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正文
第一篇：六年級作文輔導課
六年級作文輔導課（2課時）
肖志輝
教學目的：
1、讓學生能通過具體事例表現人物品質，通過人物的外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，寫一個給自己留下深刻印象的人。
2、讓學生所寫的文章內容具體，敍述有條理，語句通順連貫。教學重難點：
怎樣將要給你留下深刻印象的人寫好，並能同時給讀者也留下深刻印象。教學安排：
一、遊戲：
1、教師先講明遊戲規則，全班同學分三組搶答，請在老師的描述中搶答出所描述的人物身份。如：老師、醫生、作家、警察、男同學、老爺爺等，競猜之後老師將手中的卡片隨意飛向教室的任意角落。
例（1） 周 老師是我們班的數學老師。她中等個子，身材略胖，40歲模樣。和藹可親的面龐，一雙大大的眼睛裏盛滿了笑意，從那眼鏡後透出的目光，總是那麼炯炯有神，那麼和善。她聲音特別好聽，清脆響亮，那張小巧的嘴巴能將分數、小數講得那麼生動有趣，能將批評勸誡説得那麼真誠親切，她的語言讓人聽起來總是那麼舒服。每次看到她，看到她的笑意盈盈的眼睛，總讓人覺得心裏暖暖的。
例（2）這位老漢的眉毛鬍子都花白了。但臉膛仍是紫紅色的，顯得神采奕奕。他身穿嶄新的青布棉襖棉褲，頭上還包着一塊雪白的毛巾。老漢蹲在地上，樂滋滋地抽着旱煙。
這老漢，頭上戴着一頂破草帽，露在帽沿外邊的頭髮已經斑白了。肩上搭着一件灰不灰、黃不黃的褂子。整個脊背，又黑又亮，閃閃發光，好像塗上了一層油。下面的褲腿捲過膝蓋，毛茸茸的小腿上，佈滿大大小小無數個筋疙瘩，被一條條高高鼓起的血管串連着。腳上沒有穿鞋，腳板上的老皮怕有一指厚，……腰上插着旱煙袋，煙荷包搭拉在屁股上，像鐘擺似的兩邊擺動着。
例（3）班上張明同學、在體育運動會上100米短跑項目中飛快地衝過終點，獲得了第一名）。請用一段話，對張明衝過終點後的外貌進行描寫，注意表情要寫生動。
例（4）一會兒，英語早讀開始了。英語課代表胡珂在前面領讀。我偷偷瞥了張老師一眼，只見張老師慢慢踱到教室後面的板報前。他一走過去，全班同學一下都回過頭去，口裏雖然仍舊在讀英語，那隻不過是做做樣子罷了，心可像繃緊了弦，説不定什麼時候就要斷的！我們的注意力都集中在張老師的一舉一動上。過了好一會，他轉過身來，我們的頭“呼啦”一下子，又都轉了回來。讀書聲音也一下子“洪亮”起來了。我不禁為我們的動作如此整齊而感到好笑。張老師走到前面來，使勁盯着我們，像要從我們每個人的臉上找到什麼答案。我急忙用書
擋住了臉。過了一會兒，只見他慢慢走到門外，然後站定了。透過玻璃窗，看見他正皺着眉頭，像在苦苦思索着什麼。再看看同學們，他們和我一樣，心緒驚疑不定，互相望着，不知是怎樣是好。
2、遊戲小結：
請同學們回答：為什麼大家能迅速搶答出我所描述的人物的身份或職業？請拾到卡片的同學依次將卡片上的語句朗讀一遍，仔細體會描繪人物外貌，動作神態的描寫方法。
二 、過渡：明確課的要示
大家猜一猜，這節作文課我們將輔導什麼內容呢？（寫人）寫人的文章可以寫很多，可以寫自己熟悉的人、敬佩的人，也(請幫助宣傳好範文 網)可以寫自己身邊的同學、好朋友，也可以寫和你有過一面之卻給你留下深刻印象的人。但我們今天的課上是要幫大家回憶一下，在我們國小六年的生活當中曾給我們留下深刻印象的人。（板書）：記一個印象深刻的人。顯然這是一篇寫人的文章，並且前面還有一個修飾語，“印象深刻的”。寫人的文章離不開寫事，一定是他曾説過什麼話或做過什麼事曾給你留下深刻印象，那麼我們就要通過具體事例來表現人物品質，通過人物外貌、動作、語言、神態來表現人物性格，能深層展示人物的內心世界，合理地對人物進行加工。下面我們再來做一個遊戲。
