有一闕小調，輕輕柔柔盈滿心房，打濕了心底；有一串音符，温温婉婉迸出脣瓣，蘸飽了喜悦；有一段人生，深深刻烙印腦海，美了回憶……音樂的魅力，就在這無數個瞬間，絢爛了光彩，昇華了生命，斟滿了美麗。
音樂的魅力充盈在一段動人的旋律，陽光輕灑，指尖輕觸琴鍵的一瞬，都是美好的預示。那是月光撩起波瀾的水畔，阿狄麗娜在低眉淺笑；那是秋日柔情灑下，伴侶在含情私語；那是夏日獨有的激情步伐，叢林中一片生機……腕起腕落，十指翻飛，腳掌輕踏，一串音符就這樣流淌，時而似雨敲青磚，時而似萬馬奔騰，時而似溪水流淌……音樂充斥在狹小的房間，縈繞在陶醉的心頭，輕裹着滿足的歎息，久久的，揮之不去。
潛移默化，音樂美好旋律使我熱愛生活。集體舞中，隨華爾茲音樂翩躚起伏，陶醉；頒獎典禮，踏拉德斯基進行曲慷慨節奏，昂首前行，自豪；軍訓行軍，隨軍隊進行曲整齊行進，腳踢方步，威嚴；美好旋律總讓我投入生活，浸在鋪天蓋地的歡樂之海，充滿自信，笑對一切。
音樂的魅力，徘徊於每一位作曲者的靈魂。
悲愫，還是不屈？是你，聶耳，一聲“起來，不願做奴隸的人們”的一怒吼，使全中國人民熱血沸騰，聯合抗敵；沉淪，還是希冀？是你，貝多芬，將靜謐和跳躍傾注於《月光》用顫人心扉的和聲和音區，傾訴冥想的柔情、悲傷的吟誦、陰暗的預感，用“兩潭中的一朵花”做出平靜和澎湃間耐人尋味的轉變。迷惘還是不羈？是你，莫扎特，在貴族面前凝聚幾多複雜音符於《g大調奏鳴曲》彰顯骨子裏超凡脱俗、不雜塵埃的傲氣……一支曲，一個人，一份情，一段時代……一切的一切，都流淌在音樂裏，音樂的精靈將跨越時代的靈魂引向現者，盈我胸膛，灌我血液，揚我體悟，教我淡然。
音樂的魅力充盈在一闋小調、浸潤入一段人生，牽引起一串靈魂，淡雅的花兒連香若有若無的恬適，卻蘸飽澄澈的露珠點綴在似水的流年，映出心與心的碰撞，魂與魂的牽連，用無言彰顯音樂的魅力，永不消散！
每當聽見電視機裏傳出優美的曲調，我就會捧起那本熟悉的樂曲書，看着那一個個音符，彷彿我也是一個歌唱家，聽着這些歌，我陶醉了。
歌曲像一把鑰匙，給我開啟了一個美妙的音樂世界。
伴隨着舒緩的旋律，我似乎看見了一片片綠色的森林，樹杈上站滿了鳥兒，它們昂頭歌唱，似乎在呼喚着清晨的太陽。來到草坪上，我蹲下撫摸着地下的小花、柔軟的青草，微風拂過，身旁的柳絮紛飛，無比涼爽。
“踏踏”，音符開始跳動，時而快，時而慢，極有節奏，又輕重不同，婉如小水滴滴入池塘，發出一聲聲清脆的響聲。
似碧盤滾珠，又似節奏躍動，無一不展現着音樂的魅力。我的手不自主地伸向古箏，彈奏起了我最熟悉不過的《春江花月夜》。
彈着彈着，我彷彿變成了張若虛，站在月光下，吟誦着這這首名詞……
音樂使人高尚，音樂使人充實。我上過很多節音樂課，但是其中一節，是我最難以忘懷的一節音樂課。
上課鈴響了，老師先教我們一些基本的樂理知識，比如弱、中弱、快弱還有漸強和漸弱。接着老師讓我們記住這些基本的樂理知識，可是我們都覺得很難記，老師引導我們可以聯想數學中的大於號和小於號或英語裏的英文字母，這是我們很快記住了。
