在大學的課程告一段落的時候，同學們有的出去找工作，有的選擇繼續在學校實習，而我，選擇在本地進行實踐活動。於是，我來到了我們本地的幼兒園實習。在阿姨的介紹下，我大致翻閲了一下《幼兒心理學》《幼兒教育學》等，為我接下了的實習活動進行一部分的瞭解和學習。20xx年9月，我去實驗幼兒園開始我的實習生活。到了幼兒園以後，一個個活潑可愛的形象映入眼簾。這時，孩子們正在操場上玩耍，有的正在玩球，有的正在追逐嬉戲，把那天真無邪的一面完全展現在眼前。那裏的孩子大概是二至五歲之間，我們去的那個班，大多都是三歲左右的，一個個也不認生見到我們來，也都很高興。到了九點多，孩子們就都進班了，開始喝牛奶，吃水果…孩子們的生活簡單而又有規律，同時，也是豐富多彩的。 第一天，與老師和小朋友們在一起熟悉環境。第二天，我協助保育員打掃衞生、整理幼兒寢室。接下來的幾天裏，我進入了幼兒園各班級，參與幼兒上課、遊戲、活動、看寢等工作。瞭解了幼兒教師的工作情況，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。後來，應阿姨和別的老師的要求，我給孩子們上了一堂音樂課，面對他們那一張張純真的笑臉，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。上課前，我告訴自己要上好人生中的第一堂課，我忐忑地邁上了人生中的第一個“講台”。課上孩子們都非常聽話,也很很聰明，沒多長時間就學會了一首兒歌。聽着這天真的歌聲，自己也不自覺的笑了起來。現在的孩子大多數是獨生子女，家長都非常寵愛，什麼事都包辦代替，養成了孩子的一些不良行為，針對這些情況，我和其他老師們進行有針對的教育，讓他們在快樂中養成團結友愛、誠實勇敢、不怕困難、樂於助人等良好的品質。他們還很小，不懂事。不但自理能力很差，而且完全沒有紀律，在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。在日常生活中引導幼兒瞭解自己與集體的關係，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於參加集體活動。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。在培養幼兒良好的生活常規、學習常規和生活自理能力的時候，我儘量給予幼兒最好的照顧，用最大的熱情與愛心，並堅持正面教育，強化他們的自我服務意識，改變他們的依賴思想。對幼兒好的行為或表現給予肯定，讚賞和鼓勵，使幼兒能夠更
信心，更積極地做好事情，完成任務。在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好；虛心接受其他老師前輩給我的意見和建議。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，發揚孩子們的長處，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。隨着社會的發展，英語的應用已經越來越廣泛，已經成為人們生活中必不可少的一部分，所以實驗幼兒園採用的是雙語教學。語言學習是一個很漫長的過程， 因此我很贊同從小就開始接觸英語。因此在學習過程中，我同其他教師利用各種手段，各種形式，各種感官來調動孩子們學英語的興趣。這樣所取得的成果是顯而易見的,在一天的生活中，有時幼兒會不經意地説出英語。
幼兒教師的工作在外人看來是簡單的，實際上是複雜而又嚴謹的。這個職業和一般的職業不同，這是一個面對着一班小朋友，因為他們都是小朋友，所以不但要有耐心，有責任，最重要的是有愛心。小朋友的內心比較柔弱，當他們惹你生氣的時候，也不能隨便生氣，有些生氣導致的過激行為很容易給他們造成心裏陰影。我覺得這是一個很高尚的職業。為了給孩子創造一個輕鬆快樂的環境，幼師們在此下了不少工夫。一個班十幾個學生到幾十不等，幼師們每天要面對孩子們一天一百個問題，每天都要變着法地教給孩子們知識、品德與日常生活方式，每天都要安撫孩子們的情緒，每天都要照顧孩子飲食起居和吃喝拉撒。這是我以前都沒想到過的事情。不是這次的實習，我或許都不會知道我小時候給老師，給爸媽帶來過那麼多的麻煩。這些可愛的老師們，年紀也大多不大，但他們都從心裏關心照顧孩子們，把他們當做自己的家人去對待，有一顆愛心，還有像母親一樣的慈祥，懂得孩子幼小的心，把自己和他們連成一體。除開平日的教養和輔導工作，整天還有寫不完的案頭工作，什麼教養筆記、教學案例、觀察筆記、幼兒成長故事、專題論文、活動記錄等等。在別人看來是輕鬆的工作，真正做起來，不僅工作強度大，而且要有很高的責任心。而且我發現，孩子們的心都非常的純潔與善良，只要你非常有耐心地去引導，真心真誠地對待他們，他們也會用自己方式去表達對你的喜歡。所以雖然幼師是份辛苦的工作，但也在其中有了不少快樂。
