“責任”要去尋找自己的“天堂”。在那裏，人人自覺，處處和諧。於是，“責任”便揹着一個沉重的“道德包袱”出發了。
“責任”走在一條坎坷的小路上，行囊裏的道德、義務把他壓得直不起腰。但他深知這就是自己的責任。這時“自私”一蹦一跳地從他身邊經過，便問：“責任，你幹嗎去？”“責任”抹了把汗説：“去天堂。”“太好了，我也去。”“自私”興奮起來，“可是，去天堂的路很遠，你揹包太累了吧，乾脆把它扔了。”“不行，不行，這是我必須做的”，責任連忙搖頭：“這裏裝的可是道德和義務！”“那又怎麼樣，你看我從來不需要那玩意，自己一個人多輕鬆。傻瓜，我先走了！”“自私”不耐煩地説，隨後便一溜煙地跑了。他們的談話驚醒了正在路邊睡覺的“懶惰”。“懶惰”揉着眼睛含糊不清地説：“出什麼事了，睡得正香呢！”“我們要去天堂，你也一起去吧！”“責任”興高采烈地説。“不去不去，累死了。”説完打了一個哈欠，又睡着了。
“責任“接着趕路。“卑鄙”扭着細腰走過來問：“幹什麼去呀？”“去找天堂”“是嗎？”“卑鄙”有意識地想了想，眼睛骨碌碌地亂轉，嘴角露出一絲狡黠的笑意。突然，他猛的一把推向“責任”。“責任”重重地摔倒了。“卑鄙”哈哈大笑揚長而去了。“責任”穩了穩身上的包袱吃力地往起爬，是那樣的吃力，但他深知“這是他的責任”。這時“同情”撲扇着一對美麗的翅膀飛了過來，她看見掙扎中的“責任”歎息道：“你真可憐，我為你難過。”“同情姐姐，拉我一把吧！”
責任”抬起頭説。“不行啊，我雖然能飛，但一點力氣也沒有，我幫不了你，對不起。”美麗的“同情”灑下一串淚花飛走了。
“責任”痛苦地掙扎着，終於，他使盡了力氣站了起來。不知不覺中他走到了一個陡峭的山坡，這山坡很難通過，除非把身上的包袱踩在腳下鋪路。但“責任”説什麼也不肯。他想他一定去不了天堂了。正想着，“自私”、“卑鄙”、“金錢”、“美色”、“勢力”……各個凶神惡煞般向他撲來，狠很地抓住“責任”的道德包袱摔下山谷。“責任”拼死地掙扎着，望着被丟下山谷的包袱流下了悔恨的淚水。“孩子，至死不丟肩上的重任是我們家族至死不渝的宗旨，不要忘了！”“責任”終於下定決心：誓死陪伴道德！隨後便縱身跳下山谷。
他眼前一片黑暗，突然一道燦爛的光閃過。是“善良”阿姨提着天堂的燈飛了過來，“你表現得很勇敢，歡迎你來到天堂”，她温柔地對“責任”説。可是，前面只有一座墳墓，碑上刻着“高尚”。“責任”的心猛地一陣巨痛，可還是毫不猶豫地鑽進了墳墓。原來，天堂在“責任”的心裏。
“責任”一詞含義有二種。其一，分內應做的事，如“保衞祖國，人人有責任”。其二，沒有做好分內應做的事，因而應當承擔的過失，如“追究他的責任”。責任在不同的人身上有着不同的具體表現形式，但它們都有着相同的抽象內涵。首先要正確理解責任的內涵，再和現實中的具體行動聯繫起來。
可以從抽象的層次來寫對責任的理解，先寫對責任的最初感受，然後在寫老師的啟發下懂得了責任的真諦：責任是一種約束，是鞭策，接着用具體的例子對內涵進行深入的闡釋；再説責任自古就是民族發展興旺的脊樑，最後發出號召，倡導大家都擔負起時代的責任。
也可確定主題：年輕一代要儘快樹立責任心。現在年輕的一代，生活在相對富足的環境中，受到無微不至的關心，自理能力差，憂患意識差，責任感差，這是危險的。這一代人在走上社會之前，一定要樹立起對家庭、社會、國家的責任感。責任，是生命中的必修課。勇敢地面對生活中的挑戰吧，勇敢地擔起責任吧。
可以把責任具體化到“責任心”，以“每個人都應該有責任心”為論點，先從原理上闡述論點。然後指出社會上缺乏責任心的事實及造成的惡果，接下來對缺乏責任心的害處進行分析，最後再轉過來從正面論述責任心的重要，重申論點。
責任感，是衡量社會道德水準的標誌。有責任感的人多了，社會就進步；有責任感的人少了，社會就下滑。在今天，人們常説我們的社會道德滑坡。因此扞衞文明，重新支起道德的支柱，是時代賦予我們的歷史責任。責任還有一個孿生姐妹，那便是權利。在社會中每個人都要盡到自己的責任，但如果只強調責任，而不顧及每個人的權利，可以嗎？責任和權利之間是矛盾辯證的關係，於
我們當前的社會發展有着尤其突出的現實意義。
週六早上，我饒有興趣地看了于丹的講座《勇於承擔愛與責任》，這讓我恍然大悟，受益匪淺。
給我印象最深的是，于丹先生説，有一棵樹為了滿足一個小男孩的願望，把它的果實、樹枝和樹幹都給了他。當男孩長大後，他終於意識到這棵樹對他很好。他坐在老樹樁上説：“我只想和你共度餘生。”這棵樹不就像我們的父母嗎？在我們成長的過程中，父母就像老樹，一點一點的付出，一點一點的關心，一點一點的注視，從來不求回報。
