第一篇：廬山地理調查實習報告
實習目的：調查廬山的自然地理概況，主要是地貌、土壤和植被的概況。
實習時間： xx年8月1日至xx年8月8日
實習地點：江西省廬山
實習內容：廬山的自然地理概況。
實習生：地理系xx級本科函授班張雅芸
[一]、概況：
廬山，位於中國江西省北部，東經115度52分——116度零8分，北緯29度26分——29度41分，面積302平方公里，外圍保護地帶面積500平方公里。北瀕一瀉千里的長江，南襟煙波浩渺的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，險峻與秀麗剛柔相濟，素以“雄、奇、險、秀”聞名於世。
廬山地處中國亞熱帶東部季風區域，面江臨湖，山高谷深，具有鮮明的山地氣候特徵。年平均降水1917毫米，年平均霧日191天，年平均相對濕度78%，每年7月——9月平均温度16.9攝氏度，夏季極端最高温度32攝氏度。良好的氣候和優美的自然環境，使廬山成為世界著名的避暑勝地。
[二]、分述：
廬山植物實習報告
實習時間：xx年8月1日至xx年8月8日
實習內容：調查廬山主要植被類型及組成、結構動態和分佈規律。
實習路線：8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園——含鄱口。沿途認識植物。8月3日上午：廬山會址——回龍路1000米處。下午：黃龍寺、三寶樹簡易公路。土壤植物綜合實習。8月8日：乘車下山，經秀峯觀察常綠闊葉林。
一、植物概況：
廬山植物資源豐富。森林覆蓋率達76.6%。高等植物近3000種，在鍾靈清秀的廬山，更有集廬山植物景觀之大成的璀璨的“山中明珠”——廬山植物園。
1、8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園，沿途認識植物。其中，廬山牯嶺街10種植物的科名、屬名：①、黃山鬆：松科、直條型。②、扁柏：柏科。③、馬掛木：木蘭科。④、化香樹：胡桃科，落葉闊葉樹。⑤、金錢松：松科。⑥、小葉柏了樹：安息香科、落葉闊葉樹。⑦、燈台樹：回照科，落葉闊葉樹。⑧、大花金雞菊：菊科。⑨、胡桐樹：胡桐科。⑩、紅豆杉、柳杉和冷杉：三尖杉科。其次，廬山植物園10種植物科名、產地和用途：①、白花杜鵑：杜鵑花科，原產江西、江蘇、浙江、福建、廣東、廣西、四川、雲南。用途：觀賞。②、杉木：杉科，原產河南、安徽、廣東、廣西。用途：材用。③、金縷梅：金縷梅科，原產廣西、湖北、江西。用途：觀賞。④、山茶：山茶科，原產雲南。用途：觀賞及藥用。⑤、平枝荀子：薔薇科，原產陝西、四川、雲南。用途：觀賞。⑥、南方鐵杉：松科，原產安徽、浙江、福建、湖南。用途：材用及觀賞。⑦、青杆：松科，原產河北、山西、陝西。用途：材用及觀賞。⑧、厚皮香：茶科。⑨、日本木槭：原產日本，用於觀賞。⑩、麼錦杜鵑：杜鵑科，原產雲南、貴州、江西。用途：觀賞、花作為藥用。
二、廬山羣落類型：
廬山在自然植被上，由於它地處中亞熱帶，海拔1400多米，屬於我國亞熱帶東部季風區域，離海700公里左右，在植被分佈上，其水平地帶是常綠闊葉林，隨着海拔高度的增加，地表水熱狀況的垂直分異，深刻地制約着植被的垂直分佈，導致植物羣落類型多種多樣。從大的方面來分，主要分為兩部分：針葉林和闊葉林。
（一）、針葉林：
對於針葉林，我們所抽取的樣方有兩個點，一個是日照松林——黃山鬆羣落。另一個是8月3日上午在回龍路1000米處的扁柏林——線狀植被。
1、黃山鬆羣落：分佈在牯嶺，屬於落葉闊葉林的一個羣落。黃山鬆，又名台灣鬆，它屬於陰性樹種，耐低温，能在貧瘠的土壤中生長。一般分佈在海拔800或850米以上至山頂的地段，在海拔1250米以上成為最主要的植被類型。我們所看到的絕大多數都是人工再種的，它屬於松科，裸子植物。黃山鬆與廣東的馬尾松有明顯的不同之處。黃山松枝條平直生長，主莖與枝條成直角，而馬尾松成鋭角。馬尾松的葉子兩伸為一出，較長、細。而黃山鬆的葉子也是兩伸為一出，但較短、粗。
①、林木記錄表：建羣種：黃山鬆：樹齡20年的有8株，50年的有4株，10年的有3株。平均高度為14米，胸徑50釐米，枝下高10米。樹冠幅度3米，生活型為果型。生活強度強。
②、草木樣方：1米×1米。第一層為野菊花（5%蓋度，15釐米高度。生活型為高位芽，生活強度強，生活型為營養型）。優勢種有野古草（覆蓋度為60%，高度為30釐米，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）；苔草：（覆蓋度為10%，高度為20釐米，生活型為地面芽，生活強度強，物候期為營養期）；鱗毛蕨：（覆蓋度為5%，高度為20釐米，生活型為地上芽，生活強度強，物候期為營養期）。層外植物有：雞屎藤、苔蘚、地衣、野葡萄、牯嶺鈎兒茶等。建羣種為：黃山鬆、幼苗多、生活度強，比較穩定，層下植物不能取代它。
③、灌木樣方：2米×2米。第一層：細齒葉柃（覆蓋度為20%，高度為1.5-2.0米，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）第二層：中華臘瓣花：（高度1.5米，2株，覆蓋度為20%，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）第三層：滿山紅：（高度0.7~1.0米，1株，覆蓋度為5%，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）第四層：野薔薇：（高度0.4米~1.2米，11株，覆蓋度為10%，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）第五層：中華石楠：（覆蓋度為5%，高度為0.4米，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）第六層：苧麻：（高度0.3米，7株，覆蓋度為5%，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）。
2、扁柏林——線狀植被。
①、樣地環境記錄：回龍路1060米處，陰坡，坡度40度，地面枯枝落葉較厚。
②、灌木表：樣方4米×4米，1個樣方內5株，高度2米，實生，年齡5年，生活強度強，分佈均勻。
③、扁柏林記錄表：
編號 植物名稱 層次 高度 米 胸徑釐米 枝下高米 樹冠幅度米 實生或萌生 生活型 年齡 物候期 附註
中名 學名
表1 扁柏林 單一扁柏林 30 30 20 2 實生 高位芽 30 營養期
④、層外植物記錄表：殼狀地衣、補生的，也有藤狀植物。