三、 採訪：
1、找朋友。
隨意將幾首古詩的上下句發給同學們，讓同學們將古詩的上下句恢復原貌。這樣擁有上下句的同學剛好成為搭檔，師檢查朋友是否找對。
2、教師請一名同學配合示範採訪，師是記者，生是被採訪者。
採訪問題：
在你國小六年的生活當中，誰曾給你留下深刻印象？
他（她）曾説過什麼話或做過什麼事讓你感覺印象深刻？
這名話或這件事對你將來的人生之路會有什麼樣的影響或幫助？
3、兩人互換角色，生採訪師。
4、學生按剛才所找的搭檔進行互相採訪，師一邊提示所採訪的問題，一邊檢查學生採訪的情況。
四、 集體交流。
請幾組同學到講台上來採訪自己的搭檔，分別説一説自己印象深刻的人。
五、分析指導怎樣寫好印象深刻的人
寫人的作文中，寫出來的人物要有立體感，能夠躍然紙上，呼之欲出，就叫形象鮮明栩栩如生，這是一種能力。那麼怎樣才能具備這種能力呢？這就是我們要解決的問題。世界上沒有完全相同的樹葉，也沒有完全相同的人，外貌、神態、思想、性格均不相同。寫人就要寫出人物的思想品質，性格特徵和精神風貌。本節課的訓練重點是寫一個給你留下深刻印象的人。寫人就離不開寫事，事情讓你感動，此事一定會讓你留下深刻印象，那麼怎樣通過一件事來表現人物的品質，
通過人物的外貌、動作、語言神態表現人物性格？要寫好給你留下深刻印象的人，可以從三點講開來：
（一）、抓住特徵寫外貌
寫人物的長相和身材，都要抓住特徵和神態，做到寫誰像誰，使讀者如見其人。外貌絕不只是面容和身段，衣着打扮也很重要，一個人年齡，性別職業甚至學歷愛好等都能從衣服上分辨出來，甚至能顯示出性格來。例如：同是寫老人的片段就各不相同，還有寫老師，清潔工的片段等。
（二）典型事例寫人品
什麼是典型事例？就是有代表性、有意義的事。人品就是人物的思想品質，也就是通過一件具體事例表現人物的思想品質。中國有句俗語“什麼人做什麼事”，在寫這件事的過程中，人物是怎樣做的？怎樣説的？也就是通過他的行動和語言表現人物的精神風貌和性格。談到寫事，這是有必要講一下，寫人的文章所寫的事與寫事的文章中的事不一樣。記事文的事要交待六要素，把事件的來龍去脈寫清楚，寫人的記敍文是根據人品、性格的特點來寫事，可以寫一件事，也可以寫幾件事，或者只寫一件事的片斷。總之，這些事是根據塑造人物的需要進行取捨的。例如：這裏有一個故事是通過人物的言行來表達人物的性格特點。可以説帶有典型的特點。（生讀故事）師評。貝利是世界足球之王，是世界上“腳功”最好的人。因此貝利一記漂亮的勾球動作：順手拿起，輕輕一勾，正好頭一頂，落到原處，絲毫不差，就是最好的身份證明（他就是足球之王）。
（三）深層展示寫心理
我們説內心世界更能展示文章中人物的思想動態和性格。文中的心理活動分兩種：一種是文中的人物的心理描寫，沉思、默想、聯想都能表現其思想和品格；另一種是作者的心理描寫。最明顯的就是“我想”直接表達人物心理活動。這是作者的思想表現，合理想象也是作者的一種心理活動，這裏第三點對於我們國小生來説要寫好稍稍難一些，可不必要求。例如：我氣惱，我憤恨——怎麼一生下來就是裂脣。就是作者是直接表達心理活動。
六、練習
請同學們趁熱打鐵將剛與同伴採訪的內容根據老師的指導寫一個小片斷，通過一件具體事例來表現這個給你留下深刻印象的人。
第二篇：六年級作文輔導二
啟東書畫苑內部資料
六年級作文輔導二-----記敍文 習作訓練一：記親身經歷的一件事
習作要求：審清題意，選一件親身經歷的事，把事情的經過寫具體。習作指導：
1、審清題意要注意哪些問題？
命題作文的基本要求是緊扣題意作文，如作文脱離了題目的要求，那就會出現“文不對題”的現象，這是很不應該的。
要達到緊扣題意作文的目的，就必須先審清題意。“審清題意”就是要仔細觀察、思考題目的意思。