“但是一英寸長的草有多少愛就有三英寸的陽光”。我父母的愛是單戀。我父母熟悉的身影不禁出現在我的腦海裏。每天早上，媽媽在春夏秋冬為我準備一頓熱騰騰的早餐，爸爸不顧風雨護送我上學。啊，父母的愛是遮雨的傘，是涼風，是親切的'教導！
我不可能是一個有衣服伸手張嘴的孩子。我應該盡我所能。我應該是一個懂得感恩的好孩子，對父母表現出孝順的尊重，勇敢地克服困難，讓心中的愛和責任永遠飛翔。
職責的光芒
千百年來，人類擁有上蒼賜予的許許多多完美的品質與情感，強烈的職責感就是其中的一點美麗的光芒，在一顆顆忠義的赤子之心中閃耀着。
乘着時光的快車，我看到了藺相如那舉璧抵柱、智對強秦的身影和那泰然自若的神情。秦王倚仗國家強大的那點兒神氣，此刻在相如沖天的豪氣面前顯得那麼蒼白無力。是什麼給了相如這莫大的自信？是保護趙國子民使其免於階下囚的職責。
明亮的燭光下，諸葛亮在寫着什麼。是呀，在這出師的前夜，他必須有許多話要對他時刻牽掛的後主説啊！“鞠躬盡瘁，死而後已……”寫罷，他不禁抬頭仰望蒼穹，目光閃爍。是什麼讓孔明如此夜不能寐？是報答先帝知遇之恩、輔佐後主強國安民的職責。
岳陽樓下，滔滔江水拍打着江岸；岳陽樓上，范仲淹難抑心潮的盪漾，放聲高喊：“先天下之憂而憂，後天下之樂而樂。”是什麼使他這般情感激揚？是一切為了天下百姓的職責。
藺相如、諸葛亮、范仲淹，這些偉大的人物都曾在歷史的長河中留下自我光輝的一筆。他們把謀求人民的幸福看成自我的職責，這是無比珍貴的情感。
在我們身邊，也有這樣閃耀着職責光芒的“平凡人”。因為有了強烈的職責感，這些平凡人擁有了新的稱謂——“感動中國人物”。
楊利偉載着中華民族飛天的夢想，成功地完成了國家和人民交付給他的偉大使命，肩負着神聖的職責遨遊於浩渺的宇宙。
任長霞巾幗不讓鬚眉，縱橫於窮兇極惡的匪徒之間，肩負着保護百姓生命安全的職責。結果雖悲而壯，他依然贏得了全國人民的愛戴。
姚明是遙遠的美利堅眾異國面孔中屹立的東方小巨人，他身上有着數不清的中國球迷的期望。他的職責就是讓外國人看到我們中國人奮鬥的活力，不懈的毅力。他做得很好，他擔起了職責，他不辱使命。
……
他們留給我們的感動還有很多，很多。正是這各種各樣的職責壓在了他們的肩上，正是他們勇於擔當職責、不辱使命的做法，才鑄就了他們的輝煌。
對於職責，西塞羅説得很有道理：“我們不是為自我而生，是我們的國家賦予我們應盡的職責。”劉易斯的這句話更是言辭犀利：“儘管職責有時使人厭煩，但不履行職責、不認真工作的人什麼也不是，只能是懦夫，不折不扣的廢物！”
朋友們，讓我們擔負起各自的職責吧！讓我們繼承這上蒼賜予祖先們的優秀品質吧！讓職責的光芒永遠在我們身上傳遞，並且愈發閃亮吧！
常常是看着責任兩字我都有些的茫然。上班時面對着學生我不知道什麼是責任，在嘴裏口口聲聲説我是對你們負責，可我們又真的給予了多少責任呢。上課嚴厲的批評一個犯了錯的孩子或是對無知的這羣小布點們提出的沒意義的的問題根本就不理。真的是茫然。
現在已經是一 個兩歲孩子母親的我，對女兒我也是茫然。因為上班，一直女兒都是爺爺奶奶在帶，他們的教育和對女兒的影響便是溺愛，看着一天天長大的女兒，我覺得自己再累也得給她一個好習慣，所以從爺爺奶奶的手裏接過她來，雖關於責任的作文然不能事事親歷親為，但大的方向我自己控制着，可有的'時候看着大喊大叫的女兒我也感覺了力不從心，反問自己是真的在對她負責嗎？又特別是女兒在我的強壓之下睡覺，在睡夢裏説的是:媽媽不打！
我不知道是我們家的小布點太過敏感了還是我真的太過的嚴厲予她了，或是我把責任説在嘴上，卻是在強加。所以我現在對這兩字更茫然。
現在六年級的我們，已不再是以前的“乖學生”，我們有時代感，更富有個性，逐步形成了自己的思想，自己的觀點，甚至是自己的價值觀、人生觀等等。
現在學校提倡每個班級都有自己的一人一崗，當然我們六三班每個人都有自己的崗位，比如:早上到學校四個人、中午吃過飯後又是四個人、下午放學後還是四個人，或者再説，除了掃地的人之外，還剩下很多沒有任務的人，老師就把他們安排成:衞生監督員、圖書管理員、門窗清潔師、電腦管理員、黑板清潔員、講台管理員、早讀、午讀檢查員······雖然這些崗位都微不足道，但都反映出了我們的責任心。一人一崗讓我們每個人都有事情可做，也讓我們每個人都有一份管理班級的權利，更讓每個人在班級管理中有了發言權。
我的職位是電腦管理員，每次學校視察或機櫃髒的時候，我就負責清理，有一次學校來視察，我就胡亂打掃了一下，學校視察過後就對老師説，機櫃那裏有灰塵還有些東西沒打掃乾淨，後來老師就對我“轉告”了校長的那些話，我就自我反省:以後無論幹什麼事情都要幹完整，不可以胡亂的去幹一件事。
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