老師，老師，當然是學生的教師和榜樣了！可是，我這個老師是“騎車”老師！
最近，妹妹對騎車有了興趣，開始學騎自行車了，我的妹妹體育比我還好，每天晨跑，她都體力十足，但比上學東西，不是我“王婆賣瓜——自賣自誇”，她確實比不上我！妹妹對自行車可是“擀麪杖吹火—— 一竅不通”可妹妹卻説很瞭解自行車！愛面子嘛！
可開始騎也騎不來，這下是“餃子破皮——露了餡”吧！看這情形，我開始教妹妹騎車了！
我先讓妹妹坐穩，方向掌握好；然後讓妹妹第一步用力一蹬，人作文，身體不能歪斜；再讓妹妹眼看前方，不看腳下；最後從容地騎，不能怕摔，要感覺有人在扶着你，怎麼也不會摔。
妹妹按照我的方法開始練習，妹妹也會失誤，怕摔，我會偷偷的在那笑，妹妹總會對我説：“姐姐！咱們騎驢看場本——走着瞧！”妹妹摔一次，就會進步一次，這樣，妹妹很容易的學會了，但轉彎還不會，畢竟，對於8歲的妹妹來説，還是有一定的難度的，所以只練直騎，妹妹一天半就會了，雖然比我多了一天，但妹妹已經很努力了！
下次，我一定會讓你們看到妹妹騎轉彎道車的結果，一起期待吧！看，我這個小老師還稱職吧！
金色的九月，金色的陽光，在這金色的季節裏，我們高高興興地迎來了新XX屆的教師節。
辛勤的老師，伴隨我走過了4年的風風雨雨，讓我從“嘰拉嘰拉”學語到了讀字，讓我明白做人的道理和，暢遊書中的海洋。六尺講台上，總是可以看到他們熟悉的身影，他們在這六尺講台上流過無數滴汗水，粉筆總是在黑板上嘰嘰喳喳日復一日，年復一年地寫個不停，寫過無數個春夏秋冬，寫下了淵博的知識，他們留在了我的心中，他們將自己所有的學識毫不保留地交給了求知的學生們，他們就像火紅蠟燭一樣，燃盡了自己，照亮了無數個學生。
在我幼小純潔的心靈中，有這樣一位好老師，她永遠都像冬日裏的暖陽，温暖着我的心。她就是我的班主任。她和藹可親，給了我們母親一般的愛；她知識淵博，幽默風趣；她工作嚴謹，教學經驗也非常豐富。她是我心中最敬佩、最美麗的老師——廖老師。
XX年級剛開學，廖老師就開始讓我們寫日記，那時，我的作文寫得還不好，很膽小，不敢動筆，可因為作業，無奈，只好動筆。一個星期後，我忐忑的把日記交給了廖老師，滿以為會被罵，可沒想到廖老師竟然在我的日記本寫了個“好！”字，還笑着對我説：“你寫得很好，要繼續努力哦！”
什麼？我寫得好？還是作文寫得好？在這之前，可是沒有一個人發現過我的作文潛力呀！可也正是廖老師這微不足道的一句話，讓我愛上了寫作，每天寫一篇作文是必須的，每一次，老師也會給我4顆星(最滿就是4顆星)，幾句鼓勵的評語。我每一次也會很期待的交日記的那一天。
老師的嘴巴給了我無限的關懷，老師的微笑給了我無窮的力量，老師的雙手給了我飛翔的翅膀……老師給了我很多很多，不僅提高了我的寫作水平，還使我懂得許多做人的道理。此時我更深刻地感受到那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功利；那支粉筆畫出的是彩虹，灑下的是淚滴的真正內涵。
一個個辛勤的園丁，一根根燃燒着的蠟燭猶如一團團火焰照耀着一張張燦爛的笑臉。老師，我的好老師，感謝您明亮的燭光，感謝您辛勤的澆灌，感謝您耀眼的陽光射入我的心靈。值此教師節來臨之際，讓我真誠地祝福一聲：老師，教師節快樂！
今天，我們的語文老師讓我們“畫”一個“漫畫”老師。於是，我準備“畫”一個我們帥氣的數學老師——李老師。
“大嗓門”是我給數學老師起的一個外號，因為他每次在隔壁講話，我們都聽得一清二楚。有一次，李老師在5班講題，我們一字不落的聽到了耳朵裏。當李老師在我們班講課的時候，我們把李老師説的話一字不落地複述給了他。李老師很納悶，為什麼我們還沒學這一課，就已經知道了呢？我們説：”因為你在5班的時候，講的聲音太大了，我們全都聽見了。”聽到這裏，李老師嫣然一笑，我們也跟着一起笑了。所以，我也叫李老師大喇叭。