老師開始教歌曲了，老師先讓我們把音樂書翻到《山谷靜悄悄》這首歌曲。讓我們先欣賞一遍老師的節奏、強弱。老師唱着，那優美的歌聲，歡快的旋律讓我沉醉，我面前彷彿出現了景色優美的山谷，我彷彿就在大自然中。地質隊的叔叔也忙碌的工作後着，這優美的歌聲，也促進我長大後，也要為祖國捐獻一份力量！接着，聽完老師唱歌，老師就一句一句的教我們，在叫的過程中，同學們學的有些生疏，沒有唱出山谷裏的靜靜悄悄。然後老師又叫了幾遍，同學們慢慢掌握了技巧，可以唱出強和弱了。歌曲聽起來也生動了許多，快下課了，老師又讓我們完整的把這首歌唱一遍，這次大家唱得很投入，歌曲好聽極了。最後經檢測全班同學都會唱了，我們我們也完成了本節課的學習目標。
這節音樂課，我不但聽到了動聽的歌曲，而且知道了大自然的風景優美和祖國的物產豐富。我還想去山谷種走一走、停一停山谷里美妙的、動聽的聲音。在音樂裏有沒的真諦、美得色彩；在美的音樂裏，有光輝燦爛的理想之國。音樂使人高尚，音樂使人充實。啊！這真是一節既難忘又快樂的音樂課！
這一生中，對於我來説，聽音樂絕對是一個巨大的樂趣。
這天我剛剛考完月考2，感到壓力山大，心情十分沉重。回到家，我迅速地寫完了作業，之後便打開了電腦，準備搜些音樂聽聽。
很快，我就找來了一段動聽的旋律。抱着好奇心，我打開聽了聽。只聽見音響裏先是傳出了一段悠揚美好的音樂，像是用長笛吹出來的。那笛聲淨化人的心靈，讓我本來沉重的心也放平緩下來。
緊接着，傳出了一些清脆的鳥叫聲，還有溪水潺潺流過的聲音。我不知道這是什麼樂器演奏出來的，只是感覺自己已經陶醉在美妙的音樂中，彷彿身臨一個鳥語花香、幽靜魅力的竹林中了。
歌聲隨着穿越茂密竹林的小河起伏着，小河清澈的流水聲，濺起的浪花，清脆的鳥鳴，都一清二楚的傳進了我的耳朵。小河流着流着，好像流到了一個水草豐美的小村莊裏，有石橋，有人家，炊煙點點，歌聲陣陣，婉轉動聽的音樂描繪了村莊與自然風景的美麗。
傍晚了，村莊裏安靜下來，只有小河靜靜的流，偶爾發出小魚擺尾的聲音，還有夜間唧唧的蟲生，為安靜更渲染了一番氣氛。夜，靜靜的，歌聲，也平緩的進行着，聲音逐漸變弱。
隨後，出現了一個音變，小孩子的哭鬧聲將大家吵醒了，男人們驚慌失措的起來，聽歌聲急促的描述，像是起火了。人們忙着澆水撲火，女人們抱着孩子匆匆躲避，鳥兒驚叫着，撲騰着，河水也似乎變得更加湍急了，緊張的旋律讓我揪心，不知道接下來該怎麼發展。
歌聲急促、激烈，像是有千軍萬馬在奔騰，又像是山崩地裂，聲勢浩大，這緊張的旋律持續了一會兒，又出現了變化。先是緊張急促的歌聲越來越弱，然後又是一聲洪亮、悠遠的音樂傳來，傳出兩聲雞鳴聲和犬吠聲。天亮了，人們戰勝了大火，村裏人為勝利所歡呼，孩子響亮的哭聲給勝利歌唱，鳥兒歡悦的叫聲則是伴唱，我的一顆心才回到了肚裏。
河水似乎也被人們感染了，恢復了清澈、平靜，緩緩流向遠方，溪水潺潺聲稀疏了，漸漸的，聲音越來越弱，像是河水流向了遠方，最後完全消失不見了。
緊接着是兩個強音，預示了歌曲的告終，也把我從美好的意境中喚醒了回來。看看電腦上，歌已經播完了，我輕鬆、愉快起來了，歌曲一掃我的沉重心情，我切實的感受到了音樂的魅力。
啊！音樂，你是那樣的神奇，魅力無窮，調節、放鬆人的心情，事情被音樂描繪的淋漓盡致，我深深的愛着音樂。