（二）、闊葉林在廬山，常綠葉林、落葉闊葉林、常綠、落葉闊葉混交林也有着廣泛的分佈。常綠闊葉林又叫照葉林，葉光亮、革質、墨綠色、而落葉闊葉林（夏綠闊葉林）葉薄、草質、淡綠色。
1、常綠闊葉林：分佈於山地植被垂直帶的基帶，海拔一般為700米或800米以下。在秀峯寺、白鹿洞、觀音橋、石門洞、碧雲庵等地有小面積殘存，而南坡優於北坡。其羣落性質、類型、區系組成與中亞熱帶典型常綠闊葉林基本相似。植物羣落主要由殼鬥科、山茶科和樟科等科的常綠闊葉林組成。我們實習所看到的主要是秀峯那一個點。
2、落葉闊葉林：分佈在海拔1000或1100米以上。地帶性植被類型的落葉闊葉林，目前大片成林不多，以牧馬場至鐵船峯一帶保存較好。我們實習主要是到空軍療養院一帶觀察落葉闊林。
3、常綠闊葉、落葉闊葉混交林：分佈在海拔700或800至1000米（西北坡）或1100米（東南坡），為常綠闊葉林和落葉闊葉林兩種植被類型之間的過渡帶。目前在黃龍潭、黃龍寺、碧雲庵等地和溝谷陡坡處有天然的次生林分佈。
（1）喬木：常綠樹種有甜櫧、青岡櫟、白楠等。落葉樹種有錐粟、四照花等。
（2）灌木：有細齒葉柃、鈎樟、紅脈鈎樟、山雞椒等。
（3）草本：主要有淡竹葉、沿階草等。
三、植被的分佈規律
廬山在自然植被上，其水平地帶是常綠闊葉林，隨着海拔高度的增加，地表水、熱狀況的垂直分異，深刻地制約着植被的垂直分佈，由山麓到山頂的分佈規律是：常綠闊葉林——常綠及落葉闊葉混交林——落葉闊葉林。根據廬山植被垂直分佈的特點，可以分為三個垂直帶）
1、夏長冬短的亞熱帶（山地常綠闊葉林帶）。
環境温暖濕潤是山地植被垂直帶的基帶，為水平地帶的中亞熱帶常綠闊葉林向山地的延伸部分。分佈於海拔700米（西北坡）或800米（東南坡）以下，佔有最大的垂直幅度。
2、夏短冬長的暖温帶（山地落葉闊葉林帶）
分佈在海拔1000或1100米以上。這裏屬暖温帶濕潤氣候，地帶性植被類型為落葉闊葉林，目前大片成林不多。
3、夏長冬短向夏短冬長的過渡帶（常綠闊葉、落葉闊葉混交林帶）
分佈在海拔700或800至1000米（西北坡）或1100米（東南坡），為常綠闊葉林和落葉林兩種植被類型之間的過渡帶。目前在黃龍潭、黃龍寺、碧雲庵等地和溝谷陡坡處有天然的次生林分佈。
四、開發利用：
廬山是我國中亞熱帶東部地區植物種類豐富、植被類型複雜、植被垂直帶譜較完整的一座山地。許多學者對廬山植被垂直分異進行過多方面的研究，但至今仍存在一些分歧。爭論的焦點主要集中在山地海拔1200米以上的地段，其地帶性植被的類型和植被垂直帶的性質。這一地段，由於人為因素的影響，自然植被面目全非，除極少數地段有次生林分佈，其餘或淪為次生灌叢和草甸，或為黃山松林所代替，為正確劃分植被垂直帶譜帶來了許多困難。
“匡廬高起嶙峋，翠擁連峯倚斷雲”。廬山的秀美，離不開她那豐茂的植被，那暮春悦人心目的新綠，盛夏如潮似夢的花雲，金秋染盡層林的霜葉，嚴冬傲雪競翠的青松。—廬山的茂密的山林植被，是廬山景色秀麗、水源豐沛、氣候涼爽的命脈所在，被作為廬山八大景觀資源的重點之一，加於保護、加於開發。
廬山土壤實習報告
1、實習時間：xx年8月1日至xx年8月8日
2、實習內容：廬山土壤地帶性分佈；廬山非地帶性土壤；廬山土壤的分佈規律。
3、實習路線：8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園——含鄱口。8月3日上午：廬山會址——回龍路1000米處。下午：黃龍寺、三寶樹簡易公路。土壤植物綜合實習。
一、 土壤形成的自然條件
第四紀以來的新構造運動，使廬山沿着斷裂上升為目前相對高度達1000~1400米的山地，為土壤垂直地帶的形成奠定了基礎；廬山在氣候上處於中亞熱帶的北緣，這決定了本區植被土壤垂直帶譜的性質；地貌和水文條件對土壤的形成和發育也起着一定的作用，影響到局部地區土壤發育的方向，形成某些非地帶性的土壤。
二、 主要土壤類型
（一）垂直地帶性土壤
1、紅壤：
廣泛分佈於海拔400米以下的低山丘陵地帶，植被為常綠闊葉林，馬尾松以及灌叢草本。成土母質主要為花崗巖、片麻巖、石英砂巖等殘積和殘積坡積物。從紅壤的顆粒組成來看，各層次間質地相當均勻，説明成土過程中有紅壤化的性質。
2、黃壤：
黃壤分佈於山麓地形比較低平的部位，或發育在粘重而排水不良的母質上，山地黃壤分佈在900或800米以下的地帶，局部地區可達1000米左右。二者母質大都為花崗巖、砂巖、混合巖及第四紀風積物。
3、山地黃棕壤：
分佈於海拔800（900）~1200米地帶的各種母質上，植被為常綠、落葉混交林，或灌木、草本，現以三寶樹簡易公路500米，海拔980米和三寶樹簡易公路100米，海拔930米這兩處的土壤剖面為例。
野外土壤調查記錄表3
日期：xx年8月3日（陰、雨、晴） 調查人：張雅芸
土坑編號：00-3 土坑類型：對照剖面
土坑地點：三寶樹簡易公路100米海拔930米 地形部位：山麓
土壤名稱：山地黃棕壤 地下水位：低
母質：沖積物+砂巖 指示動植物：毛竹子、灌叢、草木
排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：
土壤利用狀況：絕對自然保護區
土壤剖面圖ao枯枝落葉層ah有機質層 發 生層 剖面深度（釐米） 採樣深度（釐米） 顏色 質地 結構 乾濕度 鬆緊度 孔隙
植物根系 新生體 侵入體 ph值
aoahb1b2b3bc 0-77-4141-7070-9191-140>140
5yr4/25yr5/47.5yr5/67.5yr6/85.5yr5/8 暗灰棕紫棕淡棕暗黃橙淡棕紅
中粘中重粘中粘輕粘中重粘 團粒塊狀塊狀塊狀稜柱狀 潤潤潮潤潮潤潮潮 鬆緊緊緊很緊 很多多少無無 多多少無無 無 無
野外土壤調查記錄表4
日期：xx年8月3日（陰、雨、晴） 調查人：張雅芸
土坑編號：00-4 土坑類型：對照剖面
土坑地點：三寶樹簡易公路500米海拔980米 地形部位：山麓
土壤名稱：山地黃棕壤 地下水位：低
母質：坡積物 指示動植物：純柳杉林
排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：
土壤利用狀況：絕對自然保護區
土壤剖面圖ao1ao2ahabb1b2b3 發 生層 剖面深度（釐米） 採樣深度（釐米） 顏色 質地 結構 乾濕度 鬆緊度
孔隙 植物根系 新生體 侵入體 ph值
ao1ao2ahabb1b2b3 0-33-77-2323-3838-5353-71>71
7.5yr4/47.5yr3/47.5yr5/610yr5/82.5yr6/6 暗棕棕淡棕黃棕淡黃棕