李老師還會“佛山獅子吼”。每當有人犯錯或有人考試錯的不應該時，這些人就會成為“犯人”，李老師就會怒髮衝冠，怒目圓睜，然後使用“佛山獅子吼”，拿上劍抽上幾下，有時還會使出“武功祕籍”——捏臉大法，讓“犯人”意識到錯誤，才肯放“犯人”回去。每當李老師使出這招時，整個班級都會鴉雀無聲，連山都會震幾下。
李師非常的帥，帥到人見人愛，花見花開，車見車爆胎。每當李老師和其他老師坐在一起時，非常突出，彷彿“鶴立雞羣”。
這就是我的“漫畫”老師，他平時非常關愛我們，我們都很喜歡他。
老師，這是一個普通而不平常的稱呼。有人把老師比作一支熊熊燃燒着的蠟燭，為學生照亮了人生大道，有人把老師贊為手執金鑰匙的人，是他們為孩子們打開知識的寶庫；有人把老師誇為春雨，是他們澆灌着千萬朵絢麗多彩的鮮花；有人把老師譽為塑造人類靈魂的工程師……
而在我心裏，就有一位兢兢業業的工作的老師。開學的那天，上課鈴打響了，一位陌生的老師走進班裏，只見她身穿整整齊齊的衣服，好看的瓜子臉，襯着又長又直的秀髮。一看知道是一位大方，得體的老師。喔！這就是我們的地理老師——張建華老師呀！待我們靜下來，張老師帶着幽默的語氣跟我們打招呼。我開始喜歡上張老師了。張老師上課時，語言生動，講解題目時，簡潔明瞭，讓人很快能明白。讓我最喜歡的是，張老師有時會用一些笑話來引起大家的注意力，不讓我們走神。日益天長，我們全班同學都知道，地理老師是一個好脾氣的人。有一次地理課，班裏亂哄哄的，可能有的同學心想：“嘿嘿，上地理課興許可以説話吧，地理老師又這麼好脾氣！”這時，一個不和諧的音符跳了出來，把這曲看似平和的合奏破壞地一塌糊塗！沒辦法的老師只能大聲吼道：“同學們，別説話了！”似乎這是吹來的耳邊風，終於在同學們那片瘋狂的叫聲中，“啪”的一丟書，氣沖沖地摔門而去！望着仍然哐啷作響的門板，同學們漸漸止住了笑，一個個面面相覷，開始感到事情的嚴重性了：又氣走了一個老師！唉，説起來真覺得不好意思，我們班是學生們個個猴精猴精的，喜歡調皮，並且還有幾個“英勇無比”的主幹——帶頭的！經常把老師氣得七竅生煙。這不又把我們脾氣最好的地理老師給氣走了——有些同學似乎在想：反正我們不喜歡學地理！可呆了一會兒，大家就開始竊竊私語了：“老師平時對我們挺好的。”“對啊，上課時她每次都那麼認真呢！”“是啊，是啊，上次我一道題不太會，他給我講了三遍……”“還有，講課卻是最幽默的了！”
七嘴八舌的，你一言，我一語，竟發現老師是那麼可愛呢。於是大家又開始紛紛指責那個“罪魁禍首”。這傢伙似乎也知道自己錯了，不敢吭一聲，更別説承認了。終於一個同學站了出來：“我們應該主動認錯，去把老師請回來。”“對！對！”大家都一致響應。四個課代表跟在班長後面走進了辦公室。一雙雙期盼的眼睛安靜而緊張地盯着門口。終於聽到腳步聲了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看着老師聲地説着自己的懊悔。老師的臉色緩和了好多，略微咳嗽了一下，聲音有點沙啞：可我是真心想把你們教好。我不求你們記得我多少，只希望同學們可以真正學點知識。同學們，就當老師求你們了，好好學點習吧，認真一點吧！
考不上高中怎麼辦考不上高中怎麼辦？老師比你們的父母更痛心啊！……”全班的同學都被深深打動了。同學們都羞愧地低下了頭。從此，“地理老師”在我們心中更加厚實了。我想，是老師用眼淚把“懂事”兩個字種進了我們心裏……老師！是您在我們沮喪時給我們鼓勵；是您在我們勝利時教我們勝莫驕；是您在我們盲目是指給我們方向，是您在我們感到黑暗是給我們帶來光明。老師您為什麼總是在我們遇到困難是給我們幫助？老師您是我們的啟明燈。老師您永遠讓我感動！
尊敬的老師：
今天，我懷着十分的愧疚以及懊悔給您寫下這份檢討書，以向您表示我對這不寫作業的行為感到抱歉，我認為，我不寫作業，是對老師的不尊重，又是浪費了老師辛苦準備的課後作業的心意。作業不完成是不對的。身為一名學生，作業就是我的本分任務。我不完成作業就是不承擔學習義務，也是缺少了對於自身學習知識的鍛鍊複習