審清題意首先要琢磨題中的每一個詞的含義，明確習作中的對象、要求範圍。如本次訓練的作文題，“對象”是“事”，記一件事。“要求”是必須親身經歷的，道聽途説不行，臆造虛構更不行。“範圍”是“一件”事，不要“兩件、三件”。
同時要注意作文的體裁。從命題中，我們大體可以知道是“寫人”還是“記事”，是“狀物”還是“繪景”，是“議論”還是“説明”??另外，還要抓題目中的關鍵詞，關鍵詞往往是文章的中心，需要作者着重表現的。像本次習作命題中的“中心詞”應當是“親身經歷的”，這也正是這篇文章能否寫生動的關鍵所在。
2、怎樣正確理解“虛構與真實”？
寫作文應當真實，這個“真實”，主要指真實的思想和感情，也就是不説假話、昧心話，不能作文是一套，心裏想的又是一套。
“真實”並不都是“真人真事”。如“看圖作文”、“條件作文”，寫什麼，都是人家規定的，要照所給的“圖”或“條件”來寫，這當然就不會是真人真事。但是你在這些作文中所表達的思想認識和愛憎感情，同樣應當是真實的，也就是把你的真實的認識、真實的感情寫出來。這樣，雖然“圖”和“條件”提供的材料不是真人真事，但你對提供的材料的認識和反映的感情，仍然是真實的。反過來，即使你寫的“事”確是生活中發生的“真事”，但如果你對這件事的認識和態度並不是真的，那也不能算是“真實”的了。
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因此，作文中只要表達了真情實感，就符合了“真實”的要求。至於的有的作文題目，明確表明必須寫真人真事，那就不可以虛構。如：本次習作訓練命題已規定“記親身經歷的一件事”，就必須是“親身經歷”的。
難忘的第一次 人生中有很多第一次，那第一次帶給人各種啟示。每個人都有自己記憶中最寶貴的第一次，就説一件我印象最深的一件事吧。
這一天媽媽爸爸不在家，我獨自睡覺。我膽子很小，十分害怕，那時心裏一隻在想着神呀鬼呀的。
天黑了，我十分害怕！咚咚——我發現門那邊有聲音，我想會不會有賊。越想越害怕，我不禁躲到了被子裏發抖。過了一會兒還有這種聲音，我強烈的好奇心驅使我去看個明白。我全副武裝抄起一把掃帚向門進發，咚咚聲越來越近我的心越跳越快。吱一隻老鼠跑了過來，原來時候老鼠我懸着的心終於放了下來。未了安全我在門口頂了了個椅子，在上面放上一同熱水。我想象這賊開門是被開水淋到的狼狽樣就笑了出來。
我繼續去睡覺，忽然聽見了呼呼的風聲外面的衣服飄來飄去。我看見了趕緊躲到被窩裏發抖，想是不是有鬼？想着想就睡着了。
咚咚我被後門的響聲驚醒了，我拿了一個掃把躲到了牀底下。最終我實在累堅持不住了，我睡着了。
“啊！”我聽見一聲尖叫，我跑出來一看原來是媽媽回來了。幸好開水涼了不然後果不開設想。
我明白了根本沒有神啊鬼啊的，黑夜也不可怕！
理想
每個人都有自己的的人生目標，每個人都有自己的人生理想。只要有了理想，你的人生才會過得更精彩，如果一個人沒有理想而活在這個世上，那他將永遠到不了成功的彼岸。
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在學校有的學生為了自己的理想，天天努力的奮鬥。上課非常的認真。然而還有的學生不知道自己的理想是什麼，每天只知道貪玩，上課根本就不聽講。我們老師曾經給我們説過一句話叫做“倖幸苦苦十幾年，辛辛福福幾十年。辛辛福福十幾年，倖幸苦苦幾十年”。這句話的意思是：從小為自己的理想拼搏那麼十幾年，雖然在這十幾年裏幸苦一點，但是以後你將會辛辛福福幾十年。如果你從小就貪玩十幾年，雖然在這十幾年裏你是辛辛福福的，那麼你長大後會是什麼樣子呢，你將會辛辛苦苦一輩子。我們都應該選擇前者。
