國小作文寫作選材技巧：
選材，就是選擇材料。無論作什麼文章，對所需材料進行選擇是非常必要的。就像蓋房子，一定要事先充分地考慮好該用什麼木材、什麼石頭、什麼型號的水泥、什麼材質的磚等等。同時，還要精心地計算好對各種材料的用量是多少，少了蓋不成房子;多了浪費，沒有用處。另外，所選材料還要適當得體，有助於表現房子的結構功能和形象效果。
如果不顧一切地隨意用料，最後蓋成一座類似火車皮一樣的黑房子，儘管結實，但肯定不會有人喜歡。同樣道理，作文之前進行精心選材，目的是既能説明問題，又要生動引人愛讀。
所以，作文之前，面對眾多可用的材料，要適當地做出取捨，留下生動有特色、有代表性的，去除一般的;要通過對重要的、生動的材料的有效組合，實現作文的目的，即用“經濟”的手段，深刻地表達主題。
國小生寫作選材指導：
熟悉的材料，就是作者本人知道得很清楚，又有很深感受的材料。
材料熟悉，才能得以充分運用，駕輕就熟，使你得心應手。如果情況不熟，實質內容不清，怎麼説給人家聽呢?這樣的材料，即使生硬地拿來用在你的文章裏，也不會收到好的效果一一會顯得機械、不連貫。這個問題容易理解，大家當然不願那麼做。
人見人愛的“酷哥”
要説人見人愛，那莫過於我的弟弟了。不見得?嗨!請聽我慢慢給你道來。
先説他的名字，大名揚雷，乳名狗蛋，自號“酷哥”。大名固然響噹噹，乳名卻似乎太“損”了點兒，每次人們取笑他時，他便無奈地聳一聳肩：“唉，三公公太不給面子啦!”值得慶幸的是小模樣兒還不賴，請看：圓圓的臉龐上嵌着一對虎裏虎氣的眼睛，看上去是那樣的神氣，鳥黑的眼球在眼眶裏骨碌碌地轉着，是那樣的機靈。高高的鼻樑下面長着一張肉嘟嘟的小嘴，兩個深深的酒窩印在那活潑可愛的小面孔上。這可是弟弟炫耀自己的一張王牌，請聽他的口頭禪吧：“劉德華，誰呀?和我比可差遠啦!”
弟弟非常頑皮，常常自編歌曲：“我的好哥哥，放學回到家，學習了一天多麼辛苦呀!哥哥、哥哥你快坐下，請喝一杯茶，讓我親親你吧……”往往這個時候，我就得彎下腰接受他“深情一吻”，惹得全家人哈哈大笑。別人都説他是個邪笑星”，真是一點也沒錯。
弟弟很喜歡動物，對每一個動物都好奇，他就像一個專家一樣經常一痴迷地進行着他的“研究工作”。小動物們可就慘了。記得有一回，弟弟突發奇想，把家裏小貓的鬍鬚給剪掉了。媽媽問他為什麼要這樣做，他説：“爸爸的鬍子不是經常理嗎?”弄得媽媽哭笑不得。還有一次，他看見鴨子在水裏自由地游來游去，馬上來了靈感。他把鄰居家的小雞捉來扔進水裏，嘴裏還唸唸有詞;“小雞呀小雞，到水裏去捉魚吃吧，魚可比蟲子好吃多啦!” 結果可想而知了——小雞成了弟弟研究的“犧牲品”。弟弟為此難過了好久。從此，弟弟好像懂事了很多，他仍然喜歡小動物，但只是遠遠地觀察，不再動手搞“實驗” 了。
弟弟還有一大嗜好——畫畫。一有空，他就要大顯身手。只見他備好紙和筆，把手搓一搓，歪着頭想一想，就開始揮筆作畫了。弟弟一筆一畫地畫完一隻老虎，興致勃勃地拿給我看，我故意氣他：“哈哈，這哪兒像什麼老虎，簡直就是病貓嘛!”被我這一笑，弟弟的臉刷地紅了。
我本以為他會扔掉鉛筆，跑到一邊去，可是沒想到弟弟又換了一張紙，重新作畫。這下輪到我臉紅了。我趕忙湊過去，像老師一樣指導他。看他那股子認真勁兒，真讓人佩服。現在弟弟上國小了，就好像“劉姥姥進了大觀園”，每天回到家裏，他總要把在學校的見聞繪聲繪色地講一番。當然全家人就得當一回“忠實聽眾” 了，至於我，更是難逃“厄運”，唉!
