20**年秋季我校已經正式開學，開學初我校能按照要求，做到周密安排，精心組織，嚴格要求，確保開學的各項工作有條不紊地進行。按照小店區教育局的精神，結合我校實際情況，我們對學校的教師到崗和任課情況、貫徹秋季開學工作會議精神、規範辦學行為、學校安全工作等進行了檢查，現就具體情況彙報如下：
一、學校基本情況
我校於8月29日上午召開教師會，及時傳達小店區北格中心校會議精神，總結上學期工作，佈置本學期新的任務。我們在新校長馬紅生老師的帶領下，其他10名教職工都能按時報到上班，確保了學校教育教學工作的順利開展。8月29日上午學生來到學校，其中一年級18人，二年級30人，三年級20人，四年級15人，五年級20人，六年級15人，全校總人數是118人，開始了清理衞生工作，學校沒有亂收費現象，假期也沒有發生學生受難情況，同時學校及時制定計劃，安排課程，做好校園衞生工作。9月2日正式上課。
二、開學初的這幾天我們做了以下工作：
1)加強校園環境衞生整治
我們作為一所農村學校，操場的野草長的多，我校全體教師帶領學生用了三天的時間清理了前面操場，後面操場的野草。此外，各班打掃了班級衞生校園環境衞生，做到校園環境優美，地面，花池乾淨整潔廁所幹淨，無異味。校園內無垃圾死角。
2)教師課程分配到位
學校及時制定計劃，安排課程按照課程標準開齊課程、開足課時，學校教師分工到位，總課表、作息時間表、班級課表、課任教師課表已制定齊全。教師備課筆記已發放，教師進行計劃制定、進度安排和超周備課。全校教師已按課表正常上課，並進行作業批改、後進生輔導等活動。升旗儀式、課間操、眼保健操已正常開展，活動課也已按課表上課。全體教師正按自己擬定的教學計劃強化過程落實。
三、學校安全情況
在放假前，我校大隊輔導員做了安全講座，同時學校對校舍、圍牆、用電線路等校園設施進行了安全排查和維修，保證了教育教學工作的正常進行。在放學安全措施裏做的非常到位，配備有安全小隊長，值周教師能開展安全活動。
至今為止，在學校領導和全校師生的共同努力下，學校各項工作已步入正軌，全體教職工以飽滿的熱情投入教育教學工作，學生認真學習，學校秩序井然。學校開學工作開創了一個嶄新的局面，為本學期進一步加強管理，提高教育教學質量打下了堅實基礎，我們對學校各項工作再上新台階充滿信心。
實驗幼兒園秋季開學自查報告範文
在深入貫徹實施《幼兒園工作規程》和《幼兒園教育指導綱要》的基礎上，針對當前幼兒教育的特點和任務，為探索在新形勢下幼兒社會性發展的有效途徑，我園承擔了《在活動區活動中促進幼兒社會性發展》的實驗研究課題，在市教科所、縣教研究室的大力支持和指導下，通過課題組成員的辛勤勞動，圓滿完成了為期兩年的實驗研究，取得了較好的成績，積累了一定的經驗。現將本實驗研究簡要地彙報如下：
一、實驗的指導思想及目的
實驗的指導思想是：堅持實行保育和教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美全面發展教育，促進其身心和諧發展；堅持面向全體幼兒，讓幼兒在活動區活動中進行社會交往，建立人際關係，遵守行為準則，按照社會的期望與要求調節個人的行為，促進幼兒與社會羣體和諧一致；堅持把活動區與幼兒社會性發展有機結合，讓幼兒的社會性水平在活動區中得到提高。其實驗的要求是：通過實驗研究尋找活動區活動中促進幼兒社會性發展的有效方式，形成幼兒社會性發展的目標體系與評價方案，設計出可供幼教工作者選擇與操作的有效活動方案，克服教學中的盲目性、隨意性，增強保教的目的性。
二、實驗的組織建設
領導的重視，科研部門的指導，班的健全，是實驗成功的前提。為此，我們在實施前，首先在市、縣、園建立了實驗管理指導小組。同時建立了課題實驗研究小組。做到逐級管理，分工負責，保證實驗有目的、有計劃地開展。
三、實驗管理的基本操作
1、加強領導，提高認識。我園領導形成共識，一致認為：活動區活動是專門為幼兒創設的具有教育性、興趣性、探索性、創造性、操作性和自由寬鬆的學習環境。活動區活動是幼兒園教育、教學重要形式之一，能有效地促進幼兒身心全面和諧發展更能促進幼兒社會性發展。為此，我園把本實驗研究納入工作日程，並作為教育教學教改目標考核，爭取科研出成果，科研出人才，充分發揮省級合格示範園和市一級幼兒園在科研工作中的帶頭作用。為了搞好這項實驗研究工作，我園園長擔任了管理小組和實驗課題組組長，並選派有較強專業理論知識和有較豐富實踐經驗的中青年骨幹教師為實驗課題組成員，承擔具體的實驗研究任務，把有較高保教素質的保育員充實到實驗班，保證人力的投入，賜教，我園領導自始至終注意課題組人員思想的穩定，併為其排憂解難，協調處理臨時和應急人員的關係，使實驗班人員相對穩定，保教密切配合，保證了實驗的順利開展。
為了確保該項實驗研究的質量，指導小組還根據教師的實際情況和課題設計的要求，組織課題組人員認真學習科研理論，提高科研意識。我們採取了“學、議、聽、寫”的辦法。學：定期開展業務學習。學習《規程》和《綱要》，瞭解期內容，領會其精神，明確其含義；學習幼教刊物上有關的先進經驗；到外地參觀姐妹園的實踐活動。議：針對《綱要》的內容，開展專題討論，討論的專題有：比較單科教育、主題教育、綜合教育、集中教育、活動區活動等各種教育形式的異同？什麼樣的活動最能促進幼兒社會性的發展？你是怎樣指導活動區活動的等等。聽：聽市教科所、縣教研究室有關同志來園講授本實驗研究的步驟及操作方法。寫：要求課題組人員寫出學《綱要》的心得體會，以及在實驗過程中的點滴經驗等等。這些活動的開展，轉變了教師的教育觀、兒童觀，提高了課題組人員的科研素質，為實驗研究的順利進行奠定了基礎。
