難忘師生情時間匆匆飛逝，一眨眼，我們將離開母校去更廣的天空飛翔了。我的心裏有許多不捨，但最難忘不捨的就是那一份濃濃的師生情。然而一位老師，她改變了我對學習的看法。她，就是葉老師。
自從我來到上步國小後，葉老師説過的每一句話，我都銘記於心。以前，我上的語文課，讀的是死書，就如活人讀死書。我一點也不感興趣，又不生動。葉老師還教了我們一個好方法——《三讀法》。三讀法分三讀，一讀：找出課文的主要內容，寫好生字。接着是細讀：一邊讀一邊想，找好發問點。最後是精讀：品詞，品句。
‘敢於質疑發問，善於思考”是葉老師經常對我們説的話，也是她對我們的希望。每當用葉老師的三讀法預習課文時，我覺得那些死板的文字一下子變成了活靈活現的情景。例如：這學期學的《匆匆》一文中的一句：“像針尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流裏，沒有聲音，也沒有影子。”剛開始，我半疑半懂，不理解這句話的意思。後來用三讀法預習，我寫出了我的獨特見解：“上帝對世上的每一個人都是公平的，它給每一個人的時間都是相等的。而時間總是匆匆來，匆匆去。就像文中説的‘沒有聲音，也沒有影子。’向我們敲響了時間匆匆，讓我們珍惜時間的警鐘。”每當這些景象出現在我腦海時，我覺得自己就像置身在課文的意境中；那些寫得三板一眼的字就像美妙的音一樣，在“譜子”上快活的跳動着。每當，這些栩栩如生的景象出現在我腦海時，我便覺得原來呆板的語文書變得有聲有色，生動極了！
老師，如果我是一把刀，那父母就是鑄刀人，而您就是那塊默默無聞，令我更加鋒利的磨刀石。因為有您的幫助，才有今天這個敢於質疑發問，活潑大膽的我啊！是您，用獨特的教學方式把我引進“舞台”；是您，用温和的語言讓我走出陰影；是您，用嚴厲的目光促使我進步……
葉老師，我們即將畢業了，但對您對的蒙發之恩，我將永生難忘。對您的話千言萬語，就讓它化成最樸素而又能最深表達出我的謝意的三個字吧：謝謝您！窗邊玉蘭樹隨風搖擺着，散發出一陣陣濃濃師生情……
有一句話形容老師十分貼切：“沒有永遠的朋友，也沒有永遠的敵人。”對於老師，作為學生還是應懷有感恩的心情來對待。用一句通俗的話來説，老師是我們前進道路上的指明燈，無論其性格怎樣，都是我們除父母外最應該感謝的第二個人。
國小四五年級的班主任是個高個兒黑人，至少在當時一米五五左右的我眼中是如此。記憶中班主任平時酷愛穿西裝，讓本來就有些皺紋的臉上顯得更加老成，又因為他教語文，所以我們也都親切地稱他為“語老”。
別看着語老表面上面善，其實也是一挺嚴厲的主兒。我到現在都還記得我還是他訓得第一個學生，現在想想不知道是不是該感到榮幸。我忘了是因為什麼原因，也許是換了新老師所以心情激動，導致上課直接被點名，語老當着全班同學訓我：“那誰，你給我站起來！上課説什……”一直是乖學生的我哪受過這種待遇，本來忍住沒哭但在接收到同桌可憐的眼神中還是沒出息的哭了……自那以後，我對這新班主任就沒多少好感。
但語老也有令我“刮目相看”的時候。記得有一次我考試考砸了，語老沒有過多的訓斥我，而是耐心的幫我講解錯題，並在我做對題的基礎上表揚了我。這使我有些受寵若驚，要知道老師們大多不會關注那些成績平平的學生。那一次我發現，語老也是一個很温柔的人。
日子一天天過去，對語老的是非觀也一天天的變淡。終於，迎來了國小畢業季，語老打算開畢業聯歡會。但我們前班主任不同意，説影響學習，而且其他班都沒這種活動。然後語老開始據理力爭：“這是學生們最後一次在學校見面了，當然要開個畢業會，多有意義，到時候你也可以來看節目。哎呀，學習這種事不在乎這一點半點的時間，就當給學生放個假。”瞬間我就覺得語老當我們班主任真是太好了，記得當時還有別的班同學特羨慕的對我説我們班還開畢業會真好，我就在心裏默默地偷笑：“因為我們老班好！”