音樂能給人帶來愉快，能給人力量，能調節人的情緒……音樂的魅力是無窮的。如果沒有音樂，這個世界將會變得怎樣呢？
有一天，我和母親之間因為一點小事，發生了不愉快。母親非常氣憤的教訓了我一頓。我也覺得很不服氣，過了一會兒，我便跑到屋裏隨意打開影碟機，便放進去了一盤音樂碟子，剛開始我的心情仍然很失落，可是過了一會兒，隨着音樂的慢慢播放，我的心情也跟着慢慢變得欣欣然，剛才失落的情緒轉眼間消失得無影無蹤了。
我回頭看了一下母親，發現母親笑了。就這樣，我和母親之間的衝突隨着音樂如陰雲散去了。古人云：“樂以教和”，的。確，音樂不僅可以調節人的情緒，還可以感化人，讓人和諧相處，我感受到了音樂的魅力。
回望過去，我們也不難發現音樂的魅力的確是無窮無盡的。“四面楚歌”的歷史故事就是最好的證明。當年“楚漢之爭”打到了最後，劉邦的軍隊重重圍住了項羽，劉邦並沒有立即對項羽發起進攻，而是命令手下四處唱“楚歌”。當項羽的士兵聽到“楚歌”，就想念多年離別的家鄉、親人，無心念戰，士氣喪失。最後項羽的軍隊不攻自破，慘敗而告終。
抗日時期，那些八路軍幾天幾夜都吃不上飯，甚至喝不到一口水，沒有了走路的力氣，但卻仍然邊行走邊唱着歌，原因在於音樂可以帶給他們力量，讓他們繼續前進。從這些事例中，也讓我深深地感受到了音樂無窮的魅力。
世界上有許許多多的語言，但全世界的共同語言應該是音樂語言。當你到一個很陌生的國度時，儘管你們之間有着語言上的障礙，但只要隨着音樂的播放，我一定會心有同樣的感觸。再比如我們進行的大課間活動，也離不開音樂，試想如果沒有音樂，就好比失去了指揮，同學們的動作還會一致嗎？“子在齊聞《韶》，三月不知肉味”。真的讓我感受到了音樂的魅力。
朋友，當你的內心感到失落，在憤憤不平時，請你聽聽音樂吧！你將會感受到音樂無窮的魅力。
有人説，秋風是冷酷無情的，抱怨它吹落了樹葉，吹下了果實，吹掉了種子，説它吹走了一個勃勃生機的世界。人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎？如果不是秋風將樹葉吹落了稍頭，那片片葉子不是要被嚴冬撕碎嗎？如果不是秋風將果實卸下枝頭，那果實不是要被冰雪吞噬嗎？如果不是秋風將種子吹下莖杆，那種子不是要被酷寒凍僵嗎？是秋風，把葉子介紹給根鬚，使它找到了延續生命的道路；是秋風，把果實領進了温暖的家，使它保存了生命的胚胎；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有一個萌生春天的温牀。
上揚的嘴角怎能束縛得了頑皮的風，於是清風拂過，是故鄉的笑，樹影婆娑；沉重的心怎能再托起一滴滴淚，於是，雨偷偷滑落，是故鄉的淚，雨水滴答……當一片土地，有了歡笑，有了哭泣，那麼它也就有了生命，就像一個嬰兒存哭泣中誕生，義在歡笑中成長。鄉音，是遠在他鄉的遊子心中抹不去的記憶，它藏在他們心靈的深處，不曾被發現，卻又引導着無數家鄉的孩子，走上回家的路，使他們魂牽夢繞，苦苦思念。
艾青説：“為什麼我的眼裏常含淚水，因為我對這土地愛得深沉。”這種感情，很深沉，但他卻忘了，土地是有生命的，土地也會歡笑，也會哭泣。他是否忘了那哭泣與歡笑，忘了那鄉音？愛這土地，更不該忘卻那些鄉音，故鄉的風聲、雨聲、鳥鳴、蟲唱，這才是其生命力所在啊！