這是一次十分深刻的檢查，我對於我這次犯的錯誤感到很慚愧，我真的不應該不交作業，我不應該違背老師的話，我們作為學生就應該完全的聽從老師的話，而我這次沒有認真完成作業。我感到很抱歉，我希望老師可以原諒我的錯誤，我這次的悔過真的很深刻。不過，人總是會犯錯誤的，當然我知道也不能以此作為藉口，我們還是要儘量的避免這樣的錯誤發生，希望老師可以相信我的悔過之心。“人有失手，馬有失蹄“。我的不良行為不是向老師的紀律進行挑戰。絕對是失誤，老師説的話很正確，我下次一定會注意的。
總結過去，開創未來。我知道，這次錯誤已經給我敲響了警鐘，正所謂“警鐘長鳴催人醒，再夢再睡是愚民”，我一定要從此次錯誤當中充分吸取經驗教訓。從今往後，一定要好好改正這一不及時完成錯誤的問題，並且好好安排課餘時間，將大部分時間用於完成作業與複習上。
相信老師看到我的這個態度也可以知道我對這次的事件有很深刻的悔過態度，我這樣如此的重視這次的事件，希望老師可以原諒我的錯誤，我可以向老師保證今後一定不會再不交作業。
檢討人：
____年__月__日
參加空中課堂讓我受益匪淺，感受頗多。下面談談自己的點滴體會。
一、重課前交流
在課前，與學生進行簡單的交流，是整堂課成功的前提。課堂氣氛會直接地影響學生的學習情緒。在此次觀課過程中，各位老師在課前都和學生進行了短短的交流，有的老師用遊戲交流，而有的老師則引導學生用家鄉話和大家問好。
二、重情境的創設
結合學生的生活實際創設符合教學內容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中學習知識，興趣濃厚。首先採用孩子們最愛看的幾部動畫片的放映開始，輕而易舉的把學生的注意力吸引過去，之後以學生喜歡哪部動畫片人的多少開始了這節課的“統計”教學。設計巧妙、自然；之後又獨到的讓學生推薦一種花讓老師帶回家這樣的方式，巧妙的使學生把剛學過的知識鞏固運用，這樣，學生就在無意識之中自然地掌握了初步的統計方法。有效激發了學生的學習興趣，使枯燥的數學知識變得鮮活起來。
還有值得我學習的是各位老師的教態親切、自然、大方。語言清晰、準確，語調抑揚頓挫，每次學生髮言都能給一個適當、忠懇的評價與激勵。每一位教師的課都是實實在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實。老師們的基本功都很紮實，組織調控課堂的能力都很強，理論水平也較高。
通過這次的學習，我感到自己要學的東西太多了，自己在教學中還存在着很多的問題，如何把所學的經驗運用到以後的教學中去還需我去慢慢的摸索。相信只要努力的學習就一定會有收穫的。
轉眼間就到了六年級，也就是國小生涯的末端，在整個六年級中我們上過很多的課，每一節課都是我難忘。
一天我們學校的老師去外校參觀，回來後就告訴我們事情——上課不舉手回答問題，而是舉頭，我驚奇地説道：“舉頭？什麼意思？”老師説：“也就是站起來説‘我來説’”
開始第一次上課，“上課！起立！老師好！”開始上課，老師開始講課文，“誰來讀一下電視上的詞語？”我們舉起手來，老師説：“舉頭！”哦！對！舉頭，我站了起來，不過沒有搶到，詞語讀完了，該整理課文內容了，老師給了一分鐘，我將課文內容整理好了，“開始回答！”我下意識的舉了一下手，不對！我立刻反過味來，一下子站了起來，差一點摔倒在地，真是倒黴，沒有搶到。該解釋詞語了，這一回可不一樣了，老師説：“1號回答！”組長站了起來，該第二個了，老師説：“4好槍答！”我站了起來，終於搶到了，我的心中立刻輕鬆了很多，我説完答案了，終於加上了一分。
我喜歡第一節課！
二零二零年，因為武漢疫情的肆虐，我們在家上了大半個學期的網課。而上週五，因為山東的小範圍疫情的傳播，上級領導要求我們再次開啟“線上教學”模式，回家上網課。