到現在，國中都快畢業了我都沒有見過語老一次，也許他已經忘了還有我這個學生了，畢竟教過的學生無數。但我不會輕易忘掉那個既嚴格，又温柔，通人情且對學生負責的班主任。
張老師，謝謝你。
雨，像天庭飄下來的千萬條銀絲。綿綿夏雨淌過窗櫺，不禁憶起暖暖的師生情……
汗水裏的情
夏末，碩大的豔陽好似半融的鐵水，不停向大地潑灑盛夏的炎炎。我們——一羣七年級的新生擠在小小的操場上，被熱浪炙烤着，一個個同學披着件件被汗水一遍遍洗禮的上衣，排成列列整齊的軍姿站立着。只聽一聲“一、二、一”，一個個同學的手臂費力的上下抬起擺動着。
在這整齊的隊伍裏，不斷穿行着一個身影，不斷地提醒着動作的要領，她是我們的班主任，一位被汗水浸透全身的班主任。雖然她在豔陽的照耀下半眯着雙眼，雖然她的頭髮已被汗水弄得散亂，但是她依然在毒日下為了我們而工作着，詮釋着汗水裏的師情。
背影裏的情
舞台上，燈光閃爍，同學們齊上陣演繹着一段精心彩排的節目。動人的演講、動聽的歌聲，無一不在震動着每個人的激動的心。在閃爍的燈光下，除了連聲叫好的同學們，還有一個在後台不斷穿行的背影。當同學們盡顯才藝後，在同學們上台表演前，總是老師，為了同學的歡樂，忙裏忙外：畫粧、彩排、整理衣粧，在台下同樣演出了一段段背影裏的人情。
沙啞裏的情
也是一堂語文課，教室裏的氣氛與以往似乎不同。當老師走上講台後，沙啞的嗓音斷斷續續，老師緊皺着眉頭，小心捂起沙啞的喉嚨，極力掩飾着病痛。為了能為我們上好《社戲》這一課，她拿起粉筆在黑板上用力地寫着，提問時她一遍遍不厭其煩地糾正着。教室裏不同時像以前那樣吵鬧，同學們聚精會神地聆聽着這雖是沙啞，但又親切的聲音，眼看黑板上早已寫滿了字跡，兩位同學奔下課桌，抄起黑板擦左右開弓，黑板潔淨了，老師又講起課。本是下午第三節課，可是同學們不但不困，反而更加精神了。老師的眼睛裏露出絲絲欣慰之情。
第二天，同學們早早地來到教室，打掃好衞生。還給老師拿了一些藥放在辦公桌上。我們心想：邢老師見了，一定會很開心。
不一會兒，老師走進教室，仍顯出一絲絲憔悴。她走到辦公桌前，看到我們送的東西，顯得很激動，説道：“孩子們，你們長大了！”
再看窗外的夏雨，早已染上了暖暖的師生情……
各位老師、各位同學：
早上好！
本週五是9月10日，我們將迎來第26個教師節。國家大計，教育為本；教育大計，教師為本。老師是我們學習生活中必不可少的。韓愈在《師説》中説道，“師者，所以傳道受業解惑也。”也就是説，老師是為我們傳授道理，教授學業，解釋疑難的人。老師，是一座知識的寶庫，裏面有讓你望而生敬的人生財富，採擷一二，也許你就會頓悟人生，受益終身；老師，是一把探求真理的金鑰匙，為你開啟無邊際的知識殿堂，讓你遨遊其中，其樂無窮；老師，是我們求知道路上的明燈，點點光輝，為迷失方向的我們照出光明大道。老師，是初春的雨水，滋潤着我們的心田；老師，是盛夏涼爽的清風，為我們驅走煩躁不安；老師，是金秋流動的浮雲，為我們開敞心扉；老師，又是嚴冬傲立的雪梅，為我們送來絲絲暗香……
教書育人是老師的天職。我們向老師學到的第一個或許不是知識，而是做人的道理。老師教會我們真誠，引領我們以一顆善心待人待物待世；老師教會我們自信自強，“天行健，君子當自強不息”。在挫折、困難和失敗面前，是我們的老師諄諄地教誨我們不怨天不尤人，能生強敵者，先自勝者也。老師教會我們廉恥。知恥近於勇，一個人有了廉恥之心，才能臨財不貪，臨難不屈，才能謙和退讓，取捨有度。總之，是老師教會了我們如何做人，如何處世。