較粘較中粘較中粘中粘重粘 團粒小團塊小團塊小團塊團塊 濕潮潮潮潮潮濕 鬆鬆鬆鬆緊 多多多多多 很多多多多多 無 無
由表3和表4可知，山地黃棕壤全剖面呈較強的酸性反應。有機質全氮量含量較高。這説明，山地黃棕壤，隨氣候的冷濕，生物小循環的速度減緩，水解性酸隨深度的增加而減少，代換性酸明顯降低，代換量不高，吸收性複合體不飽和度達80%以上。土壤酸度以活性鋁為主。
4、山地棕壤
分佈於海拔1200米以上的山地，植被為落葉闊葉林，由於森林植被遭受破壞，目前大都成為灌叢草類，母質主要為砂巖，板巖的坡積物，局部地區以風積物為主。現以大月山去五老峯小路旁的土壤剖面為例。
野外土壤調查記錄表5
日期：xx年8月6日（陰、雨、晴） 調查人：張雅芸
土坑編號：00-5 土坑類型：主要剖面
土坑地點：大月山去五老峯小路旁50米，海拔200米處 地形部位：山麓
土壤名稱：山地棕壤 地下水位：低
母質：坡積物 指示動植物：黃山鬆、灌木、草本
排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：
土壤利用狀況：絕對自然保護區
土壤剖面圖aoahb1b2 發 生層 剖面深度（釐米） 採樣深度（釐米） 顏色 質地 結構 乾濕度 鬆緊度 孔隙 植物根系
新生體 侵入體 ph值
aoahb1b2 0-77-2828-68>68 7.5yr2/27.5yr5/610yr5/8 黑棕淡棕黃棕
中粘中重粘重粘（有石礫） 團粒小團塊團塊 潮潮濕濕 鬆緊緊 多少少 很多少很少 無 無
由表5可知,山地棕壤的特點是:有機質含量較高;粘粒下移現象不甚明顯;由於山地降水較多,物質有一定的淋溶,土壤呈微酸性反應,土壤代換量不高,吸收復合體不飽合;代換性酸比前述土壤均低;吸收性鈣的含量遠比前述土壤為多。
（二）、非地帶性土壤
1、山地草甸土
這類土壤分佈於山地比較平緩地段，植被為茂密的山地草甸羣落。在生長季節中，土温並不過低，草本植物生長高大而旺盛，不論地表或地下，都積累了大量的有機質，因此，土壤形成的生草過程旺盛，但由於暖濕的生長季節不長，土壤經常保持濕潤，有機質分解緩慢，較深的土層，積聚了大量的有機質，形成暗黑色或灰色的腐殖質層。現以大月山水庫下游海拔1100米處的土壤剖面為例。
野外土壤調查記錄表6
日期：xx年8月6日（陰、雨、晴） 調查人：張雅芸
土坑編號：00-6 土坑類型：主要剖面
土坑地點：大月山去五老峯小路旁50米，海拔200米處 地形部位：水庫下游
土壤名稱：山地草甸土 地下水位：高
母質：坡積物 指示動植物：灌木、莎草、箭竹
排灌情況：週期性滯水 土壤剖面所在地示意圖：
土壤利用狀況：絕對自然保護區
土壤剖面圖aoahah1j 發 生層 剖面深度（釐米） 採樣深度（釐米） 顏色 質地 結構 乾濕度 鬆緊度 孔隙 植物根系
新生體 侵入體 ph值
aoahah1j 0-66-2929-61>61 7.5yr4/47.5yr2/210yr5/2 棕黑棕灰黃棕
輕粘中重粘中重粘 團粒小團塊塊狀-稜柱狀 潮潮濕濕 很鬆稍鬆緊 很多多中少 很多多少 無無鏽斑 無無無
由表6可知，山地草甸土的粉砂粒和粘粒含量均較高，特別是表層，隨深度增加，粘粒下降，這可能由於表中礦物粘化過程相當快，但小於1微米的粘粒含量，除表屋外，均較其它土壤偏低。
2、山地沼澤土該土類分佈於地勢平坦、低窪，容易積水之處，其有機質含量較高，粉砂粒含量也較高，粘粒也有一定的含量，心土常年或一年中有一段時期積水，土壤有機質分解程度較強，呈酸性反應；水解性酸較高，且隨深度的增加而減少。
3、古紅土
古紅土在我們8月2號實習的那個點上有出現，它分佈在海拔1088米處，植被為針闊混交林和灌木草叢。它形成的主要原因是廬山地殼運動抬升的結果。第三世紀來，廬山氣候濕熱，風化殼粘粒含量高，較粘重，擋水效果明顯，水只能從土壤裂隙、植物根系流動，形成還原環境，氧化鐵還原，三價鐵還原為二價鐵，二價鐵溶解性強，二價鐵流去，顏色變淡，初步的網紋層為白色。另外，在1000多米還有網紋層，説明這是廬山在抬升過程中形成的。
野外土壤調查記錄表i
日期：xx年8月2日（陰、雨、晴） 調查人：張雅芸
土坑編號：00-i 土坑類型：主要剖面
土坑地點：大月山簡易公路去植物園小路50米海拔1088米處。 地形部位：山麓
土壤名稱：棕壤+埋藏古紅土 地下水位：低
母質：坡積物+古紅土 指示動植物：松木、灌木、草本
排灌情況：良好 土壤剖面所在地示意圖：
土壤利用狀況：絕對自然保護區
土壤剖面圖ahabbb1b2 發 生層 剖面深度（釐米） 採樣深度（釐米） 顏色 質地 結構 乾濕度 鬆緊度 孔隙 植物根系
新生體 侵入體 ph值
ahabbb1b2 5-2525-4343-7878-95>95
5yr5/25yr4/65yr5/85yr6/82.5yr5/8 灰棕紅棕淡紅棕暗黃橙淡棕紅 輕粘中粘中重粘中重粘重粘
團粒小團塊團塊塊狀大塊狀 潤潤潮潮濕潮潤潮潤 很鬆稍鬆稍鬆很緊很緊 多多中少少 很多多中中少無 無 無
由表i可知古紅土的典型特徵是有網紋層。
三、土壤的垂直分佈規律
廬山在“中國土壤區劃”中，屬於中國紅壤及黃壤帶中的華中山地紅壤、山地黃壤和山地棕色森林地區。400米以下山麓及山麓以外的丘陵和沉積階地為紅壤和黃壤分佈區域；400--1200米之間山坡地帶，為黃壤和棕壤的分佈區域；在1000米以上的山地，為山地棕壤和亞高山草甸土分佈區域。
廬山地貌實習報告
1、實習時間：xx年8月1日至xx年8月8日
2、實習內容：廬山地貌狀況；廬山構造地貌類型；廬山谷地地貌類型；廬山河流襲奪情況。
3、實習路線：8月4日：牯嶺——漢口峽——大校場——蘆林盆地；地貌實習。8月5日上午：牯嶺——西谷——錦繡谷——仙人洞——黃龍潭；地貌實習。8月6日：大月山——五老峯；地貌實習。8月7日：三疊泉；地貌實習。
一、地貌概況：
廬山是由北東——南西向斷裂作用上升而成的斷塊山，平面形態呈腎形，中部寬而向東北和西南逐漸收窄，長20多公里，最寬10多公里，最高峯為漢陽峯，高1474米。山體內的褶皺。斷層和單斜構造地貌都很明顯。此外，還有尚在爭論中的第四紀山嶽冰川地貌。六十多年前，地質學家李四光經過反覆考察和研究，認定廬山第四紀時發生多次冰川，並命名為：鄱陽冰期、鄱陽—大姑間冰期、大姑冰期、大姑—廬山間冰期、廬山冰期，為中國第四紀冰川地質學奠定了堅實的基礎。
二、構造地貌類型：
由構造（褶皺和斷層）所控制的山脊主要有五列，由南向北，高度逐漸降低，山脊之間為谷地，主要有四列。山脊和谷地平行排列，而且均作北東——南西走向。