在這次實習的過程中，我認識到幼兒教師在整個幼兒教學的過程中起到了非常大的作用，同時幼兒教育對教師的要求很高、很全面。首先我們必須意識到老師的形象是多麼重要。在孩子眼中，老師教給他們知識，帶他們玩遊戲，在幼兒心靈中，就是什麼都懂，因此老師的形象無比高大。老師就是幼兒學習的榜樣，是敬仰和崇拜的對象，老師説的每一句話， 每一個行動都會給孩子留下深刻的印象和潛移默化的影響。幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由於他們自身的生活經驗和知識經驗的侷限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知慾不強，不勤于思考，又怎麼教出身心
全面發展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。而且還要有過硬的專業素質，和滿腔熱忱。所以在實習的過程中，我也改正了自己很多不好的習慣，更加註重自己的言行舉止。所以，我認為，幼師的工作確實是一個鍛鍊人、磨練人和培養人的，一個着實不容易的工作。
在幼兒園的工作一天比一天熟練和順利，但也避免不了出現偏差和小挫折，會有小孩一不滿意就鬧小脾氣不聽話，也會有老師對我有時的工作不認可認為我添亂，但更多的時候是小朋友們渴望知識的眼神和熱情的臉龐深深的打動着我、震撼着我。這次社會實踐活動，我學到了很多，從我接觸的每個人身上學到了很多社會經驗，自己的`能力也得到了提高，而這些在學校裏是學不到的。今天的學習就是為了明天的實踐。鍛鍊了獨立的個性。離開了家長、老師，一切都要靠自己。由於在工作中，個人有個人的事情要忙，給予的幫助也是有限的。做事就不能依靠別人，只有通過自身的努力，走出屬於自己的路。在工作中在所難免會有困難、挫折，在求助別人的基礎上，更重要的是自己勇敢地克服，採取積極的態度，培養個人獨立處事的能力。在日常的工作中意外和不如意是不可避免的，它讓我明白到別人批評你或是你聽取他人的意見時，一定要心平氣和。雖然被批評是很難受的，而且要明確表示你是真心在接受他們的批評，因為這樣才能在失敗中吸取教訓，為以後的成功鋪路。在人與人的交往中我能看到自身的價值人往往是很執着的，對待朋友切不可以斤斤計較，不可強求對方付出與你對等，要知道給予比獲得更令人開心。在工作上還要有自信，但這自信不是麻木的自誇。只要有自信，就能克服心理障礙，那一切就變得容易解決了。雖然我不是幼師專業的學生，但是這次的實踐工作對我今後的生活和學習都有很大程度上的啟發，我相信這個起點將會促使我逐步走向社會，慢慢走向成熟。我要非常感謝實驗幼兒園的領導給予我這個實踐的平台和這麼好的機會還有對我的大力支持，耐心的輔導。同時也感謝幼兒園的孩子們，在讓我再次體會到童年樂趣的同時也給
了我一個“舞台”。
轉眼一瞬，幼兒園的實習即將結束。回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經驗，這為我以後的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間裏，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執着，堅持，奮鬥，理解和珍惜。這是我在學校裏學不到的。
剛剛進入幼兒園，才知道原來在學校裏學到的知識一些理論的東西，缺乏實踐經驗。來到了幼兒園，面對新的環境，遇到新的挑戰，我只能一切從頭開始。活潑大方的我一直很喜歡小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣，可是剛進班的時候小傢伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師李老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼後就再也沒有人來理我了，常常面臨“無人問津”的窘況。失落感向我不斷地湧來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。
每天我都會早早的來到學校等在教室門口等待孩子們的到來，我用最快的速度記住全班孩子的名字，就為了能夠在早上與他們問好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋樑，在區域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍；玩遊戲時還會像孩子一樣的耍賴；做錯事情了我也會道歉；與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子相處，聊天，儘可能地走進孩子的心靈，瞭解他們的內心世界。漸漸地孩子們記住了我的名字；跟前跟後地纏着我問東問西；放學時他們記得和我道一聲再見。我的努力有了收穫，看着孩子們天真爛漫的笑臉我會心的笑了。
幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看着孩子們一張張天真爛漫的笑臉時我的內心充滿了幸福，我願意彎下腰走進孩子、傾聽孩子內心的聲音。瞭解孩子，關心孩子。
