在生活中有些偶然遇到的小事可能會令人難以忘懷，因為它也許會給我們許多啟示。
事情就發生在昨天。那是下午第二節課，我們在教室安安靜靜的考試，我拿到卷子剛開始做時，覺得不難，就很放鬆，可後面發生的事，誰也沒有想到……
當我的卷子還剩下四分之一的時候，老師説：“快點啊！時間不多了。”我聽後頓時感到毛骨悚然，看到自己還有三道比較麻煩的題目是，更是不安。不過，還挺幸運，時間夠了，可我還是遇到了“攔路虎”。在我寫到倒數第二題時，心慌了，我有點做不到了，於是我絞盡腦汁，費了好大的功夫，終於列出了一個比較合邏輯的算式，但答案卻被我算成了分數，我心想：“怎麼可能是分數，難道別人還賣半袋不成！”想到這，我又把我辛辛苦苦想出的答案改了。這一改不要緊，可把我的正確給改掉了。
收卷後，我問周圍的同學答案是多少，他們異口同聲地説120。我怕不準確，就又問了一個我的“死黨”，她的答案一樣，120。我之後又追問算式，她充滿肯定的説：“1/（1/200+1/300）”我微微的怔了一下，和我原先想了的答案一模一樣，我當時後悔及了，為什麼去我沒有再算一次，而是懷疑算式列錯了，真不應該呀……
從那件事以後，我明白了：面對一些事情時，認為自己是對的，就不要因為一些外界的語言和一個小小的“失誤”而放棄了自己本身正確的選擇，因為這個放棄可能會令你後悔莫及。
認為自己是對的，就不要懷疑從根源上的錯，需仔細判斷，慢慢分析，終會以完美落幕……
今天人們都能用正負數來表示兩種相反意義的量。例如若以冰點的温度表示0℃，則開水的温度為+100℃，而零下10℃則記為—10℃。若以海平面為0點，則珠穆朗瑪峯的高度約為+8848米，最深的馬裏亞納海溝深約—11034米。在日常生活中，人們常用“+”表示收入，用“—”表示支出。可是在歷史上，負數的引入卻經歷了漫長而曲折的道路。
古人在實踐活動中遇到了一些問題：如兩人相互借用東西，對借出方和借入方來説，同一東西具有不同的意義；再如從同一地點，兩人同時向相反方向行走，離開出發點的距離即使相同，但其表示的意義卻不同。久而久之，古人意識到僅用數量表示一個事物是不全面的，似乎還應加上表示方向的符號。因此為了表示具有相反意義的量和解決被減數小於減數等問題，逐漸產生了負數。
我國是世界上最早使用負數概念的國家。《九章算術》中已經開始使用負數，而且明確指出若“賣”是正，則“買”是負；“餘錢”是正，則“不足錢”是負。劉徽注《九章算術》，定義正負數為“兩算得失相反”，同時還規定了有理數的加、減法則，認為“正、負術曰：同名相益，異名相除。”這“同名”、“異名”即現在的“同號”、“異號”、“除”和“益”則是“減”和“加”，這些思想，西方要遲於中國八九百年才出現。
印度在公元7世紀才採用負數，公元628年，印度的《婆羅摩修正體系》一書中，把負數解釋為負債和損失。在西方，直到1484年，法國的舒開才給出了二次方程的一個負根。1544年，德國的史提菲把負數定義為比任何數都小的數。1545年，意大利的卡當著《大法》，成為歐洲第一部論述負數的著作。雖然負數早已出現在人們的計算過程中，但卻遲遲得不到學術界的承認，直到17世紀，數學、力學、天文學獲得廣泛發展，使用負數可以大大簡化計算，所以負數才正式進入了數學。特別是1637年，法國數學家笛卡爾發明瞭解析幾何學，建立了座標點，將平面點與負數、零、正數組成的實數對應起來，使負數得到了解釋，從而加速了人們對負數的承認。但直到19世紀，德國數學家魏爾斯特拉斯等人為整數奠定了邏輯基礎以後，負數才在現代數學中獲得鞏固的地位。
文章中一對聾啞父母，為了生活，他們吃盡了苦也受盡了別人的禮遇。為了兒子能好好上學讀書，父母的心都放在他身上，給他發明最好的條件，從不讓他受一點屈。兒子到遠方上大學，也把父母呼吸的聲音錄下來並帶在身上，每晚在被窩裏聽磁帶，有幾回還哭出了聲。
我為這對聾啞人的兒子而欣慰，由於它佔有了世界上最博大忘我的父母之愛，我更為這對聾啞夫婦而快慰，因為他們真正領有了一個理崩潰諒他們，讓他們引認為豪的兒子三彩連衣裙，“可憐天下父母心”！