（一）、褶皺構造地貌分述如下：
1、8月6日：大月山——五老峯，進行地貌實習。五老峯單面山：它由五老峯背斜的北翼所成，其南翼因斷層陷落於山南。
2、青蓮寺——七裏衝向斜谷：位於大月山與五老峯之間，發育在三疊泉向斜構造之上。
3、大月山背斜山：大月山背斜山受大月山背斜構造控制，走向北東——南西，主要由石英砂巖組成。
4、8月4日：牯嶺——漢口峽——大校場——蘆林盆地，進行地貌實習。大校場（谷地名稱）及西谷次成谷：前者在大月山與女兒城之間，後者位於虎背嶺與牯嶺之間，成因是牯嶺向斜兩翼的軟弱巖層受外力的強烈侵蝕，破壞而成，地貌特別低下，故成為谷地。
5、女兒城（山名）及牯嶺次成山：位於蓮谷——東谷的兩側，是牯嶺向斜的兩翼，由於巖石堅硬未被侵蝕而成為低矮的山嶺。故稱為次成山，山嶺的相對高度不大。
6、東谷：（又稱中谷）——蓮谷向斜谷：受牯嶺向斜控制，位於女兒城北側。兩谷地本來向同一方向延伸，但因受剪刀峽斷層的錯動影響，故使蓮谷向東北傾斜。
7、虎背嶺單面山：它是虎背嶺倒轉背斜北翼斷陷後殘留的南翼，成為單斜層及單面山。
（二）、斷層構造主要地貌如下：
1、虎背嶺斷層崖地貌：它是因虎背嶺北側的蓮花洞大斷層把虎背嶺錯開，使其北翼斷落而成，該斷層崖在石門澗和蓮花洞一帶高達1000米，向東北方和西南方降低，斷層崖呈階梯狀，如好漢坡一帶呈二級階梯。
2、五老峯斷層崖地貌：因廬山壟正斷層切過五老峯背斜南翼而成，它在秀峯、海會一帶崖高達1000米，向東北方遞降，斷層崖亦分2~3級，斷崖受流水下切和溯源侵蝕，形成許多埡口，所謂五老峯就是五大埡口之間的山峯。
三、谷地地貌類型：
（一）、成因：發源於廬山的河流，主要是循軟弱巖層和地質構造發育，其流向主要是北東——南西，其次是橫切構造的而較新發育的河流。它們流向大都與上述流向垂直。
第二篇：廬山地理調查實習報告
實習目的：調查廬山的自然地理概況，主要是地貌、土壤和植被的概況。實習時間：2014年8月1日至2014年8月8日實習地點：江西省廬山實習內容：廬山的自然地理概況。實習生：地理系2014級本科函授班張雅芸[一]、概況：廬山，位於中國江西省北部，東經115度52分——116度零8分，北緯29度26分——29度41分，面積302平方公里，外圍保護地帶面積500平方公里。北瀕一瀉千里的長江，南襟煙波浩渺的鄱陽湖，大江、大湖、大山渾然一體，險峻與秀麗剛柔相濟，素以“雄、奇、險、秀”聞名於世。廬山地處中國亞熱帶東部季風區域，面江臨湖，山高谷深，具有鮮明的山地氣候特徵。年平均降水1917毫米，年平均霧日191天，年平均相對濕度78，每年7月——9月平均温度16.9攝氏度，夏季極端最高温度32攝氏度。良好的氣候和優美的自然環境，使廬山成為世界著名的避暑勝地。[二]、分述：廬山植物實習報告實習時間：2014年8月1日至2014年8月8日實習內容：調查廬山主要植被類型及組成、結構動態和分佈規律。實習路線：8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園——含鄱口。沿途認識植物。8月3日上午：廬山會址——回龍路1000米處。下午：黃龍寺、三寶樹簡易公路。土壤植物綜合實習。8月8日：乘車下山，經秀峯觀察常綠闊葉林。一、植物概況：廬山植物資源豐富。森林覆蓋率達76.6。高等植物近3000種，在鍾靈清秀的廬山，更有集廬山植物景觀之大成的璀璨的“山中明珠”——廬山植物園。1、8月2日下午：廬山牯嶺街——大月山簡易公路——植物園，沿途認識植物。其中，廬山牯嶺街10種植物的科名、屬名：①、黃山鬆：松科、直條型。②、扁柏：柏科。③、馬掛木：木蘭科。④、化香樹：胡桃科，落葉闊葉樹。⑤、金錢松：松科。⑥、小葉柏了樹：安息香科、落葉闊葉樹。⑦、燈台樹：回照科，落葉闊葉樹。⑧、大花金雞菊：菊科。⑨、胡桐樹：胡桐科。⑩、紅豆杉、柳杉和冷杉：三尖杉科。其次，廬山植物園10種植物科名、產地和用途：①、白花杜鵑：杜鵑花科，原產江西、江蘇、浙江、福建、廣東、廣西、四川、雲南。用途：觀賞。②、杉木：杉科，原產河南、安徽、廣東、廣西。用途：材用。③、金縷梅：金縷梅科，原產廣西、湖北、江西。用途：觀賞。④、山茶：山茶科，原產雲南。用途：觀賞及藥用。⑤、平枝荀子：薔薇科，原產陝西、四川、雲南。用途：觀賞。⑥、南方鐵杉：松科，原產安徽、浙江、福建、湖南。用途：材用及觀賞。⑦、青杆：松科，原產河北、山西、陝西。用途：材用及觀賞。⑧、厚皮香：茶科。⑨、日本木槭：原產日本，用於觀賞。⑩、麼錦杜鵑：杜鵑科，原產雲南、貴州、江西。用途：觀賞、花作為藥用。二、廬山羣落類型：廬山在自然植被上，由於它地處中亞熱帶，海拔1400多米，屬於我國亞熱帶東部季風區域，離海700公里左右，在植被分佈上，其水平地帶是常綠闊葉林，隨着海拔高度的增加，地表水熱狀況的垂直分異，深刻地制約着植被的垂直分佈，導致植物羣落類型多種多樣。從大的方面來分，主要分為兩部分：針葉林和闊葉林。（一）、針葉林：對於針葉林，我們所抽取的樣方有兩個點，一個是日照松林——黃山鬆羣落。另一個是8月3日上午在回龍路1000米處的扁柏林——線狀植被。1、黃山鬆羣落：分佈在牯嶺，屬於落葉闊葉林的一個羣落。黃山鬆，又名台灣鬆，它屬於陰性樹種，耐低温，能在貧瘠的土壤中生長。一般分佈在海拔800或850米以上至山頂的地段，在海拔1250米以上成為最主要的植被類型。我們所看到的絕大多數都是人工再種的，它屬於松科，裸子植物。黃山鬆與廣東的馬尾松有明顯的不同之處。黃山松枝條平直生長，主莖與枝條成直角，而馬尾松成鋭角。馬尾松的葉子兩伸為一出，較長、細。而黃山鬆的葉子也是兩伸為一出，但較短、粗。①、林木記錄表：建羣種：黃山鬆：樹齡20年的有8株，50年的有4株，10年的有3株。平均高度為14米，胸徑50釐米，枝下高10米。樹冠幅度3米，生活型為果型。生活強度強。②、草木樣方：1米×1米。第一層為野菊花（5蓋度，15釐米高度。生活型為高位芽，生活強度強，生活型為營養型）。優勢種有野古草（覆蓋度為60，高度為30釐米，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）；苔草：（覆蓋度為10，高度為20釐米，生活型為地面芽，生活強度強，物候期為營養期）；鱗毛蕨：（覆蓋度為5，高度為20釐米，生活型為地上芽，生活強度強，物候期為營養期）。層外植物有：雞屎藤、苔蘚、地衣、野葡萄、牯嶺鈎兒茶等。建羣種為：黃山鬆、幼苗多、生活度強，比較穩定，層下植物不能取代它。③、灌木樣方：2米×2米。第一層：細齒葉柃（覆蓋度為20，高度為1.5-2.0米，生活型為高位芽，生活強度強，物候期為營養期）第二層：中華臘瓣花：（高度1.5米，2株，覆蓋度為20，生活型為高位芽，生活強度強，物