這就是弟弟的故事，怎麼樣，他是不是你心中的“酷哥”?
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①選人即選材，自稱“酷哥” 的弟弟是作者最熟悉的，寫起來自然得心應手。
②從長相到性情、愛好，作者通過具體、生動的描述一一道來，突出了弟弟“人見人愛”這個中心。
③習作首尾呼應，結構嚴整。
所謂材料真實，是指選擇和運用的材料符合實際，絕不是胡編亂造的。
選取的材料要真實，不是強調實錄生活現象，像錄像機一樣原封不動地把某個生活片段搬到作文裏來——這恰恰是我們在作文時要努力克服的毛玻因為生活現象本身是紛繁複雜的，有些現象是無意義的，不適合寫進作文裏;有些現象雖然能反映一定的問題，但不夠典型，不能反映生活的本質。另外，有些材料就某一部分來看是真實的，但不一定能反映整體的真實性。所以，對眾多的材料，我們要通過剪裁，進行適當的取捨。
需要説明的是，不一定非得是自己的親身經歷才算是真實的材料。那些間接獲得的材料，只要我們做一番辨偽存真的工作，都是可以選用的。
俗話説。人有三急。可這急也該急得是時候，要不，那才真叫急死人。我就碰到過這麼一回。
星期二的語文課剛上課不久，我突然覺得有點要小便的意思。開始還沒什麼，可不一會兒，那種衝動越來越強烈。“怎麼辦呢?”我不停地在問自己，開始坐立不安。看看周圍的同學，都在聚精會神地聽課;望望老師，老師正講得津津有味，誰也沒有注意我。“向老師請假去小便?
可一個女孩子在全班同學面前説要小便多難為情呀! 老師同意還好説，如果不同意就丟死臉了。”我兩手按着肚子，一邊輕輕地扭動着身子，一邊用一種乞求的目光望着老師，想引起老師的注意，心裏不停地嘀咕着：“老師，求求你，看看我吧?”可老師仍在有滋有味地講着，瞅也沒瞅我一眼。我不禁發起牢騷：“老師今天是怎麼了，講這麼長時間也不停下來休息一下，真是的。”
這時，小便的慾望更加強烈，簡直憋不住了。顧不得那麼多了，我騰出右手，貼着發燙的臉頰，慢慢地向上舉。可老師好像專門跟我作對似的，偏偏在這關鍵的時候轉身到黑板上寫字去了。我恨自己剛才沒有把手舉快一點，舉高一點，心裏不停地給自己鼓勁：“忍住，一定要忍住!” 同時也在默默祈禱着時間能過得快一點，早一點兒下課，早一點兒結束這份折磨，老師講的內容我一點也聽不進去。
哎呀，小便急得更厲害，看來是熬不下去了。我不得不高高地舉起手。這一次老師終於發現我了，並向我走了過來。
“桑夢怡，你的反應真快，第一個舉手。好，你來説説看。”
什麼?回答問題?什麼問題?原來老師把我當做回答問題的積極分子了，還當着這麼多同學的面表揚我，這不是出我的洋相嗎?我很尷尬，哭笑不得。一陣更加強烈的內急容不得我多想，我站起來説了一句：“我要小便。”
“對!這個音可以組‘小便’這個詞，但以後只要説詞就行了，不要……”
老師，是我自己要小便!”我急忙打斷老師的話。老師先是一愣，繼而大聲地笑了起來，隨後教室裏鬨堂大笑。老師示意我去，還説：“下不為例喲。”在笑聲中我快步跑出教室，向廁所奔去，我相信我當時的樣子一定很難堪。
後來，每每想起這件事，我總會偷偷地臉紅。
①選材真實。選真實的事例，寫真實的感受。
