教師教育夢徵文稿

一個農村教師的教育夢

望都縣賈村中學  張文彬

2009年暑假過後，已有十八年教齡的我來到望都縣最偏遠的中學賈村中學支教，到現在已有五個年頭。五年來，我一直擔任兩個班的語文課，並擔任其中一個班的班主任，默默追尋着自己的教育夢。

在賈村中學當老師，真的很苦！首先是上班之苦。第一年到賈村上班時，我還在農村住。從我家到縣城15裏，從縣城到賈村50裏。每天，我必須5點半之前起牀，6點從家裏出發，保證6點半趕到縣城，再坐11路車到學校。那時一天至少有三個小時在路上奔波，天天如此。夏天白天時間長還好一些，最苦的是冬天。天氣寒冷自不必説，路上漆黑一片，一路上看不到一兩個行人，只有呼嘯而過的載重大卡車。我緊挨着路邊走，小心翼翼而又心急如焚地往縣城奔。記得有一次，公路兩邊挖溝，又是一個大霧天，我一不小心騎到了土堆上，幸虧只是胳膊蹭破了點皮，沒有大礙。生活之苦。賈村中學地處偏遠，條件艱苦。夏天教室裏沒有電扇，老師們上課常常是汗流浹背。自來水池建在樓外，一入冬，水管就凍住不能用。喝水怎麼辦？上午大課間時，總務處的人吆喝一聲“放水了”，老師們急忙拎着水桶跑向鍋爐房，總務處的開閘，大家輪流接水。每到此時，老師們都有一種恍若到了西部缺水山區的感覺。有一年，由於種種原因，學校沒有食堂，老師們中午吃飯只好自己做或者從家裏帶飯。最苦的是管理學生之苦。賈村鎮並不缺少優秀生，只是想考學的都到縣城上學去了。在賈村中學，一個班三十多人。優秀生寥寥無幾，中等生屈指可數，差等生放眼皆是。這些學生上學或只是為了混一張國中畢業證，或是今天還在上課，明天就外出打工。課堂上，老師在前邊講，學生在下邊或説笑或打鬧或睡覺。對他們，不要説體罰，有時批評他幾句，他就敢當堂頂撞。一些事稍有不慎，家長就找到學校和你“理論”。

面對這“殘酷”的現實，我彷徨過，苦惱過，更沉思過。我想到了孔子的智慧之語“既來之，則安之”。我耳畔響起了屈原的“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。我的靈魂深處聽到了陶行知的“捧着一顆心來，不帶走半根草去”。我深深體會到，要想改變學生，教師先要蜕變。改變自己的教學方式，改變自己的教育理念。

在賈村中學，我這樣當語文老師。

為了提高學生的學習興趣，這幾年，我一直在努力探討並實施“愉快教學法”。進行“愉快教學”首先要營造一個寬鬆、民主、和諧的課堂氛圍。我本人平易近人，對學生和藹可親。上課時，在保證紀律的前提下，讓學生真正處於民主的氛圍中，張揚個性，培養探索、求知的信念，釋放巨大的潛能。我性格幽默，愛講故事，常常結合所學內容，根據學生上課表現，給學生創設出輕鬆、愉快的學習環境，讓學生在歡聲笑語中學到知識，培養能力。以導入課文為例，學習《小巷深處》我播放閻維文演唱的歌曲《母親》；學習《永久的悔》我朗誦孟郊的《遊子吟》；學習《魯迅自傳》我講一個關於魯迅的小故事；學習小説單元時我讓學生猜一謎語——“輕聲細語”（謎底為小説）。有時我進行激情朗誦，有時我用自己豐富的面部表情和誇張的肢體語言，有時我講一小笑話，把快樂帶給學生，讓我的課堂充滿歡聲笑語，讓學生喜歡上語文課。

