一天中午，我正在做數學暑假作業。寫着寫着，不幸遇到了一道很難的題，我想了半天也沒想出個所以然，這道題是這樣的：
有一個長方體，正面和上面的兩個面積的積為209平方釐米，並且長、寬、高都是質數。求它的體積。
我見了，心想：這道題還真是難啊!已知的只有兩個面面積的積，要求體積還必須知道長、寬、高，而它一點也沒有提示。這可怎麼入手啊!
正當我急得抓耳撓腮之際，我媽媽的一個同事來了。他先教我用方程的思路去解，可是我對方程這種方法還不是很熟悉。於是，他又教我另一種方法：先列出數，再逐一排除。我們先按題目要求列出了許多數字，如：3、5、7、11等一類的質數，接着我們開始排除，然後我們發現只剩下11和19這兩個數字。這時，我想：這兩個數中有一個是題中長方體正面，上面公用的稜長;一個則是長方體正面，上面除以上一條外另一條
稜長(且長度都為質數)之和。於是，我開始分辯這兩個數各是哪個數。
最後，我得到了結果，為374立方厘米。我的算式是：209=11×19 19=2+17 11×2×17=374(立方厘米)
後來，我又用我本學期學過的知識：分解質因數驗算了這道題，結果一模一樣。
解出這道題後，我心裏比誰都高興。我還明白了一個道理：數學充滿了奧祕，等待着我們去探求。
“你們每人寫一個三位數吧!”魔術師説，“但是不要 0 參與。”
同學們每人都暗暗地寫了一個數。
浩浩寫的是 851 。便問：“接下去怎麼辦?”
魔術師説：“用三位數，將數字顛來倒去，不許重複出現，最多能組成多少數?”
大家又緊張地寫起來。
浩浩先是按原來從左往右寫了： 851 、518 、185 ，之後再按原數從右往左寫了 158 、581 、815 。他這樣有順序地寫，自然既不會重複，也不會遺漏。便十分自信地大聲説：“可以組成 6 個數。”
“是的!”魔術師説，“只能組成 6 個，多了肯定有重複的，少了肯定有遺漏的。現在你們再把這 6 個數加起來，得出的數，再用原來三位數的數字和去除，算好後，得出的商你不要説出，我來告訴你!”
大家直犯疑，咱們全班幾十個人，寫了幾十個數，你能知道每個人的得數嗎?
魔術師見大家疑惑的神情，便十分自信地説：“你們儘管各自計算吧!待會兒就知道我的神機妙算是名不虛傳的。”
浩浩的計算結果是( 851+518+185+581+581+815 )÷( 8+5+1 ) =3108 ÷ 14=222
魔術師見大家已經停筆等待，便説：“你們應得的商都應該是 222 ，否則就錯了!”
話音剛落，只見眾人你看看我，我看看你，十分驚詫，商果然都是 222 。
除了不準有 0 參與，眾人的數都是隨意寫的，魔術師是怎麼知道的呢?
小朋友，你能揭示其中的奧祕嗎?
學習數學不僅和我們的學習成績有關，更可以在生活中給我們很大幫助，用數學日記的形式記錄下來也是一個很好地紀念，數學網為大家整理了一篇國小數學日記之數學隨想，供大家學習參考。
我學數學又學了很多知識。因為我對數學又有了一個新的看法。總覺得學習就像在趣味樂園玩一樣有勁。我也不知道那是一種什麼樣的感覺。總好象有一個人在推動着我去尋找學習的奧祕。
我有時候有一種思想叫我別學習。可又有一種思想比那種思想更強大，要我好好學習。所以我就在不懈努力的學習。這一來對我失望的老師們，又對我產生了新的看法。有可能説：“那個伏亮樑變了，不像以前那樣懶了。”
我知道不是每一個人生下來就笨的，只是他們不肯努力去學習。而那些愛學習有榮譽感的人就會努力的學習。每一個人都有不同的優點，就像我們班的馮琪他雖然很懶，可是卻很搞笑。
這一想倒想到了一句話，“天生我才必有用”，這句話使我感覺只有勤奮好學的人才會成功。而那些懶的同學只會取得一時之樂到了最後就樂不起來了，凡事只有勤奮的人方能笑到最後。
這篇國小數學日記之數學隨想分享給大家，讓大家有個參考和學習。