②措寫出色。從感覺內急到終於舉起手，其間的心理描寫極為生動、真實，連我們都在為作者着急。
③構思巧妙。“我”舉手是為了請假，老師錯認為“我”要回答問題，可謂“急上加急，情節安排巧妙。另外，文題只用一個“急”字，便高度概括了文章中心，精練得當。
3.選典型的材料
典型，就是有代表性。通過典型材料，能夠實現以點帶面的表達效果。平時.班級要評選三好學生、優秀學生幹部;工廠、機關要評選勞動模範等先進人物代表。這些，都是從普通人中選出有代表性的人物來，突出典型的作用。典型，就是榜樣，榜樣才更有説服力。典型材料選擇運用得好，在表現中心思想上就能發揮以一當十的效果，即一兵一卒，能反映千軍萬馬;一山一水，能展現巨幅畫卷。
“外婆!”我歡叫着跑進院子。“誰呀?” 外婆從屋子裏走出來，“哎呀，是我的外孫女呀，你放暑假了!”外婆喜得不知如何是好，兩隻手在圍裙上搓了又搓。“好孩子，讓外婆仔細瞧瞧!啊，兩年不見，又長高了。哦，你快進屋去打開電扇涼快涼快，我去給你燒好吃的。”説着她就到廚房裏去了。
中午的菜好豐盛啊!瞧，桌上是蛋的天下。什麼青椒炒雞蛋、油煎荷包蛋，還有蛋面、蛋糕、蛋湯……我看着這些，簡直呆住了，迷惑不解地問：“外婆，你哪來這麼多的雞蛋呀?”外婆只是神祕地笑了笑，説：“你只顧吃吧，雞蛋有的。”
吃完飯，我在過道里無意掀開一隻篷蓋，啊，滿滿一籮筐蛋。我拿起這個看看，又拿起那個摸摸，真叫人愛不釋手。嘿嘿，這個最大，一定是個雙黃蛋。可是這麼多的蛋又是從哪兒來的呢?我剛想張口問外婆，屋後傳來一陣雞叫聲：“咯咯噠……”“對!”我一拍腦門兒，飛奔到屋後。
呀!真叫我大吃一驚。屋後的院子真夠大的!原來的破牛棚，現在成了外婆的養雞常並排十幾個雞窩裏都有雞在生蛋。院子裏，公雞、母雞、白的、黑的、花的……真使我眼花繚亂。我正看得出神，外婆來了。她手端一畚箕稻穀，對我説：“我給雞餵食。”接着，便“咯咯咯”地呼喚起雞羣來。雞聽見這熟悉的聲音，一窩蜂似地擁來。外婆從畚箕裏抓了一大把穀子，向雞羣撒去。這下可好看了，那些雞爭先恐後地擁擠着，搶着吃穀子。看看這些爭食的饞鬼，我問外婆：“有多少隻呀?”
外婆朝雞羣努了努嘴，説：“你自己數吧!”我便一、二、三、四地數起來，但是雞跑過來，又跑過去，我橫數豎數，怎麼也數不清。
“外婆，數不清，你告訴我吧!”
“你自己數吧!什麼時候數清了，什麼時候回家去。”
我隨口答應：“好!”
在外婆家度過的一個星期裏，我一有空就跑到院子裏去數雞。有時候從大雞數到小雞，有時候從小雞數到大雞，但是一直沒有數清。
媽媽要我回家的日子快要到了。我決心在臨走前把雞數清楚。於是我在回家的那天，起了個大早，走進院子，把雞窩的門開得只容許一隻雞出來。放一隻，數一隻。“……一百零一，一百零—……”我數着數着，冷不防一隻可惡的大公雞伸出頭來狠狠地啄了一下我的手。我驚叫一聲，連忙縮回把着窩門的手。這隻大公雞張開翅膀乘機擠出窩門。窩裏的雞也一擁而出，怎麼也數不清了。
正當我乾瞪眼沒招的時候，外婆來了。她問我：“數清了嗎?”
“數清了!”我撒了個謊。
“多少隻?”外婆問。
“我也不告訴你!”説完，我偷偷地看了外婆一眼，心想告訴外婆沒有數清，她還不笑我!