我們每一個人都有着自己的理想，要實現這理想就應該在自己的努力下與他人的幫助下完成，實現理想要歷經太多的艱難險阻，但它絕不是渺茫而高不可攀的！它是要我們現在從每一點小事做起的，古人説：“千里之行，始於足下”。我們去實現理想，就好比走一條很長很長的路，我們不可以停留在起點，不停的哀歎這條路好長好長呀，什麼時候才可以到達終點呢？這些感歎是沒有用處的，我們只可以不停的向前走。一步再走一步，這樣你將會離你的理想更近。
當然我也有理想，以前我不知道怎樣去實現自己的理想，但是現在我應該一步一步靠近我的理想，一個有理想的人就能成功。
理想是石，敲出星星之火。理想是火，點燃熄滅的燈。理想是燈，照亮夜行的路。理想是路，引你走向黎明。為理想，而奮鬥吧！
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第三篇：國小六年級學生作文輔導心理描寫小作文練習
國小六年級學生作文輔導:心理描寫小作文練習
在國小生作文中，通常以記敍文為主，但在記敍事情發生的時間、地點、人物、經過、原因、結果的過程中，無不關係到對主人公以及他人的心理描寫。通過心理描寫可以反映出人物在一定環境中的心理狀態和思想活動。把人物的內在精神和思想感情寫好，能夠讓讀者走進人物的心靈深處，洞悉人物的內心隱祕和感情衝突，從而成功地塑造人物性格特徵，突出文章的中心思想。
同學們在進行心理描寫時常犯的錯誤要麼是輕描淡寫以致一片模糊，要麼是陳詞濫調有“造假”的嫌疑；只有準確的把握、細膩的描摹，才能有直抵人心、震撼人心的力量。小作文例題：請用300字左右的語言描述你的一次心理活動，要求形象真切。
[作文病例]
語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以後，我一看不及格，很是傷心。
[簡析]
這是一位學生的作文片段，寫的是他在老師分發批好的試卷前後的心理活動。他雖然歇斯底里地高呼“緊張得要命”、“很是傷心”，但我們依然若無其事、不為所動，我們並不感覺到他有多緊張、多傷心，因為從他的字裏行間我們讀到的，盡是抽象的概述，而不是讓我們具體可以感受的到的心理描寫。
那麼如何進行具體可感的心理描寫呢？請看下文。
[作文示例]
①天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風颳到我身上，我不由自主地打了寒顫。語文課開始了，老師要把批好的試卷發下來。教室裏靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學不小心把書碰到地下。同桌的試卷已發下來了，72分，看着同桌哭喪的臉，我不由得心裏直打鼓，我緊張得要命，怕自己考砸了。
試卷終於落到我的桌子上了。它反躺着，靜默着。②我不停地在心裏唸叨：“上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打遊戲機了。唉！都怪我自己，老想着打遊戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以後上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格啊！”我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨着“啪”的一聲，我看到了我的分數──48，可憐的“48”，我“唉”的一聲便癱在了桌上。③我彷彿看到了老師滿面的怒容，彷彿聽到了父母悲傷的歎息聲和旁人的嘲笑聲。我是多麼的懊悔，多麼的傷心呀！
[簡析]