而破之年的我，為母親的朽邁而傷感，無形中會回憶起兒時與母親生活的往事。那時候，鄉村前提差，剛能解決飢寒問題，只有不餓着凍着，母親就釋懷了，對學習的事件很少過問，她還衝着你挺神氣地笑哩，所以我的童年在瘋跑中渡過。家裏沒有書，又不愛讀書，因而到國中後語文成績很不幻想。當時的老師在學法上很少指點，對語文學習不知從何處下手。到了高中，我十分愛好數學，在興致的領導下，數學侵犯了大批學語文的時光，語文成績又一次滑向了深淵。大學聯考失敗，使其在教師的帶領下有條不紊地學習呢，上了一個很個別的師專，運氣似乎成心部署，在大學裏居然學了中文專業。師專生活無比短暫，感到還不怎麼過就已經畢業了。
踏上工作崗位，一干就是15年，今天，我逐步探索出學習語文的規律，讀背寫。只有多讀多背多寫，才幹學好語言。
我領導學生按此法則學習，成果獲得了可喜的成就。我的語文素養也得到了進步，以前我很少動筆寫作，當初我把讀寫當成我生涯中必不可少的一局部。回到家裏，看到母親淘寶網女裝，看到老家裏的所有，不禁得勾起了我對舊事的回想，寫作的激動激發了我創作的熱忱。寫給母親的文章讓我對母親的情感得到了酣暢淋漓地表白，心坎的惆悵在一行行文字中得到了抒發，我心釋然。這些作品將成為我永恆的記憶。
滲透親情的文字是世間最動人的歌聲，也是世間最美的聲音。每當夜深人靜，單獨在燈下瀏覽以前寫給母親的文章，心靈就會得到一次浸禮，這種最美的聲音時刻激盪着我的靈魂。
以前，我一直認為學習求最小公倍數這種知識枯燥無味，整天與求11和12的最小公倍數類似這樣的問題打交道，真是煩死人，總覺得學習這些知識在生活中沒有什麼用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。
那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐2路汽車去青少年宮。就在車子快要出發時，1路汽車正好與我們同時出發，此時爺爺看前面的這兩輛車，突然笑着對我説：“澤羣，爺爺出個問題考考你，好不好？”我胸有成竹地回答道：“行！”“那你聽好了，如果1路車每3分鐘發車一次，2路車每5分鐘發車一次，這兩輛車至少要經過多少分鐘後又能同時發車呢？”稍停片刻，我説：“爺爺，你出的這道題還缺一個條件：1路車和2路車的起點是在同一個地方。”爺爺聽了我的話，恍然大悟地拍了一下自個聰明禿頂的腦袋，笑着説：“我這個‘數學博士’也有糊塗的時候，出的題不夠嚴密，還是澤羣想得周全。”我和爺爺開心地哈哈大笑起來。此時爺爺説：“那好，現在假設是同一個起點站，你説説用什麼方法來解答？”我想了想，脱口而出：“再過15分鐘。因為3和5是互質數，求互質數的最小公倍數就等於這兩個數的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數，也就是兩路車至少要再過15分鐘能同時發車。”爺爺聽了，誇我：“答案正確！100分。”耶！聽了爺爺的話。我高興地舉起雙手。
這件事中，我明白了一個道理：數學知識在現實生活中真是無處不在啊。
評：在生活中學數學、用數學，是數學課標所提倡的理念之一。小作者與爺爺的教學問答，富有情趣，充滿濃濃的親情，讓我們看到學數學是一件多麼快樂的事！
學數學，我快樂！”自從我參加奧數培訓班後，我幾乎每天都把這句話掛在嘴邊，今天我又情不自禁地説起這句口頭禪。
今天我在培訓班上遇到了一道奧數難題——
學校發現不少同學吃午餐時浪費現象十分嚴重，於是在飯堂門口貼出一張標語。告誡大家千萬不要浪費糧食，標語如下：
如果每人浪費一粒大米。全國十三億人口，每天就將浪費噸大米！請珍惜糧食！（已知1克大米約52顆）
要求我們填上標語中的有關數據。