2、建立健全各種規章制度。為使實驗的指導、督促、測評得以落實，進一步提高實驗的質量，我園制定了以下制度，並在實驗過程中加以實施。
（1）定期研討制度。每期市、縣級管理指導小組和課題小組一起研討本實驗有關問題至少2次，兩年共8次，園級實驗小組每月研討1次，共研討38次。
（2）定期指導制度。市、縣級管理指導小組每期親臨每個實驗班指導活動1次，共計18次，園級管理小組每期分別指導每個實驗班老師組織活動區活動和分析幼兒社會性發展情況3次，共計指導48次，指導實驗班老師測查幼兒社會性發展水平每期2次，共計32次。
（3）期檢查制度。園級管理小組檢查督促科研計劃的落實、活動方案設計以及幼兒社會性發展觀察記錄每月1次，共計40次。
（4）實驗時間保證制度。讓實驗班老師不承擔園內的其他社會性活動，以足夠的時間保證實驗班老師組織開展活動區活動。同時，規定實驗班每天都要開展活動區活動，每次活動不得小於20―40分鐘，一週內開展2--3次自選活動，兩次重點指導的針對性活動，有效地保證了幼兒在活動區活動的時間。
3、分段管理，目標明確。為使此實驗研究達到預期目標，我們實行分段管理，使目標落到實處。
第一階段的管理：一是在市、縣、園級管理小組的指導下設計出本次實驗的研究方案；二是學習重慶、北京、上海、南京四省市幼兒社會性發展目標體系，結合幼兒的實際情況，制訂出各年齡班幼兒社會性發展水平目標體系及評估標準與辦法；三是組織課題組人員學習目標體系及評估方案的內容、要求，使其統一；四中採用本班老師自測和課題組人員隨機抽樣測查的方式，對幼兒社會性發展水平進行摸底測查和測查後的數據統計。
第二階段的管理：一是指導實驗班老師根據幼兒社會性發展目標，結合本班幼兒年齡特點，制訂期、月、周、日目標，圍繞目標創設活動區，投放相應的材料，設計實現目標的活動區活動方案，並有目的、有計劃地實施活動方案，在活動中觀察、記載幼兒社會性發展水平，進行效果分析，尋找帶有規律性的東西，同時根據幼兒的反饋不斷調整目標和修改活動方案，增強目標的針對性和方案的操作性；二是實施過程中，園級管理小組採取指定性、一般性、階段性等多種形式檢查實驗班的實驗效果，督促實驗班在開展活動區活動時做到時間、人員、目標落實；三是組織課題組成員分別對實驗對象進行實驗後的測查和數據統計、分析，並對實驗現場進行攝像。
第三階段的管理：一是抽出人員擬定實驗工作報告和研究報告；二是課題組成員負責收集、整理、完善相關資料和活動方案。三是接受結題驗收。
4、落實經費，加大投入。為保證實驗研究的正常進行，我園領導在園經費十分短缺的情況下，仍投入大量的資金，添置了玩具架、地板膠等有關設備若干件，積木、剪刀、紙張等活動材料數千件，共花去資金近2萬元。兩年來，用於支付該英實驗中的培訓費、攝像費、資料費、評審費、加班費、成果獎勵費等累計達人民幣近1。5萬元。經費的保證使實驗研究得以順利開展。
5、加強家園聯繫，爭取社會支持。實驗初期，有的家長認為開展活動區活動是“放羊式”、“自由式”教學。我們針對這些問題，採取召開家長會、舉辦家園專欄、家訪等有效形式，向社會、向家長廣泛宣傳本次實驗研究的目的、意義，讓家長消除了心理顧慮。絕大多數家長認真完成了實驗中的問卷，積極參加開放日活動，並鼓勵孩子大膽參加活動區活動。實施一年後，家長看到自己孩子有社會性水平有了明顯提高，心裏非常高興。大班一名家長還自願捐出現金500。00元支持這項實驗課題。家長的配合和支持增強了課題組人員搞好實驗的信心和決心。
6、不斷探索，認真總結。課題組人員不斷探索，獲得了豐富的經驗，取得了一定的成果。制定出了幼兒社會性發展的目標體系，設計出了可使幼教工作者選擇與操作的有效活動方案160例，參試教師總結的活動區活動經驗文章有在市級刊物上發表，有在市交流。同時，實驗班老師還為前來參觀學習的同行開展現場觀摩活動12次，受到了來賓們的高度讚揚。
四、實驗管理中的幾點體會
通過兩年開展《活動區活動促進幼兒社會性發展》的研究實踐，我們深深地體會到：
1、依靠科研部門，主動爭取對課題研究的指導，是實驗成功的保證。要使實驗工作取得成功，實驗課題組實驗人員要主動爭到得到上級科研部門的關心和支持，求得他們對實驗方案、實驗步驟、實驗操作方法、實驗記錄分析及實驗報告等方面進行科學指導，以避免研究工作的盲目性、隨意性。
2、提高保教人員的素質是實驗成功的關鍵。保教人員在實驗研究中處於主導地位，直接關係到實驗的成敗。因此，在保教人員具有較高思想政治素質為基礎上還要要提高其業務素質，加強崗位培訓，不斷提高他們的理論水平和實際工作能力，使其既要有組織、指導活動的技能，又要有觀察、研究、總結幼兒發展的基本功，只有這樣，才能使研究工作取得成效。
3、實驗經費的投入是實驗成功的基礎。我們在實驗中體會到：要開展好實驗活動，實驗經費是必不可少的。有了足夠的實驗經費，才能添置必要的設備和投入大量的活動材料，創設實驗的物質環境，以及保證實驗管理中的各項經費開支，因此，必須加大實驗經費的投入，以利於實驗活動的正常開展。
4、加大宣傳力度，家園密切配合，增強實驗的社會性，搞好實驗工作，不僅園內保教人員要形成共識，而且還要向社會廣泛宣傳，特別要做好家長的宣傳工作，求得家長的支持和配合。當前，由於我園獨生子女的家庭佔絕大多數，幼兒在家中是“小皇帝”，父母望子成龍心切，注重孩子的智力開發，而忽略了孩子的社會性培養。因此，實驗前要採取召開家長會等行之有效的方式向家長宣傳實驗的目的、意義，實驗中讓家長參加開放日活動，實驗後請家長參與評價，使實驗研究產生良好的社會效果。