在教學工作中，我很努力的去完成我的工作，認真寫好教案，教具都一一準備好；虛心接受李老師給我 提出的問題，將好的意見吸收過來，重新修改、制定。教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發點，在活動中發揚孩子們的長處，讓孩子自由的去説他們想説的，給每一位孩子一種暢所欲言的環境。
在保育工作中，我積極和保育員老師搭配。體現了“教中有保，保中有教”。户外活動時，孩子熱了，馬上給孩子墊毛巾，增減衣物；回到教室裏，督促孩子去洗手；喝水的時候，提醒孩子不要説話，並放好聽的鋼琴曲給孩子聽，培養孩子安靜喝水的好習慣；吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢嚥；守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導幼兒瞭解自己與集體的關係，讓幼兒知道自己是集體中的一員，並樂於
參加集體活動。教育幼兒關心集體，關心同伴，禮貌待人。對幼兒進行品德教育，使幼兒養成有道德、有智慧、有禮貌的好孩子，並同家長密切聯繫，聽取家長意見，根據幼兒在家時的表現，對幼兒進行因材施教，因人施教，同家長在一起糾正幼兒不良的習慣。
我覺得一名好的教師不僅要關心孩子照顧孩子還要與孩子的家長保持良好的關係。家長與教師的溝通很重要，“家園共育”的方式能讓幼兒得到更全面更好的發展。在實習期間我嘗試與每個家長打交道，一起分享孩子在園在家的表現。可喜的是孩子一天一天在進步，家長也對我這個實習老師日漸放心。
幼兒的天性是好模仿、好奇、好問的，但又由於他們自身的生活經驗和知識經驗的侷限性，只有靠老師給予，提供和引導。作為一個幼兒園老師，如果自己的學習興趣不廣，求知慾不強，不勤于思考，又怎麼教出身心全面發展的幼兒呢？所以作為一名幼兒園教師應該有廣泛的興趣愛好，同時要喜歡思考問題，且要有自己的見解。
這次實習對我來説是一次非常有益的磨練和嘗試。我感謝我的母校揚州市職業高級中學和深圳市育才幼教中心，給了我這次實習的機會，同時也感謝我的指導老師李萍老師、園長及幼兒園全體教職工。她們給了我很多指導和幫助。
現在，我的實習生活即將結束，但是這一段時間所帶給我的，卻能終身受益，我將珍惜剩下的每一天！
一、調查目的
科學區角活動是幼兒園科學教育的重要形式，幼兒在科學區角活動中思維活躍，自由結伴、自由選擇、自由操作和探索材料，從中獲得科學經驗。幼兒通過對材料的擺弄和操作，其語言、情感、想象等心理活動頻繁發生，有力地促進其身心全面發展。材料不僅是幼兒開展區角活動的物質條件，更是幼兒心智發展水平的重要物質支柱。教師在科學區角中投放的材料是否適宜以及對材料的使用是否恰當直接影響幼兒的科學探究興趣和認知能力的發展。因此，我以“xxxx幼兒園區域活動中材料投放分析”為題開展調查，旨在提升材料的使用價值，更好地促進幼兒發展。
二、調查背景
著名嬰幼兒潛能開發專家程淮在20xx年就已經指出：微環境的質量在很大程度上決定了兒童發展的方向、速度和水平。他認為，真正能夠影響兒童發展的微環境，應當是適宜的、互動的微環境。兒童並不是被動地接受微環境的影響，而是具有主動選擇環境的能力和傾向。只有適宜的環境刺激，才能打開兒童心靈的窗口，使其接受環境的影響，才能使兒童與環境之間產生互動，進而促進兒童發展。因此，適宜性與互動性，構成了微環境影響兒童發展的基本的心理教育機制。
然而，在幼兒園，區域活動創設的是一個豐富多樣、多功能、多層次、具有選擇自由度的環境。它讓每個孩子有機會接觸符合自身特點的環境，用自身特有的方式同化外界。而教師也能在此過程中瞭解孩子，敏鋭地觀察孩子之間的差異，個別化地指導孩子，使因材施教變為可能，也是集體教學活動的有效補充。
筆者在嘉興一幼北京城幼兒園進行了為期八週的教育實習，在此期間，該幼兒園也重點在做區域活動的工作，為本調查提供了良好的機會。
三、調查內容
（一）幼兒園各年齡班區角的創設情況
1、空間利用：區角數量的適宜性；區角分隔、時間安排的科學性和合理性；區角內容的豐富性。
2、材料投放：材料提供的目的性、層次性、多功能性。
（二）教師的選材水平
1、區角活動指導方案的制訂情況。
2、教師在幼兒區域活動過程中的材料利用度。
3、區域活動中投放的材料一主題活動的相關性。
（三）區域活動中投放的材料對幼兒發展的作用
1、對幼兒規則意識發展的作用。
3、對幼兒參加區角活動的主動性與獨立性的作用。
3、對幼兒在區角活動中所表現出來的創造性與合作能力的作用。
四、調查範圍和對象
調查範圍：xx幼兒園。
調查對象：本次調查隨機選取xxxx幼兒園中的6個班（小、中、大班各2個）的區角活動。同時，還向xxxx幼兒園的多名教師進行訪談，以收集更多的消息。
五、調查方法
觀察法，訪談法，文獻研究法，行動研究法
六、調查結果分析
（一） xx幼兒園對區域活動的要求正在提升