我按照老師指導的方法，先求出一噸大米有多少粒：1000000克=1噸1000000×52=52000000粒1300000000÷52000000=25噸。25噸！25噸！一個多麼讓人震撼的數字！一個多麼大的天文數字！它能養活多少人呀！這麼小的數據，竟然能算出這麼大的數字來，這真是不可思議啊！數學真是無奇不有，無所不在。我以後不但要學課本的數學，還要學好生活中的數學；這麼微不足道的、小小的一粒米也能變成如此26噸，可見環保的重要性有多大！這不正告訴了我們要珍惜資源嗎？
我想：數學是一盤大餐，我慢慢地咀嚼，數學就來到了我的身邊。這雖然只是一道題，但正如一滴水能折射出太陽的光輝，這不是告誡了我們要珍惜資源嗎？這不是如今資源浪費、生活浪費的一個縮影嗎？這時，我又情不自禁地説起我的口頭禪：“學數學，我快樂！”就是因為學數學，我才瞭解了一粒米的重要、才瞭解了的環保的重要、才瞭解了珍惜生活中一點一滴的重要！只要做到手算、腦思、眼看三位俱全，我會愛數學，永遠永遠！
質數王國和合數王國原本關係非常好。兩國人民常常互相來往，可最近，兩國因為一件小事而鬧僵了，質數國王一氣之下，命令全部士兵到邊關檢查通過的人。
士兵17和19看見遠處有一羣數奔過來，首先過來的是2，。17説：“我知道所有的偶數都是合數，你不能進來。”2急忙説：“我雖然是偶數，但我也是”質數王國的臣民埃”2説着從懷裏掏出身份證，上面寫着：2的倍數只有1和2，是質數王國的人。17就讓它進去了。
下一個是1，他從懷裏掏出身份證。17一看，上面寫着：1的倍數只有1，不是合數王國的人。17想：不是合數王國的人，那就一定是質數王國的人嘍。他剛要讓1進來時，19説：“你忘了咱們質數的特徵了嗎？我們的倍數只有1和本身兩個，所以1既不是質數也不是合數”1聽了只好灰溜溜的走了。
49興沖沖的跑過來，17和19看了看，絞盡腦汁想了好久才找出它的倍數：1、7、49。49見被揭穿，只好垂頭喪氣的走回合數王國去了。
接着，91和121想要通過檢查站，17和19沒有發現疑點，正準備讓它們進去時，大將軍23巡視到此，看見他們都是合數王國的人，就把他們趕走了。
士兵17和19紅着臉過來請教。23説：“看一個數是質數還是合數首先要看它的倍數只有1和它本身倍數的一定是質數否則就是合數。還要看它是不是7、11、13的倍數如果是，它的倍數就多出兩個了，所以它們是合數。”
學到了新知識的17和19正在認真的檢查着要進入的人員，它們很高興，因為他們學到了知識。
今天，我突然掉進了一個迷宮，到處都寫着數學題。迷宮使者告訴我，如果你能解出其中的三道題，迷宮就會消失。於是，我絞盡腦汁地做了起來。
第一題和第二題，雖然題目略有難度，但是足智多謀的我依然很快就做了出來。還剩最後一道題，題目是這樣的：一列火車長218米，以每秒18米的速度通過長1312米的大橋，這列火車完全通過這座大橋需要多少時間？剛開始，我認為大橋的長度就是總路程，所以只需要用總路程除以速度就可以得出所需時間了。可後來我仔細、反覆地讀了好幾遍題目，發現了一個非常重要的細節：這道題提問時並沒有問火車“通過”大橋的時間，而是“完全通過”，這到底是為什麼呢？經過了幾分鐘的思考，我頓時恍然大悟。原來，如果用我剛開始的思路做，求出的時間是從車頭進入大橋到車頭離開大橋的時間，而車尾並未駛出大橋，所以並不能算“完全通過”。因此，真正的總路程應該是“車長＋橋長”。正確的計算方法應該是“（車長﹢橋長）÷速度”，也就是：（1312＋218）÷18，最後正確答案是85秒。
果然，當我寫出第三題的答案後，迷宮消失了，我又回到了家。看來，細節決定成敗，如果我剛才沒有“咬文嚼字”式地認真思考，沒有發現“完全”這個關鍵詞，那第三道題我一定計算不出正確的答案。生活中，許多起着決定性作用的細節常常因為我們的粗心大意而被忽視，最終導致失敗。因此，我一定要做一個注重細節、仔細認真、善於思考的人，努力發現那些問題的結點，這樣才能不斷地邁向成功！
學了“圓”這一單元，我常常驚歎畢達哥拉斯學派説過的一句話：一切平面圖形中，最美的是圓形。的確，圓是中心對稱圖形——圓心是它的對稱中心；圓也是軸對稱圖形——任何一條直徑都是它的對稱軸。正是因為圓的對稱性，才使圓美得讓人讚歎。