總之，兩年來，我們開展的課題研究活動，取得了顯著成績，但我們也感到參研人員文化素養、理論水平、研究能力還有待於進一步完善。今後，我們將進一步以〈綱要〉為指導，努力探索幼兒教育的新方法、新途徑，使幼教改革步入更高階段。
這是關於工作報告的範文，可以提供大家借鑑！
我們研究的市級“xx”規劃課題“幼兒良好行為習慣培養的研究”到目前已運作兩年，這期間在區教科室領導的大力支持下，學校領導及校教科室的指導下，課題組成員的共同努力下，經歷兩年的思考、研究和實驗，已達到預期效果，初步完成了研究任務，現就實驗工作總結如下：
一、領導和關心支持是搞好課題研究的動力。
科研興校，科研興園已在北門國小唱響，領導非常支持教師參與課題實驗工作，從我園課題立項以來，受到領導的高度重視，學校教科研室每學期都進行科研督導、檢查、驗收，並請區教科室專家進行指導，如實驗方案的修改，資料的彙編都給予了極大的幫助，我們明確了研究的方向、目標，給我們的研究提供了更廣更深的指導。
二、落實組織機構，保證課題的開展。
1、成立課題小組
劉真園長：主要負責課題的行政領導，組織管理資金疏通等工作。
孫玉梅：負責撰寫實驗階段性計劃、總結、實驗報告、工作報告、收集彙編資料。
2、實驗教師分工明確
中、小班一線教師主要負責幼兒生活自理能力的研究。
大班一線教師主要負責幼兒學習習慣，交往能力，文明禮貌等習慣的研究。
三、加大資金投入，為課題實施提供保障 為了加強教師的理論學習，提供理論學習機會，學校為每人提供100元的訂閲雜誌，鼓勵教師自費訂閲雜誌。為培養幼兒良好行為習慣創設更多的條件和機會，學校在資金緊缺的情況下投資50多萬元，每班配備電腦，提供教師收集信息的條件，又配備了綜合活動室、圖書閲覽室、科學發現室，充實各班區角活動內容，幼兒在這裏學習合作、交往、學習、幫忙、分享和探索，良好的行為習慣在這裏漸漸萌發—實踐—形成，老師在這裏觀察、記錄、調整自己的實驗方案，寫了許多的教育活動筆記和活動觀察記錄，為教師的論文寫作提供了大部分素材。
四、健全制度，強化激勵機制、規範研究過程。
在開展課題實驗的過程中，我們前期有規劃，中期有記錄，後期有總結，積累原始資料，立足本園實際實際進行實踐，以實踐—理論—再實踐來驗證我們的過程。
（一）健全制度。
1、管理制度：
a課題研究過程包括開題、計劃分解、操作實施、中期總結匯報、補充拓展、材料收集。
b市級課題每學期不少於6節實驗課。
c接受校教科室對課題研究過程的監督、檢查，並定期向校教科室彙報課題進行情況接受其指導。
2、目標考核制度：我校不僅將教師的教育教學常規納入年度考核目標，還把課題按省、市、區等級別納入考核制度。
3、學習制度：課題組成員定期進行理論學習、培訓，寫出讀書筆記和心得體會。
4、資料收集制度：由專人負責收集資料、驗收並歸檔。
（二）規範研究過程。
實驗資料反映了實驗研究的過程，是原始資料，是以後實驗效果推廣的依據，實驗課題一啟動，就佈置每學期資料。每位教師每學期不少於10000字段理論筆記，每週教育活動筆記，觀察筆記，每週一上一節養成教育課，每學期至少追蹤調查一名幼兒，有關幼兒行為習慣的論文，實驗總結或經驗交流，兩篇有理論價值的中心發言，每位實驗教師每學期好要收集一名養成教育的名言，一首兒歌，一首歌曲，或者一幅圖片，一個謎語等，還要根據本班幼兒實際情況自編一首兒歌。兩年下來，經過教師的辛勤努力，我們編了幼兒養成教育教師使用的大班、中班、小班的手冊（見附錄），以及家長使用手冊等，更好地指導教師、家長對幼兒良好習慣的培養，從而也更加規範了實驗過程的實效性。
五、加強理論學習，提高教師的理論素養和科研能力。
針對實驗課題的要求，我們制定了積極可行的實驗方案，每階段實驗課題完成目標、方法、步驟，規定每單週三下午進行教師總結，具體做法：
（一）加強學習，提高理論指導的高度。
俗話説，沒有理論的高度，就沒有研究的深度。為使實驗課題的研究深入有效，我們加強理論學習，具體做法，每位教師每天理論學習時間不少於半小時，有關實驗課題的理論筆記每學期不少於10000字，課題主持人每週向實驗教師推薦理論學習的內容，每位教師每學期兩篇優秀的中心發言。針對理論學習的需要，學校出資訂閲了《幼教園地》、《學前教育》等雜誌。每位教師訂閲一份雜誌，教師們積極性很高，她們自費訂閲到《學前教育研究。、《幼教導讀》、《幼兒教育》、《幼教博覽》等，這些雜誌給我們的實驗研究提供了強有力的指導，提供了好多理論依據，對教師們科研水平的提高，起到了催化劑的作用，我們採取集體學習和自學相結合，講座、輔導與總結交流相結合，檢查與評比相結合的辦法，形成了學習制度，提供了學習質量，通過學習，全體教師提高了認識、更新觀念，增強了課改意識。
（二）外出學習，拓寬思路。
在理論學習中，我們堅持“走出去”與“請進來”的方式，先後聽取上海幼教專家陳教授、聞教授的講座，外出參觀一類以上幼兒園，借鑑和引進各地教師的教學改革經驗，分別聽取她們的優質課，觀摩課以及公開課，聽取專家的報告，從中既學到了理論，又有經驗和做法，學習回來及時談心得與體會，談如何轉化為自己的工作思路，同時，鼓勵教師在教學工作大膽實踐，積極探索，從而推動實驗向縱深發展。
六、課題初步效應。
通過兩年的悉心研究和探討，幼兒良好行為習慣培養的研究取得了一些成果，已達到了預期目的。
（一）教師隊伍整體素質的提高，從前評價一位教師要看教師執教能力，優質課怎樣，論文多少，理解使用教材的能力如何，現在評價教師不但要看專業技能還要重視教師個人素質，行為習慣，從衣着到言行，從能力到態度，教師在整個從教過程中學會觀察，學會積累，學會運用，做幼兒知識技能的點播者，行為習慣的楷模。