這是一段精彩紛呈、惟妙惟肖的心理描寫。怎麼説呢？原因是心理描寫的手法多種多樣，小作者巧妙地綜合運用了其中常見的幾種：第一、內心獨白。這是最常用、最重要的一種。這種手法寫出了人物的所思所想，讓人物直接地傾吐自己的心聲，表白他的歡樂與悲愁、昂揚與矛盾、希望與失望，使讀者穿透人物外表，直逼人物的內心世界。例如②，直截了當地記錄了“我”懊悔和祈禱的心路歷程，形象真切。同學們在“內心獨白”之前一般要加上“想”、“沉思”等提示語，如②中的“在心裏唸叨”。第二、幻覺描寫。人在極度緊張、亢奮的狀態下，眼前或耳邊有時會出現虛幻的畫面或聲響，其內容也許是自己最害怕的也許是最渴望的，把這些描繪下來，就能十分準確地表現人物的內心世界，例如③。在進行幻覺描寫前也常要用一些提示語，如：似乎看見，彷彿聽到等。第三、景物襯托。例如①，用陰天和冷風來烘托“我”的緊張心情。
這段文字給了我們三點啟示——
1.心理描寫可以綜合運用各種手法，也可以配合人物的動作、語言、神態描寫。這樣可 1
以更形象地凸顯人物細微的感情波瀾和複雜的心理變化，可以使人物的心理活動富有立體感和層次感，行文也更加搖曳多姿。
2.心理描寫要符合人物的性格。不同性格的人，心理活動就不一樣，有的人熱烈，有的人冷峻，有的人果敢，有的人優柔，這就需要同學們用心觀察、體會，細心描摹、刻畫，不可千篇一律、千腔一調。
3.心理描寫要符合文章表達和表現中心的需要。同學們不能為心理描寫而心理描寫，不能心血來潮就左一個心理活動，右一個心理活動，要“應運而生”、自然成文，一般在人物比較興奮、悲哀，或內心矛盾衝突比較激烈的情況下運用。
再來看下面一個片段。
[舉例]
“是誰把飯盒扔到樓梯口了？是誰幹的好事？”我和姐姐剛走出鐵門，身後就傳來媽媽憤怒的“獅子吼”，聲音大得讓人頭皮發麻。
我一看，這不是我昨晚丟的嗎？可是，一旦承認，我的一世英名豈不付諸東流？要不乾脆來個死不認賬。不行，撒謊就不夠光明正大了，我以後如何立於天地之間？這本來就是我扔的，我應該對此負責呀！可是??這時，我的心裏有兩個“小人”在吵架：一方“誠實”，一方“虛榮”。
“快承認吧！”“誠實”温和地勸道。
“不行，絕對不行！”“誠實”還沒説完，“虛榮”插嘴道，“別聽它的，它存心想讓你捱罵！讓你出醜！你只要不承認，這事就神不知鬼不覺了。”“虛榮”的嗓門提得老高。
“勇敢一點，朋友，像當年列寧一樣，做個誠實的孩子吧！我才是真正地幫你，維護你的尊嚴！”“誠實”苦口婆心??
“誠實”和“虛榮”的爭吵就像天使與惡魔的決鬥。最後，我揚起頭，理直氣壯地對媽媽説：“不是我乾的，不要冤枉好人！”
[簡析]
小作者用細膩的筆觸、比擬的手法刻畫了“我”一次激烈的內心矛盾衝突：誠實與虛榮的爭吵，承認與隱瞞的決鬥。對人物左右搖擺、進退兩難的心理進行準確的描寫，使得人物的性格凹凸有致、真實可感。
第四篇：六年級上冊第四單元作文輔導
六年級上冊第四單元作文輔導--建議書 建議書的內容包括：（1）指出存在的問題；（2）説明產生問題的原因；
（3）提出解決問題的建議。 建議書的格式：
（1）根據建議書的內容擬定標題；（2）寫清楚建議書是寫給誰或寫給哪個單位的；（3）具體建議的內容；（4）寫清建議人的姓名及日期。
（一）標題
標題一般在第一行中間寫上“建議書”字樣。有的建議書還寫上所建議的內容，如“關於暑期中國小補課的建議書”。 1 m% ~2 r6 o* u0 o
（二）稱呼
建議書稱呼要求註明受文單位的名稱稱呼或個人的姓名，要在標題下隔兩行頂格寫，後加冒號。
（三）正文。建議書正文由以下三部分構成：
第一，要先闡明提出建議的原因，理由以及自己的目的，想法。這樣往往可以使受文單位或個人從實際出發，考慮你的建議的合理性，為採納你的建議打下基礎。
第二，建議的具體內容。一般建議的內容要分條列出，這樣可以做到醒目。建議要具體明白切實可行。
第三，提出自己希望採納的想法，但同時也應謹慎虛心，不説過頭的話，不用命令的口氣。