今天，老師教我們“畫出美麗的圖案”。老師先利用教材提供的幾種圖形，帶領我們進入數學美的樂園，引導我們在認識和掌握各種圖形畫法的過程中，體驗它們的優美，感受到圓之神奇。例題上的圖案是由1個大圓和8個小圓組成的，大圓的半徑就是小圓的直徑。以此類推，我們可以在大圓中利用同一個圓心，也可以用不同的圓心添加不同的圓。讓圓和圓重疊，組成一張美麗的圖案。
放晚學時，老師佈置了一個家庭作業，讓我們用圓規設計自己喜歡的圖形，畫出美麗的圖案，體會數學的組合美。回家後，我迫不及待地行動起來，以圓為主題，迅速畫好了一幅對稱、美麗的圖案。
我思考着，除了圓，難道用別的圖形就拼不出美麗的圖案嗎？後來，我又選擇了等邊三角形，因為它三邊相等，有三個對稱軸。我先畫了一個大等邊三角形，它的三條對稱軸把三角形分成了6個不相等的小三角形。可它的對稱軸長度不是小三角形邊的一倍，這樣根本無法繪製成相等的小三角形，更不要説旋轉了，我的嘗試宣告失敗。
通過實驗，我對圓有了進一步的瞭解。別的平面圖形也可以構成美麗的圖案，但圓是最美麗的，也是最容易找出規律繪製的圖形。而且，不管是自然現象、工藝品、建築物還是運動現象中，都有圓的身影，真可謂“圓無處不在”。人們用圓設計很多美麗的圖案，來裝點、美化我們的生活。我太喜歡圓了。
我媽媽在北海菜場有一個很大的菜攤。今天星期天我到媽媽的菜攤上玩，菜攤上的菜真多，有紫的發亮的茄子，綠油油的青菜，紅蘿蔔，白蘿蔔，黃色胡蘿蔔，金針菇，蘑菇，平菇等。各種菜有各種菜的價格，媽媽全都能記得住，我很是佩服媽媽。於是，媽媽給我出了一道題，平菇兩塊錢一斤，你知道一斤是多少嗎？我想了想，老師上課演示過2斤桔子正好重1千克，我知道1千克=1000克，那麼一斤應該用1000÷2=500（克），500克到底有多重呢，我央求媽媽用電子秤稱出了500克的平菇，讓我拎了拎，感覺到500克確實比1千克輕得多。
接着有一位很意思的顧客光臨了媽媽的菜攤，對媽媽説：“給我稱8兩青菜。”我在旁一聽，有點蒙了，8兩是多少呀，這個“兩”又是個什麼重量單位呀，只學過千克和克，聽説過日常生活中人們有時會説公斤和斤，這“兩”是從哪冒出來的呀。我硬是忍住自己的好奇心，先讓媽媽把生意做完。只見媽媽一點也不奇怪地往方便袋裏裝青菜，然後放在電子秤上稱了稱，我特意地留心了一下電子秤上顯示的重量是400克，媽媽笑容滿面地將菜遞給了那位顧客。等顧客走了後，我便問媽媽了，為什麼“8兩”你就稱“400克”給別人？你是怎麼算的呀？媽媽見我這樣好奇，便耐心地給我講了起來。原來，在日常生活中，人們還喜歡用1斤等於10兩的方法來計算重量，剛才我們已經知道1斤等於500克，那麼1兩等於50克，8兩就用8乘50克等於400克了。我恍然大悟，原來生活中還藏着這麼多有趣的數學問題呢！
前一段，我和媽媽去桂林旅遊了。經過這麼長時間，我仔細地想了想，發現裏面有許多的數學知識，比如：時間、距離、方向、統計、錢數等等。
我先説時間、距離和方向吧。我們是坐飛機去的，為什麼要坐飛機呢？第一個理由，因為我們的時間比較緊，坐飛機可以節約時間。桂林在鄭州的西南方，鄭州到桂林大約有1300公里，坐火車至少要12個小時，而坐飛機只需要1個小時40分鐘（大約2小時），加上來回時間，我們可以節約20個小時（2x12—（2+2）=20），這樣我們可以多玩兒一天啦。第二個理由，是因為我沒有坐過飛機，我想試一試，我想看一看空中的風景和地上一樣不一樣。結果，我們在10000米高空看到了各種各樣的空中風景，真是美極了！好高啊！不過我不害怕，還很興奮呢。
第二，説説我們到底花了多少錢吧。媽媽説我們花的挺多的，怎麼計算呢。一元一元地加起來要數到什麼時候啊？乾脆分類吧。我是這樣分的：1、來回路費（也就是飛機票）：2640元；2、船（竹排）票、門票、演出票以及住宿等：大約1647元；3、購物、吃飯等：大約360元，2640+1647+360=4647（元），還有一些媽媽記不太清楚了，這樣我們大概花了4800元！哇，好多呀！我們一共旅遊了四天，平均每天花1200元！（4800除以4等於1200）