“真是個機靈鬼。” 外婆笑着説。
聽了外婆的話，我暗暗得意。
離別外婆的時候，外婆要我帶三隻小公雞和一籃子雞蛋回家，還説：“拿得動再多帶幾隻!”我連連搖頭：“夠了，夠了!”路上，我拎着雞蛋，看着籃子裏的小公雞，心裏樂滋滋的……真沒想到，連我這個城裏人，也嚐到了農村聯產承包責任制的甜頭。
①習作通過數雞這件平常小事，反映了我國農村經濟得到發展，農民生活水平明顯提高。
②小作者幾次數雞都數不清，突出的就是一個“多” 字，自然而然地暗示了一個“變”字。
③文章的選材，具有很好的典型意義。
張嘴都説一樣的話，沒多少人愛聽，因為重複多了，感覺就沒有意思。像聽故事一樣，每天聽一段新的，那才好，老是講“小貓釣魚”，沒有新鮮感，當然不會吸引人。文章選材求新穎，也是同樣的道理。吃人家嚼過的饃，怎麼會香呢?因此，作文，要力求選擇那些具有時代感、別人未曾發掘的材料。新的，才永遠是最受歡迎的。
噓，朋友，告訴你一個消息：“我爺爺要出嫁羅!你可要暫時保住這個祕密。”“啥?你爺爺也要出嫁?真新鮮，我可不信!”你別這樣過早下結論，不管你信不信，這可是真的，請耐心等等，讓我來個四兩棉花兩把弓——細彈(談)細彈(談)。
我爺爺嘛，今年的歲數正好七九六十三。他可是我們這方圓幾十裏聞名的老中醫。退休後，不知啥時候起，他竟脱去白大褂，換上西裝，繫上領帶，外加一副變色老花鏡，好一派學者風度。媽媽不知在爺爺耳邊嘀咕多少遍：“爸爸，您老已這麼大年紀了，還做‘老來俏’呀!”説歸説，可誰也阻擋不了爺爺的打扮。他常説：“這叫愛美之心，人皆有之。”你們看，我爺爺真夠“新潮”啦!
近來一段時間，爺爺經常早出晚歸。媽媽犯了疑：難道爸他老人家着了哪門子邪?她不好追問，只好叫我暗中“跟蹤”。可爺爺每次發現我這個“尾巴” 時，總是用“糖衣炮彈”打發了我。管他呢，反正咱嘴不吃虧就行。每次媽媽要我彙報“偵察情況” 時，我總是支支吾吾，得過且過。不用説，那自然捱了媽媽不少的批評。
為了順利完成任務，我想出了個兩全其美的辦法。一次，我接受了爺爺的“禮物”後，正兒八經“跟蹤”起來。跟呀跟呀，我好不容易才看見他向村外的小樹林走去。他是去練氣功，還是打太極拳?是去欣賞大自然的風光，還是……我左看右看，忽然，從遠處閃出一個影子。
啊!是個女的。他倆越走越近，手挽手地坐了下來。
晚上，爺爺剛一回到家，媽媽就衝着爺爺嚷開了：“爸，你説我們哪點對你不好，你偏要在外邊找個……都這麼大年紀了，不怕人家笑話。”沒想到爺爺面色未改，心平氣和地説：“怎的?就興小夥子自由戀愛，不許我們老人結婚。”嗬!爺爺滿嘴新詞兒。停了一會兒，爺爺鄭重宣佈：“我要和東莊王大媽結婚。” 爺爺的話招來了媽媽的極力反對，可爺爺認準的理是不容改變的。“我不僅要結婚，還要‘嫁’到她家去，她家雖窮，可我有醫術，能幫她一把。我想，通過我們的雙手，藉助改革開放的春風，我們的小日子會過得紅火的。”
“爺爺要出嫁了”，這消息像長上了翅膀似的，很快地傳遍了整個村莊。大夥紛紛來祝賀。爸爸想操辦一番，可爺爺擺擺手，説要破舊俗，樹新風，婚事新辦，一切從簡。真拿他沒辦法。結婚當天，爺爺打扮一新，還燙上了捲髮。爺爺叫我幫着搬“嫁粧”，你猜是什麼?淨是些醫學、致富方面的書。到了王奶奶家，爺爺和奶奶一邊招呼客人，一邊分糖敬煙。鬧洞房了，大夥兒要爺爺和奶奶跳舞，他們倆倒好，也不謙讓，隨着音樂的節奏跳起了老年迪斯科。我正暗暗納悶：爺爺和奶奶啥時也學會了這個?爺爺彷彿看透了我的心思，半開玩笑地説：“孩子聽着，這叫緊跟時代的節奏。哈哈哈!”爽朗的笑聲傳遍了“洞房”的每一個角落……
①新穎的題材，深刻的立意，使本文不同於其他習作。
②結構嚴謹，構思巧妙。習作以一種很幽默、俏皮的語氣(倒敍方式)開頭，接着從爺爺愛穿着打扮的變化寫起，敍述了“我”“跟蹤”爺爺，探出他早出晚歸的原因及爺爺宣佈“出嫁” 的經過，情節安排特別，讀來引人入勝。