（二）家長教育新聞和教育觀念的轉變，家園互動合作讓家長了解到幼兒良好習慣，習慣是一個人獨立於社會的基礎，而養成良好的行為習慣有使人終生受益，現在的家長不再僅僅關心幼兒學了幾個拼音，而是談論孩子如何愛看書，如何懂事，在家能讓家長省心、放心，尤其一部分缺乏育兒知識的家長從對幼兒園活動的置之不理到主動參與幼兒園的活動，有些家長為了培養孩子良好的行為習慣，把自己開的麻將社都關閉了，從事更加有利孩子健康、發展的職業了。
（三）幼兒良好的行為習慣得到培養、發展及鞏固，對幼兒良好行為習慣的培養採取了設計遊戲，引導幼兒；正面教育，鼓勵幼兒；堅持不懈，觀察幼兒等措施，採用了情景教育法、家園對照法、大小互動法、五星獎勵法、表揚法、榜樣法、溝通法等方法，增強幼兒良好行為習慣的意識，規範幼兒良好行為習慣的行為，使幼兒的操作能力、自理能力得到提高。幼兒養成了良好的傾聽習慣、衞生習慣、學習習慣、禮貌習慣、交往習慣等，這些將使幼兒終生受益。
在課題研究過程中，我們儘量把工作做細、做好，為一線教師提供最優質的服務和指導，為課題的順利實施奠定了基礎。
這只是我在工作中的一點點積累，還夠不上經驗所談，如有朋友來訪，歡迎提寶貴意見。
我國著名青少年教育家孫雲曉先生説：“好習慣對兒童來説是命運的主宰、是成功的軌道、是終身的財富。”《幼兒園教育指導綱要（試行）》中的五大領域的培養目標強調幼兒愛好的激發和習慣的養成。由此我們可以認為：幼兒教育的主要任務不是知識教育，是養成教育；幼兒教育的主要目標也不是傳授知識，而是養成習慣。人的各種習慣不是天生的，而是在後天的生活、時間和環境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。因此，對幼兒進行良好行為習慣的培養是幼兒園工作的重點，那在幼兒園環境中如何培養幼兒的良好行為習慣呢？
一、 找準切入點，制定計劃
在幼兒園這個大集體中，幼兒來自不同的家庭，因為每位家長教育孩子的方法不一樣，所以每個孩子的習慣也不同。針對於此，在今年開學初，我們向每位幼兒家長髮放了關於《培養幼兒良好行為習慣的調查問卷》，家長除了對調查問卷如實作答外，還主動與各班老師交流孩子的不良習慣問題。從收回的一張張調查問卷和交談中，讓我們清楚的瞭解到每個幼兒的特點，根據幼兒的習慣不同，制定切實可行的良好習慣培養計劃，使其在良好的環境下健康快樂的成長，並逐步養成良好習慣。
二、 重視家園共育，形成教育合力
我們知道，要想讓幼兒形成良好的行為習慣，僅靠在幼兒園裏培養是遠遠不夠的，在家庭中也應嚴格要求。曾經有一個家長説：在對孩子的教育中，老師和家長就像土壤，而孩子就像種子，需要我們共同的培育，多麼生動地比喻！所以，我們做老師的，為了孩子，首先要轉變自己的觀念，然後去聯合家長，統一觀念及行動，讓幼兒在幼兒園形成的良好行為習慣在家中得以很好的鞏固和發展，實現我們最終共同的教育目的。為了此項工作的順利開展，開學初，我園在徵求教師意見後，設計了適合家園共育的家園聯繫手冊。其中，教師將幼兒一週的表現、班級近期教育內容重點及需要家長配合指導的內容，週週與家長見面，讓家長從中更及時準確的瞭解幼兒的在園表現。家長還會在家園聯繫手冊中寫下家庭教育中的問題、困難，對教師的建議、要求等。一本小小的家園聯繫手冊，真正成了我們共同教育孩子的橋樑，讓老師和家長在培養教育孩子時做到統一思想，共同教育。
除此之外，全體教師又一次為幼兒重新設計了《幼兒成長記錄冊》。平日活動學習時，我園教師善於將精彩的瞬間進行收藏，精心設計，積累到《幼兒成長記錄冊》中。並在每月的月底將其發放給家長，請家長對我們的教育教學活動提出寶貴意見。當家長看到孩子們在幼兒園所畫的一幅幅圖畫，親手剪出的一個個圖案，活動時專心致志的樣子，一張張可愛的照片時，一邊説着自己的孩子長大了，一邊連感謝老師、稱讚着幼兒園。
在進幼兒園的湧路旁有一櫥窗。雖然只有一塊小小的空間，但我們將其充分利用，使其成了家園聯繫的另一種方式。開學初的歡迎小朋友和家長如何培養幼兒的良好行為習慣的知識宣傳。每月份的我是禮儀小標兵、衞生寶寶、全勤寶寶、好習慣伴我成長等評比展示宣傳活動，得到了家長和小朋友的關注與支持，真正形成了家園合力，共同教育。也只有這樣，才能培養幼兒形成良好的行為習慣。
三、 找準目標，注重轉變
園有園規，班有班紀。每個班級在學期初依據幼兒園培養幼兒良好行為習慣計劃和本班幼兒的行為習慣制定出符合本班實際的計劃後，又進一步將其制定計劃目標進行分解，按月份逐步展開實施。也就是每月初制定培養幼兒良好習慣的目標承諾，目標承諾中有培養標準，預期成果，月末對此承諾進行小結，找到不足，並進行反思找到整改措施。其中對於每月份中個別幼兒實施此培養目標有困難時，教師將作為重點培養對象，對其進行關注，力爭讓幼兒達到預期目標，也就是班級每月份的典型案例。
四、豐富多彩的活動，促兒童發展
古希臘教育家亞里士多德曾有一句至理名言“習慣成自然”。從幼兒的年齡特點出發，培養幼兒形成良好的行為習慣要貫穿在點滴生活與各項活動中。為了在平日的教育教學活動中更好的培養幼兒的良好習慣，我園特蒐集了與養成教育有關的兒歌和故事。讓老師在平時教學活動中通過講故事，唱兒歌等幼兒易於接受的方式，使幼兒明白哪些習慣是好的習慣，哪些是不好的習慣，以及不好的習慣會給我們帶來危害，良好的習慣會有利於我們的身心健康等等。
再有，遊戲是幼兒最喜歡的活動形式，也是幼兒最能接受的教學方式。因此，幼兒園及各班開展了一系列的活動。在遊戲活動中，幼兒能很快進入角色，接受教育，通過遊戲，幼兒也能將學到的東西親身加以體驗，加深印象，逐步融入日常生活學習中，養成良好的習慣。
五、分享快樂，經驗交流。