以前，我一直認為學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑着對我説：“澤羣，爺爺出個問題考考你，好不好?”我胸有成竹地回答道：“行!”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，2路車每5分鐘發車一次，這兩輛車至少要經過多少分鐘後又能同時發車呢?”稍停片刻，我説：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑着説：“我這個‘數學博士’也有糊塗的時候，出的題不夠嚴密，還是澤羣想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來.此時爺爺説：“那好，現在假設是同一個起點站，你説説用什麼方法來解答?”我想了想，脱口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積(3×5=15)，所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了，誇我：“答案正確!100分。”耶!聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
余天生對數學充滿了靈性！別不信，無論有多難的數學題，他總能解出來。
他有着一對小小的耳朵，在他那乾枯，毛糙的頭髮下有着兩個豆大小的眼珠。在配上一副人見人笑的香腸嘴。
説起數學餘，我們班的同學無不為他豎起大拇指。記得一次班裏開讀書筆記交流大多數同學交流的都是文章中的詞語和句子，沒有什麼新鮮的色彩,不知不覺間，教師李有了一股鬱悶的空氣。突然一連串的數字出現在了我們眼前，鬱悶被打破了，是什麼呢？原來是數學餘的腦子裏生產出了數學讀書筆記，原來他關注到了劉關張三人的身高，只見他唾沫橫飛的講道：“我發現古時候的計量單位寸只就等現在的24釐米，所以劉備的身高就是181釐米，張飛的身高也就是191釐米，關羽的身高就是209米，那麼曹操的身高也就是168釐米。沒有想到劉備那麼矮小的人既然會給劉備造成這麼大的威脅啊！”聽完數學餘的這番話，我和我的小夥伴們都驚呆了，臉上也出現猥瑣的表情，這種表情是遍佈全臉的，有皺紋，折紋還有螺旋紋就像你往池塘裏拋了一塊磚似的，就像威斯利火山的爬蟲徐老師的`一番話讓我們很是贊同，數學餘事事都能和數學聯想在一起，不愧是我們班的數學課代表啊！
這就是我們班的俗世奇人，趕快逃，你看，他又在講他了可怕的數學題了：“如果x2=3409.3489895那麼x等於多少……”
很久前的一天晚上，數學書爺爺家裏可真熱鬧呀！因為數學書爺爺的兩個孩子——正數和負數發生了爭吵。他們在爭論誰的用途大。
哥哥正數先開口了：“我的用途大，生活中到處都有我的身影。例如：人們計數是要用到我；算賬是要用到我；温度計上也有我的身影。總之，生活中我是必不可少的。人們都喜歡我。我的功勞最大。”弟弟負數説：“我的用途也不少，比如：温度計在表示零下幾度時就要用上我，算賬時，表示虧損時也要用到我。生活中同樣不能沒有我。我的功勞也不小。”正數説：“生活中雖然很多地方用到你負數，但很多地方人們都不喜歡你，如：商場傷的盈虧問題，商家都喜歡我，因為我代表盈利，也就是賺了多少錢，而你卻代表虧損，也就是賠了多少錢。所以人們不喜歡你。因此我的用途比你大。”負數説：“雖然有時人們不喜歡我，但缺了我，生活中會用許多的不便。如：人們將無法記錄零以下的數字。這是很不方便的。因此我的功勞最大。”哥倆因此發生了激烈的爭吵，甚至還動起手來。這時，數學書爺爺説話了。“孩子們呀！不要爭吵了，你們各有各的用處，人類缺少了誰都是不行的。你們應該和睦相處，共同為人類做貢獻。這樣人們才會真正的喜歡你們，你們才能真正發揮自己的用處。”正數和負數哥倆聽了，覺得爺爺説的很對，從此以後他們再也沒有爭吵了，團結合作一起為人類服務，成了人類的好朋友。
不管在生活中還是在工作中數學就像空氣一樣無處不在，有的問題我們是很容易用目前學過的知識來解決的，再這裏我就舉一個例來説吧！
星期天早晨，我和媽媽去菜場買菜，水產區的黑魚活蹦亂跳的，看着十分新鮮，我就讓媽媽買了兩條，上稱一稱正好三斤，媽媽説：“政政，我考考你，八元錢一斤，三斤應該多少錢呀？”我就用我學過的知識在腦袋裏算，8+8+8=？“24元！”我第一時間回答了媽媽，媽媽開心的笑了。然後媽媽付了30元給老闆，“請找六元，老闆！”還沒等老闆反應過來，我已經脱口而出了，接過六元錢媽媽和老闆都笑了。
回家媽媽告訴我等我學了乘法，遇到這樣的問題就更簡單了。我迫不及待的想知道乘法是什麼。經過我的一番‘研究”，以為什麼都懂了，卻不知鬧了一場大笑話。“媽媽我會乘法了。”我興高采烈的想讓媽媽誇誇我，“都會了？我不信，考考你，一隻雞兩隻腳，五年後幾隻啊？”我利用剛才的“研究”毫不猶豫的説：“十隻。”聽了我的回答家裏的人都笑了，“你見過十隻腳的雞嗎？”我這才恍然大悟，羞愧的低下了頭，原來我要學的還很多，千萬不要以為略懂皮毛就什麼都會，什麼都懂了。有的問題是要多方面考慮的，我相信只要我們善於觀察，勤于思考，一定能體會數學帶給我們的樂趣！