怪不得導遊説旅遊是高消費呢。但是我們收穫很多，花這些錢很值得的。以後我還要去更多的好玩兒的地方。我要學本事，多掙些錢喲。
從國小到現在，教過我的老師不説幾十，也有十幾吧！就算只是國中的老師，也有十個手指那麼多。雖然她和我們相處不久，卻給我們留下了深刻的印象，她，就是。
數學老師是一位美女老師，留有整齊的劉海，笑起來甜甜的，像一朵盛開的百合花，讓人身上暖洋洋的。
那天，我病了，大晚上，頭好熱啊，我該不會是發燒了吧！但現在是晚上，校醫室都關門了，誰都睡了吧！我真的好痛苦，可我又不能大聲説話，我不能打擾到別人的休息啊！我好想喝水我現在只想喝一杯水，水離我只有一步之遙，可我就是走不動。喝水對我來説只是舉手之勞，可我現在，手指都累得動彈不得。這時候，她來了，大晚上的，她還來看我們，她不用睡覺嗎？她似乎是聽到了我的呻吟，情切的摸了摸我的額頭，瞬間，我額頭上的熱量，就傳遞給了她，她的手，好冷啊！大冬天的，走在外面一定會凍僵吧！她意識到，我感冒了，而且燒的特別重。她就這麼把我從牀上扶了下來，給我倒了一杯水，是温的。她把身上的.毛巾脱了下來，系在了我的脖子上，她的大衣，也披在了我的身上。她一定特別冷吧！我看到了她在風中瑟瑟發抖。診所很快就到了。她看到醫生，似乎比我還高興，就跟哥倫布發現新大陸是的。病房裏，她抓着醫生問東問西，好像生病的不是我，而是她。我的病還沒有好，她也感冒了。
她，真是一位好老師，年輕漂亮又善良的好老師，只知道為我們着想，從來不考慮自己。即使我已經畢業，可我還是忘不了她，她，真的是一位盡心盡責的好老師。
在昨天下午的一個課間，因為下午的悶熱，使我們都無精打采地，這個時候王老師“出招”了。她給大家出了一道十分有趣的數學題，這一下同學們的精神一下子又恢復了。想聽嗎？好吧，下面我就來説説吧。
王老師不緊不慢笑眯眯地説：“‘大白+大白=’你們聽了是不是很不解？告訴你們吧，這其實是一道一年級的數學題，每個字代表一個數字，相同的字代表相同的數字。”一開始同學們剛看到題目就猜“大白+大白=大白兔，還有的猜大白+大白=白胖子？同學們還有的猜大白+大白=大胖子？同學們爭先恐後的回答。可是王老師接着在等號後面寫了一個“白胖胖”。王老師又拍了拍手，提醒我們“我不是告訴你們是數字嗎！”於是接着又有人像受了啟發似的説了一些數字如：“72，99，120。”可遺憾的是這些答案竟沒有一個對的！同學們接着發揮想象和力，猜的答案五花八門，可是還是沒有沾邊的。同學們還在七嘴八舌地討論着。就在這時盛梓涵一下舉起了手！，他胸有成竹地回答“是61”，這時班裏霎時安靜下來，安靜地一根針掉到地上都能聽到。王老師的臉上一下子露出了讚許的神情。“那麼請你來解釋一下吧”。盛梓涵沉穩的説“兩個兩位數相加，是三位數的話，那百位數只能1，以此類推，白胖胖的個位就是2，那胖是2，大是1，所以大白是61，61+61=122。説道這兒，同學們一下子恍然大悟了，鼓起了掌來，盛梓涵在同學們的掌聲中走下了講台———
美好的時光總是短暫的，同學們可以下課自由活動了，大家走出了教室，可是嘴裏還意猶未盡的討論着。我通過這道題也學到了很多知識，真有趣！
説起課堂上的趣聞，就不得不談起我們的數學老師——李紅兵老師。他大大圓圓的眼睛特別明亮，他笑起來嘴巴像月牙兒。他真是個風趣幽默又和藹可親的人。
趣聞一：有趣的自我介紹
星期四的早上，我們即將上第一節數學課，心情急切激動。在我們期盼的目光中，李老師緩緩走來，開始自我介紹。只見他面色凝重，目光嚴肅，故作深沉地説：“我很佩服我們26班的班主任周老師，周老師這個英語老師很神奇，而我這個數學老師很神經。”全班頓時鬨堂大笑。李老師也哈哈大笑起來。
趣聞二：有趣的評價