幼兒入園一段時間以後，在老師的正確教育引導下，行為習慣方面都有了明顯的進步。為了將各位教師培養幼兒良好行為習慣的好做法加以宣傳、推廣，我園組織召開了班主任培養幼兒良好行為習慣經驗交流會，交流會上，每位老師培養幼兒良好習慣的方法各有妙招，真正起到了互相學習，互相借鑑的作用。比如：陳文香老師在培養幼兒良好習慣時，除了建立常規制度，以身作則外，更注重了對幼兒的及時評價，對於表現好、有進步的孩子給予及時的鼓勵，並將其記錄在《比比最棒》評價手冊中，最後依據此評選出“好兒童”。哪個孩子不渴望受到表揚，就在這一句句表揚聲中，孩子們自然而然的形成了良好習慣。
六、在日常生活中培養幼兒良好的行為習慣。
幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復一日地反覆出現，潛移默化中會對幼兒良好行為習慣的形成會產生不可忽視的影響。因此，將幼兒良好行為習慣的培養滲透到幼兒的日常生活中去非常重要。我園的每位教師都能在日常生活中善於觀察、抓住機會不失時機地開展隨機教育，促使幼兒良好行為習慣的逐步形成。因為幼兒的年齡小，自我約束能力差，
因此，培養幼兒的良好行為習慣是一件任重而道遠的事，必須貫徹落實在幼兒一日生活的各個環節，嚴格要求，反覆抓，抓反覆，讓幼兒養成良好的習慣。
以德育人 幫助幼兒養成良好習慣
黃草街道辦事處，地處黔西南州興義市政治、經濟、文化中心區。所轄區域公辦幼兒園9所。多數是國小附屬幼兒園，它的前身為學校的學前班。近年來，各校都在加大對幼兒園的投入，改善辦學條件，新建園房舍結構基本合理，自成一體，獨門獨院，管理規範。迄今為止，有省級一類幼兒園5所，其餘的為省級二類幼兒園。9所幼兒園共47個教學班，在園幼兒2670人。在園教師112人。大專以上學歷75人，幼師學歷6人，中師學歷31人。
xx年9月我辦參與了 “xx”研究課題《和諧德育研究與實驗》子課題《幼兒良好習慣養成教育的研究與實驗》，根據總課題組的要求，緊密結合本實驗區的實際，制定了切實可行的課題實施方案。半年來圍繞課題的培養目標，我們主要做了以下工作。
一、加強組織領導，為課題的順利實施保駕護航
一個項目的順利實施，離不開堅強的組織做後盾。xx年4月，輔導站召開了全辦國小校長、幼兒園園長會議，成立了實驗區課題核心領導小組，在以一線教師為主要研究成員的基礎上，進一步完善了園本教研製度，形成了以核心領導小組為龍頭,主要研究人員為骨幹的研究格局，構建了規範的研究框架，為課題的順利實施提供了有力的組織保障。
二、拓寬培訓渠道，促進教師的專業發展
（一）加強理論學習，提高教師的理論水平。課題實施以來，各實驗園，充分利用業務學習時間，採取集體學習和個人自學相結合的方法，組織學習了《中國德育》、《新德育》、《和諧德育論》等相關理論知識，為課題研究奠定了一定的理論基礎。（二）以園為本，重視研討，層層推進。研究是一個動態的過程，隨時都可能出現新情況、新問題。我們針對出現的困難和問題，開展了以園為本的教研活動，讓教師在不斷的總結、交流、反思中集思廣益，攻堅克難，增強信心。（三）走出去”、“請進來”是教師專業成長的必經之路。xx年4月，我們組織教師參加了州教育局舉辦的《幼兒禮儀教育》培訓，7月8日，邀請了課題組的劉華老師為全辦幼兒教師作課題實驗專題培訓。通過專家引領，轉變教育觀念，促進教師的專業發展。
三、完善制度建設，確保課題研究落到實處
制度是課題研究與實驗有序進行的助推器，是實驗取得成功的保障。xx年10月，我們完善了四個制度的建設。明確了實驗教師常規工作任務以及參與實驗活動的相關制度。製作幼兒行為習慣跟蹤調查表下發到每一個家庭，讓教師有明確的目標，知道實驗開始該做什麼，該怎麼做？跟蹤表的填寫，記錄了實驗幼兒的成長曆程，讓家長和老師都能及時發現課題實驗給幼兒行為習慣帶來的變化，體會到成功帶來的樂趣!增強教師對幼兒良好行為習慣培養的信心。
有效的管理，增強了課題研究的時效性。xx年12月底，黃草實驗區八個實驗園31 個教學班，共上實驗課1017節。其中示範課26 節、辦級研討2 次、簡報7期、教師教學隨筆191 篇、論文 47 篇、實驗報告、反思124 篇、德育活動課教案、375 份、填寫實驗測查表700餘份，圓滿完成了第一學期的研究任務。
四、家園合作，共同做好幼兒良好行為習慣教育工作。
馬卡連柯認為，在兒童良好習慣的培養中，學校和家庭都起着重要作用，父母應該成為兒童行為習慣的導師。因為兒童未入學前，一天到晚最親近的人是父母，父母的言談舉止，是兒童所習見習聞的。就是入園之後，放學回家，還是和父母在一起，父母的言行舉止，在兒童良好習慣的養成中具有不可替代的作用。因此，實驗園非常注重家庭教育的配合。一方面，召開家長會向家長宣傳課題實驗的主導思想，爭取家長的理解和支持；另一方面，老師們一邊摸索，一邊完善工作方法，將幼兒行為習慣養成研究，輻射到每一個幼兒家庭，爭取家庭積極主動地參與到實驗中來，配合幼兒園做好教育工作，為幼兒營造一個和諧、融洽，健康向上的生活、學習環境. 使幼兒良好行為習慣的培養在家庭中得到延伸和鞏固。在家長的共同配合下,90%的幼兒良好的行為習慣得到鞏固，一些家長從中也受到教育。
五、開展主題教育,強化幼兒良好習慣的養成。
講文明、懂禮貌是中華民族的傳統美德。教師的職責就是傳承中華文明，幫助幼兒養成良好習慣。