三年級:楊朝政
今天是開學第一天，上數學課時，我們學了第一單元的內容——負數，覺得十分簡單。
回到家中，我拿起數學書預習後面的內容。忽然，從我的耳邊傳來一陣爭吵聲······
翻開一看，原來是正數和負數在吵架。我疑惑不解地問：“你們再吵什麼啊？”正數説：“我們在説誰的用途最大！”“我也想知道！”我説。負數説：“你覺得呢？”我支支吾吾的，説：“其實我也不知道。要不我們來一次辯論賽，我當裁判!”正數和負數異口同聲的答應了。
首先是正數，他説道：“生活中處處都有我，例如：超市，學校，商場······當然是我的用途最大嘍！”“嗯，有道理。”我點點頭。負數説：“那也不一定呀，例如：氣温到0度以下就要用到我而不是你！”正數不高興了，説：“哼！人們都不喜歡你，都喜歡我，你看，虧損的錢都用負數表示，而盈利用正數表示，人們最討厭你了！”“你説什麼！我是很有用的，人們是離不開我的！”它們吵得面紅耳赤，誰也不讓誰。
“你們別吵了！”這個當裁判的我説完後，他們安靜了下來。我説：“經過我的仔細思考，決定今天贏的是正數和負數！”“你們兩個都很有用，人們離開了誰都不行，沒有正數就哪來的負數？沒有負數也就沒有正數，你們是緊密相連的，你們應該團結起來！”聽了我的話後，他們感到慚愧，從此以後，他們在也不吵架了，一起為人類做奉獻。
今天，我又學到了新的知識，我將繼續在知識的海洋中遨遊，獲得更多寶藏。
森林中的一個角落，獅子開了個怪會議，獅子提出要把動物們分成兩部分，第一大部分是中大型動物，後者當然是小型動物了。那些可愛的小動物只能割捨到一小部分森林。
但是這些小動物還是玩得很開心。一天，大猴兒和小猴兒玩得正歡。猴子父子倆可是這個新家族中算大的了，連連好幾個小動物都比不過他們。蹺蹺板的一頭也總是倒在他們那邊。小兔子獨自躲在角落偷偷看着，被飛在天上的小鳥看見了，小鳥知道小兔子平時都很膽小，沒有自信心。於是在她面前飛來飛去，“兔姐姐呀，你也去試試嘛。”“不行呀，我才3.7公斤,怎麼可能比得過他們,在説上次,我跟兩隻小猴玩耍,4只兔子才和他們一樣重。”“那就多叫幾個朋友，眾人拾柴火焰高呀。”在小鳥的一再要求下，小兔子終於答應了。小兔子又找來了5個姐妹。説來真巧，6只兔子都是3.7公斤。在“戰場”上，6只兔子和猴兒父子倆打個平手。
回去的路上，小兔子充滿了信心，這時小鳥提出問題：“我到現在還不知道大猴子到底有多重，平常老聽他吹牛。”小兔子自信地回答到：“4只兔子=2只小猴子，一隻小猴子就等於2只兔子。”小兔子掰着手指繼續説：“6只兔子減去小猴子等於的2只兔子，大猴兒就等於4只兔子。4*3.7=14.8公斤,那大猴子就是14.8公斤了!”大家都誇小兔子聰明,小兔子更加自信了。
前幾天的下午，有一節數學公開課，因為數學張老師出差，所以是別班的老師，我們叫她吳老師，到了下午第二節課，我就興沖沖地排着隊到五樓多媒體教室去上，喔，還忘了説今天數學公開課是去五樓多媒體教室上的。
終於等到了五樓那裏了！我興奮又快速的排好隊伍，又快速地上了樓，其它小朋友都趕不上我了！走進教室，我連忙放好所帶的東西馬上座好。
上課了，吳老師説：“上課”，這時，值日中隊長説了一聲：“起立！”，接着，小朋友們説：“老師，您好！”，吳老師又説：“小朋友好！”，班長説了一聲：“請座”，小朋友馬上座好。
開始上課了，吳老師發給我們每人兩張東西，我仔細一看，啊！原來一張是《當堂練習》，一張是《五的乘法口訣學習材料》，吳老師先問了我們5的乘法口訣有哪些，有個同學發言説：“有1×5、2×5、3×5、4×5、5×5”，並説出了它們的得數，吳老師直誇那個同學好，吳老師把他的算式寫在黑板上，問同學們是幾個幾，我一口氣説了出來：“1個5、2個5、3個5、4個5、5個5”……
吳老師又叫同學們拿出當堂練習題，然後一題一題的教我們做，做完練習，吳老師又説了重點難點，然後叫我們小組討論做《5的乘法口訣材料》，我説了好幾個，幾乎每個都會説。
這時，下課鈴響了，我跟吳老師道了一聲：“再見”就排隊走了，吳老師也跟我説了一聲“再見！”
今天的公開課真是令人難忘啊！我下一次還要認認真真到這裏來上課！
蒙田範文網