從與幼兒園領導們與教師的訪談中瞭解到，幼兒園對開展區角活動十分重視的佔33.68%；重視的佔39.58%；一般的佔4.2%；不重視的佔22.57%。應該説經過這個階段的幼兒園年檢和省檢，幼兒園對開展區角活動的重視程度有了很大改觀。
（二）xx幼兒園的教師對區域活動有不同看法
在訪談過程，出現了兩種觀點：第一，區域活動是“集體教學的延續”、是“分組活動”；第二，區域活動為“自由遊戲活動”、“學習性活動”。
通過相關文獻的查閲，瞭解到：區域活動 (area activities)，也叫“活動區活動”，是上世紀70年代從美國引進中國教育界的新名詞。劉焱教授認為：“活動區意味着選擇的可能性，意味着幼兒可以根據自己的興趣和需要來決定自己做什麼和怎麼做，而興趣、自由選擇與自主決定是幼兒主動學習的基本條件。”
因此，可以看出區域活動是一個整體概念的教育活動組織形式，既強調幼兒的自主性、興趣性，又提出是幼兒主動學習的基本條件。也就是説，區域活動不僅僅是幼兒感興趣的，同時也藴涵着學習的潛能。
（三） 各年齡段投放的材料內容無顯著差異，具有隨意性，無層次性。 區域材料的投放直接影響幼兒的活動興趣及發展，統計表明，小、中、大班材料投放方面無顯著差異。87.1%的教師能依據區角的特性投放品種較豐富的材料，以滿足幼兒自主選擇的需要，材料的投放較有目的性。90.8%的教師能注意觀察幼兒的活動情況，階段性地調整材料，以激發幼兒參與的興趣。
主要問題是所投材料的層次性和多功能性比較欠缺，具體表現在小、中、大班提供的材料基本類似，沒有體現年齡班特點，每個班的區角內投放材料的種類和數量太多，幼兒看着眼花繚亂的材料，情緒浮躁，無目的地擺弄很不利於孩子的發展，而且有些材料只適於個別操作，不利於合作行為的產生。
文獻資料表明，每個幼兒的認知水平、經驗和能力都是不同的，在活動區域中應根據不同年齡段幼兒的身心特點投放不同層次的活動材料，做到有的放矢。投放材料時，要注意提供難度不同的材料，按照由淺入深、從易到難的要求，使材料“細化”，充分發揮活動材料的優勢。根據幼兒能力的不同提供操作難易程度不同的活動材料，便於教師對不同能力的幼兒進行鍼對性的指導和幫助，更好地做到因材施教，促進幼兒在原有水平上不同程度的提高。
幼兒園建築不同於一般的公共建築，它服務的對象是幼兒。幼兒園建築設計受到幼兒教育方式、內容以及幼兒身心特徵等多方面因素的影響，這就要求建築師處處以 “童心”來思索，才能為孩子們創造一個安全、舒適、優美的環境。我們8人為小組，利用工作日及休息日時間分別對廣和幼兒園、湖光山色幼兒園、青島實驗幼兒園曙光園和文蒸嘉爾幼兒園進行了實地調研。對幼兒園建築有了一個比較感性的認識。現將體會簡述如下：
廣和幼兒園
簡介青島廣和幼兒園始建於xx年3月，隸屬青島廣和物業公司和市北區托幼辦雙重領導，地處風景秀麗的浮山腳下，環境優美，氣候宜人分南北兩園，南園稱六小區園，北園稱二小區園。總佔地面積7500平方米，總建築面積5800平方米，總户外活動區3800平方米。設22個教學班，在托幼兒約800餘名，是青島市辦園規模較大的幼兒園之一。我們去的是南園。
調研心得
該園位於開放式居住小區內，兩條小區幹道的交角處，主次入口分別向兩道路開放。便於家長接送。幼兒園主體建築位於用地北部，南部是室外活動場地，既保證了兩者兼具良好的通風和採光，又避免了道路交角帶來的干擾，營造一個良好的聲環境。整棟建築建於坡地之上，但並未完全依就地勢，而是部分添平，借高差抬高一平台作為附屬活動場地，安置部分活動器械。踏步的設置豐富了院落的空間層次，加強了趣味性。平台沿園周繞至北面場地，這一抬高橋廊不僅將兩邊有機聯繫，還拓展了孩子們的遊戲方式，是一個值得借鑑的手法。園周用通透鐵柵欄與周圍相隔，並在內周植以綠化，既美化了環境，又於外界保持適當距離。但不足是綠化與鋪地沒有很好的結合，院子滿面鋪砌，使庭院顯得非常枯燥，同時幼兒活動極不安全。
建築採用集中式佈局，將幼兒生活用房、服務用房和供應用房集中佈置在主體建築內，其中生活用房位於南部，朝南偏東；供應用房位於建築後端，與幼兒園的次要出入口有方便的聯繫；服務用房位於建築東部，與幼兒園住入口接近。這種平面組合的方式節約用地，減少了交通面積，使各功能部分聯繫方便。
建築造型以六面的坡屋頂為母題，體現出一種小建築的尺度感和幼兒建築的獨特個性。坡屋頂的運用不是單純地抄襲沉悶的傳統方式，而是巧妙地採用了各種坡頂組合形式，統一中求變化，創造出一種豐富多變而又協調統一的屋頂形式，在體量連接上流暢自然，尖頂的屋檐又活潑了氣氛，其線形的動感與幼兒的性格相吻合。各單獨的體量粉飾成不同的淺色調，黃藍相間，活而不亂。