③選材具有時代感，主題具有積極的現實意義。
中心(主題)是文章的靈魂，是確定材料取捨的根本依據。以上提到的選材要熟悉、真實、典型、新穎等，只有在圍繞中心的基礎上才能成立。脱離了中心，與中心無關的選材，不僅不會起到好的作用，反而會沖淡文章主題，把作文搞得雜亂無章，不知所云。
圍繞中心選擇材料的基本做法是：對選擇的每一個材料，都要與文章的中心思想進行—一對照，凡是能較好表現中心思想意思的就保留，與中心無關或關係不大的就捨棄。一般説來，記人文章的選材要能反映人物的思想品質，記事文章的選材要能揭示事情的意義，寫景狀物文章的選材要能體現景和物的特點。
媽媽是一個很聰明很聰明的人，她對我使過許多小花招。而我是一個很笨很笨的傻小子，經常上了媽媽的當。
這些都是我後來慢慢體會，慢慢發現的。
記得有一年冬天，氣温已降到0攝氏度以下。我放學回家，媽媽來接我，她看見我手上沒戴手套，就問：“你的手套呢?”我小聲地説：“丟了!”媽媽説：“以後注意點，不要老丟東西就行了。來，把我的戴上吧!”説着就把她的手套套在我的手上。我説：“媽媽，還是你戴吧，因為你騎車要握車把的。”媽媽説：“我騎車用力，不冷，你戴上吧。”
我坐在自行車後座上，用手扶着後座，心裏感到很奇怪：“大人就是大人，一點也不怕冷啊!”到家時，我才發現媽媽的手凍得連開門的鑰匙都拿不好了。原來，媽媽不是不怕冷，而是為了我在忍着刀割般的寒冷呢!
還有一次，我正在做語文作業，其中要解釋“排山倒海”這個成語的意思，我不會做，就去問媽媽。媽媽正在廚房做飯，她看了我一眼説：“哎呀，我只知道這是個成語，具體意思我也説不明白，你趕快去查完了告訴我，做我一回小老師吧。”我當時就對媽媽嗤之以鼻：“哼，這都不會，原來還當過中學語文老師呢!”我查完了以後，得意地對媽媽説：“聽好了，‘排山倒海’的意思是推開高山，翻倒大海。形容來勢兇猛，力量強大，不可阻擋。”媽媽居然還對我非常客氣：“這樣吧，媽媽拜你為師，以後你還學到了什麼成語或好詞語，都教我一遍，好嗎?因為媽媽也想多學點。”“沒問題!”我向媽媽拍着胸脯保證道。誰不想當老師呀。從此以後，我就經常拿當天課堂上學到的東西考媽媽，媽媽也經常向我討教。媽媽不會時還真着急，學會之後還真快樂。後來，我發現媽媽的樣子越來越誇張，我終於心裏明白了——原來媽媽在假裝不
會呢!但我覺得挺好玩的，也不點破它，仍然認真地“教”她，一直“教”會為止。
我這個人高興時，就愛把我的房間、房間裏的書桌、書包收拾得整整齊齊，不高興時，那書桌、牀上、書包裏就非常亂，媽媽經常對我説的一句話就是：“去，把你那狗窩收拾利落!” 雖然氣勢洶洶，但效果不佳。終於有一天，媽媽以前所未有的好態度對我説：“胡笑涵，跟你商量一件事兒，怎麼樣?”
“行，別説一件，就是一百件也行啊，我就願意你們跟我商量事。”我高興地説。
“我知道你在學校裏是衞生委員，而且工作老得到老師的表揚，那咱家裏也由你來擔任衞生委員。媽媽和爸爸做你的組員，咱們相互監督——誰的房間不整齊，誰的書桌不利落，由你來給評分，一週一總結。怎麼樣?”媽媽還挺謙虛。
“行啊，我終於有機會管管你們了!”
從此，我把房間和書桌收拾得整整齊齊，用抹布把桌子擦得乾乾淨淨。因為我要做好自己的衞生，才有資格管他們呀。他們可有兩雙眼睛盯着我呢。時間一長，從媽媽那得意的笑容中，我看出了，我這個傻小子又上當了。
在我成長的過程中，也不知媽媽對我使過多少這樣的小花招了，也許今天就有，只不過我目前還沒有發現而已。不過，我不想去識破它。
因為我特別喜歡上媽媽的當，這樣會使我越來越聰明。
①圍繞中心選材。習作圍繞媽媽善耍花招的特點，記述了“我”和媽媽之間發生的三件事，從不同方面表達了特別的母愛。
②選材角度新穎、別緻，描寫生動、具體，情節饒有趣味。
③欲揚先抑，首尾照應，構思獨特。
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