星期五第一節課，李老師走進教室見我們很多人都沒有睡醒的樣子，於是決定出道題，答對有獎，給我們提神。李老師出了道選擇題，—2+3=？很多同學馬上舉手，希望老師叫他。這時老師叫了一個舉手最快的同學。而這個同學站起來卻嗯了半天，面紅耳赤，也沒有答出來。同學們就有議論和嘲笑的聲音了。這時李老師幽默地説：“這位同學特意為大家舉手搶到了回答問題的機會，誰願意和他搭檔，負責回答呢？”這時同學們再次舉起手，自然也為這位同學解了圍。
趣聞三：有趣的講解
李老師每次給我們講課時總是激情澎湃，幽默風趣。每次講課時聲音總是抑揚頓挫，並配上一些肢體語言。有一次講解一道難題，他怕同學們理解不了，就半個身子躺在講台上展示那個畫面和情景，並配上誇張的表情。這樣的教學使同學們學到了知識，身心愉悦。
這就是數學課堂上的趣聞，主角就是我們可愛的李老師。真榮幸能做李老師的弟子，我也一定會努力學習來報答他對我的教導，不辜負他的殷殷期望。
在我們五彩斑斕的生活中存在着一門迷一樣的學科——數學。數學在生活中起着非常重要的作用，學不好國小數學也會引來不少笑話，下面就讓我們欣賞一下生活中的數學這篇日記吧！就拿我兩年前發生的一件事來説吧！
那天，我起得早，媽媽讓我幫她到樓下去買些早點，説完我就帶着五元錢下樓了。來到樓下，買了早點，就付了錢。老闆説：“這些總共是二元五角，我找你二元五角。”説完，就把錢交給了我，我見了，連忙説：“不對不對！你少給了我一元，應該找我三元五角才對呀！”老闆聽了，傻了眼，猶豫了一會兒，對我説：“小朋友，是你算錯了，就是找你二元五角呀！”我一聽，急得爭了起來：“叔叔，是您算錯了，明明就是三元五角嘛！”一旁的老闆娘見了，用一口帶有生氣的方言，對我叫道：“瞧這孩子，年紀不小了，怎麼連最基本的算術都不會！”在那兒吃飯的人聽了都“哈哈哈”地笑了起來，我看了看，難過地跑回家，把事情的前因後果都告訴了爸爸媽媽。爸爸媽媽聽了，也笑得前俯後仰，我生氣地説：“連你們都笑我！”爸爸連忙解釋道：“不是我們愛笑你，這是因為你沒理解，沒去思考數學中的‘元角分’。那我問你兩張五角等於多少。”
“一元。”“那兩張二元等於多少？”“當然是四元嘍！”最後，我終於在爸爸的解釋中明白了自己的不認真。從此我再也沒犯過同樣的錯誤。這個笑話，我都不會忘記，它給我一個教訓，永遠印在我的腦海裏。
描寫生活中的數學是不是對同學們有幫助呢？希望同學們認真閲讀，祝大家學業有成！
新的數學老師來了，推門大步流星登上了講台，同學們與老師互相躬身行禮之後，我開始仔細觀察新老師。
老師很潮流，穿着粉紅色的上衣，袖子利落地挽到了胳膊肘處，下身穿休閒牛仔褲，一雙白色運動鞋結尾。個子不太高，瘦瘦的，卻並不是給人以風吹便倒的感覺，而是富有活力。眼睛往四下裏瞧，正在努力熟悉這一張張新面孔。
“下面我們學第一章……”邊説邊在黑板上畫了兩個三角形，數學老師就是有水平，不用尺子線也畫得這麼直。老師講課與眾不同，講得興起時一聲高一聲低，很吸引人。聽課想走神兒？牆上掛竹簾——沒門兒。
忽然，他停了下來不講了，走到展台的另一邊把手放在展台上邊盯着某位同學，盯了一會兒把舌頭伸出來潤潤嘴脣説：“某些同學不要太過分了。”第一次因為某個同學停下來時，他一般不提名字，很給人留面子。
我曾經到老師辦公室問問題，敲門叫了一聲“老師好”，老師衝着門縫點頭應了一下讓我進去。兩摞作業本整齊地放在他的辦公桌上，老師正認真地批改作業。老師看罷我要問的題後，只在圖上畫了兩條輔助線説：“這條邊是兩個三角形的公共邊……”老師一提示我馬上就明白了，與老師會心一笑後，對數學的感覺好像也起了變化。
數學老師是很認真很負責的，有同學沒有交作業就來教室催促。老師總是想讓我們學好可又擔心我們的作業太多，就總是有針對性的畫出些重點題給我們。老師，您太慈悲了！
這就是我們的數學老師，一個富有朝氣，富有經驗又幽默風趣的霍老師。
教師節馬上就要到了，希望老師身體健康，也希望老師薪水越來越多。
我們學校有迎來了一年一度的“快樂數學節”，我們四年級舉辦了許多有趣的活動：一筆畫、數獨、火柴超人、24點……其中我參加了一筆畫、數獨、24點，但我最喜歡的還是火柴超人！