考察中曾留意有這樣一個細節：廣合幼兒園北廣場有一戲水池，但由於管理方的種種原因已廢棄不用，上面覆蓋了雜物。幼兒天性喜歡水，對水有很大的適應能力。水不但使幼兒增添活力，而且可以使皮膚經常保持清潔。同時水的特性也富於遊戲，活動於較高價值。該園的行為既是對建築用地的浪費，也讓幼兒失去了與水親近的機會，最終違背了設計的初衷。與此類似的還有實驗幼兒園曙光園裏的小動物飼養房。本以為裏面會飼養一些小動物，走進發現仍舊是堆放的雜物。在考察中大多數幼兒園都有類似情況，本設計好的小動物房大都閒置。幼兒對温順的小動物有天生的親切感，他們常常以不同的方式接觸他們。通過與小動物的交流，可以激發他們對幼小生命體的興趣和愛撫，從而喚起對大自然的熱愛。但與此同時，因為小動物房舍需要成人更多的料理，如餵食、打掃衞生等，給管理者帶來諸多不便，從而將其視為可有可無的環節，任憑“空房子”擺在那裏。當然，這不能歸咎於建築師，但作為設計者，也應當有責任在建築交付使用後多與使用者進行交流，在獲得反饋信息的同時敦促他們按設計意圖進行維護和使用，以使物盡其能。各方共同努力為幼兒創造一個有利於身心健康發展的良好環境。
帶着對美好未來的憧憬和希望，我來到了浙江省温州市鹿城區臨江鎮中心幼兒園開始了我的實習生活。幼兒園高雅的環境，秀外慧中的教師羣體給我留下了深刻的印象。
俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，可以説毫無工作經驗。面對新接手的工作，面對那麼多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪裏下手，站在旁邊看着老教師們，輕鬆的帶着寶寶開展各種活動。於是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經過幾次之後，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎麼上課。對此我的心裏十分着急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閲資料把自己的教案寫好。
聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節課，我的收穫很大，逐步掌握了一些上課的技巧。
除了聽課之外，平時我也經常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班裏的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不是自己從天上掉下來的，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經驗外，最重要的是應具備良好的職業道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衞生方面，不怕髒、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態度，積極協助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。
這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由於經驗的缺乏，我的教學水平與其他有經驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由於講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過後我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。
在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：
1.我們語言不夠優美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的誇張。
2.評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。
3.沒有照顧到每個孩子，由於不太瞭解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4.對於幼兒的意外答案和突發行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思後總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候，他們説自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。
我做的好的方面或者是説基本令自己滿意的方面在於：
1.對於教學活動態度認真，備課和準備充分。
2.虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。
3.每個活動都能完整地完成，沒有出現沒有組織完的活動。
4.組織活動時教態比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。