我們北郊那些愛崗敬業的園丁們，不僅是我們的良師，更是我們的益友。一個生命需要另一個生命的指導與安慰。在人生旅途中，能與老師為友是我們莫大的幸福。玻璃與金子相會，便會有寶石的光澤，常人與智者接近，也會變得聰明。要交本文來自益友，交智友，那就與師者為友吧。為師者，積富於心，博學睿智，可求教，可切磋，智慧共享；師友一體，學問感情融合，乃是人生最大的快樂。與師為友，會有內藴的才富滋潤你，足以在交流中獲得力量與靈感。“一位好教師，勝過萬本書”，與師為友，我們的生命之中就有了一輪太陽，那光，那熱，温暖心靈，相伴人生；與師為友，轉惑為智，即迷而悟，以他山之玉來攻石。“經師易求，人師難得”，與師為友，定要珍惜！
一天早上，藍藍的天空上白雲朵朵。我早早地來到學校，心想今天太陽可能很大。到了下午，天陰沉沉，霧氣繚繞，突然雷聲大作，不時下起了細雨。緊接着，大雨如注。同學們都相繼被大人們接走了，只有我一個人還在教室裏聚精會神地寫作業。
老師正在辦公室改作業，發現下雨了，拿起雨傘就開始檢查各班門窗是否關好，這才發現我沒帶雨具不能回家。老師説：“走，我送你回家。”
我收拾好書包，就和老師依靠着走進了雨簾中。一路上，老師和我説着、笑着，多麼像母女。傘下，我不時地抬頭望望老師，她的笑眼是那麼地迷人，閃爍着智慧、充滿着愛意。這是一雙晶瑩的眼睛。它似一潭秋水，滋潤我幼小的心田；又似和煦的陽光，融化我心頭的冰霜。老師的眼睛像天上的星星，和善而明亮，親切地看着我們，記得有一次上公開課時，有一個問題我想舉手但又不敢，老師用鼓勵的目光看了我一眼，我大膽地舉起了手，並勇敢地站起來回答了問題，使我以後的課堂內，對自已充滿信心，積極發言。上課時，我做小動作，老師用責備的目光看着我，我趕緊把手端端正正地放到桌子上，認真地聽老師講課……我想着想着，不覺停下了腳步。老師奇怪地摸了摸我的頭，“想什麼呢？”我笑了笑：“沒什麼。”老師嘴角揚起“走吧！”。密集而粒大的雨點打在傘上，像在唱歌。我的思緒又隨着這有節奏的打擊聲活動起來：老師的嘴小巧玲瓏，可就從這裏，飛出了多少動聽的旋律，傳誦了多少做人的道理；就從這裏，我學到了一樣樣知識，聽到了一個個故事，理解了一篇篇文章，領會了一首首古詩；就從這裏，我懂得了做事要務實，做人要誠實。想得入神的我不知被什麼東西拌了一下，要不是老師拉了我一把，我想周身已是稀泥了吧。
這時，我才發現老師已經濕了大半個身子。我把雨傘往老師那邊推了一下，可我推過去，老師又推過來。我對老師説：“老師，你把身子遮好，淋多了會生病的。我是孩子，沒關係。如果你病了，怎麼給我們上課呢？”老師是乎理解了，點點頭，將傘挪向中間，眼睛笑成了豆角。可我心裏更不是滋味了，因為老師挪的是傘把，而傘衣依然向我傾斜。我不禁將手伸進老師腰間，緊緊地抱住了她。
一把小傘，雨下二人行——永遠最美的風景。
我的故事，發生在我和敬愛的老師之間。雖然只是個小得不能再小的事，但是我心中懷有的感激之情，將這件事慢慢充斥到無限大……
“好，請坐，還有人要發言嗎？”老師略顯期待的話語響起，連帶着，是老師尋視的目光。
我趕緊低下頭，躲過老師那熱切的尋視，卻不由自主地在心裏默默回答着問題，隱隱約約地認為，如果我的答案説出來會很精彩，會比上一個同學的簡練，會得到老師的表揚，會……
然而，我不敢，這個世界上也沒有“如果”二字。