故鄉的聲音是如此獨特。北方的聲音，雖豪放不羈，但少了些許韻味；西部的聲音，雖有幾絲異域風格，婉轉悦耳，卻略顯沙啞；東部的聲音，雖然柔和，但也會常顯焦躁；只有故鄉的聲音，一箇中部小鎮的歡聲笑語，充滿生氣，又不失內涵，嬌柔中略帶豪放，深沉中稍顯不羈。她糅合了各方風格，卻又與別人不盡相同，擁有自己獨特的風格。我想，這就是鄉音的獨到之處吧！
其實，鄉音是看得見的。不需你用耳朵去傾聽，只要用你那雙慧眼，細心地去觀察每一個動作，觀察每一個事物的動態，然後再加上你那新奇的想象，聲音便能呈現在你眼前。你可以選擇站在高高的小山坡上，俯瞰山坡下每一片樹葉的舞動；仰望天空，看朵朵白雲飄過頭頂的藍天，感受鳥兒們翅膀的振動，然後輕閉雙眼，張開雙手，擁抱故鄉的柔和的風。風，是不會害羞的，它會歡快地鑽進你的懷裏，在你的懷中躍動，然後義悄悄溜走，如同一個頑皮的小孩兒。彼時，大膽去想象吧，樹葉舞動之音，白雲飄過的聲音，風兒躍動的聲音，鳥兒振翅的聲音，哦，還有那雨，一滴一滴地滑落，落在池塘裏，荷葉上，激起一圈圈漣漪，漂散，漂散……聽，滴答，滴答，多麼靈動，多麼美妙！
故鄉的聲音，飄蕩在故鄉廣袤的田野上，它不斷地遊蕩，遊蕩，飄過大山，飄過河水，飄過鋼筋水泥的森林，牽動着遠方遊子的心。
文章並沒有對“鄉音”作具體的闡釋，只是隨着自己的思緒表達對“鄉音”的感觸，因而顯得別緻。行文中，風是故鄉的笑，雨是故鄉的淚等比喻新奇且藴含情誼；艾青詩的引用深具智慧，啟人聯想；大江南北鄉音的點染雖簡潔，卻形象鮮明。鄉音是故鄉的聲音，理解準確。
音樂能給人帶來愉快，能給人力量，能調節人的情緒……音樂的魅力是無窮的。如果沒有音樂，這個世界將會變得怎樣呢？
有一天，我和母親之間因為一點小事，發生了不愉快。母親非常氣憤的教訓了我一頓。我也覺得很不服氣，過了一會兒，我便跑到屋裏隨意打開影碟機，便放進去了一盤音樂碟子，剛開始我的心情仍然很失落，可是過了一會兒，隨着音樂的慢慢播放，我的心情也跟着慢慢變得欣欣然，剛才失落的情緒轉眼間消失得無影無蹤了。
我回頭看了一下母親，發現母親笑了。就這樣，我和母親之間的衝突隨着音樂如陰雲散去了。古人云："樂以教和"，的確，音樂不僅可以調節人的情緒，還可以感化人，讓人和諧相處，我感受到了音樂的魅力。
回望過去，我們也不難發現音樂的魅力的確是無窮無盡的。"四面楚歌"的歷史故事就是最好的證明。當年"楚漢之爭"打到了最後，劉邦的軍隊重重圍住了項羽，劉邦並沒有立即對項羽發起進攻，而是命令手下四處唱"楚歌"。當項羽的士兵聽到"楚歌"，就想念多年離別的家鄉、親人，無心念戰，士氣喪失。最後項羽的軍隊不攻自破，慘敗而告終。
抗日時期，那些八路軍幾天幾夜都吃不上飯，甚至喝不到一口水，沒有了走路的力氣，但卻仍然邊行走邊唱着歌，原因在於音樂可以帶給他們力量，讓他們繼續前進。從這些事例中，也讓我深深地感受到了音樂無窮的魅力。