5.在組織活動過程中儘量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發點。6.大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收穫和進步。這幾點也是自己反思後總結的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如説：給幼兒扎褲子、餵飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭髮等等。
我們同學聊天時説到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以後做準備。像這些瑣碎的生活常規事情，每天都要做，我覺得可以訓練一個人的耐心、忍耐性、恆心、細心等等，對於人的性格培養確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所説的。，保育工作上，經過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在於：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在於：還不夠細心，沒有完全做到根據每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒瞭解不夠。
在實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1.幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區別在哪裏，分別有什麼效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學到什麼?3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?4.社會領域活動的情感態度目標如何達成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合羣的幼兒、發展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養和加強幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業榮譽感和歸屬感?11.配教在教學活動中應該發揮什麼作用，如何發揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續尋找答案，繼續發現，繼續思考
我覺得實習期間我最大的優點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就應該抱着學習的態度，誠懇的向班上的老師學習經驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什麼小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫教育機智，幼兒園的生活更能體現教育機制的存在。大多數時候，你上課的內容和教案寫的內容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱着一個死板的態度，是肯定幹不好這一行的。隨機應變對與教師來説也是必備的。
以前我比較注重於對有關幼兒身心發展特點及國內外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發現其實訓練幼兒的生活常規培養他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友説明我們幼兒園的洗手液是怎麼來的，不能浪費，並要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發的事件都成為教師培養幼兒良好行為習慣的機會。
每個孩子都有自己的內心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發現他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。。
經歷了實習生活，讓我初嚐了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣。回顧和孩子們一起走過的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。
總之，教師是一個崇高而神聖的職業，要當一名好的教師是不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰，學高為師，行正為範的內涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業。
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