向陽路國小附屬幼兒園的陳友晶老師認真履行職責，她在《懂禮貌》一課的教學反思中寫道：一般情況下,孩子對自己班上的老師都能主動有禮貌的問好。但是，在走廊或校園裏，見到其他的老師或家長就不會問候。孩子們的表現，着實讓我感受到：這些家中的小太陽、小公主們在禮儀行為上的缺失。我覺得對孩子們進行禮儀常規的教育十分必要。首先,我根據幼兒的年齡特點，嘗試通過收集一些喜聞樂見,朗朗上口的兒歌、童謠，讓孩子們在班上朗誦學習,從中瞭解什麼是文明禮儀，促進好習慣的養成。其次,孩子的禮儀行為是在實踐運用中鍛煉出來的，於是我根據班上有的孩子膽小怕生的特點，開展了“文明小使者” 的評比活動，每天班裏都要選派一位“小使者”，與鄰班老師、學生家長打交道，讓孩子在實踐活動中鍛鍊自己的社交禮儀、養成自己的文明行為。孩子們在體驗的過程中，學會了責任，體會到了用禮儀行為交往的快樂，逐漸養成了禮儀行為。
六、關注細節，巧用評價,讓幼兒良好行為習慣得到固化。
習慣的形成有一個循序漸進的過程。一般要經歷一個從被動到主動的過程。陳鶴琴先生主張在兒童習慣的養成中應多鼓勵。他説:“一切的一切，你要用鼓勵的方法來控制兒童的行為，來督促兒童的求學。消極的制裁不會發生多大的效果的，有時候反而容易引起他的反感。”因此，教師的評價對幼兒良好行為習慣的養成至關重要。面對幼兒的正確行為，教師給與肯定、讚賞的積極評價，會增強幼兒的自尊與自信。
盤江路國小附屬幼兒園的甘安瓊老師在觀察記錄這樣寫道：陳陽是個調皮的孩子，特別喜歡玩具。下課了，我聽見江紹宜小朋友説：“陳陽，把我的玩具給我”。“不、這是我的玩具”這是陳陽的聲音。我走過去對他説：“陳陽，這是小朋友的玩具，如果你想玩，應該怎樣對小朋友説”？在老師的幫助下，陳陽把玩具還給了江紹宜。第二天早上，陳陽一入園，就笑眯眯地對我説：甘老師，這是我的玩具汽車，我要和小朋友一起玩。我趕緊鼓勵他：陳陽做得對，真是個好孩子！果然，陳陽和其他小朋友交換玩具，而且玩得很開心。面對幼兒的過失行為，教師循循善誘，會使幼兒在寬容、理解中自覺地改正過失。教師用積極正確的評價方式評價孩子，孩子就會在肯定、讚許、鼓勵中不斷改正過失，最終養成良好行為習慣。
七、創設育人環境，讓幼兒在潛移默化中接受薰陶，養成習慣。
陳鶴琴先生説的好，凡是可以給幼兒刺激的，都是他們的環境。要努力為幼兒營造一個輕鬆自然的教育氛圍，使校園中的一切客體都能對兒童產生有益的影響。延安路國小附屬幼兒園的教師在實驗研究中，充分發揮教材的示範導向作用，把“媽媽請您先吃！、環境整潔靠大家、不亂花錢、自救方法要牢記，我幫弟弟繫鞋帶、指甲長了剪一剪等鮮活生動的圖畫內容搬到圍牆上，讓幼兒園的每一塊牆壁、每一個角落、每一個區域都能與幼兒對話，利用周圍環境的因素對幼兒的行為起到促進作用，不斷引發幼兒對自身行為提出新的要求，讓幼兒在潛移默化中接受薰陶，養成習慣。
八、抓住特點，開啟智慧，促進幼兒良好行為習慣化。
培養幼兒良好的行為習慣，就是要把孩子本來不自覺的行為轉化為有意識的自覺行動。教師要仔細觀察，瞭解孩子的身心發展規律，善於抓住幼兒好奇的心理特點調動孩子的積極性和主動性，讓孩子儘快地從“要我做”向“我會做”轉變。如何實現這一轉變？百春幼兒園黃恩萍老師《如何培養小班幼兒午睡擺放鞋子的習慣》的教學反思給出了答案。
我們班的孩子在午睡時，有個不好的習慣，他們總是飛速上牀，讓脱下的鞋子“隨意而安”。每次午間巡視，七零八落的鞋子就像是給我設置的層層障礙，讓我氣不打一處來。我也曾經多次教育他們將鞋子放到牀底下，可小傢伙們仍舊我行我素，這個問題讓我頗傷腦筋。
我想，這是我們在行為習慣上沒有做好，所以，不管怎樣強調，把鞋子放整齊，小朋友們就是不聽。在冥思苦想之後，我終於找到了解決這個問題的辦法。我用彩色油漆在牀下的水泥地上畫了不少的藝術小腳丫，小腳丫是一對出現的，而且有着擬人化的表情，一個個都睜着大眼睛，張着大嘴巴，好像在對孩子們説，趕緊把鞋子放到我這兒吧……小腳丫的出現引起了孩子們的極大興趣。一來，這些富有童趣的小腳丫，讓整個午睡室充滿了藝術氣息，孩子們都樂意把脱下的鞋子放在小腳丫裏；二來，小腳丫一對對的出現，能讓孩子將鞋擺放正確，避免起牀後穿反鞋子，真是一舉兩得。從此以後，班級裏鞋子亂放的局面就再也沒有出現過了。
學前教育課題研究與實驗，對黃草幼兒園的教師來説，還是大姑娘上轎頭一回。在實踐中，我們摸着石頭過河，邊學邊做，像一個蹣跚學步的孩子一步一步往前走。雖然，在幼兒良好行為習慣養成教育方面已取得一些成效，但許多問題還有待我們去不斷深化。 幼兒良好習慣的養成是幼兒個人與環境、行為相互影響的結果，培養良好的習慣不可以等待“習以為常”，而應當以社會的價值取向對幼兒加以訓練引導。
（一）幼兒通過一階段的學習和積累，已掌握一定量的良好行為知識，但在日常行為中，有些孩子還會做出與之不一致的行為舉止，特別是在園一個樣在家一個樣的行為傾向很難改變。如何才能讓幼兒把真正學到的行為知識反映到自己的日常行為上，使良好行為“習慣化”，這是值得我們進一步去反思的問題。
（二）教師對幼兒行為問題的教育技能有待提高。在教育實踐中我們發現一些教師在幼兒的行為問題尚不明顯時採用順其自然的策略，而在行為問題明顯時則會採取極端的手段，還有一些教師面對幼兒的行為問題常常束手無策，比如孩子吮吸手指、偏食、挑食、迷戀動畫片失去自控能力等頑固性的行為，不能進行長期有效的矯正。
（三）成人不良行為對幼兒的影響該如何抑制。幼兒是生活在天地間的，他們除了跟自己的家人相處外，還要接觸自己家庭以外各種不同行為的人，因此社會環境的行為淨化也是我們要考慮的問題。
認真做事把事做對，用心做事把事做好。我們相信，在課題組專家的指導下，憑着對工作的熱情和吃苦耐勞的精神，每一位教師都會用心記下自己實踐中的點點滴滴，在“和諧德育研究與實驗”未來的成果中添上濃重的一筆。