（四）結尾。結尾一般是表示敬意或祝願的話。同一般書信相同。
（五）落款。落款要署上提建議的單位或個人的稱呼姓名，並署上成
文日期。
怎樣寫建議書呢？ 1、建議書寫什麼內容？ 2、建議書怎樣寫？ （1）內容： a 存在問題； b 説明產生的原因； c 危害性； d 解決問題的建議。 （2）寫法——書寫格式要正確 a 根據建議書的內容先寫上標題； b 開頭頂格寫清楚，建議書是寫給誰的； c 正文另起一行，開頭空兩格，寫反映存在的問題，説明產生的原因，造成的影響或危害，具體建議標明序號分條寫出； d 另起一行寫上建議人的姓名和寫建議書的日期。
第五篇：六年級下冊語文作文輔導之一怎樣寫好寫事的記敍文
怎樣寫好寫事的記敍文
一、 什麼是寫事的記敍文
指把自己親身經歷的、所見所聞的、感興趣的、有意義的事敍述出來的
文章。
也就是如實的記敍，如實的敍述自己親身經歷的，把自己的生活如實的
寫出來。
注意：寫作技巧比日記要求多。
二、 記事記敍文的特點
一般是通過記敍事情的發生、發展、結果的過程來説明一個道理，或表達自己的思想感情。
注意：文章重點不僅僅是寫事，更重要的是要把事情的發生、發展過程，説明了什麼道理，表達了使自己難忘、痛苦、高興等真情實感。這樣的文章自己愛讀，別人更愛讀。
三、 記事文章的類型
記敍一件事
記事文章記敍幾件事
的類型記敍集體活動
記敍場面
四、 怎樣寫好記事的記敍文
1、 把事情寫清楚
記敍文六要素（關鍵點）：時間、地點、人物、發生、發展、結果。
（原因）（經過）
這是關鍵
注意：作文要一氣呵成，不能斷斷續續 ，否則別人讀來會感到不流暢。
按事情發展順序寫
2、 記事要有一定順序
後事前提（倒敍）
按順序寫也就是按六要素的順序寫
按時間順序寫
方法：
按方位順序寫
五、 範文：
難忘的第一次
兒童的時代，第一次的開端，失敗的開始，成功的未來。我擁有無數個童年第一次的美好回憶。像一個個腳印，印在成長的道路上；像一片片落葉，飄灑在人生的道路中；像一味味調味劑，調試着我的心.
最難忘的便是第一次用雙手感恩了養育我的父母.
那是一個星期六，晚上我家吃飯比較晚，我拿着兩個土豆走進了廚房，然後哈哈大笑的對媽媽説：“媽媽，我做絕對比你做的好吃。”我小心翼翼的削好了皮，要切絲了，説實話，自從我出生到現在，從沒動過菜刀，別説切土豆絲了，就連西瓜也沒有切過，水果刀只動過兩三次，還沒有把水果切好，就先把手切了，但是，我還是有信心做好的。
我懷着一顆七上八下的心，開始切土豆，土豆啊土豆，我上輩子是招你了還是惹你了，你就不能聽話點嗎？我費了好大功夫才把土豆切完，隨之傳來我的尖叫，看我切的土豆，有的薄的能透過它看月亮，有的比那“嫦娥一號”火箭飛船還粗，怎麼辦啊？
我硬着頭皮把火打開，倒油，一心想着土豆絲的事，又把油倒多了，我真是個小馬虎。先放葱，土豆絲，再放辣椒，鹽，再來炒，我的心情啊，美滋滋的，禁不住嚐了一口，又一聲尖叫，啊，太鹹了，我又添了點水，看樣子不錯，便去看電視了，一陣糊味飄來，啊，菜糊了，我趕快關火，把菜盛出來，做了醜陋的擺盤，歎息到：“我的手藝真不怎麼樣！”
爸爸媽媽吃了我炒的菜，哭笑不得，媽媽又去重新做了，我沮喪極了，把頭垂的低低的，爸爸見我這樣，便坐到我身邊説：“失敗一次有什麼了不起，失敗乃成功之母啊！你看你媽媽做飯做了近二十年了，才能做這麼好，你也要打好基礎才行，這一棟棟高樓大廈不都是先打好地基才可以蓋好嗎？你學習拉丁舞不也是一點一滴的學起的嗎？以後你無論做什麼都應該一點一點做起。並且要堅持，明白嗎？”“恩”我點點頭.
我永遠也不會忘記這第一次做飯的經歷，並會把爸爸告訴我的道理時時記在心裏。
知道嗎？有一種勝利叫做堅持，有一種失敗名曰放棄???