第三篇：地理教育實習調查報告
海寧市地理教育現狀調查報告
地理科學072洪佳飛07280243
2014年9月到11月，通過對浙江省海寧市高中地理教育的情況進行了一定的訪談調查，選擇了4所浙江省重點中學（包括海寧市高級中學、海寧市第一中學、海寧市紫薇高級中學、海寧中學等）作為調查對象，以電話聊天或面談的方式進行調查，經過兩個個學期的調查，瞭解了抽樣學校的地理教育的情況，對資料進行總結分析，可以看出海寧市整個高中地理教育的許多優缺點，現整理如下。
一、地理教師客觀結構狀況：
從地理教師的數量上看，由於海寧市第一中學和海寧市高級中學擴招結束，近幾年高中學生人數變化不大，各個學校的地理教師的人數相對穩定（具體數量與班級規模有關），基本處於飽和狀態。但由於編制有限，個別學校地理教師的工作量偏大，如許多的高一年級的地理教師要上4個平行班的課，就意味着每週的工作量為16節課，壓力大；許多高二教師一定要跨年級任教，備課的任務重。
從地理教師的年齡結構上看，由於浙江省地理恢復大學聯考的時間較短，地理教師在短時間內增加了很多，引進的新畢業生多，導致年輕教師多。十所學校的地理教師的平均年齡均在35歲左右，教齡在3年以下的教師在每所學校的比重都非常高，如海寧是第一中學共9位地理地理教師，而教齡在3年以下的達到了4位。
從地理教師的學歷結構上看，已經達到100%為本科學歷，有些學校的還有碩士學位的地理老師，總體知識層次比較高，保證了教師的專業業務素質。
從地理教師的性別比例看，十所學校的地理教師中的性別比接近1：1，是比較合理的比例，這為地理教學中地理野外活動（如天文觀測等）的正常開展創造了條件，有利於地理學科教學的全方位發展。
從地理教師的職稱結構上看，與年齡結構相對應的是，二級和高級職稱的教師所佔比例在80%以上，中間的一級教師的人數不多。
二、學校的地理課課程設置情況
綜合4所高中的情況看，高一年級：大多數學校開設3.5節課（即有單雙週之分），主要目的是迎接全省會考；高二年級的情況比較複雜：有約3所學校開設2.5節課，有1所的學校開設1.5節課；高三年級：有約2所學校開設4.5節課，有2所學校開設5.5節課或更多。對照高中地理課程大綱的規定， 各所學校的課程安排還是比較合理的。
從授課的安排來看，高一：新授高中地理必修本（1、2、3）；高二：第一學期新授選修
（一），下學期複習世界地理；高三上學期複習中國地理，新授選修（二），複習高一必修1，下學期複習高一必修2、3，及總複習。此種安排較合理。
有些學校在高一開設選修課和研究性學習課，這其中，有許多地理教師參與授課。
三、地理教學的具體情況
1.教學模式上：
從調查情況看，90%的教師在教學中還是採用傳統的教學模式，以教師為主導，學生以接受式教學為主。當問及為何不能突出學生的主體地位，開展另外的教學模式時，彙總影響的教師行為的主要因素有：認為學生的情況很能控制；認為教師備課的難度太大；認為總的
課時緊張，很難完成教學任務；認為地理學科的知識特點很難讓學生參與等等。
2.教學手段上：
在教學中使用多媒體上課的教師所佔的比例很高，這與學校的設備提供情況有關，如：海寧市高級中學、海寧市第一中學、海寧市紫薇高級中學，每一個教室都安裝有多媒體設備，老師使用多媒體上課的比重就非常高；而海寧中學，是每個年級組配有2個多媒體教室，因為要與所有學科共同排隊使用，故地理教師使用多媒體的比例明顯要低。使用多媒體課件中，運用ppt的比例最高，而技術含量高一些的flash和authorware設計課件的比重就低的多。從課件來源看，大多數的教師是利用在網絡上的課件，再進行修改使用，也有部分是自己製作的。
3.教學方法上：
在教學中，由於教材的穩定性，備課所花的時間隨教齡的增長而下降的情況很普遍，值得警惕。認為教學是一門藝術的地理教師達100%，但對教學各個環節（如：導入、過渡、板書、提問技巧、結尾等）精心設計的教師不多，除非是公開課。認為目前的公開課中，表演大於實質的佔90%，值得深思。
4.教學目的趨向：
在教學設計中，最側重學生知識和能力的培養，而對學生的情感、思想品德的培養不夠重視，認為那是班主任的事。對地理課堂上出現的學生行為、思想上的不良反映：30%的地理教師會對學生進行矯正和教育；60%的地理教師會將這一情況反饋給班主任，由班主任處理；10%的地理教師則不聞不問了。看來要提高教師的思想品德素質和師德教育。
5.教學評價上
由於大多數的學校對教師的評價形式單一，以所任教班級的成績在平行班中的排名情況來評價，使得教師評價學生的方式也以分數為最主要的方面，至於學生在地理識圖、地理實踐上的能力並不看重。往往用大考的成績來衡量學生的地理能力的。
四、地理教研的具體情況
1.教研活動看
從調查知，大多數的學校有獨立的地理教研組，也有每週或每兩週一次的教研活動，但教研活動的內容集中在對教材中重、難點和考試範圍的探討上。對於教材長期變化較少的地理學科，內容當然陳舊、乏味。大多數的教研活動是有話則長、無話則短的狀態，有文件、會議精神就傳達一下，沒有就聊天，教師覺得沒效果，對地理教學幾乎不起作用。對參加校外的教研活動的情況：幾乎每位地理教師每學年會有參加的機會，但共同的感受是：形式單一，就是聽課、説課、評課和聽報告，在加上目前的公開課有太多的表演性質，對實際的教學幾乎沒有啟發，還有評課的時候過分講好話，使評課往往變成相互吹捧的場合，讓人厭煩。
2.從自身教研看
從調查結果看，對於現在提倡的做“反思型”的教師的觀點，大多數教師表示認同，但在實際工作中的反思時間很少，有時侷限於上好課的簡短的時間裏。幾乎沒有老師有寫教學反思錄或教學後記的習慣，只有10%的地理教師寫過相關的內容，但次數少、內容侷限。
地理教師看理論書籍或雜誌情況：調查結果表明，80%的教師會看《地理教學》、《地理教學參考》和《地理教育》等地理方面的權威雜誌，會對文章的內容進行思考、運用；但只有10%的地理教師看有關教育學、心理學等方面的書籍。
地理教師的論文情況，調查中有60%的地理教師對寫論文有消極心理，認為中學教師的文章不過是七編八湊而已，沒有價值，中學教師也沒必要寫論文，教好課即可。值得欣喜的是，在學校的要求或職稱等外在的壓力的作用下，100%的教師都有文章在各級評比中獲獎，但公開發表的比例卻相當低的，也就意味着論文的層次不高。
五、地理教師的態度情況