《幼兒園工作規程》指出：“幼兒園應主動與幼兒家庭配合，幫助家長創設良好的家庭教育環境，向家長宣傳科學保育、教育幼兒的知識，共同擔負教育幼兒的任務。”新《綱要》也特別強調家長是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園要與家庭、社區密切配合共同促進幼兒的發展。由此可見，隨着教育改革的深入發展，由幼兒園獨立承擔幼兒教育責任的傳統局面已經被打破，學校教育、家庭教育和社會教育共同形成教育合力，共同支撐幼兒教育發展的格局已成定勢。家長學校作為學校教育的一種教育途徑的拓展，其作用愈發顯得重要。在現代複雜的家庭教育背景下，如何避免和減少家庭的消極影響，發揮家長的積極作用，形成幼兒園和家庭教育的合力，創造積極、互動的優質家庭教育環境，是新時期家長學校面臨的一個新挑戰。我園開展家長學校實驗課題以來，我園積極創新家長學校的管理，在探索民主、開放型家長學校管理方面做了一些實驗嘗試
一、解放思想、更新家長學校管理觀念，明確實驗目標。
家庭教育是做人的啟蒙教育，也是做人教育的終身載體，對孩子的健康成長有深遠的影響。家長學校作為家庭教育指導的主要渠道，承擔着提高家長素質和提高家長教子水平的主要任務。但在以往，由於受傳統陳舊教育觀念的影響，造成思想認識上的錯位，把家長當着幼兒園家長學校的受教育者，沒有放在平等合作者的位置上。家長學校的管理由幼兒園一手抓，由幼兒園統一管理， 家長只能被動地接受幼兒園的培訓和教育，沒有自主權，沒有管理權。家長學校單一的辦學形式，枯燥的教學內容，難以提高家長參與的積極性，辦學效果不理想。在探索和實踐中我們深深地感覺到，抓好家長學校管理的關鍵是樹立“以人為本，民主管理，團結和諧，共同發展。”的指導思想，樹立幼兒園、家庭、社會的大教育觀及家庭教育是終身教育的理念，明確開辦家長學校的目的是提高家長對家庭教育重要性的認識，提高家長的自身素質，樹立良好的家風，更新家長們的教育方法，提高家庭教育的水平，從而形成家園合力。因此，在家長學校的管理中，我們解放思想，轉變了觀念，把家長當作自己的重要合作伙伴，貼心朋友，充分尊重他們，高度信任他們。加強了與家長的溝通和交流，積極創設一種民主開放的氛圍，充分調動了廣大家長參與管理的積極性、主動性和創造性，在此基礎上架起合作與發展的橋樑，形成了家庭、幼兒園真正意義上的齊抓共管，從而達到了幼兒教育雙贏的目標。
二、加強組織領導，形成管理工作的制度化和規範化，引導實驗活動的規範有序開展
建立行之有效的組織管理機構及規章制度，是家長學校教育工作得以順利開展和有效實施的有力保障。多年來，我園的家長學校工作在不斷改革創新發展中，逐步步入了正軌。成立了“家長學校領導小組”、“家長委員會”和“家長志願者協會”。 領導小組聘請了縣教體局的領導擔任顧問。領導小組組長由園長擔任，其成員由教師代表、家長代表和社區代表共同組成，家長委員會成員由幼兒園民主推選出的家長代表和幼兒園各班班主任組成。家長志願者協會由各班熱心家長和社區熱心人士組成。確立了“以家長學校領導小組為中心，以家長委員會、家長自願者協會為鏈接點”的家校工作協作管理模式。在這個模式當中，幼兒園主要起到組建機構、制定研究方案、工作計劃、家長學校工作規程、協調各方面工作、組織培訓及實施，建立並管理各種家園工作檔案等總體管理作用，具體的工作安排、培訓實施與活動反饋等，則是在幼兒園的統籌部署下，充分發揮家長學校委員會、家長自願者協會的各自優勢及作用，實現優勢互補、分工合作、相互配合、協作實施。還共同制訂了《家長學校章程》、《家長教育行為規範》、《幼兒家長在園行為規範》、等規章制度，保證了家長學校工作的制度化和規範化。初步搭建起開放而不失序、自主而不失範的辦學平台。
三、通過初期試驗建立民主和諧的家園關係，奠定家園工作基礎。
積極營造民主和諧的家長學校人際關係，形成良好的園風和教育合力是提高家長學校實效性的重要因素。因此在工作中我們努力建立如下幾種關係：家長學校領導成員要率先垂範，以身作則，建立“領導”與家長相互信任的關係；教師尊重家長，家長尊重教師，形成融洽、和諧的家長、教師關係；家長之間團結互助，相互尊重，形成密切的合作關係；家長經過家長學校培訓和訓練，完善教育理念，加深與自己孩子的親情關係，這四種關係，有力地保證了家長學校工作的高效運行和各項工作的有效實施。
四、以家長的需求結合實際確定教學內容，加強家長學校實驗活動的針對性和指導性。
在高速發展的信息時代，各種教育狀況層出不窮，紛繁複雜。諸如留守孩教育、進城務工農民工子女教育、單親子女教育、“5+2=0”的教育問題（指幼兒園的每週五天的教育，被兩個雙休日的家庭生活全部抵消）等等。老師和家長們越來越認識到家庭教育在孩子成長全過程的奠基作用。提高家庭生活質量和家庭教育質量，已經成為家長迫切的心理需求。望子成龍、望女成鳳心切的家長們，對孩子無論是智力還是營養都採用填鴨式的教養，卻忽視了孩子個性品質的培養，忽視了家庭環境、家庭成員的教育觀念、教育態度對孩子成長的影響。針對部分家長對留守孩教育產生的種種問題，我們運用幼兒心理學、教育學等為理論指導，闡述幼兒的家庭環境、父母教育對孩子心理健康的影響，結合孩子不同時期個性心理變化列舉實例，進行了深入淺出的講課，幫助家長找到問題的根源，對症下藥，解決問題。結合家長渴求掌握教育方法的要求，我們特意安排《新綱要》、《幼兒園教育與幼兒家庭教育》等教學內容。從分析家庭教育類型入手，引導家長轉變教育理念，端正教育子女的動機，培養健康的教育情感，同時組織半日觀摩活動，讓家長從理論到實踐瞭解掌握正確先進的教育方法。我園每年還為家長學員徵訂一份家庭教育類雜誌報刊，作為必讀教材，並提供《幼兒教育》》、《早期教育》、《學前教育》、《父母必讀》等多種優秀報刊雜誌作為學員參考教材。幼兒園每年還聘請省市有名望、有經驗的幼兒教育專家或本園教師有系統地、有針對性地向家長宣傳先進科學育兒知識理念，與家長密切配合，共同確立教育的有效措施。為了使家長樹立以賞識積級的心態永遠堅信孩子“行”的信念，我園特邀請江西師大心理學講師團的專家來園給家長進行賞識教育專題講座，使家長受益非淺。
