生活在這個世界裏，我們可以感覺世界正在隨着時代的腳步發生日新月異的'變化。而我們卻不應該用過去的思想和眼光來看待如今這個不同的與以往的世界，應該用現代思想看當今社會。
野兔，大家知道它在下雪天凡是出來後，要返回家時。是按原來的足跡，因此，它們也就很容易被抓住。想想，如果野兔在返回時，並沒有按原路，而重新再走一條路，有可能不容易喪命，走過的路，不一定是絕對安全的。創新，會讓野兔多一份生的希望。同樣在學習前進的路上，我們是絕對需要創新，一道數學題，多種不同的解法可以開拓你的思維；一個作文題目，多寫幾次，讓你有更多的收穫，並不是別人是怎麼想的就只能按照別人的思維去寫，而自己的想法就是錯的。你不試，又怎麼會知道呢？
創新，創新是需要勇氣的。在你創新的時候，也許有可能別人不能接受你的所思所想，但不試，又怎麼知道？比爾蓋茨開發微軟時放棄了他的學業而專心去研究，他的父母並沒有反對他呀！達爾文在想到“上帝造人”後也有人反對，可他堅持自己的想法，大膽猜測，最後還不是有不少人相信了？只有敢於創新，你的世界才會豐富。
試想，如果沒有創新呢？我們還生活在愛迪生髮明燈泡以前，我們能擁有這麼光明的世界嗎？如果我們生活在那用書信通訊的時代，你會想到今日的信息時代嗎？如果我們還生活在那個乘坐馬車出行的時代，你會想到今日的交通發達嗎？還有很多，看看如今的世界，再看看過去，變化真的非常的大，而我們，只有再創新，才能知道、瞭解更多。
通常，那些有新想法的人比那些與野兔一樣墨守成規的人活的更精彩一些，我們需要創新，同樣，世界需要創新。
————題記
你相信一截細細的鏈子拴得住一頭千斤大象嗎？當小象無法掙脱時，便習慣了不掙扎，直到長成了大象，可以輕而易舉地掙脱鏈子時，也不掙扎。
可見，習慣真的很可怕，但如果你能跳出習慣的圈圈，方可見另一番天地。
設問1、地球真的天圓地方嗎？
大概有幾千年之久吧，人們忠貞不渝的認為地球天圓地方，為什麼呢？因為自己在內部所看到的極小一部分是這麼回事，因為自己媽媽是這麼説的，因為自己周圍的人都是這麼覺得的。
終於，站在海邊的人們，先看到歸航船的桅杆，後看到船體；月食發生時，月面上出現陰暗的弧形界線；“欲窮千里目，更上一層樓”讓人們開始驚奇，於是有了麥哲倫航行的歷史佳話，麥哲倫有行動證實了地球是球體之説。
這正是因為麥哲倫掙脱了習慣，用行動去驗證了自己的猜想，才推動了科學的發展，歷史的進程。
設問2、地球真的是宇宙中心嗎？
自古希臘天文家托勒密提出“地心説”後，教會一直視其為權威，用他的學術來控制人民，經過幾百年的歲月，多數人的思想真的就被麻痺了。但有一個人沒有——他就是哥白尼，他根據自己多年的觀察和研究，提出了“日心説”。雖然在現在看來，“日心説”是不完全正確的，但他否定了教會的權威，鼓勵人們去探索自然現象，這便是突破習慣思維的一種表現，是一種創新。
於是，在他的號召下，湧現了布魯諾等一大批敢於創新的人才。誕生了近代科學，使自然界不再神祕莫測，人們逐漸觸摸到自然界跳動的脈搏。
打破常規，你可以用六根火柴拼出四個三角形，打破常規，你可以“一個巴掌拍得響”，打破常規，你定可開闢另一番天地！
願你不被習慣束縛，向世界提出更多的疑問吧，在解決問題的同時，你將收到一份特殊的禮物——創新。
《觀滄海》教案設計 國中版
教學重點：
1、理解詩句內容，能根據詩句中的詞語，理解詩人的抱負。
2、體會借景抒情，情景交融的寫作手法。
3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