從調查看，由於教師的工作的煩瑣性、複雜性，還有教師的待遇不高，教師的社會認可度的下降，學生對老師認知的偏差，教師崗位的事業性差，教師的重複性工作多，教師的精神壓力大等等因素，使得大多數地理教師有工作的厭煩情緒，積極性不高，沒有工作的熱情。大多數地理教師認為地理學科是國小科，在學校的整體課程中處於弱勢，在教師考核、職稱評定中都有弱勢，再加之學生不重視，影響了工作積極性。
六、地理教師對待新課改
從調查看，大多數教師都關注新課程改革，對課程改革寄予希望。對新課標中的要求：學習對生活有用的地理；學習對終身發展有用的地理；改變地理學習方式；構建開放式地理課程；構建基於現代信息技術的地理課程；建立學習結果與學習過程並重的評價機制等非常期待，也有信心從自己做起，努力地適應對地理教師的新要求。
但對地理的教材卻有話要説：高一的教材屬於自然地理的部分，與老教材相比，有了很大的改進，增加了圖片，增加了與生活有關的地理材料，但知識的體系沒有原來的教材完整，使得知識的連貫性受到影響，不利於學生頭腦中整體知識框架的形成；高二的教材更是麻煩，整個知識設置的是相當好的，有利於高中學生整體地理信息、知識的獵取，但部分知識存在爭議，如部分知識在新教材不作要求，而各類考試及輔導材料中仍會出現，使得教師無所適從。這就表明，新課改不是隻改教材，而要從考試、輔導材料等全方位的改革，一些知識點在老教材中是重點，新教材既然有所取捨，那麼相應的練習中就不要再出現了。否則只會加重學生的負擔，新教材的知識要學，老教材的知識又不能丟。對於高三的選修本，卻難得的眾口統一的滿意，認為該教材有利於學生對整體區域的感知。
對於課改，許多地理教師認為，國中的地理教學的安排要同步改，對於目前學生區域地理知識差的情況，地理教師的感受是一樣的，到高三時，要對學生的世界地理和中國地理的知識進行重新的學習，這種屬於精力的重複浪費。本來應該在國中打好的地理基礎，要到高中再來補，非常不利於高中的教學進度。
總之，調查中看到了很多有利與實際課堂教學的有效措施，而不是隻停留在理論或形式，我對這方面的感觸很深，現實教學並不是搞理論的，最終檢驗理論的還是實際的課堂教學，因此高中地理教學還是應以實踐為中心。當然，海寧市高中地理教學存在的問題也較多，可能這並不是地方的問題，而是整個教育體制，全國新課程改革的問題，這些問題的解決不能指望地方，更不是一朝一夕的事情，希望有關的教育主管部門認清現實，深入調查。
第四篇：地理教育實習調查報告
教育實習調查報告
2014年10月22日 我到堯山中學進行五個星期的教育實習，實習內容包括兩個方面，一是地理教學的教育實習，二是班主任的工作實習。在這期間我積極地努力地工作，虛心向有經驗的老師請教，取得了優異的成績。同時，我還在實習期間做了一次深入的調查工作，是針對地理這門課而言的。為了得到教師和學生的真實想法，我費了一番心思，最終的調查結果對我將來的從業有很大的幫助。
為了全面、詳細地獲取材料，我不僅只限於我實習所帶班級的調查，而且還跨班級、年級調查，甚至還到其他同學所在的實習學校調查。重要的調查的形式是發放調查問卷。同時，我也積極地找學生談話，同老師交流，以便更好地瞭解情況。
在此，我介紹一下自己的調查的結果，談談對高中地理教與學的一些看法，其中有些問題可能是前人已經敍述的或者是老師們常談論到的，但我想這對於我們實習生來説，是一次真正意義上的體驗和感受，而不僅僅是以前從理論上的認識。希望我的認識能對自己以後的工作有些效果。
首先，從教師的角度來談一下語文教的情況。
我所在的學校是一所縣級高中，學校規模較大，，全校共66個班。該校在渭南地區大學聯考成績排行第二，但近年來生源減少，主要原因是就讀技校的學生增多，附近增設了高中。由於經濟的影響，渭南地區對教育的投資較多限，學校的經濟狀況較好，設備先進，教室有電腦、幻燈機等的現代教育設備。近幾年，該校學生的成績較好，基礎紮實，但班裏學生水平參差，兩極分化嚴重。
我調查發現，現在的地理課堂教學，大多數老師所使用的教學方法是正確的，它符合教學的實際情況。很多地理老師在備課時，設計了很多的問題，以便上課時提問學生，達到和學生交流的目的。調查中有的地理老師對我説現在的學生比較懶，對學習不是很重視，尤其是地理這門課，認為努力與否考試時都不會得太高的分，也不會得分很低，和其他同學不會有太大的差距，況且努力了也不一定能取得好成績。因而，你讓他們回家預習課文的時候，大多數學生基本上是不看。因此上課要多提問題，這樣才能迫使他們課後去看。在地理教學的過程中一定要多問個“為什麼”，這一方面可以使老師和學生交流，另一方面也可以進一步挖掘教材的有關內容。 我自己在實習的教學中也採用(請繼續關注好 範文網：)了此方法，成績果然不錯。一些先進的教學方法和教學理念我發現在現在的中學的教學中並不是很受歡迎，重要的原因就是採用這種教學方法取得的效果不是很理想，上課時學生的眼球多被吸引到了大屏幕上去，很少有學生再看書本了。學生多愛看一些圖畫，對圖畫的記憶倒很清楚，但卻忽略了圖畫旁邊的文字。這種教學方法對於該地區也較難普遍使用，因此，老師們仍然保持使用傳統的教學方法。
老師們認為一個班裏的學生地理成績有很大的差別，可以把學生分為幾等。一個老師要想讓所有的學生都把地理學好，幾乎是不可能的事情，要看學生的具體情況，視個人的情況不同而對學生有不同的要求。對於成績特別差的學生一些老師就採取 了放棄的態度，他們認為不能因為某個學生成績差而犧牲了大家的利益，那樣是不值得的，而且老師的精力也是有限的。老師們也承認他們在教學的過程中存有偏見，但這也是沒辦法的事情，畢竟有一個大學聯考的指揮棒在無形中
束縛着他們。老師不能平等地看待學生，這一點老師們能很坦誠地同我講，確實是難能可貴的。
在地理教學的過程中，老師們對文言文教學工作要認真、仔細的多，因為考試時有一道大題是文言文，而且學生對區域讀圖的學習也不是能夠很準確地把握。調查中，大 部分的教師採用的區域地圖教學方法是讓學生看地圖冊，反覆地看，以致於達到背誦。
在調查中我還發現有經驗的老師進行教學時，課堂氣氛相對和諧。老師説本校的學生的記律較差，自覺性不足，如果氣氛過於活躍，課堂就會亂哄哄，難以剋制。而且學生的自主學習能力差，合作能力欠缺，實際效果為達到但花去了大量的時間，從而影響教學進度。
其次，從學生的角度來談一下地理學的情況。
在調查中， 部分學生對我公開表示他們對地理學習不感興趣，不想學地理。許多學生不明白學習地理的用處，而且不明白為什麼要學習地理。現在的學生是多麼有個性，我想學好地理還是有不少好處的。畢竟在大學聯考時多得一分，人生道路不同，更何況以後踏入社會後，要進行人際交往，好的表達能力是很受人歡迎的，地理能力在人生中的運用是少不了的。
