圍和重點。如上學期期末考試中“童年＿＿事”你所填詞語不同你所寫的重點也就不同，“童年趣事”側重於“趣”，“童年傻事”側重於“傻”。

2.比較法

就是把類似的兩個或三個以上的題目並列在一起，通過比較分析來弄清它們之間取材範圍的細微差異，以完成審題過程。如通過對比《我的老師》、《我愛老師》、《我和老師》這組題目，使學生明白：這三道作文題目都是寫人的，但各有側重。《我的老師》以寫人為主，重點在於寫老師，要具體地寫出這位老師是個怎樣的人；《我愛老師》以抒情為主，重點在於寫“我”，要寫出“我”愛老師的原因和具體事例；《我和老師》兩者並重，要寫的是發生在兩個人之間的事。通過比較，學生就能加深對題目的理解，更好地把握每個題目的範圍和重點，寫出切合題意的文章來。

3.限制法

就是對作文題目提出“不應該那樣寫”，從反面加以限制，。以《校園新鮮事》為例，如果從反面加以限制，可以提出三個問題：（1）不是寫家庭裏、社會上發生的事；（2）不是寫老一套的；（3）不是寫一兩件事。這樣從反面一限制，學生對題意的理解就深刻多了。

三、組織學生系統地總結自己作文中的經驗教訓。

六年級，學生課內外寫的作文加起來就不只十幾篇，這些作文，大部分是在老師指導下寫的，由老師認真批改、講評過的。畢業複習時，讓他們重温自己的作文，以學習小組為單位，每週一次作文展示活動，讓每一個學生展示自己認為寫得好的作文，讀給大家聽或者傳閲，然後自己評，小組評，説説好在哪裏，哪些地方需要改進，最後每個小組選出一、兩位學生在全班交流。

活動後，由學生自己再修改完善，然後把最好的作文謄寫後交流，再由老師和學生在作文後加上點評。因為他們覺得作文交流有自己的份兒，這是一件特別榮幸的事情。學生從作文中，既能總結自己的成功經驗，又能總結出自己的失敗教訓，而且還能夠感受自己的進步，學到別人的長處。臨場應考無論碰到

哪種類型的題目，就能做到心中有數，思考有路，這比猜題碰運氣更有把握。同時對於學困生來説，在這種相互交流的過程中讀讀同班同學的好作文，對他們既有激勵作用，又有示範作用，容易激發寫作慾望。

四、畢業寫作複習時應注意：

（一）隨試卷練習，寫出習作，並進行重點的訓練，記事的、寫人的、活動的、寫景狀物的，各寫二到三篇，精批細改，做到人人過關。對文章可以截頭換尾，一個題材可以為多種題目共用。不是每個試卷上的作文全寫，有相同、相似的進行分類指導，只求學生揣摩，或只寫開頭、結尾，套用現有的作文素材。如果只寫不思考是無法提高作文能力的。

（二）為激發寫作興趣，也可以創設情景，編故事，做同人同事的異寫，尋求不同的切入點寫出個性來。

（三）進行片段訓練：如人物外貌描寫、細節描寫、文章開頭及結尾的描寫。化整為零進行訓練。

（四）有意讓學生在某一篇文中用上幾個成語或幾個諺語、歇後語。

（五）對個性十足的作文範文進行文字、體裁、構段等方面的仿寫，提高作文技巧。

（六）讓學生學會自己修改，互相修改習作，告訴其修改的方法，可以做到互改相長。

（七）分類訓練宜採用先分散，後集中的辦法。

五、考試作文的技巧指導。

（一）考試時習作先審題，材料在自己過去積累的習作材料中去找，這樣可以節約時間，減少錯別字，文章也很流暢，卷面也整潔。

（二）給習作擬題目時，做到耳目一新之感為佳，且簡單明瞭。推測別人擬的題目，儘量不與別人相同。

（三）立意新穎，寫出個性（我們平時就要容忍學生的各種想法）

1、敢於提出自己的見解，表現自己的個性；

2、挖掘題目的內涵，提煉出正確深刻的觀點。

3、放飛想象，用靈活的形式表達自己的想法。

（四）材料求新，安排巧妙。

1、在寫時，不寫與別人雷同的材料，儘量寫自己的，別人沒有寫的。

2、文章開頭多用比喻，類比，排比等修辭方法，引述名言，講寓言故事切入話題。

3、寫好中間段的首句和末句。

4、結尾要有力。

（五）語言表達要美，形象生動。

樸實就是美，首先語句通順，無錯別字，正確使用標點符號；其次可以運用名言警句，成語、歇後語為文章增色。語言要美，要學生從課本，生活中去收集，記於心，才能用。另外用修辭手法使文章華美流暢。

（六）寫整潔，文面要美觀。

1、好文章有好字相襯。

2、試卷的文面影響閲卷者的情緒。

3、筆畫清楚，字體適中，少塗改。教學有法，但無定法。

以上僅供參考，相信你會有更科學合理的方法。

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