難忘的一件事
光陰似箭，日月如梭。轉眼間我已經11歲了。回想起在我成長的道路上的一件件往事，隨着歲月的流動已經漸漸地遺忘。但第一次學習游泳時的情景讓我久久不能忘懷。
那年，媽媽為了讓我的身體長得更健壯一些所以決定讓我去學習游泳。儘管我心裏有一千個一萬個的不願意，但還是得服從命令聽從指揮。
當天下午，我懷着既好奇又緊張的心情，磨磨蹭蹭地跟着媽媽來到游泳館。媽媽為我買了漂亮的泳衣、泳冒、泳鏡。進了女更衣室換了衣服，走過拐彎處，映入眼簾的是一個長50米、寬25米的游泳池。還有許多比我小的孩子也來學游泳。看着她們高興的樣子我的心情也放鬆了許多，心想她們比我小都能遊的那麼輕鬆，我暗下決心一定要超過她們的水平。
我的教練姓雷，他是個高大強壯的老師，一開始雷教練就教我們浮起和呼吸的方法：身體放鬆，往前傾；仰頭吸氣，水中吐氣。大概在岸上練了半個小時教練就把我們推下水，讓我們在水裏自己練習。我剛放鬆下來的心情又緊張了起來，手腳不停地哆嗦。“呼呼呼呼”我在水中連續划動，閉着眼睛使勁掙扎，鼻子嗆了好幾口水也不敢去揉鼻子，只管掙扎，掙扎了好幾分鐘後抬頭一看“疑？我怎麼半天都沒有動窩呢”這時教練走過來微笑地對我説：“光使勁蹬是不行的，得手腳並用，注意協調。才能遊的快、遠！”這時媽媽也走了過來對我説：“不要灰心，加油！努力。”聽了教練和媽媽的話我的信心百增，於是我聽
着教練的口號：“收、翻、蹬、夾、。”開始練了起來，我先把手伸出去往外扒同時蹬出雙腳然後把雙手收回做一個祈禱的樣子同時把雙腳收回來。就這麼一次又一次地練習着。我感覺自己在水中的動作慢慢地協調了許多，速度也在慢慢地提高，我心花怒放高興的不得了，終於學會了游泳了，噢耶！這一天可真累呀，可是心中卻像吃了蜜一樣甜，因為我不僅學會了遊還懂得了一個道理：要想找到珊瑚和瑪瑙，就得下到海里；要想找到寶石和碧玉，就得翻過萬水千山。第一次學游泳讓我至今難忘。
拜師記 今天下午，太陽把大地照得暖烘烘的，聽説要學做自編操，大家欣喜雀躍，個個樂不可支，因為上體育課時，是大家最愉快的時刻，一點精神負擔都沒有，可以痛痛快快地玩。
我們排着整齊的隊伍來到大操場上。教我們自編操的是兩位音樂教師。當廣播裏響起了自編操的配樂時，教師們隨着音樂的節奏，一個動作一個動作地給大家作示範。女生們學得非常認真，她們每一動作都模仿得十分到位。猶如舞蹈演員，翩翩起舞，姿勢優美。我留神一瞧，我們男同胞們，神態、姿勢各不相同，有的嬉皮笑臉，做操的姿勢像是醉鬼，東倒西歪；有的一本正經，動作死板，活像個木偶；有的嘻嘻哈哈，動作做得十分滑稽。你瞧，朱奕誠彎下腰，弓着背，簡直就是大龍蝦的翻版；有的單腿站立，像是金雞獨立。吳老師看我們男生做得太差勁了，就讓每一位女生教教兩位男生。
張心童負責教我和王琦。張心童一本正經地對我們説：“ 現在由我來教你們第兩節自編操，學的時侯要認真哦，看清楚我做的每一個動作。”“好的，師傅。” 我倆大聲地回答道。她先是從分解動作教起。只見她雙腿彎曲，雙手掌合併，做出了一個拜師的動作。瞧，她認真的模樣，還真象一位小體育教師呢！我的眼睛死死地盯着小老師，模仿她的姿勢，手心朝上，雙手往上一舉；再挺起背，伸直脖子，雙手再往前伸，腳後跟離地，再往後一擺，我恨不得把她的每一個動作都複印到腦海裏。我倆認認真真地跟着她學。張心童教得很有耐心，我們學得也非常有信心。不一會兒，我們就完成了第二節自編操的學習。“謝謝師傅！”我和王琦異口同聲地説道。張心童露出了微笑。