我怕，怕站起來成為目光的焦點，怕看到老師認真嚴肅的眼神，怕表達不清晰同學們諷刺的言語……只感覺到，那欲舉起來的右手，是那麼的沉重。
我低下頭，沒有注意到老師一貫略帶調皮的目光中，一束期待的目光向我投來……
一次，老師專門為我們上了一節鑑賞課。課堂變得空前的活躍，老師幽默的話語和同學們怪異的鑑賞角度，引得教室裏歡笑連連。在老師的帶動下，我似乎覺得會打錯了也沒有什麼，尤其是看到老師那略帶調皮的目光時……
這時，屏幕上忽然出現了一句我喜愛的名句，出自李清照。我笑着拿起筆，一邊回憶話的出去與她的背景，一邊賞析起來，沒有注意到身旁同學們的冥思苦想的樣子，也沒有注意到老師那意味深長的目光……
很快，我便賞析完了。一抬頭，正對上老師那略帶調皮的目光，我不禁一顫，剛想要低下頭，卻見她衝我笑了笑，又看了看台下正在低着腦袋賞析的同學，接着竟衝我打了個“V”的手勢。我不由得笑了，氣氛一下變得輕鬆了，我也衝老師笑了笑。
那次，我主動舉起我的右手，讀出了自己的賞析，我聽到了自己清晰而有條理的話語，也聽到了老師與同學們熱烈的掌聲，自信的笑容在那一刻揚起，心裏沒由來的一熱，原來，快樂的感覺是這樣的……
我的右手，自那次在老師的幫助下，變得不再沉重……
也就是自那以後，我和老師之間，感情變得越發濃厚，我發現在心裏徹底地接受老師後，學起東西來變得既簡單又愉快。
現在的我，仍然記得老師那略帶調皮的目光，仍然記得當時自己的心情。我要感謝老師，是她，讓我告別怯懦，讓我有了勇氣，讓我看到了歡笑，讓我融入了一個又一個課堂中。
在時間的長河裏，獨駕一方載不動許多愁的小舟，任其東西；在記憶的大道上，獨驅一輛載不動許多情的長車，任其南北。時間與記憶拉長的距離，匯聚成一灣淺淺的海峽，那是我內心最深處的情感表達。
忽然覺得在現實面前，語言文字永遠都顯得那麼蒼白無力。他們就像被施了魔法一般，總是匍匐於現實的腳下。以致於我每次提筆又落筆，卻總不知該從何寫起。伏在書桌前一兩個小時，竟寫不出一個字。我痛苦地想，是師生情誼太過深厚，文字表達不出最深處的靈魂；還是被關在現實的屋裏太久，寫不出一點東西？我所有的思想、情感和記憶瞬間凝結成冰。
雖然同在一個城市，沒有萬里相隔，我卻沒有勇氣向您説出我的痛苦，牽絆我的是日日的思念；雖然同在一個學校，近在咫尺，我卻沒有機會再聽您講李白的浪漫、杜甫的深沉、李清照的憂鬱。文學的藝術似乎在與您相別後失去了光澤；文學的意境彷彿在與您相別後封閉了幽門，靈感自此遙不可及。我時常痛苦地想，我與您的分別是我太過自信的不捨，還是太過自卑的懷念。
我懷念您那雙時常拍我肩膀的温暖的大手，我懷念您那鏗鏘有力的聲音，我懷念您那充滿關切的眼神。它們就像甘露一般，曾滋潤我那顆燥熱的心。而現在，只有那雙大手中流不盡的甜蜜，温暖我的心房；只有那聲音中數不盡的關懷與鼓勵在耳邊彷徨；只有那眼神中看不盡的美好與温馨時時在眼前浮現。我終於明白，人生最大的幸福是遇到一位好老師；人生最大的痛苦，便是失去一位好老師。
在這喧囂的鬧市，伯牙摔琴謝子期，以《高山》、《流水》之麴塵封自我，是他心底最痛苦的表達。也許就像伯牙，我體味到了離開知音的痛苦。每一位學生與老師的分別，便是心靈的一次磨鍊。
花謝了，但曾經美麗過；離別了，但曾經擁有過。清風改變不了玫瑰的豔麗、牡丹的迷人、蓮花的高潔；烏雲的倒影改變不了河流的清澈、小溪的輕盈。而現實也改變不了我與您那一份珍貴而深厚的師生情！
載不動的回憶讓我忘記離別，用一輩子的時間去記住一位曾給過我無數關愛、無數期望、一位姓鄧的語文老師。
蒙田範文網