當我們接到這個消息時，不只是我，大多數同學雖然表面上十分平靜，但內心還是或多或少有些激動的，剩下的極少數同學更是激動的表現了出來，一下課就大聲的討論這個話題。大家都想到了上網課的輕鬆，所有人都沒有想到一直居家所帶來的封閉感。
首先，當年網課的偷懶方式都已經不再奏效了。老師也都好歹與學生一起經歷過那次武漢疫情的網課生涯了，學生們“摸魚”的套路和“釘釘”的系統也差不多摸了個清楚，所以，據一個同學的透露，當年上網課的快樂已經沒有了。
再者，居家的封閉感等也讓我們的日子很不好過。由於地方的疫情傳播，我們基本上這幾天都得窩在家裏過日子，不能隨心所欲的出去玩耍、呼吸新鮮空氣，最多也只能站在窗邊眺望一下外面優美的風景。而且每天坐在屏幕前上課的感覺也不好受。科學研究表明：長時間盯着電子產品會近視，而且眼睛也會很疼，弄得我每次上完網課都要閉一會兒眼睛，休息會兒。
現在上網課的我已經受不了了，希望疫情早日結束，我們早日返校與同學團聚。
數學課上，我們學習了“億以內數的認識”。
第二天上課，為了檢驗我們掌握得怎麼樣，陳老師決定找同學口述“數位表”。要點名了，同學們看起來都信心滿滿的。“卿皓哲，你來説説。”老師讓我站起來回答。“個位、十位、百位、千位、萬位、十萬位、千萬位、億位。”我自認為已經背得爛熟於心，一口氣説出了答案，滿心期待陳老師的表揚。奇怪的是，我説完後，老師並沒有讓我立刻坐下。
“同學們，我認為卿皓哲智商很高，應該在120以上。”陳老師笑呵呵地點評道。大家聽了面面相覷，竊竊私語，我也聽得一頭霧水。“我表揚卿皓哲智商高，是有原因的。他沒説‘百萬位’，直接從‘十萬位’跳到了‘千萬位’。能跳級的人肯定智商高嘛！”
“哈哈哈……”大家忍不住笑出聲來，我這才意識到自己由於粗心回答錯了，也不好意思地跟着笑起來。不過，通過陳老師這次幽默的“表揚”，我再也沒有犯過類似的錯誤。
萬千世界中，總有一個人值得你去感動，他可能是一位無私的救人醫生。也可能是一位帶着赤子之心的兵哥哥，一心為人民安全的便衣警察，更可能是一個十分平凡的人，在我眼裏教書育人的老師才是最值得感動的人。
用粉筆映白鬢髮，讓黑板帶走青春。
我的班主任零四年就職，帶的一直是畢業班的學生。至今十四年了，是我的的年齡。她二十歲開始工作，多美好的青春年華啊，奉獻在三尺講台之上，偉大，堅守崗位，無一缺席，無私。
教書育人，可以放棄一切。
六年的春秋，總是快的讓人措手不及。來不及懷戀，記得那是星期三的時候，天上陰雲密佈，天氣悶熱，樹上的知了也不願抖着翅膀鳴叫了。我無心的望着外邊的天，卻被一個開門聲打破了，班主任扶着牆走了進來。‘老師這是咋了，’同學們在位置上竊竊私語的。班主任有氣無力的説：‘上課’。這種氣息被班長一聲嘹亮的起立所打破，簡直與班主任形成一種鮮明的對比，老師直不起腰，臉上顯露出一幅十分痛苦的表情，低着頭背對着我們寫着板書，剛開始風平浪靜，不一會老師便堅持不住了，打了個踉蹌，險些栽倒，班長迅速扶了上去，連平日裏光惹老師生氣的那個同學這時候也在詢問着老師的健康。老師您沒事吧。老師只是默默的回一句，沒事，你們最重要。我們憋在心裏的離別之情，一下子被趕了出來，眼眶濕潤了。老師她再也堅持不住了，一下子倒在講台上，同學們跟瘋了一樣，蜂擁而上。將老師扶到辦公室，有的替老師接水，有的為老師端茶，往日的師生恩情在這一幕全部透露出來，這大概就是師生之間的愛吧。
那一刻，我被感動到了，那一幕，我被驚訝到了，真應了那句‘春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始幹’盈盈月光，我捧一束最亮的，思思泉水，我捧一杯最甜的，獻給我的國小班主任，雖然我畢業了，離開了母校，但那一幕深深的烙印在我的心裏。你，老師，教書育人的偉人，值得我感動。
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