寫作文是學生們最頭疼的。一上作文課，他們直喊“不會寫”“寫不出來”。我懂得“巧婦難為無米之炊”的道理。為了解決無寫作材料這一根本問題，我從圖書室借來作文書、報刊雜誌、名著等讓學生閲讀。兩節作文課，第一節課專心閲讀，第二節課摘抄好詞好句好段或寫幾句讀書心得，然後交流展示。閲讀是吸收，寫作是傾吐。學生有“吸收”，自然會有“傾吐”。生活是寫作材料取之不盡用之不竭的源泉。我把學生的寫作和學校舉行的各項活動緊密結合起來。學校每學期舉行歌詠比賽、演講比賽、拔河比賽、運動會、讀書節等活動時，我都讓學生積極參與，仔細觀察，用心體會，然後形成一篇篇有真情實感的文章。我還讓學生觀察每一位任課老師的言談舉止，然後以“我的老師”為題作文；我讓學生在課堂上疊紙飛機，讓一學生演示投擲，再分成男女兩組互相投擲，讓學生以“當飛機飛出的一瞬間”為題作文；賈村鎮是我縣有名的花卉苗木基地，春暖花開時，我帶領學生來到野外，那開着一串串白色小花的紫葉李，那絢麗無比的榆葉梅，那雍容華貴的玉蘭花，那含苞待放如瑪瑙似星星的海棠，讓學生心潮澎湃，興奮不已，回來後人人都圍繞“我美麗的家鄉”這一話題寫出了500字的文章。

一分耕耘，一分收穫。去年會考，我獲得了縣教育局頒發的學科優勝獎。

在賈村中學，我這樣當班主任。

蘇霍姆林斯基説過，漂亮的孩子人人喜歡，只有對醜孩子的愛才是真正的愛。作為賈村中學的一名班主任，對學生的愛更是要真誠、純潔、無私。我上週會課時，愛用名人故事、名人名言、報刊雜誌上的真實報道、發生在身邊的典型事例對學生進行教育。幫助他們明確學習目標，樹立遠大理想。讓他們明白什麼是真善美，什麼是假惡醜，從而做到“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”。我充分利用課下時間和學生進行個別交談。通過座談，瞭解學生的學習、生活情況，傾聽他們的心聲，幫助他們解決遇到的困難，縮短師生距離，增進師生感情，成為學生的朋友。我注重家訪工作。五年來，我走遍了賈村鎮大小十二個村莊。我經常利用中午不回家和晚上在校值班的時間去家訪。家訪時，我總是提前十幾分鍾在學校食堂吃過飯，等放學時間一到，再和學生一起回家。通過家訪，我瞭解了學生家庭的基本情況，瞭解了學生在家表現情況，同時家長也瞭解了孩子的在校表現，學生切身感受到了班主任對他的重視和關愛。當班主任夏天不避酷暑、冬天冒着嚴寒走進學生家門時，從學生的眼神和熱情的話語中可以覺察到學生內心的觸動，學生日後的點滴進步更是對班主任家訪的回報。我特別注意關愛那些“特殊生”。我班的墨賽同學自幼失去母親，父親又常年在外打工，平時和奶奶相依為命。蘇高原同學的父親六十多了，體弱多病，母親是貴州的，家庭極其貧困。對這兩位同學，我儘自己所能去幫助他們。我自己掏錢給他倆買來學習用品和學習資料，我經常找他倆談心，我愛到這兩位同學家家訪，逢年過節，我給他們送去月餅、瓜子、糖等禮品。

來到賈村中學五年了，當時和我一起來的十二位老師已調走了九位，而我選擇了堅守。五年來，我送了三屆畢業班，每屆畢業班考入重點高中的人數都是個位數，三屆加起來還不及以往我在其他學校一屆的人數，但我不後悔。我始終抱着這樣的信念：賈村中學的學生也是祖國未來的公民，通過我的付出，他們學到了一定的知識，懂得了做人的道理，將來能孝敬父母、自強不息、誠實守信、遵紀守法，成為國家的合格公民，我的夢想就實現了。