世界上有許許多多的語言，但全世界的共同語言應該是音樂語言。當你到一個很陌生的國度時，儘管你們之間有着語言上的障礙，但只要隨着音樂的播放，我一定會心有同樣的感觸。再比如我們進行的大課間活動，也離不開音樂，試想如果沒有音樂，就好比失去了指揮，同學們的動作還會一致嗎？"子在齊聞《韶》，三月不知肉味"。真的讓我感受到了音樂的魅力。
朋友，當你的內心感到失落，在憤憤不平時，請你聽聽音樂吧！你將會感受到音樂無窮的魅力。
有人説，秋風是冷酷無情的，抱怨它吹落了樹葉，吹下了果實，吹掉了種子，説它吹走了一個勃勃生機的世界。人們啊，你可曾想過這樣的道理嗎？如果不是秋風將樹葉吹落了稍頭，那片片葉子不是要被嚴冬撕碎嗎？如果不是秋風將果實卸下枝頭，那果實不是要被冰雪吞噬嗎？如果不是秋風將種子吹下莖杆，那種子不是要被酷寒凍僵嗎？是秋風，把葉子介紹給根鬚，使它找到了延續生命的道路；是秋風，把果實領進了温暖的家，使它保存了生命的胚胎；是秋風，把種子藏進了厚實的泥土，使它有一個萌生春天的温牀。
太陽的光芒硬生生地照着照着大地，還時不時被深深地雲層遮住。空氣悶悶的，草叢中點綴着一兩朵紅花，也顯得無精打采。同學們排着隊穿行在校園的小路間，一齊向着音樂教室進發。
這節音樂課，袁老師想嘗試一種新的教學方法，先讓女生學唱，男生在一旁觀看，等這節課結束後，讓男生來評論，下一次就輪換一下，男生唱，女生評論。據袁老師介紹，這種方法曾經被他試用到別的班級，結果，屢試屢佳，別的班的同學一碰到這種新教法，就像一塊磁石被牢牢地吸引住了。一個吵鬧的班馬上變得很安靜，教學效果出奇地好。不知道這種方法對我們班有沒有效果呢？
總算，在我們的焦急等待中，這節課結束了。現在到了男生評論的時間，袁老師惠眼識“英雄”，請來我們班的音樂大師計宇樂來做權威發言人。沒想到這次袁老師請來的不是從前那個喜好發言的“小熊”計宇樂，而是一位擅長搞導火索，擅長扇風點火的“妖怪”。他的發言令我們大吃一驚：“其實也不怎麼樣（這裏指發生唱的歌），而且紀律也不好，有些女生還在説我們男生不好，故意抵毀我們，不時白我們幾眼，你以為我不知道啊……”他越説越激動，男女生之間的地面上彷彿裂開了一條大縫，音樂教室彷彿被炸藥轟炸過，硝煙瀰漫。計宇樂的“演説”將那根“情緒導火索”徹底引爆了。頓時，班裏安靜了下來，只剩下計宇樂一個人在那兒滔滔不絕。沒過一會，他那原本尖亮的聲音變成了帶着哭腔的男低音，鼻涕眼淚雨點般地落了下來。這大概也算是世界上最富有情感的演説了。同學們的臉色立刻變了，女生們又驚奇又傷感，男生們義憤填膺，袁老師一臉迷茫。演講不出四分鐘，班上開始出現流淚現象，教室裏靜得掉下一根針都能聽見。終於，袁老師聽不下去了，當他意識到局面已經無法挽回時，他問計宇樂：“你説好了嗎？”計宇樂已經講得山窮水盡，他下意識地坐了下去。袁老師遺憾地説：“我本想讓大家變得安靜一些，不是讓你們來發泄脾氣的，可既然這樣，那就下課吧。”就這樣，計宇樂的演講將袁老師那百試不厭的好方法埋入了谷底。
音樂課本該是有着扣人心絃的旋律的歡樂課堂，可這節音樂課卻被詆譭、嫉妒、衝動給埋葬了。
我們丟失的不僅是一節音樂課，還丟失了學會欣賞別人的美德。
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