在比賽的前幾天，我和胡馨月、張塍昊、王虹凱、劉方鴻五人在中午休息的時候讓金老師出題來做，放學回家做完家庭作業以後，我打開電腦繼續做練習題。
在我們的努力下，大家的成績都有所提高。
終於迎來了比賽這一天，我們大家摩拳擦掌，躍躍欲試。
第一輪是必答題，輪到我們班了，大家冥思苦想，思考問題……就在這時胡馨月，突然站了起來大喊了一聲：“我知道。”然後老師説：“你上來給大家講講吧！”然後，胡馨月把正確答案説了出來，而座位上的張塍昊，大叫了一聲：“Yes！加十分！”第二輪搶答題的時候，“這一題有點難”、“這一題需要仔細分析”、“這一題不好做”……正在我們五個人討論的時候，劉方鴻説：“我會了！”他高高的把手舉起。
然後老師讓他上來講一講！正在大家聽得正認真的時候，老師説了一聲：“對不起，回答錯誤，扣十分！”劉方鴻低頭走下講台，大家都想責怪他，而我説：“沒關係，我們一起努力，爭取下一題把比分追回來！”就這樣我們的分數越來越高，最後我們獲得了最終勝利！
通過這次比賽，我學到了更多的數學知識。
數學是那麼的神奇、那麼的奇妙，它就像我們的好朋友，讓我們在學習中增長知識，得到快樂；也讓我懂得了團結就是力量，團結才能取得勝利的道理。
輕快的上課鈴響起，只見一位身穿紅裙熟悉的身影，走向我們班，坐在班上，就聽見了她那高跟鞋與地面撞擊的聲音，手上拿着每節課都會出現的三角板，昂着頭大步朝前快速的走進班上。他一放下三角板，第一句話就是他的經典台詞，拿出數學書和課堂練習本把無關的書收起來。每一節課他都會重複這一句話。
我們數學老師名字特別的奇怪。叫做閆娟，我是第一次聽見這麼奇怪的姓。我們的數學老師，她性格嚴謹。感覺又開朗大方。他上數學課時在黑板上板書時都是一絲不苟的，沒有一點跳步。在我們做題的時候也是如此。她對我們的要求也是這樣，她會一步一步的檢查我們的過程，並告訴我們不能跳步。他在改，我們作業時也是這樣會對我們的過程仔細的審查，發現錯誤後也不會直接給出答案，而是給我們提醒給我們提示，因為只有這樣我們才可以把不會做的題目真正的理解，只有這樣下一次才不會犯同樣的錯誤。記得有一次那天上課時我抽屜裏放着一些零食。這正好被我旁邊的一位同學看見了。上數學課時，那位同學找我要吃的。我大方的給了他。可是這一切全被數學老師看在眼。你一下課我們倆都被數學老師叫到辦公室。數學老師的嘴角輕輕上揚，微笑的看着我們説這麼嚴重的事情是告訴家長的，還是我們私下解決就好。我和那位同學一聽要告訴家長，立馬就慌了。趕緊説私下解決，私下解決。數學老師的從容大度，讓我對他的印象特別好。還有一次我在做作業的過程中，每一題幾乎都有條，不因為我想偷懶，結果第二天老師看到我的作業之後非常生氣。他在班上當眾點了我的名字，並且批評我，告訴我必須要重新全部寫過，所有過程要認認真真。
這一次的教訓讓我再也不敢跳步。這就是我們的數學老師。
我們班的數學老師姓蔡，她個子不高，不胖不瘦，中等身材，長着一頭烏黑濃密的長髮，看上去可精神了。一雙不大但有神的眼睛總是充滿了慈愛，她的眼睛可厲害了，我們班上任何一個調皮學生的小動作都逃不過她的“火眼金睛”，正因為如此，我們班上的每一個學生既愛她，又怕她。
蔡老師教書教得很好。她總是把各種知識點穿插在故事和遊戲中，這樣一來，這些內容就變得深入淺出了，不需要死記硬揹我們就能輕鬆掌握並應用。有一次，一道雞兔同籠奧數題把我們難住了，蔡老師就帶我們做了一個遊戲，在遊戲中，有的同學扮演小雞，有的同學扮演小兔，同學們玩得不亦樂乎。遊戲做完了，同學們弄懂了這道題的含義，問題也就迎刃而解了。我們這屆四年級期末統考的時候，居然有37個同學考了一百分，平均分達到了98。25，開創了大關教育的新篇章。今年蔡老師還獲得了“大關縣優秀教師”的光榮稱號。你看蔡老師厲不厲害？