兩節操做下來，渾身是汗，但我一點兒也不覺得累，因為我學會了兩節自編操。
爸爸的教誨
我一邊踢着小石子，一邊無精打采地向前走。太陽發出昏暗的光，似乎在為我難過，小樹也耷拉着腦袋，發出陣陣歎息。79分！一個刺眼的79分！我看了一眼手中的數學考卷，那79分如一把利劍直刺我的心中。我哭了。
回到家，我把考卷拿給爸爸看。他捏在手裏，仔細看了半天，我呆呆地站在那裏，心卻萬分恐懼。
爸爸放下考卷，拉了張凳子讓我坐下。我疑惑地望着他，他沉默着，彷彿陷入了對往事的回憶，過了好一會兒，他才親切地對我説：“爸爸小時侯很頑皮，成績很差。眼看快畢業了還只考五十幾分。我的老師很着急，找我談心，詢問情況。我卻漫不經心地對老師説，反正我畢不了業，老師別為我白費心了。我的老師只對我説了14字‘一潭死水全無浪，也有微波流動時。’我一開始不明白，經過一個晚上仔細推敲與琢磨，終於明白了這句話一語雙關的意思。從此，大樹上，水溝旁，再也不見我的身影；教室裏，書桌前，常常是我一個人在埋頭學習。經過努力，我終於以平均87分的成績上了高中。”
説到這兒，爸爸停住了。他撫摸着我的頭説：“今天，爸爸給你講自已小時侯的故事，是希望你發奮學習，做一個優秀的學生??”“嗯！”我含淚答道。“來，爸爸也送你幾個字：‘失敗乃是成功之母’。”爸爸邊替我擦眼淚，邊説。
晚上我輾轉反側，難以入睡，爸爸的話不時在耳邊縈繞，是呀，“沉舟側畔千帆過，病樹前萬木看。”我一定要牢記爸爸的教誨，把握現在的分分秒秒，從失敗中汲取教訓，奮發努力，邁向新的高度。
感人的一幕
天氣真熱，太陽火辣辣地照着大地，好不容易等來了公交車，我趕緊跳上去，還好，有一個空座位，我飛快地走過去，佔領了這個位置。
我剛坐定，這時，一位白髮蒼蒼的老奶奶艱難地走上了車，她手裏還拎着個大包，東看看西瞧瞧，想找個座位坐下來，可車上一個空位也沒有，老奶奶只能無可奈何地站在過道里，空着的手艱難地抓着座椅背。
車上許多人看見了，卻視而不見，有的只看了一眼，繼續談笑風生；有的扭頭向外裝作觀望風景；有的雖然看向老奶奶，但卻塞着耳機聽音樂。我見了，內心掙扎開了，讓？不讓？可又一想：就連車上這麼多大哥哥大姐姐和叔叔阿姨都沒讓座，何況我剛上車，又在公交站台站了那麼久，多熱多累啊，現在好不容易有這麼個坐位，還是歇會兒吧，幹嘛讓她？車子開動了，從窗外 吹來一股涼爽的風，多麼舒服呀！突然，也不知是怎麼回事，司機來了個急剎車，車上的人們都先是向前一衝，又向後一仰，抱怨起來了。而老奶奶卻差點兒仰面摔倒，老奶奶的包呢？早被甩了出去，裏面的東西撒了一地。幸虧一位坐在老奶奶旁邊的大哥哥眼明手快，扶了老奶奶一把，老奶奶才站穩了。老奶奶對大哥哥説了聲“謝謝”。大哥哥點了下頭，卻沒有讓座，老奶奶的眼神裏因此透出一絲失望。我看着老奶奶似乎將要摔倒的樣子，有點兒忍不住了，但還是有點猶豫。就在我猶豫不決時，在公交車的角落裏，一位幼兒園的小女生走了過去，幫老奶奶收拾地上的東西，並且用雅嫩的嗓音對老奶奶説：“老奶奶，您請坐這邊！”把自己的位置讓給了老奶奶。老奶奶感動極了，眼眶裏閃動着淚花，她一邊撫摸着小女孩的頭，一邊顫顫巍巍地説了聲：“你真是個好孩子。”我慚愧的低下了頭，大人們紛紛向小女孩投出了讚許的目光。
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