學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。甚至有的學生説，老師的方法太舊，因此影響了學習地理的積極性。
調查中，學生希望老師能關注他們。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是一致的。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們説：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下後進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，只要能多關注後進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵後進生這一點對於老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於老師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。
有的學生説學習地理時有的老師不能補充很多的課外知識，只是講課本上有的內容，其實這些他們都能看得懂，若老師總是這樣的話，他們就會認為這樣的老師不怎麼樣，水平低，進而也就不再理會老師的講解，這樣久而久之，學生的地理成績就會有所下降了。他們希望老師在課堂上能講些和當前社會有關的東西，多補充一些課外的知識。
大部分學生喜歡那種上課幽默的，不愛批評學生的，能夠和學生很好相處的老師，他們都希望老師能夠多關注自己，即使是成績差的學生也這樣，這種願望甚至比其他 學生更加強烈。他們希望老師多瞭解他們的真實的想法，寬恕他們的叛逆心理，同他們做好朋友，而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且，有的學生還喜歡關注老師，對老師的衣着，對老師日常工作中所發生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學生進行及時的溝通，以瞭解學生的真實想法，以便自己在教學中更好地開展工作。
另外，有部分學生表示，對粵教版的新教材的內容難以體會。我覺得教材較多地針對大城市的學生，與發達城市的學生的經歷比較接近，山區學生的體會較少，難以把握箇中情感。
該校放學時間為5點20分，由於較早，學生在這段時間無所事事。雖然學生都表示考試的壓力大，有很多題目不會，但就不大會抓緊時間學習。平時課間課後厚很少去問同學問老師，這也是他們成績差的一大原因。
通過以上的調查，我認為在今後的地理教學中，老師應該注意以下幾個問題：
一、 培養學生學習地理的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些地理活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學地理的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對課文的解析要深入淺出，例子最好能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
二、正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些枯燥的課文，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對圖片產生興趣，從而帶着好奇心去學習課文，枯燥的文本就會容易讓學生接受。而對於一些故事性比較強的課文而言，最好是教師在課堂上講，多與學生互動，多讓學生參與進來，這樣就能很好地調動學生的學習興趣，有利於老師和學生的交流。
三、對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖鋭刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實 和調查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外，我認為地理老師最好能多參加學生們組織的一些活動。在參與中同學生交流，瞭解學生的真實想法，對學生的組織成果給予肯定，這樣能和學生更好地融合。多主動同學生談心，做學生的好朋友，消除老師和學生之間的鴻溝，促進教育、教學 更好地展開。
總之，以上就是我在這次實習期間調查的有關情況。其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。我想只要我能夠以積極的心態堅持下去，多瞭解當下的教學情況，解放思想、實事求是、與時俱進， 我在不久的將來會成為一名合格的人民教師，但願我的想法能變成現實。
最後對在本次調查中給予支持的老師們、學生們表示感謝！
第五篇：地理老師實習調查報告
關於國中地理教育實習的調查報告
學生姓名
學號
專業
指導教師
關於國中地理學習的調查報告
系別：環境規劃與旅遊學院年級：2014級專業：地理科學
姓名：學號：
前言
2014年7月，我被安排到綏化市一所中學進行為期一個學期的教育實習，實習內容主要為國中地理教育的教學工作。一個月的實習生活，讓我初嚐了身為一名教師的酸甜苦辣，也更讓我體會到當一名教師所肩負的責任。我在這裏收穫一段快樂而難忘的時光。我不僅從各個老師和學生們的身上學到了很多東西，而且和他們成為朋友，更重要的是，這段時間的實習鍛鍊，使我完成了由學生到實習老師的華麗轉變，提升了個人素養。在實習期間，我積極努力地投入實習工作：一方面認真備好教案，並虛心向有經驗的老師學習和探討地理課的教學方法；另一方面，利用實習之餘，我還在實習學校針對國中學生對地理成績的普遍偏低開展了教育調查。此次調查，主要是為了通過掌握目前國中生地理成績偏低的主客觀因素，針對調查所反映的現狀探討出其中的原因，並最終提出一些具體可行的解決措施，為以後我的教學生涯提供更為有效可行的教學方法。
一、調查概況
初到我所實習的中學，我便發現該校學生的的地理成績普遍較低，而且成績跨度較大，而且通過其他學校實習教師的的瞭解，我發現該校的地理成績狀況，在其他學校也很普遍。為了找出這一現象的原因，我開展了這次調查，希望通過調查結果，可以有針對性的採取措施，從而提高學生的成績。
二、調查對象及方法
1.調查對象
綏化市中學七年級、八年級年級學生
2.調查方法
問卷調查
三、調查結果
本次調查共涉及七年級、八年級年級200名學生，發放問卷200份，從回收的問卷的結果來看：