蔡老師不僅書教得好，而且對學生也很關心。有一次，一個低年級的學生頭被撞出一條大口子，她立即把小朋友背到醫院，到醫院的時候，小朋友的血把蔡老師的衣服都染紅了，蔡老師連眉頭都沒有皺一下。過了一會兒，家長來了，見到蔡老師就一個勁的説謝謝。蔡老師説：“沒什麼，這是一個老師應該做的。”有一天上數學課時，劉啟航臉色不好，蔡老師走過去用手摸了摸他的額頭，説：“有一點點發熱，我打電話給你的媽媽，讓她帶你去醫院，好嗎？”“謝謝老師，我來上學時已經吃過藥了，我能堅持的。”
蔡老師日夜操勞，為我們付出了許多許多。二十七年如一日，她無怨無悔。她就是春蟬，就是蠟炬，燃燒了自己，照亮了我們人生的道路。啊！我愛你，老師！
我對他認識有些摸糊。，負面的一面要多一些，他書教得好，一直家長學生公認，他不好的一面，長期不大回家。愛在外邊哄酒吃哄肉吃。如果哪個學生家富裕一點，家長又注重兒女學習。以補課為名住吃在學生家裏。或與你借錢借糧。在當時看來不地道、與現在補課收費來比、簡直是小巫見大巫。以時間計算。
另一個缺點是。説話尖酸刻薄。對他的學生特別好。只有對上課不聽講。影響別的學生上課。搗蛋調皮的差等生、站黑板、打手掌。許多學生都怕他。又敬他。
我是他的學生。知道的也就這些。他死了。我才對他有一個全面的瞭解。原來，他是一個悲劇人物，老師有一年害腎炎病，醫治了兩年多，那一年差點見了馬克思。
今年我回家。看見師母又黑又瘦、又矮、你若沒看見有兩深凹眼珠在轉。還以為是一座銅塑像，看不見一點血色，沒有一點表情，呆呆的抽着紙煙、為什麼會這樣呢？
可憐天下人。天下可憐人。
老師、你走了、我也沒來送送你、你生病住院期間、我想來看看你、一直拖着沒來、結果我也沒來、我一直誤解了你、我不知道你背後的故事、你也是一個被受過傷害的人、我只知道你嗜酒如命、你再病都要喝酒、醫生告誡你不能再喝酒了、肺胃腎都不好、你説早死早投生、下輩子投個好人生、你為什麼要如此糟賤自己。
我是你的學生、我們只知你的表、不知道你的真實內心、才誤解了你。、老師、你永遠是我的老師、我永遠為您禱道。你一路走好、你現在能放下世間一切凡俗、打開心結了吧………
在數字王國中以前是沒負數的。有一天“零”正在瞪大意見思索，數字王國中沒最大的卻有最小的，那就是我，哎，為什麼偏偏我是最小的呢？想了半天終於有了一個好注意。第二天，零把“加”“減”“乘”“除”請到家裏。零先是美言相説：“四位大哥，你們是我們這的霸王，權利極大，沒有人不怕你們，肯定能幫我提高地位。但不知大哥們是否能幫我？”雖然零美言相説，但他們不願為零出頭。加減乘除異口同聲：“我們可是很忙的，不要沒事有事就找我們。”零心想第一套方案失敗，實施第二套方案。他説：“在衚衕口，我聽到有人在説你們的壞話，他們説加號大哥雖然是你們之中的老大，但還不如乘號大哥厲害呢。乘號大哥雖然比加好大哥稍微強了那麼一點點，但沒有乘口決這個幫手，還不是個廢物？減號大哥只會幫到忙，減少他們的數值，説你是故意的。除號阿哥也一樣。”聽他們幾個兄弟勃然大怒説：“你這口氣大哥幫你出定了。”不一會兒，他們幾個氣勢洶洶地來到大街説：“哪個小子説我們環話？給我站出來。”話音未落，數字們就全跑了。數字們想：他們準是又來找茬的。這時，一個數字卻站了出來説：“你們敢跟我比嗎？”加號聽後説：“還挺勇敢的呢。那我和你比試比試。”已往他們找茬時，都在街上隨便抓一個數字加起來都比原來的大。可他們現在只有零這個幫手。零跟哪個數相加還是原來的數。所以加號和那個數打成平手。因那個數體力好，戰勝了加號。加號敗陣後乘號跟着上，可零和哪個數相乘等於零，所以也打不過這個數，平常加號，乘號上了就OK了。可現在……除，減平時也沒什麼本領，想就此拔了。可零説：“你有本事就把我放在零前面和減號比。”那個數字説：“行，不過要是再勝了，你們就不再煩村民了。”那個數字想：行，你們輸定了。可是沒想到，這樣竟得出了一個數，那就是負數，負數比零還小。於是數字王國中又多了一個負數，零的陰謀也得逞了。雖然零現在不是最小的數，但他變得十分孤單，因為在整數裏他既不是負數也不是正數。
真是：好人有好報，壞人也有壞報。
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