五、開展豐富多彩的家園輔導活動，強化家長學校實驗教育效果。
如何使家長學校有效地為幼兒園教育服務，達到雙促進的目的，是我們在開展家長學校工作中探索的新課題。為此，在工作中我們注重一個“多”字，突出一個“新”字，堅持一個“勤”字，在“多渠道、多層次、多形式”的家長學校活動中，從“觀念更新、內容翻新、方法創新”入手，堅持“家教方法勤研討、家長工作勤聯繫、家園活動勤開展、家教效果勤總結”的做法，結合幼兒各年齡段教學內容，使家長學校的各項活動立足教育，服務教育，在豐富多彩的活動中，強化了教育效果。我們採取的主要教學活動形式有：
（一）家教專題知識講座
在家長學校辦學過程中，為了有針對性地提高家長的家教水平，我們組織開展了內容豐富、形式多樣的家教知識專題講座。並定期聘請縣婦幼保健院醫生來園進行衞生保健知識講座。
（二）設立家長熱線諮詢電話及諮詢信箱
為了幫助家長解決家庭教育方面的難題，滿足部分家長的個別諮詢需要，我園除不定期的邀請省、市教育專家到園為廣大家長進行家教諮詢與指導外，還嘗試設立了家長熱線諮詢電話及諮詢信箱，並由園長及有多年教育教學經驗的老教師對家長提出的家教問題或困惑進行直接或書面解答。受到廣大家長的一致歡迎。
（三）互動式家長會
我們改變以往家長會由教師講家長聽的方式，充實豐富了家長會的內容，每次家長會要求教師把情況小結、專題講座、家長的育兒經驗交流、互動式的討論等多項內容有機地結合起來，加強雙邊交流，在民主寬鬆的氣氛中產生多向互動式的信息傳遞。
（四）家園信息交流活動
我園各班利用家長園地向家長介紹幼兒園各年齡段的生理和心理特點，爭取家長儘量協同幼兒園的教育；利用家園聯繫手冊和家長交流孩子的教育情況，向家長提供“教子良方”等，還有每學年有計劃組織家長開放日、親子活動等，讓家長在園觀察、感受教師組織的各項教育活動，瞭解孩子在幼兒園生活、學習、遊戲的情況，增進家長對幼兒教育的感性認識，從中獲得許多新的教子形式和方法。為了全面瞭解孩子及家庭情況，要求教師每學年對全班幼兒進行全面普訪一次，瞭解孩子的習慣、愛好、個性等。我們還針對孩子的特點，進行問卷調查。如：“幼兒在家生活衞生習慣調查”、“幼兒自我服務能力調查”、“你瞭解自己的孩子嗎？”等等。便於教師有的放矢地進行教育與培養。我們還變革教師家訪的方法，變傳統的應付式家訪、告狀式家訪、喜報式家訪、收費式家訪為問題解決式家訪、家園互動式家訪、教育資源共享式家訪、教育調研式家訪從而提高了家訪工作的實效性。
（五）邀請家長參與活動
每逢重大節日或幼兒園舉辦大型活動，我們都邀請家長來園和孩子一起活動。如：“三八節”母子同樂會；“六一”節邀請家長來園和孩子們一起表演節目；幼兒畢業典禮，邀請家長和孩子一起和幼兒園做離園道別；幼兒園“家園樂”親子運動會，讓家長和孩子一起感受運動的快樂；園裏開展廢物利用製作教玩具競賽活動，我們請家長和孩子一起動手製作等等。讓家長在參與中感受不同活動的教育意義。
（六） 開展家長體驗實驗教學活動
我們還充分利用家長的教育資源，引導家長積極參與園內及班級組織的教育活動，如情感教育、環保教育、交通安全教育、衞生保健教育等等。還邀請各行各業的家長進課堂當“老師”， 使孩子們獲得初步的社會知識，開闊了幼兒的視野，同時也讓家長體驗到了幼兒教育的不易和與幼兒互動的快樂。
通過以上的一系列家長學校實驗活動，拉近了幼兒園、教師、孩子、家長間的距離，增進了相互間的感情，形成了家園合力，提高了保教質量。幾年來，開展開放、民主型家長學校管理的探索研究，大大地提高了我園家長學校的辦學水平，通過家長學校的學習與培訓，家長們對幼兒教育的重要性有了深刻的認識，教育孩子的責任感增強了，教育觀念更新了，育兒水平得到了進一步的提高。我園家長學校也在不斷地探索、實踐、創新中逐步成長髮展起來。
實驗幼兒園食堂安全整頓的自查報告範文
實驗幼兒園食堂安全整頓的自查報告範文
根據市杏食藥監xx8號文件，並教(xx)51號文件要求，本月進行自查整改如下：
1.在杏花嶺區食藥監局、區教委直接領導下，申芸書記高度重視下，李新芝主任三月份組織全體相關人員進行食品安全知識的培訓。使員工思想有了很大的`改進提高。
2，針對食藥監局領導對實驗幼兒園食品安全制度提出的建議，進行條條對照，根據實際重新改定，重新制定了食品安全十條制度。
3.對食堂安全環境進行徹底清除，強化消毒留樣制度的督促，做到天天有記錄，遵照食藥指示的精神，對食堂的全貌進行設計照相，交食藥監局領導。
4. 3月21日下午，在申芸書記的直接領導下，李新芝主任親自組織召開家委會，家園共育，徵集廣大家長的建議，改善幼兒膳食營養，經過園、家委會研究、醖釀、商討制定出一套合理可信食譜表，使幼兒健康食慾，快樂成長!
5.針對食藥監局領導提出的蛋糕無索票失誤，進行及時的迷補，3月份重新核定在雙合成店訂閲蛋糕，做到證件齊全，且對食品的所有索證索票進行整改梳理，做到憑證憑票齊全。相互匹配。
6.由於領導的高度重視，3月26日利用星期六日藥監局領導組織對全區食堂從業人員到神堂溝進行了預期兩天的餐飲食品安全培訓精神，傳播到實驗幼兒園教師、家長中，做到家喻户曉，人人皆知。責任重大，做到相互學習提高，相互理解，贏得家長的支持諒解!
實驗幼兒園
xx年3月27日
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