佔總人數的百分比：
四、調查結果分析
通過此次調查，可以將調查結果分為兩大原因：學生的主觀學習慾望不高和教師的教學方法不當兩大方面。
1.學生的主觀學習慾望不高
在調查中，許多學生對地理這門學科有很多消極的想法，比如：這門學科不重要，沒有學習的必要，或者以後有時間的時候再學也不晚；地理課沒意思不好玩；知識太多太凌亂，不知道學什麼??等等一系列的想法。這些想法直接導致了一部分學生放棄了對地理的學習，在地理課上溜號、做其他科的作業甚至睡覺的情況比比皆是。
還有一部分學生，有學習地理的想法，但是由於時間利用的不當，沒有分配給地理學科的時間，同學們紛紛表示，其他科的作業都沒有時間做，怎麼會有時間來學習地理。尤其是七年級的學生，他們剛剛從國小升到國中，面對如此繁重的課業負擔，無法適應這麼多的科目都有作業、都需要複習，所以很多學生紛紛“取主舍次”，放棄地理，只在
上課時聽老師講。可是在國中階段地理一週的課節不多，學生們往往在這節課上學會了，但經過一個星期的“沉澱”，再上課時，便不記得上節課的內容了，只在考試前死記硬背，無法理解，成績自然不會理想。這樣便會打擊學生們的自信心，沒了自信便不想學了，如此惡性循環，成績很難提高。
2.教師的教學方法不當
一個學識淵博、見多識廣且又會靈活運用多種方法教學的老師自然會調動學生的學習興趣，因為強大的個人魅力是征服學生的一大法寶。從調查情況來看，在其他原因這一選項中有50%的學生認為他們不喜歡地理課的原因是由於老師的緣故，他們不喜歡老師的授課方法，甚至有些同學聽不懂，比如在講地球的公轉自轉、太陽的高度角的時候，很多學生想不明白它們到底是什麼樣子的，沒有一個實觀的視覺效果，所以學生似懂非懂，尤其在做題的時候，表現更為明顯。所以現代化教學手段在地理課中尤為重要。但是並不是説有了現在化的教學手段就萬事大吉了。學生對現代化的教學手法一開始還是比較喜歡的，很感興趣，可是等時間一長也就無所謂了。有的學生告訴我，上課老師用多面體教學時間把握的不是很好，有時太快，記筆記記不下來，有時太慢，學生聽起來又感覺到無聊。
調查中，我還發現一些學生認為老師“偏心”，尤其是對待學習成績好與差的同學態度上。調查中有一個學生問我如何看待老師只關注成績好的學生，還問我今後要是當老師的話會不會也這樣。我回答他們説：老師關注成績好的學生是因為他們能聽老師的話，而一般情況下後進生的自覺性差，經常不聽話，自然惹得老師不開心。老師也是人，存在一定的偏差是正常的。但我在具體的實踐當中發覺，學生是很希望老師能關注他們的。無論是成績好的學生還是後進的學生，對這一問題的看法是一致的。而且只要能多關注後進生，他們會很感動、進步很大。看來老師要用一種平等的心態去對待學生，多鼓勵後進生這一點對於老師和學生的溝通很重要，好的溝通有利於老師更好地教學，也有利於學生更加愛學習你所教的那門課。
五、對策與措施
1.以生動的教學風格激發學生的學習慾望
培養學生學習地理的興趣，只有學生對他所學的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些地理活動課，讓學生積極地參與進來，叫學生在自己的參與中意識到學地理的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子，讓學生有個直觀的感受，而不僅僅是理論上的枯燥理解。對知識的解析要深入淺出，例子最好
能貼近生活，最好是當下發生的，人們關注的事情，這樣能更好地讓學生展開討論，進而使學生興趣更進一步。
2.善於利用現代化教學手段
正確對待現代多媒體技術。多媒體應用到現在的教學中去確實的教育史上的一大進步，它的直觀性、生動性、豐富性對教學有着巨大的促進作用，但我認為在應用現代多媒體技術的同時要把握一個度，過度地使用多媒體可能回引起學生的反感，這一點從上面的調查不難發現。對一些背景的解説，我建議最好能用多媒體教學，在課件中多製作一些圖畫、flash，這樣會讓學生一下子對地理產生興趣，從而帶着好奇心去學習新知識，枯燥的文本就會容易讓學生感興趣。
3.以知識點串聯的形式來激發學生興趣
知識點的串聯是將不同知識進行有機結合，它反映了客觀世界事物之間是相互聯繫和相互轉化的。經調查表明，學生的興趣往往產生於學生認識各種事實和現象之間的那些知識結合點。能有效地將知識點串聯起來，可以抓住學生的學習興趣。此外，由於地理的知識點相對來説比較散，及時的對知識點的歸納總結，也可以是學生直觀地瞭解所學的重點，便於知識的系統掌握。
4.善於與學生進行溝通，尊重他們
對待學生要一視同仁，賞識每一位學生。無論學生的成績好與差，老師都要充分尊重學生的人格，這也是一個合格教師的基本要求。現在我們講尊重，不僅僅只是要求學生尊重老師，而且還要求老師尊重學生，作為一個老師要知道，你只有尊重學生，學生才能更好地尊重你。另外，對於成績差的學生也要積極地鼓勵他去學習，這樣的學生只要一有進步，就應該及時表揚，表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學中儘量少批評學生，以鼓勵為主，即使是批評學生時，也要注意方法，語言最好不要尖鋭刻薄，不要傷害學生的自尊心。有批評錯的地方也應該向學生道歉，這一點恐怕老師們很難做到，其實學生的寬容之心並不比老師差，真心地向學生承認錯誤的老師可能會更加受學生尊重的，我在實和調查的過程中就有這樣的感受。
結語
實習任務圓滿的結束了，而我在這次實習期間調查也讓我對老師有了新的認識和看法，雖然其中有些看法也許不盡正確，但畢竟這是我通過實際調查得到的結果，我會從中吸取一些優秀老師的做法，結合自己實際的水平應用到今後的教學中去。
在這次實習中，使我真正體會到做一位老師的樂趣，同時，它使我的教學理論變為教學實踐，使虛擬教學變為真正的面對面的教學。這讓我更加堅定了獻身教育事業的決心，我將繼續以認真和高度負責的態度虛心學習，不斷完善自己，不斷提高自身素質和能力水平。實習給我的大學生涯留下了難忘的一頁，其中的點點滴滴，其中的酸甜苦辣，令我們回味，催我們成熟。短暫的工作時日不僅磨練了我的意志，也使我對今後的人生道路有了真確的方向。經過這段時間的實習，我覺得我更加成熟了，認識到了理論與實踐相結合的重要性。教師是一個很特別的職業，肩負着傳承人類文明的重任，是人類的文化橋樑，隨着思想境界的提升，我也切實體會到了實習的重大意義。
2014年3月18日
指導教師評語：
評分：指導教師簽字：年月日
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