教育方面：
1、培養學生誦讀的良好習慣。
2、激發學生對古體詩的學習興趣。
教學過程
教學要點：
1、朗讀，背誦全詩。
2、體會詩中有畫，畫中含情，理解詩人的抱負。
教學過程：
一、導入新課。
1、我們學習了很多詩人的詩歌，如李白、杜甫，而我們學習的詩歌中詩歌的形式也多種多樣，如我們學過的《木蘭詩》是一首樂府詩，《離騷》是一首楚辭體詩……今天，我們就再次進入詩歌殿堂，進一步領略一下詩歌的魅力，學習一首樂府詩曹操的《觀滄海》。
2、作者曹操簡介：
3、寫作背景：
4. 板書課題。
二、朗讀詩歌：
百度視頻：然後自由誦讀。
三、賞析詩歌
1. 學習第一句——東臨碣石，以觀滄海。
1) 註釋：
“滄海”一詞，可泛指大海，因為海水蒼色，一望無際，故稱。如葛洪《抱朴子·窮達》：“井蛙之不知蒼海”。蒼海：即滄海，大海。
“滄海”又作東海的`別稱。本詩“東臨碣石，以觀滄海”，“滄海”指東海。《初學記》六解釋道：“按東海之別有澥(xiè)，故東海共稱渤海，又通謂之滄海。這裏説的東海泛指我國東部海域，與今天特指浙江以東的海域“東海”不同。
臨：登上，有遊覽的意思。
碣(jié)石：山名。碣石山，在現在河北省昌黎縣的碣石山。公元2秋天，曹操徵烏桓時經過此地。
百度圖片搜索碣石山：上的情景。
2) 譯文：登上高高的碣石山，來眺望蒼茫的大海。
3) 這句交代觀（）海的地點。
2. 學習第三至五句——水何澹澹，山島竦峙。樹木叢生，百草豐茂。秋風蕭瑟，洪波湧起。
1) 註釋：
何：多麼
澹 澹(dàn dàn)：水波盪漾的樣子。
竦 峙(sǒng zhì)：高高地挺立。竦通“聳”，高。峙：挺立。
蕭瑟：樹木被秋風吹動的聲音。
洪波：洶湧澎湃的波浪
2) 譯文：
水波洶湧澎湃，山島高高的挺立在水中。
山島上有叢生的樹木，各種各樣的奇花異草生長得很茂盛。
吹起蕭瑟的秋風，海水中湧起了水花波浪。
3) 這幾句描寫海水和山島。海水波濤洶湧，是動態；山島聳立，是靜態，相互映襯，顯示了大海的遼闊和威嚴；寫草木，仍然是靜態，再寫“洪波”，又回到動態，顯示了大海宏偉氣象。動中有靜，靜中有動。這些是實景。
3. 學習第五、六句——日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其裏。
1) 註釋：
日月：太陽和月亮
星漢：銀河。
2) 譯文：
太陽和月亮，好像在大海里升起。
銀河、太陽和月亮燦爛，好像出自大海里。
3)寫作手法：互文
4)藉助奇特的想象來表現大海吞吐日、月、星辰的氣概，是虛景。這四句是全詩的高潮，作者運用誇張的表現手法，創造了一個極其開闊的意境，給詩歌增添了浪漫主義的色彩。
4. 學習第七句——幸甚至哉，歌以詠志。
德國科技管理專家斯坦門茨早年移居美國，他以非凡的才能成為美國企業界的佼佼者。
一次，美國著名的福特公司的一組電機發生故障，在束手無策之時，公司請斯坦門茨出馬解決問題。
斯坦門茨在電機旁仔細觀察，又經過大量計算之後，用粉筆在電機外殼劃了一條線，説：“從這裏打開，把裏面的線圈減少16圈。”工人們照他説的一試，電機果然運轉如初，福特公司給他酬金時，他索價一萬美元。
公司老闆覺得一條線要一萬美元未免漫天要價。
斯坦門茨回答：“用粉筆劃一條線一美元，而知道在哪裏劃要9999美元。”公司老闆認為言之有理，乃照付一萬美元。
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